- 相關(guān)推薦
《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖
《時(shí)間在流逝》為教科版《科學(xué)》五下第三單元“時(shí)間的測(cè)量”單元的起始課。科學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見，摸得著”的科學(xué)。本課采用探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在親身實(shí)踐和感知中了解科學(xué)。教學(xué)主要讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感受時(shí)間的存在，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)分三個(gè)部分：
1、“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，是讓學(xué)生不看手表，估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了和對(duì)照手表，看估計(jì)方法是否正確，主要是讓學(xué)生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計(jì)時(shí)間。
2、“１分鐘有多長(zhǎng)”，通過讓學(xué)生用各種方法來估計(jì)、感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，可激發(fā)學(xué)生研究時(shí)間的興趣。在有了充分的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生再估計(jì)10分鐘或1小時(shí)有多長(zhǎng)，相信學(xué)生的方法會(huì)更多。
3、“過去多長(zhǎng)時(shí)間了”，讓學(xué)生估計(jì)本節(jié)課過去多長(zhǎng)時(shí)間了和討論時(shí)間有快慢嗎？主要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。時(shí)間對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生并不陌生，且在其他學(xué)科多有涉及，因此，我將本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重定位為強(qiáng)化、細(xì)化學(xué)生對(duì)時(shí)間的估算、體驗(yàn)，以便讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有新的、不同的體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
關(guān)于時(shí)間的概念在五年級(jí)學(xué)生的頭腦中只有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，知道時(shí)間的單位分別為“時(shí)、分、秒”及其表現(xiàn)的長(zhǎng)短，也知道時(shí)間是一分一秒的流過�？墒牵蠖鄶�(shù)學(xué)生不知道“時(shí)間”的科學(xué)概念及由來，平時(shí)也很少認(rèn)真體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，（如：一分鐘究竟有多長(zhǎng)）；不知道具體的時(shí)間內(nèi)能做多少事情。
“時(shí)間”對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)系密切，學(xué)生會(huì)對(duì)研究時(shí)間問題感到有趣兒和有實(shí)際意義，探究欲望會(huì)很強(qiáng)烈。
三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念
時(shí)間是可以被感受、估計(jì)和計(jì)量的。
借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間。時(shí)間的快慢是我們的主觀感受。
過程與方法
運(yùn)用各種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短。
根據(jù)估計(jì)一分鐘時(shí)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比較合理地估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間。情感態(tài)度價(jià)值觀
意識(shí)到我們估計(jì)時(shí)間的行為很容易偏差；我們需要準(zhǔn)確、客觀地計(jì)量時(shí)間。我們要珍惜時(shí)間。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷感受1分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的過程，感悟時(shí)間的流逝。
難點(diǎn)：經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法提高估時(shí)的能力。
四、教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情景法:在課的開始教師以學(xué)生喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以一種愉悅的心情接納教學(xué)任務(wù)。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法：學(xué)生在本堂課內(nèi)有兩次體驗(yàn)活動(dòng)，先是從體驗(yàn)一秒鐘有多長(zhǎng)開始，學(xué)生閉起雙眼，聽“滴答”聲，感知一秒鐘有多長(zhǎng)；在對(duì)一秒鐘有多長(zhǎng)有了感知之后，進(jìn)入體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生邊估計(jì)邊調(diào)整，目標(biāo)是盡可能地估計(jì)準(zhǔn)確，最后使學(xué)生明白把時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確是不容易的。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
教師：課件、教材、電子停表、鐘表等；學(xué)生：記錄表。課前交流：
今天是幾月幾日？星期幾？是今天上午（下午）的第幾節(jié)課？這節(jié)課幾點(diǎn)開始上課？（引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的注意）
六、教學(xué)過程：
一、猜謎引入，揭示課題
1、出示謎面：看不見，摸不著，不長(zhǎng)腳，跑得快，只見它過去，不見它回來。你知道是什么嗎？（板書：時(shí)間。）
2、今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)五年級(jí)科學(xué)《時(shí)間的測(cè)量》單元第一課《時(shí)間在流逝》。
二、感受時(shí)間、估計(jì)時(shí)間：
（一）現(xiàn)在幾點(diǎn)了
1、同學(xué)們，對(duì)于“時(shí)間”我們熟悉嗎？是的，我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我們是怎么了解到時(shí)間的、感受到時(shí)間的？
2、既然時(shí)間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？把你估計(jì)的時(shí)間寫在紙上。（板書:估計(jì)）
3、好，現(xiàn)在我們來對(duì)照時(shí)鐘，看我們大家估計(jì)得是否正確？
4、說說你是怎么估計(jì)的？有沒有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據(jù)什么估計(jì)時(shí)間？
5、小結(jié)：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是容易發(fā)生偏差。
�。ǘ┮环昼娪卸嚅L(zhǎng)：
1、我們平時(shí)是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時(shí)間的呢？
2、出示：多媒體鐘表，請(qǐng)問：鐘表以什么來計(jì)量時(shí)間的？人們?cè)趺粗罆r(shí)間的？
3、同學(xué)們，一秒鐘有多長(zhǎng)？科學(xué)家是怎樣確定一秒鐘的長(zhǎng)短的呢？（投影出示，老師介紹。）
那么，1秒鐘你能干什么呢？老師能用一個(gè)動(dòng)作表示一秒鐘的時(shí)長(zhǎng)。看你們可以嗎？你看同學(xué)的這個(gè)動(dòng)作表示一秒鐘行嗎？準(zhǔn)確嗎？
1秒鐘，轉(zhuǎn)眼即逝，但是1秒鐘卻能發(fā)生很多事情，請(qǐng)看老師搜集的資料：課件出示：A、火箭每秒飛行7500米以上；B、銀行點(diǎn)鈔機(jī)每秒可以數(shù)25張人民幣；C、光一秒鐘越走三十萬千米。
4、是啊，1秒鐘，雖然轉(zhuǎn)眼即逝，但卻可以做很多事情。那么，一分鐘（60秒），有多長(zhǎng)呢？
5、游戲。規(guī)則是：不看鐘表，老師說開始時(shí)，每個(gè)同學(xué)靠在后邊桌子上，閉上眼睛，自己在心里估計(jì)，1分鐘到了，睜開眼睛，看看周圍的.同學(xué)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。大家明白了游戲規(guī)則嗎？
6、說說，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是一分鐘的時(shí)間，有的同學(xué)先睜開眼睛，有的同學(xué)后睜開眼睛，這說明了什么？估計(jì)不準(zhǔn)確，問題出在哪？
7、大家想感受一分鐘到底有多長(zhǎng)嗎？
�、藕茫�(qǐng)大家看著鐘面，跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏，聽著秒針走動(dòng)的滴答聲，靜數(shù)一分鐘！聽完，說感受。
⑵哦，是這樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時(shí)間，好嗎？談感受。
�、乾F(xiàn)在，我們看著正常使用的鐘面來感受鐘面上的一分鐘。
8、剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長(zhǎng)。現(xiàn)在不看鐘表，你能準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了嗎？有哪些方法？誰有補(bǔ)充？小組先討論，再全班討論、交流。有創(chuàng)意的辦法給大家演示。
9、同學(xué)們，剛才我們想了很多辦法來估計(jì)一分鐘持續(xù)的時(shí)間，你們的估計(jì)能準(zhǔn)確嗎？我們來檢驗(yàn)一下！好嗎？老師在大屏幕會(huì)顯示計(jì)時(shí)器，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師會(huì)發(fā)出指令：預(yù)備開始！但是我們是估計(jì)時(shí)間，能不能看著計(jì)時(shí)器��？（低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過身）那么實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢？要知道自己的估計(jì)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確怎么辦��？（估計(jì)的時(shí)間一到馬上看計(jì)時(shí)器，記錄自己估計(jì)的一分鐘所用的真正的時(shí)間；還要確定準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)）怎么確定準(zhǔn)確不準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)呢？（不多也不少為準(zhǔn)確，相差5秒為基本準(zhǔn)確）出示實(shí)驗(yàn)要求：
不能看著計(jì)時(shí)器估計(jì)時(shí)間；要輕聲，盡量不影響別人；要實(shí)事求是，專心致志。
估計(jì)的時(shí)間一到馬上看計(jì)時(shí)器，并記錄下來。
10、大家估計(jì)得準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)估計(jì)得最接近的同學(xué)談?wù)勊淖龇ǎ脝�？�?qǐng)估計(jì)不太準(zhǔn)確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法，再來試一次。
這回你們估計(jì)的比剛才游戲時(shí)準(zhǔn)確些了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計(jì)一分鐘更準(zhǔn)確呢？討論預(yù)設(shè)：
1秒鐘的時(shí)間要準(zhǔn)確；每次都是1秒的時(shí)間；速度要均勻，不能時(shí)快時(shí)慢。
11、想不想再來挑戰(zhàn)一次？
12、估計(jì)1分鐘可以做哪些事情？
�。ㄗ约阂环昼娦奶�、一分鐘跳繩、一分鐘寫字的個(gè)數(shù)、一分鐘呼吸）
�。ㄈ┕烙�(jì)更長(zhǎng)的時(shí)間
1、現(xiàn)在，我們能比較準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了，那么，如果讓我們估計(jì)10分鐘、1小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間，我們有哪些方法？
2、小組討論、全班交流。
3、能估計(jì)準(zhǔn)確嗎？因時(shí)間關(guān)系，課后自己去驗(yàn)證吧。
三、感受時(shí)間的快慢：
1、下面我們來放松一下，一起來看一則動(dòng)畫片《貓和老鼠》。（一分鐘）
2、看完動(dòng)畫片，接下來做做運(yùn)動(dòng)：屈膝半蹲，雙手前平舉。（老師計(jì)時(shí)一分鐘，老師叫停。）
3、同學(xué)們有什么不同的感受嗎？什么時(shí)候感覺時(shí)間過得特別快?什么時(shí)候感覺時(shí)間過得特別慢?
4、時(shí)間真的有快有慢嗎？為什么？
5、小結(jié)：時(shí)間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺，是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的興趣有所不同。但時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲覀兊囊庵径淖�，它是以不變的速度在不停地往前走�?/p>
四、過去多長(zhǎng)時(shí)間了
1、時(shí)間過得真快呀！請(qǐng)問我們是什么時(shí)間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計(jì)一下，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長(zhǎng)時(shí)間了？離下課還有多長(zhǎng)的時(shí)間？
2、看一下鐘表，你估計(jì)準(zhǔn)確嗎？你是怎么估計(jì)的？
3、我們還能回到“20xx年5月日點(diǎn)分”（剛才上課時(shí)寫下的時(shí)間）嗎？是啊，時(shí)間在不停的流逝，過去了就永遠(yuǎn)回來了。板書課題“在流逝”。
4、根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣才能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？請(qǐng)看國(guó)家授時(shí)中心時(shí)鐘。
5、小結(jié)：的確，單靠我們自己的感覺來計(jì)量時(shí)間，是不準(zhǔn)確，也不客觀的，很容易發(fā)生偏差。因此我們需要準(zhǔn)確地、客觀地計(jì)量時(shí)間。（板書：易發(fā)生偏差準(zhǔn)確、客觀）
五、拓展延伸：
1、那么，在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，人們是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間的呢？是怎樣尋求準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間的方法呢？本單元接下來的幾課是《太陽鐘》《用水測(cè)量時(shí)間》《機(jī)械擺鐘》等就會(huì)較深入的探索研究，同時(shí)大家還可以做屬于自己的一個(gè)水鐘、擺鐘，做一個(gè)自己的計(jì)時(shí)器。多有趣��！課外大家還可以瀏覽以下中文網(wǎng)站：
2、是啊，時(shí)間不等人，時(shí)間在流逝，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得真好，老師選了幾條名言警句與大家共勉，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的主人！
六、板書設(shè)計(jì)：
1、時(shí)間在流逝
20xx年月日下午：
估計(jì)時(shí)間：易發(fā)生偏差計(jì)量時(shí)間：準(zhǔn)確、客觀
《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
本課是單元的起始課，是學(xué)生研究計(jì)量時(shí)間的開始。對(duì)學(xué)生來說，時(shí)間是一個(gè)非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，但時(shí)間又看不見摸不著。本課是研究計(jì)量時(shí)間的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到計(jì)量時(shí)間工具的發(fā)展史，主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間，并利用計(jì)時(shí)工具計(jì)量時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
學(xué)生分析
對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，關(guān)于時(shí)間及現(xiàn)代計(jì)量時(shí)間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認(rèn)識(shí)，但各種計(jì)時(shí)方法和計(jì)時(shí)工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計(jì)時(shí)的，這些問題學(xué)生可能有所思考，但認(rèn)識(shí)不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究這些問題，并通過對(duì)燃香鐘這一工具的探究、研討，使學(xué)生由淺入深進(jìn)行計(jì)時(shí)工具的探索，激發(fā)研究計(jì)時(shí)方法的興趣，并初步獲得研究計(jì)時(shí)問題的方法，為后面整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
●古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來計(jì)時(shí)。
●在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計(jì)時(shí)。
科學(xué)探究目標(biāo)
●能搜集古人計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行交流。
●能觀測(cè)記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。
●能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”這一問題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。
教學(xué)重難點(diǎn)
●感知時(shí)間的長(zhǎng)短，感悟時(shí)間的流逝。
●經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法，提高估時(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)秒表、一支香、一盒火柴、一支記號(hào)筆、一份實(shí)驗(yàn)記錄表。
為教師準(zhǔn)備：有關(guān)古人用天體運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)的圖文（或視頻）資料，教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、聚焦
教師談話引入，可以用謎語引入（從我們翻開相冊(cè)或電子照片，尋覓我們小時(shí)候的.足跡，發(fā)現(xiàn)時(shí)間總在我們不經(jīng)意的時(shí)候溜走）；也可以直接提問：沒有現(xiàn)代鐘表之前，人們?cè)趺从?jì)時(shí)并安排生活和勞作?
二、探索
1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間。
教師提問：在沒有任何計(jì)時(shí)工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間?
師生交流，教師可以補(bǔ)充一下圖文資料并小結(jié)。
2.古人利用太陽計(jì)時(shí)。
教師提問：在沒有現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具之前，古人又是如何計(jì)量時(shí)間，安排生活和勞作的呢?
教師通過課件展示幾種典型的古人的計(jì)時(shí)工具，如日晷、圭表等。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用觀察、閱讀，比較用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法。教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進(jìn)行匯報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
3.研究一炷香的時(shí)間。
（1）教師出示燃香，引導(dǎo)：古人還曾用燃香來計(jì)時(shí)。它的燃燒速度是均勻的嗎?怎樣來研究。
�。�2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時(shí)間。
�。�3）小組活動(dòng)，測(cè)量燃香的時(shí)間。（學(xué)生實(shí)測(cè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單）
（4）研討交流：每一段燃香的時(shí)間一致嗎?能用來計(jì)時(shí)嗎?討論后形成共識(shí)：在一定的條件下（無風(fēng)、香的粗細(xì)均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時(shí)間基本一致，可以用來計(jì)時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透科學(xué)的探究方法，要求學(xué)生在教師給出問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設(shè)（挑選方案）；然后制訂計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；討論后得出結(jié)論，并相互交流。
三、拓展
交流：蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎?
板書設(shè)計(jì)
1.時(shí)間在流逝
活動(dòng)手冊(cè)使用說明
燃香時(shí)間記錄表
日期：
活動(dòng)手冊(cè)說明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的方框內(nèi)，并根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
時(shí)間在流逝02-17
時(shí)間流逝作文02-23
時(shí)間在流逝作文03-12
時(shí)間的流逝作文02-19
時(shí)間流逝的句子03-02
時(shí)間在流逝學(xué)生作文01-04
關(guān)于時(shí)間流逝的句子05-06
時(shí)間流逝的句子唯美06-19