記金華的雙龍洞教學設(shè)計15篇

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計1

　　【教學目的】

　�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。

　　２、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　�。�、同學們，你們都去過或聽說過什么著名的風景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請用一、二句話跟大家做個介紹。

　　２、同學們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹Ｎ覀冋J真學習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學習葉圣陶爺爺?shù)腵寫作方法，好嗎？

　　二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

　　１、讀后提問：

　　按游覽順序，全文可分為幾段？

　�。�、全班討論，確定段落的分法。

　　３、結(jié)合分好的段落，要求學生按順序說說作者游覽了幾個景點？請一學生上臺畫一畫游覽示意圖。

　　三、學習課文

　�。�、自由讀課文第二自然段：

　�、� 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）

　�、� 反饋問題時引導學生分步進行：

　�、� 先找出沿途看到的景物。

　�、� 再說說這些景物有什么特點？

　　③ 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

　　景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

　　特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

　　感受── 一片明艷陽天

　　⑶ 指導朗讀第二自然段，引導學生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

　�。病⒅该�讀第三自然段：

　�、� 作者聽到了什么？讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。

　�、� 討論：

　　溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

　　⑶ 生自由匯報。

　　３、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色？學生討論后自由匯報：

　　生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

　　生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

　　過渡：

　　去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

　�。�、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受？

　　引導學生抓住如下要點：

　　山：突兀森郁，很有氣勢。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：大，仿佛到了個大會堂。

　　泉水：*著洞口的右邊往外流。

　�。怠⒛�讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：

　�、� 生讀后匯報（低、矮、窄、�。�。

　�、� 再讀，劃出你認為能說明這一特點的句子來說明：

　　① “孔隙”一詞本身說明。

　�、� “怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

　�、� “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉，也說明孔隙小。

　�、� “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學這點時讓學生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解）

　�、� 指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進洞的感受。

　�。丁�齊讀第六自然段：

　�、� 內(nèi)洞有什么特點？（黑、奇、大）

　�、� 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點象”，到底像不像？

　�、� 學生討論后自由說。

　　② 小結(jié)：

　　該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。

　�、� “其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢？（學生展開想象后，自由匯報）

　�、� 指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。

　�。贰⒔Y(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

　　四、分清課文主次

　�。薄⒆髡哂斡[了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　�。�、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體？

　　五、小結(jié)：

　　我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時候，學著把你看到的景物寫下來。同時，進一步感受祖國的可愛與偉大。

　　六、作業(yè)。

　　設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。

　　【教學板書】

　　記金華的雙龍洞：

　　路上：一片明艷 迎著溪流

　　外洞：大 泉水外流 自然偉大

　　值得觀賞

　　孔隙：低矮窄小 一路水程

　　內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢

　　出洞：

記金華的雙龍洞教學設(shè)計2

　　這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，文章按游覽順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的.所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機交融，貫穿始終。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。

　　在教學過程中，我先讓學生初讀全文，在學生理解課文內(nèi)容，了解游覽順序的基礎(chǔ)上，我又引導學生以小組為甘為根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。然后再小組內(nèi)選出代表，作為導游講解各個景點。學生的學習積極性較高，合作學習的教過也很好。在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)，男同學的朗讀水平還有待提高。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計3

　　【教學要求】

　�。�、學會本課生字及新詞。

　�。病⒘私獍从斡[路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

　�。场�學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　�。础⒄�確流利地朗讀課文。

　�。�、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

　　【教學目的】

　　１、讓學生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學生熱 愛大自然的情感。

　　２、培養(yǎng)學生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

　�。场⒄�確流利地朗讀課文。

　�。础⒊醪搅私膺^渡句在文中的作用。

　　【教學重點、難點】

　　“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點內(nèi)容，也是教學重點。通過學生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點。

　　【教學用具、學具準備】

　　石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。

　　【板書設(shè)計】

　　記金華的雙龍洞：

　　金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第 一 課 時

　�。薄⒊踝x課文，了解課文大意。

　�。�、簡介作者葉圣陶。

　�。�、學習生字詞，理解部分詞語意思。

　�。础⒅鹱匀欢巫x課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

　�。�、練習正確、流利地讀課文。

　　第 二 課 時

　　一、導入

　　今天我們繼續(xù)學習記金華的雙龍洞（學生讀課題）。

　　我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

　　二、學習課文

　�。薄�學習二、三段：

　�、� 默讀，畫出沿途景物。

　�、� 看到文中景物描寫，你想說什么？

　　⑶ 有感情讀２、３段。

　�。�、學習第五段：

　　⑴ 過渡語：

　　山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　⑵ 很多同學對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學習這兩處，看孔隙。

　�、� 課前，不少同學查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學生簡介）

　　⑷ 如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！

　�、� 自由讀，結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。

　　個人學習后，小組內(nèi)互相補充。

　�、� 匯報：

　　窄小 船小

　　低矮 行船方式

　　乘船姿勢

　　乘船感覺

　�、� 看過孔隙光盤。

　�。�、學習６～８段：

　　⑴ “洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。

　�、� 匯報：

　　① 看到黑、大，洞頂?shù)?雙龍和各種石鐘乳和石筍。

　�、� 讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

　　知道雙龍洞洞名的來歷。

　　③ 師生展示石鐘乳圖片，加深體會。

　　４、學習第４段：

　�、� 過渡語：

　　學完內(nèi)洞，咱們再來看看外洞和洞口，請你們自學。

　　讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點？

　�、� 自學匯報：

　　洞口 寬 外洞 高 大

　　三、了解過渡句作用

　�。�、學完雙龍洞，作者介紹的最詳細的是哪個地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點不就更突出了嗎？

　�。ㄓ斡浺�按游覽順序來寫）

　�。病⒅赴鍟�，說說作者的游覽路線。

　�。场�把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。

　�。�、請你們按順序讀讀，體會它們的作用。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

　　五、作業(yè)

　　搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

　　第 三 課 時

　�。�、檢查朗讀。

　�。病�檢查字詞情況。

　　３、處理課后練習，指導仿寫。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計4

　　【教材分析】

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

　　文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機交融、貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點；感受孔隙窄小的特點是教學的難點。

　　教學要讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的'熱愛。

　　【教學目標】

　�。�、學習課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。

　�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學習作者觀察、表達的方法。

　�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學過程】

　　一、交流信息

　　金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

　　二、自主探索，嘗試學習

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　旅行社招考小導游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。

　　２、學生自讀課文，自主學習。

　�。场⑿�導游“考試”，說明自己安排的線路。

　　三、自由實踐，自讀自悟

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點？那每個景點需要一名導游，你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

　　２、學生自由讀書，準備。（提醒注意導游語言）

　�。场⒄l來向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學生一起配合當游客。

　�、� 根據(jù)學生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

　�、� 學生進行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補充，師適機點撥。

　�、� 每個學生介紹完后，學生互相評價，老師及時鼓勵。（錄取為旅行社的小導游）

　　四、自主實踐，升華情感

　�。�、播放雙龍洞的資料片，誰來當全程導游？

　　２、小結(jié)招考的成功，鼓勵。

　　五、實踐性作業(yè)，拓展延伸

　　我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點中選擇一處，設(shè)計一段導游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

　　【板書設(shè)計】

　　記金華的雙龍洞

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　明艷 寬大 窄小 奇特

記金華的雙龍洞教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、引導學生使用圈點批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

　　2、朗讀課文，能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞的某一景點。

　　3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

　　教學難點：能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞的某一景點。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、聽寫詞語，發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生：游覽順序。

　　2、今天我們繼續(xù)學習課文。請同學們自讀課文，選擇自己感興趣的.內(nèi)容自學，說說你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學交流，也可以問老師，學得快的同學也可以選學其他內(nèi)容。

　　二、新課教授。

　　學生匯報交流自學結(jié)果。教師隨機引導。

　　1、路途

　　特點：景色明艷，一路迎著溪流。

　�。�1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？

　�。�2）作者游覽的心情怎樣？

　�。�3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時時變換調(diào)子�！�

　�。�4）有感情的朗讀句子。

　　小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個字來概括沿途風光嗎？（美）

　　2、洞口

　　過渡：在這樣的美景下，作者來到了洞口。

　�。�1）指名朗讀第四段，思考：洞口能用什么字概括呢？為什么？

　�。�2）你覺得洞口外的景色怎么樣？

　　小結(jié)：高山之上，樹木繁茂，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3、外洞

　�。�1）快速瀏覽第四自然段，思考外洞有什么特點？（寬敞）

　�。�2）那句話能感受到寬敞？

　�。�3）指名讀。

　　4、孔隙

　�。�1）孔隙有什么特點？

　�。�2）怎樣寫出孔隙的窄小呢？用心默讀第五自然段，畫出有關(guān)語句。

　　A、2個小，為了突出小船的小，就是為了體現(xiàn)——————

　　師生合作讀。

　　怎樣小的小船呢？———————————

　　作者來到空隙處，看到這只容得下一只小船進出，怎樣小的小船呢？———————————

　　作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了——————————

　　B、“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，……船慢慢移動�！币痪洹�

　　指導“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說明他們和————————————

　　“臀”是哪個部位？

　　是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，還有哪些部位？

　　這樣具體細致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————

　　指導朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。

　　C、“眼前昏暗了———————————�！币痪洹�

　　這兩句寫出了作者的感覺，有什么樣的感覺？

　　作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的—————————。

　　師生模擬進行對話：

　　現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙，游客們，準備好了嗎？

　　你們是怎么躺的？

　　行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中浮動，這時你有什么感覺？

　　你能不能動？你會不會動？

　　游客們，你們敢不敢動？為什么不敢動？

　　要是把背稍微聳起一點兒呢？

　　要是把腳稍微翹起一點兒呢？

　　要是把臀部微微拱起一點兒呢？

　　作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點，讓人讀了身臨其境。

　　4、內(nèi)洞

　�。�1）特點：黑、奇、大

　�。�2）從哪里表現(xiàn)出來？

　�。�3）想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動物，宮室，器用？

　　總結(jié)：學了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來形容？作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉，驚險與神奇，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的偉大，自然之神奇�！白x萬卷書，行萬里路。”我們在課余時間要多出去走走，感受祖國的壯麗山河。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計6

　　【教學目標】

　�。�、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。

　　２、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　�。场⒊珜ё灾�、合作、探究學習方式，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓學生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習本上擬出游覽路線。請一個學生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學習打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點，挖掘特點

　　１、領(lǐng)悟美，感受情──學習“路上”：

　　⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學生感悟“明艷”）

　　⑶ 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流的變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

　　⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　　２、扣詞句，抓特點──學習“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

　�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　　⑵ 到洞口抬頭望，山相當高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋�字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　�。�、入情境，悟特點──學習“孔隙”：

　　過渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。

　　⑴ 請兩位同學前去探探路。

　�、� 小船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請一學生上講臺，以椅子當小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的，體驗作者當時的.心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導朗讀）

　�。�、馳聘想象，分析特點──學習“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　�、� 學到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（學生踴躍發(fā)言）

　�、� 游覽過溶洞的同學見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦�字好不好？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學生暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學習，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。�、找“向?qū)А�，擬順序：

　　⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒�我們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎？（引導學生從泉水著眼，再擬游蹤。）

　　⑵ 做個小練習，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）

　　（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　�、� 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　　（教師點擊課件中的“游覽線路”。）

　�。�路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。

　�。�、品語言，學寫法：

　�、� 我們學習這篇游記，不僅是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美，還要學會游記的寫作方法，指導我們的習作。

　�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得我們借鑒？

　　（小組合作學習、討論）

　�、� 師生共同歸納，讓學生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學寫游記

　�。�、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　�。病⑹罴僖�到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計7

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　�。�、了解作者的游覽順序。學習細致描寫的方法。

　�。�、學會本課的生字，理解詞語的意思。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學重難點】

　　１、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　�。�、練習理清課文的條理。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知

　�。�、初讀課文，理清條理：

　　請大家打開課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　�。病⒃僮x課文，歸納特點：

　　同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的'印象？

　�。�、小結(jié)過渡，布置下一步學習任務(wù)：

　　你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個地方分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（學生根據(jù)自己的感受說出喜歡的地方）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？

　　同學們要注意你喜歡的這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟

　�。薄�學生閱讀，做批注：

　　⑴ 同學們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開始，說一說你是從哪些詞句體會出特點讓并且讓你喜歡上的？

　　⑵ 剛才這幾個同學的說的非常好，有誰被他們的敘述所打動也喜歡上外洞的同學請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學有感情地一起來把外洞讀給大家的聽。

　�、� 接下來作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點？

　　（學生敘說時要讓學生說出是根據(jù)什么哪句話理解到的）

　　結(jié)合學生的回答，讓學生了解作者在描寫孔隙的特點的同時，還寫了如何通過孔隙進入內(nèi)洞的乘坐工具，進入方式。

　�、� 作者在這里介紹了孔隙的特點還介紹了什么？

　　在講解時，根據(jù)學生所說的進行引導，不要把答案直接灌輸給學生。并且在敘說過程中要讓學生知道哪些地方是作者對實際的描寫，那些是作者自身的感受。

　　２、體會作者的心情：

　�、� 這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！作者此時心里會怎么想呢？

　�、� 通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點結(jié)合自己的感受，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的同學就大聲的把你的體會融入到朗讀中，一起齊讀本段。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計8

　　一、學習生字新詞。

　　1、讀準字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復習鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的`？每一處景點有什么特點？

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時間和目的地。

　　二（23）講路上的見聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五（67）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學習寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學習輔導》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計9

　　【教學目標】

　�。�、教養(yǎng)：

　�、� 學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、� 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、� 歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、� 通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　�。�、教育：

　　教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　�。�、發(fā)展：

　　學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　【教學重難點】

　�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。

　�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　�。薄�學會生字詞，通讀課文。

　�。病⒗砬逭n文的游覽順序，給課文分段。

　�。场⒔虒W課文一、二、三段。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入，導入課題，板書題目

　　齊讀題目，指導理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么

　　三、檢查預習情況，指導讀準生字詞

　　四、理清條理，給課文分段

　�。�、問：

　　按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的

　　板書：

　　金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　六、講讀課文一至三段

　�。薄⒆髡叱隽私鹑A城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。

　�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）

　�。�、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　　３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的`景色如何？指導感情朗讀。

　�。础⒆髡哌�聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　�。�、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　�。�、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。

　�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　�。埂⒂懈星槔首x一至三段。

　�。保�、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　〖教學要點〗

　　講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）

　�。场⒀赝镜木吧�如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。础⑦^渡：

　　從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）

　　二、教學第四段

　�。�、這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。

　�。病⒆x后問：

　�、� 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

　�、� 人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：

　　讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書： 矮）

　�、� 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來�！币痪�，自由朗讀， 讀后問：

　　“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

　�。�、小結(jié)：

　　從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……（指著板書理解）

　�。�、設(shè)計引讀：

　　孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

　�。�、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

　�。丁⒆髡呔褪沁@樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學第五、六段

　�。薄⑦^渡：

　　經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

　�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�、指導理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點。

　　（板書：黑、奇、大）

　�。�、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　�。怠⑾旅嬲埻瑢W再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞

　　你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們學習四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。

　　第三課時

　　〖教學要點〗

　�。薄⒗首x課文，總結(jié)全文。

　　２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�、概括中心思想，指導給課文列寫提綱。

　　〖教學過程〗

　�。薄⒂懈星榈乩首x全文，指名說說每一段講了什么？

　　２、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。

　�。场⒅笇Ыo課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）

　�。�、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫寫。

　　５、堂上檢查，背誦第五自然段。

　�。�、總結(jié)全文：

　　同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　〖板書設(shè)計〗

記金華的雙龍洞教學設(shè)計10

　　【設(shè)計理念】

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會作者的寫作方法，從而“學”到自己“寫”，這是我所追求的。

　　【教學目標】

　�。�、認識本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　�。�、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感。

　　【教學重點】

　�。薄⒘私馔舛�、孔隙和內(nèi)洞的特點。

　�。�、落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目。

　　【課前準備】

　　課前讓學生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準備多媒體課件。

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入課文

　�。薄⒄勗�，展示祖國的風景名勝圖片。

　�。病�學生說說自己游覽過哪些地方，心情如何。

　�。场⒉シ烹p龍洞的課件。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　１、學生自由讀課文，讀準字音。

　�。病�畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

　�。场�把景點連起來，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。

　　４、讀課文，找出作者游覽景點產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

　�。怠�畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：

　　石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

　　三、分清主次，把握重點

　�。�、了解作者游覽的全過程。

　�。�、默讀課文，對照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。

　�。�、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。

　　四、學習路上見聞

　�。�、學生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。

　�。�、課件出示第二、三自然段。

　�。�、引導學生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說說體會到了什么。

　�。础⒔M織學生多種形式朗讀。

　　五、學習生字，積累詞語

　　出示生字卡片，指名讓學生認讀，識記。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。病⒊瓕懕菊n生字詞和自己喜歡的其他詞語。

　　第二課時

　　一、細讀課文，突破重點

　�。薄⒒貞浾n文內(nèi)容，說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點。

　�。�、引導學生自學“由洞外進入洞內(nèi)”一段：

　�、� 讓學生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。

　�、� 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：

　�。� 理解孔隙的`“小”：

　　找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小，而描寫“小船”有多小呢？

　�。� 體驗孔隙的“窄”

　　品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了�！边@句話說明了什么？

　　“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺？想象一下，如果你躺在小船上過孔隙，有什么樣的感覺。

　�。� 觀看課件，圖文對照，體會孔隙的特點，了解作者的寫作特點。

　�。场⒖偨Y(jié)學習方法：

　�、� 這個景點有什么特點？是從哪些語句看出來的？

　　⑵ 作者的感受是什么？

　　⑶ 怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受？

　　以自己學習和小組合作學習相結(jié)合的方式，學習課文的其他兩個景點，學生匯報學習情況。

　　二、朗讀練習，領(lǐng)略美景

　�。�、啟發(fā)學生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

　�。病�把自己覺得美的語句多讀幾遍，想想如果自己是導游，要如何向人們介紹這些美景。

　�。�、鼓勵學生自由背誦。

　　結(jié)語：

　　同學們，通過本課的學習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個洞》。

　　三、布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。病⒃O(shè)計各個景點的解說詞。

　　【導師評估】

　　倡導“自主學習”是本教學設(shè)計比較突出的一個特點，它貫穿了整個課堂的始終。這樣設(shè)計，能讓學生學得主動，學得輕松。重視引導學生讀文，讓學生在反復讀中，理解課文，理清脈絡(luò)，，掌握作者的觀察方法、寫作特點。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計11

　　教材分析：

　　《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊第四單元的一篇寫景課文。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、有身臨其境之感。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機交融，貫穿始終。描寫的景物特點鮮明，敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞的風貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法，通過語言文字的描述領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標和文本的特點特制定如下教學目標：

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

　　2、通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。

　　教學重難點：感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達感情。

　　學情分析：

　　四年級的學生有一定的閱讀理解能力，對段的把握應(yīng)不是困難，所以畫出游覽路線圖，找出各景點的特點應(yīng)問題不大，但品詞析句談感受，體會用詞的準確，針對重點句提問題也許會有一定的困難。特別是兩次練筆，一處仿寫，用“時而??時而??”寫出小溪聲音的變化；一處是寫由孔隙進內(nèi)洞的“安全提示語”，如果平常沒有這樣與文本對話的訓練，學生寫時可能會有困難。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進行想像思維的訓練可能會是學生感到最難的'。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，想發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，解決學生難以理解的、感受的內(nèi)容，解決教師在引導學生感受溶洞奇觀時的難點。

　　教學過程設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、從課題入手，導入新課。

　　讓學生解釋“記”是什么意思。（記載）那么通過課題你知道了什么？還想知道什么？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答教師邊板書

　�。�4）教師總結(jié)。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

　　2．探究

　　2、3自然段。

　�。╨）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　　（2）學生默讀、思考、勾畫。

　�。�3）小組討論、交流。

　　（4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a.教師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書： 理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　　（“明艷”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導感情朗讀第2自然段。

　�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？

　�。ㄏ�流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導感情朗讀第3自然段。

　　（5）小結(jié)：第

　　2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、從課題入手，直奔重點段。

　　1、從課題看，我們知道這是一篇寫景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學生肯定會說“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的前三個自然段，請快速瀏覽課文，畫出表示地點的詞，我們一起畫張路線圖�！睂W生邊說教師邊板畫。

　　2、然后抓住重點句提問：“溪流怎么畫？文中是怎么寫的？為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急？” （這一設(shè)計達到了兩個目的：一抓住了文章敘述的另一條線索；二是進行語言文字的訓練。用幾個“時而”把你聽到的小溪流的聲音描述一下。進行語言文字的訓練，從而完成閱讀教學的根本目的就是“學習語言——積累語言——運用語言”）

　　二、品詞析句 領(lǐng)略美景 請學生自由讀4—7自然段思考：

　　1、作者在外洞、空隙、內(nèi)洞都看到了哪些美景，有何感受。

　　2、在不懂的地方做上標記。

　　3 匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。 在學生回答的基礎(chǔ)上，引導他們把握如下要點： 外洞的特點

　　山：突兀森郁 很有氣勢 洞口：像橋洞似的 很寬 外洞：大 仿佛到了個大會堂 泉水：靠著洞口的右邊往外流

　　朗讀4自然段，感受孔隙的特點

　　窄 ：只容得下一只小船進出 矮：須仰臥船中

　　險：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來

　　內(nèi)洞特點

　　黑：提著汽油燈也只能照見小小一塊地方 奇：有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍 大：十來進房子那么大

　　4、學生讀文感受后，播放由外洞經(jīng)孔隙進內(nèi)洞的多媒體課件。

　�。ù谁h(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進入內(nèi)洞，及洞中如仙境一般的美。讓學生真切地感受到溶洞的神奇，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深把握教材中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。）

　　5、寫進孔隙“安全提示語”。 同學們，孔隙這樣窄、小、陷，你能為這個景區(qū)寫一個安全提示語嗎？”寫出進孔隙需要注意的事項。

　�。ù嗽O(shè)計，不但讓學生掌握了孔隙的特點，而且把文章中的語言內(nèi)化成自己可運用的語言，提高學生運用語言的能力，從而實現(xiàn)了閱讀的最終目標，理解、掌握并會運用語言。）

　　6、借助內(nèi)洞的圖片進行想象思維的訓練。請四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學生想象。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，會充分激活學生的思維，給學生插上想象的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳、石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學生想象成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學生面前會幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。從而，突破了教學的難點）

　　三、質(zhì)疑問難，合作解疑。

　　1、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？

　�。▽W生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴謹。）

　　2、老師，課文在第四自然段中寫道：“泉水靠著洞口的右邊往外流”，第五自然段中寫道：“在外洞找泉水的來路，原來是從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出”，第七自然段中寫道：“泉水靠著右邊緩緩地流”這三處泉水流向不一致，很矛盾，是不是葉圣陶爺爺寫錯了？

　　四、總結(jié)全文

　　雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　五、拓展延伸

　　同學們，我讀過一首詩“浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀縣；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。”這寫的就是咱們海寧最有名的——錢塘江大潮，我特別想看到這天下奇觀。你能告訴我怎么走和潮來時是什么樣的及觀潮需注意的事項嗎？你們可以四個人為一組合作完成，可以畫游覽路線圖，也可以用文字敘述。

　　附：板書設(shè)計

　　教學反思：

　　優(yōu)點：

　　1.能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，進行想象思維的訓練�！皠�(chuàng)情境，激興趣”是游記教學的重要特色。學生只有“身臨其境”，入情入境地學習，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。

　　2.強調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學“以讀為本”的要求，讓學生從讀中感悟，讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學的始終，在讀中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　3.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。能結(jié)合重點句進行語言文字的積累與訓練，從而完成閱讀教學的根本目的“學習語言——積累語言——運用語言”。 問題：

　　1、指導讀的方法還不到位，沒有引導出學生與文本的心靈的對話。

　　2、抓重點句談感受和提問的方法應(yīng)教給學生，應(yīng)“授之以漁”

記金華的雙龍洞教學設(shè)計12

　　教學主題：

　　部編人教版小學語文四年級下冊第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。

　　一、主要內(nèi)容：

　　本單元課文主要是圍繞“學習按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個專題進行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生學會按一定順序?qū)懢拔锏姆椒�，體會文章是怎樣按照一定順序來寫的，學會抓住重點景物去寫。

　　《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂，很適合小學生閱讀。課文是按照游覽的順序?qū)懙模�按照：外�?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙�。作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的，要求學生先整體感知，畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容，看看作者選取的景物有哪些，哪些又是重點寫的。

　　二、面向?qū)ο螅?/strong>

　　四年級學生能夠用自己掌握的閱讀方法，借助漢語拼音自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章的主要內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對學習“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度，對文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻，對文章“抓住重點景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入。針對學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，運用“討論交流，合作探究” 的學習方法，品讀描寫景物的詞句，喚起孩子們的`生活經(jīng)驗，走進美麗神奇的大自然，體會文章是怎樣按照一定順序來寫的，怎樣抓住重點景物來寫的。

　　本班大部分學生喜歡語文學習，雙基知識掌握較好，學習積極性較高。學生能夠主動學習，能夠比較順利地開展小組合作學習。能夠適應(yīng)多媒體教學環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學。在教學過程中，教師要切實掌握學生的特點，清楚地知道學生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學生的學習狀況因材施教，以學生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學活動，滿足學生的需求，促進學生語文綜合能力發(fā)展。

　　三、教學環(huán)境：

　　1、教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學習空間；有一臺交互式電子白板一體機，一臺高清激光投影機，能夠使信息技術(shù)與教學有機融合。

　　2、利用PPT課件和教學視頻引領(lǐng)小組合作學習，課堂上小組研討、師生互動、及時反饋，班級氣氛活躍、師生關(guān)系融洽，形成一個良好的教學環(huán)境。

　　3、利用PPT課件引領(lǐng)課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計和使用過程中，要注意避免照搬PPT課件內(nèi)容而忽略了與學生之間的互動，可采用留白、動畫效果、互動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計13