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《學弈》教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《學弈》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《學弈》教學設(shè)計1
教學目標：
1、學生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。
2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學重難點：
重點：理解課文，書讀課文，學會背誦
難點：文言文閱讀方法的掌握課前準備：課件
教學過程：
課前活動：
一、聽音樂，出示課件——大海的畫面。
師問：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
生2：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的'是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
師談：一個人要有所舍，才會有所得。舍去懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學們能成為大海，容納更多的知識，學會更多的道理。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：
師：大家平時有何愛好？（生說）
師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個人的愛好是什么？
生：我看出來了，他們在下棋。
師：這幅圖的背后有一個小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學奕）
三、 啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解
師：“奕”是什么意思？（生答）
師：“學奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個學生是怎樣學習下圍棋的？
生2：他們兩個學習之后的結(jié)果如何？（板書問題）
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。
四、 教授課文內(nèi)容：
一、 自學提示：（出示課件）
1、自己學習，掃清生字詞，劃出不會讀，弄不懂得語句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話講一個故事給大家聽。
二、 理解大意讀通順。
1、找學生讀；
2、小組比賽讀；
3、學生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
三、抓關(guān)鍵語句，分析
師：你感到文章中的兩個學生是怎樣學習的？劃出，默讀一遍（出示課件）
師：兩個學生的表現(xiàn)有什么不同？（學生答）
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、 背誦，抽查。
六、 聯(lián)系實際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學生舉手，叫起兩位學生）
師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：為是其智弗若與？是他們的老師不同嗎？他們的老師是一個怎樣的人？兩位學生又是怎樣的人？
師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。
師：在你的學習生活中，你做過三心二意的事嗎？說給大家聽。從這個事情當中你有何認識？
總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）
《學弈》教學設(shè)計2
【教學目標】
１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
�。�、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學重點】
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、同學們，今天我們來學一篇古文。
板書：
古文
什么是古文？
（古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學的文章，包括你們自己習作課上的寫的一些文章，都叫“白話文：”。白話文是從１９１９年的“五四”運動開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）
今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
�。�、讀課題，解題：
什么是學弈？請同學們通過閱讀預(yù)習提示尋找答案。
�。▽W弈：學習下圍棋。）
３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
４、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難
按要求讀文。
�。�、讀準字音。讀通句子。
�。病嫵霾焕斫獾脑~語，結(jié)合工具書和注釋解決。
三、檢查自讀情況
１、字音：指名讀文，糾正字音：
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰
２、指讀課文。讀正確、流利：
�、� 教師范讀。
�、� 指導(dǎo)文言文讀法。
�、� 學生練讀。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。
《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的'人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
五、精讀課文，體會文章中心
�。�、什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？
第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。
�。�、請大家談?wù)剬W習本文的體會。
做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。
板書：專心致志（這是此詞的來歷。）
�。场⒛隳苈�(lián)系實際說一說嗎？
（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
六、背誦課文（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
七、作業(yè)
擴展練習，課外讀物相關(guān)的古文。
《學弈》教學設(shè)計3
一、教材分析與學生分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《學弈》選自義務(wù)教育五年制小學教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學下圍棋，由于學者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。由于學生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計教學時，我從引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀為主線，讓學生在讀中感悟，并注重讓學生聯(lián)系生活體驗，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達的道理。
�。ǘ⿲W生分析
在課堂教學中，體現(xiàn)學生自主學習是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實現(xiàn)學生的自主學習就必須改革傳統(tǒng)教學模式，順應(yīng)學生的認知規(guī)律。因此，我在備教材的同時更著重于備學生。
五年級的學生已掌握了一定的語文知識，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識。而當他們有興趣時，則學的最好；當他們能學以致用時，則學的最好，我充分地考慮了學生的這些特點來設(shè)計教學。
二、教學目標
知識目標：學會本課5個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點：指導(dǎo)學生朗讀和背誦。
教學難點：弄懂課文含義。
三、教法與學法
（一）教學方法
以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達到“書讀百遍，其意自見”。我把“讀”貫穿于教學始終，并把“讀”進行了層次設(shè)計：先配樂朗讀，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達到能背誦。
�。ǘ⿲W習方法：
本節(jié)課的教學，適用學生自主、合作、探究的學習方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學活動猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂趣。
四、教材處理
一堂好的古文教學課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學生主動參與到探究過程中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。本課的設(shè)計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動其學習的積極性，給學生以自主學習的學習權(quán)力，注重引導(dǎo)學生積極參與，全程參與，在參與中實現(xiàn)自悟自得。
針對教材特點及學生年齡和心理特點，結(jié)合學生已有知識基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學感悟”的模式展開教學。
首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學生第一次學習古文，我簡要介紹一點古文和學習它的意義，調(diào)動學生的學習興趣，為學好本文提供動力。
接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學習的開端，我把朗讀放在了第一位，分四步進行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會其中道理，并聯(lián)系生活實際舉例子。
最后進行知識拓展，讓學生寫心得體會并查找原文。
通過本節(jié)課的學習，不僅使學生理解故事內(nèi)容，體會文言文的語言特點，了解古人思想道德觀點，還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn)，加強了人文教育，全面提高了他們的語文素養(yǎng)，讓學生在自主合作中主動構(gòu)建知識。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
師：結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。
師：故事里講的那個孩子是誰？
生：孟子。
師：你們對孟子了解多少？
生：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。
生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。
生：孟子是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學一學這位儒學大師孟子寫的一篇文章《學弈》，并通過這篇文章的學習來初步了解他的儒學思想。
師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。
生：齊讀課題。
師：檢查預(yù)習，指生說出“弈”的含義。
生：下棋。
師：學弈呢？
生：學下棋。
過渡：通過預(yù)習大家說《學弈》這篇文章和我們學的文章一樣嗎？
生：不一樣。
師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點是語言簡煉，含義深刻，我們升入初中以后，會接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事？
�。ǘ┦谡n
1．看預(yù)習
師：要想學好本課，首選要看預(yù)習提出幾點要求。
生：讀預(yù)習要求：
�、抛x課文，看看注釋，了解每句話的意思。
�、葡胍幌耄n文里兩個跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。
�、钦n文告訴了我們一個什么道理。
2．指導(dǎo)朗讀
師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。
生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。
師：出示課文節(jié)奏。
生：對照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師：配樂范讀，感染學生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。
生：試讀。
生：同桌互讀，互評。
師：指名讀。
生：搶讀。
生：評價。
3．逐句理解
師：文言文語言簡練，含義深刻，一個字的意思相當于現(xiàn)代白話文的一個詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學習前兩句：
�、呸那铫� 通國③之④ 善⑤ 弈 者也
弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）
�、剖耿� 弈秋誨⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師：總結(jié)學法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。
生：根據(jù)學法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。
生：各小組匯報，并辯論怎樣說更恰當。
師：適時點撥，并在重點處多提問題。
生：同組復(fù)述故事。
師：指名講述這個故事。
師：評價指導(dǎo)。
4．理解文章寓意。
師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學得成功，一人卻失敗了呢？
板書：一人→（ ）→成功
一人→（ ）→失敗
生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因為他專心致志，一人會失敗是因為他不專心。
師：同學們說得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～～畫出來。
生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
師：對，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀。
師：除了說這個人專心致志，還可以用哪些成語形容他呢？
生：聚精會神。
生：全神貫注。
生：一心一意。
……
師：有了這樣的精神，這棋肯定會學得怎樣？
生：成功。
師：板書：一人→（專心致志）→成功
一人→（ ）→失敗
師：根據(jù)板書提示，分析另一個人失敗的原因。
生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師：用多個成語歸納這個人失敗的.原因。
生：心神不定、心不在焉、三心二意。
生：一心二用、一事無成……
生：板書：一人→（三心二意）→失敗
師：書上是怎樣說他的結(jié)局的？
生：雖與之俱學，弗若之矣。
師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？
生：為是其智弗若與？曰：非然也。
師：這是什么句？
生：反問句。
師：用什么語氣讀？
生：反問語氣。
全班齊讀。
師：通過學習這篇課文，你明白了一個什么道理？
生：學習必須專心致志，絕不可三心二意。
師：同學們在學習當中是否也有這種現(xiàn)象呢？
生：正反，舉例。
（三）總結(jié)：
師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因為學習態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。
（四）知識延伸
1．學習《學弈》這一課以后，我相信同學們的學習態(tài)度會更加端正，你一定會有很多話要說給老師、父母、同學聽，課后寫一篇心得體會地。
2．本文選自《孟子告子》，有條件的同學查找一下原文把它翻譯過來。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計： 27 學弈
一人→（專心致志）→成功 學習態(tài)度不
一人→（三心二意）→失敗 同結(jié)果不同
做任何事，必須專心致志。
�。┙虒W反思
這節(jié)文言文教學課，我注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿于教學全程之中，時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生思維動起來。
1．設(shè)計獨具匠心
教學時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。
2．注重學生個性的培養(yǎng)
在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。
3．貼近學生的在本課教學中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學生在學古文的時候，明理巧妙聯(lián)系學生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。
4．不足之處
在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。
《學弈》教學設(shè)計4
【教學目標】
�。薄W會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。
２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進行語言積累。
�。�、理解句子的意思，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。
�。础⒛苈�(lián)系實際說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意。
【教學過程】
一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）
�。�、借助課后的.注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？
�。�、學生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學生斷句。
�。�、教師范讀一次，學生再一次齊讀。
�。�、（出示燈片“我會讀”）看著燈片中的停頓符號再讀課文。
5、愿意讀的學習小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）
二、我會解了（理解句子的意思）
�。�、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學習）
２、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”（設(shè)問句）
�。ㄇ耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）
�。场⑻岢鲎约荷胁焕斫獾脑~、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：
學生可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓學生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當于助動詞，理解時可調(diào)整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。
�。�、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）
�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學下棋。
⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？
三、我明白了（討論釋疑）
�。ǔ鍪緹羝�
你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個一個問題出現(xiàn)、解答）
�。薄⑥那锸侨珖涣鞯钠鍘�。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個學生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？
我明白：（齊讀）前一個人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因為他既有好的學習條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學習態(tài)度。
你知道嗎？
２、后一個人和前一個人同是一個老師教，同時開始學習，卻“弗若之矣”，原因是什么？
我明白：（齊讀）后一個人學習的時候總是三心二意，所以盡管同是名師指點、同時開始學習，成績卻遠遠比不上前一個人。
你知道嗎？
�。�、讀了《學弈》這篇課文，你明白了什么道理？
我明白：（齊讀）兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學棋，因為學習態(tài)度不同，學習效果也截然不同。這個故事告訴我們，學習必須專心致志，決不可三心二意。
四、我會背了（理解背誦）
�。ū硶惨粯�，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）
弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。
五、我會說了（讀說結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
我會說：
１、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>
�。�、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、我會寫了（說寫結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
�。�、剛才大家說的都很好，我們再來看看孟子是怎么說的。（齊讀）
�。�、提高學習成績關(guān)鍵在于學習態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。
《學弈》教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo)，學生自悟自得，初步了解學習文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學重點：
朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學的重點；
三、教學難點：
把理解“之”字作為教學的難點。
教學過程：
一、警句引路，導(dǎo)入新課。
1.20xx多年前，我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。 以前我們曾學過他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！保R背）今天就讓我們穿越時空去與孟子對話，一起來學習孟子的《學弈》。
2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。
“弈”是什么意思？“學弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學生看插圖�？醋⑨�。）
二范讀激趣，感知全文。
1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請同學們自己出聲讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。（學生讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
2.學生試讀。
3.評價一下他讀得怎樣？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。
4.生匯報�？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時一是速度比較慢，二是停頓較多。
5.請同學們再來讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？（學生練讀。）
6.指名朗讀。
三、研讀交流
1.本學期在學習這篇古文之前，同學們已經(jīng)學習了三篇古文了，一定積累了不少學習古文的方法，誰來說說都有什么方法？
�。ㄉ涣鳌＃�
師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）
2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。（匯報時，一人讀文言文，一人翻譯。）
3.古人云：為學患無疑，疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問？
4.讓我們再次齊讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會“之”字的用法。）
5.師小結(jié)：這個“之”字是古文中常用的`一個字。現(xiàn)在用它一般都當“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學習中，我們要特別注意“之”的用法。
6.古人云：“書讀百遍，其義自見�！辈恢瑢W們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？
課件出示句子，學生齊讀。
為是其智弗若與？曰：非然也。
引導(dǎo)：因為這個人的智力不如那個人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。
7.成語積累。
�。�1）你能不能想象一下當時他們的動作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學習態(tài)度呢？
�。▽Ｐ闹轮�、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）
（2）選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。
8.背誦課文。
《學弈》教學設(shè)計6
【版本學段】魯教版五年級下冊
【課文內(nèi)容】
此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。
【學習目標】
1.會寫三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
【教學重點】
指導(dǎo)學生朗讀課文。
【教學難點】
弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時（錄）
課時目標：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外
一、導(dǎo)課解題，了解出處
1.板書課題《學弈》，指導(dǎo)“弈”的`寫法，理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》
�。�1）學生匯報所查資料。
�。�2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。
過渡：《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。
二、讀通課文，讀熟課文
1.認讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文，相機正音，指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學生借助提示練習朗讀課文。
5.學生展示讀。
6小組展示朗讀（朗讀高手）。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文，掌握學法
1.交流理解文言文辦法：
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：
�。�1）結(jié)合課下的注釋理解。
（2）根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。
（3）聯(lián)系上下文……
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽，同意他的說法就默認，不同意就舉手。
4.強調(diào)六個“之”的意思。
5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理，拓展實踐
1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？
2.補充故事《弈秋敗弈》。
�。�1）讀題目，自己解題。
�。�2）師生合作解全文，老師讀原文，學生說理解。
（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性。
�。�4）齊讀全文。
五、總結(jié)收獲，推薦閱讀
1.通過這節(jié)課的學習，你覺得自己有哪些收獲？
2.推薦閱讀《孟子》。
�。�1）老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書，比如：揠苗助長，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開……
�。�2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！
六、作業(yè)布置
�。ū刈觯┏瓕懻n文，背誦課文
（選做）
1、背誦《弈秋敗弈》
2、自由閱讀《孟子》。
《學弈》教學設(shè)計7
教學目標：
1、借助拼音，讀通課文。
2、對照注釋，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習必須專心致志，不可三心三意。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
教學難點：
學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學過程：
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，學生讀課題。
3、解題�！稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學生看注釋）
二、初讀課文，感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學能自己把課文讀通，那他一定是學習文言文的高手。
2、學生練習讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。
4、學生練習朗讀。（可自由讀，互相讀等）
三、自主研讀，合作探究。
1、自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2、小組交流，取長補短。學生在小組中先交流自己通過自學讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。
3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學生深入探究。
（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。
�。�2）兩個學生是如何學習下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的`是天鵝。
�。�3）這兩個學生學習的態(tài)度不一樣，那他們學習的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學，弗若之矣�！�。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
（4）造成他們學習結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也�！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜怼�
4、試著把每個句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦
1、師：兩人在一起學習下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因為智力的原因，那是什么原因呢？假如我們召開一個“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”，在會上師徒三人會說些什么？
2、自由練習背誦，最后集體背誦。
五、總結(jié)學法，課外延伸
1、說一說你是怎樣學懂這篇課文的？
2、通過這篇古文，你學到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)�。（學生結(jié)合實際談道理）
《學弈》教學設(shè)計8
一、教學目標
1、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，能用自己的話說明課文的內(nèi)容。
3、能聯(lián)系實際，說明學習課文的體會。
二、教學重難點
1、能正確地斷句，流利地朗讀，背誦課文。
2、能對照注釋讀懂每句話的意思。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示常見的文言警句(投影片)
2、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有
什么特點?
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代
的'書面語體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
4、介紹學習文言文的一般方法。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小
精悍的寓言故事，其中蘊涵著警示世人的道理。
二、讀通課文，整體感知
1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚頓挫的語氣。
2、師領(lǐng)讀，讓學生掌握每一句的正確讀法。
3、學生自由練讀。
4、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
5、小組討論交流。
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一
句對出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
4、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思
�、偈罐那锘诙宿�
�、谒荚U而射之
③為是其智弗若與?
5、說說全文的意思
�、偻阑フf②指名說
四、課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)朗讀
2、學生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1、練習朗讀課文
2、想一想，課文告訴我們什么道理?
3、抄寫生字詞
附：板書設(shè)計：
學弈
與之俱學弗若之矣
學一人專心致志
弈一人以為鴻鵠將至
專心致志才能學到本領(lǐng)
《學弈》教學設(shè)計9
教學設(shè)計
教學目標：
1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點：正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：弄明白每句話的意思 。
教具準備：掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學生.總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思：
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2..總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止
5.學生邊讀邊結(jié)合文后的.注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1. 討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個什么道理?
(學生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)
2. 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(聯(lián)系實際談?wù)�，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計
學棋專心致志
終有所成
做事認認真真
《學弈》教學設(shè)計10
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽保ㄒ恍囊灰�，集中全部精力。）這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372--前289）名軻，字子輿(yú)。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋�，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導(dǎo)學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：
（1）誰學下棋？
（2）怎么學下棋？
（3）學得結(jié)果怎么樣？
（4）《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5．課前同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？（不能照讀譯文，培養(yǎng)口頭表達能力。）
二、初讀課文，讀通句子
1．（聽課文錄音）教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。三讀出不同句式的語氣。老師指導(dǎo)學生標出停頓的符號。
3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（給學生充裕的時間反復(fù)朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．多種方式指導(dǎo)學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學生讀文后注釋，標出重點的部分要求學生記憶。對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)。
3．同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考，體會文中道理
教師引導(dǎo)學生逐一解答就課題提出的問題
1．誰學下棋？誰是老師？――有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2．（這兩個人）怎么學下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。
3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。
是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導(dǎo)學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）用課文中的句子回答（其一人專心致志，惟奕秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）
4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習應(yīng)專心致志，不可以三心二意。）
五、聯(lián)系生活，深化認識
1．聯(lián)系生活實際，你能從這個故事中悟出什么道理？
�。ㄒ粋�班級五十多個同學是相同的老師教的，有的同學學習成績很好，而有些同學成績不好，這是什么原因呢？這不是智力的'差異，而是同學們在學習的過程中是否專心致志。每節(jié)課都能專心致志地聽講的，學習成績優(yōu)秀；上課時三心二意的，學習就落后。所以，我們在學習文化知識也好，學習技藝技能也好，都要以專心致志的態(tài)度去學，只有這樣才能學有所成。）
六、復(fù)述故事，背誦課文。
《兩小兒辯日》教學過程設(shè)計
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
1．請生背誦《學弈》。
2．板書課題：兩小兒辯日
3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御(yù)寇(kòu)的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。而《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。
4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學生提出的問題）
二、總結(jié)學法，明確目標
1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法。
�。�1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2．明確方法，自主學習
讀準字詞，讀通課文
（1）學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。
�。�2）學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。
結(jié)合注釋，疏通文意
�。�1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。
�。�2）同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。
�。�3）請學生參考注釋，復(fù)述故事，并根據(jù)學生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。
3．解疑釋惑，體會道理
�。�1）兩小兒爭辯的問題是什么？（太陽在早晨離人近還是中午離人近）
�。�2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也�！币罁�(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)不同時間太陽形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)不同時間里的溫度來判斷的。）
�。�3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也�！鬃右膊荒芘袛嗾l對誰錯。）
補充孔子的資料：孔子
名丘，字仲尼。魯國陬(zōu)邑(yì)（今山東曲阜(fù)東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。
�。�4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）
4．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？
�。�1）兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。
�。�2）孔子實事求是,
盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學無止境的道理。
5．復(fù)述故事，熟讀成誦。
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）學生背誦課文。
教學反思
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷句、流利的朗讀是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面來看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋，讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順，所以要把弄明白每句話的意思，作為教學的難點來突破。
《學弈》教學設(shè)計11
師（過渡）：說起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學們，如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！
1、引入故事情境
出示課件：古樂聲中，畫面進入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示，上書四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝學成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書卷路150號。
2、尋訪棋社，拜師交友
在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請同學們讀讀《學弈》這篇課文。讀時注意參閱課本上的注釋。
3、檢查交流
�、派x
師：下面想請個同學把這個文言文故事讀給我們聽聽，誰先試試？
師：誰來說說，他讀的怎么樣？
師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀？
生：很拗口，不好讀。
師：其實呀，老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練了。同學們，在古時候呀，誦讀詩文是一件很風雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來讀一遍，感覺一下老師讀的有什么特點。
�、茙煼蹲x。（課件出示課文插圖，師配樂范讀）
師：聽完老師的朗讀，你們有什么感覺？
生：沒想到文言文也可以讀得這么美！
學生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓（還可以微微搖頭晃腦）。
�、抢蠋熤鹁浣套x。
�、葘W生接力讀，教師相機正音，重點指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。
三、化整為零，沐浴書香
1、小組故事會
師：請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學弈》這個故事。故事會之前，老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組�，F(xiàn)在呀，它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面，趕快找吧�。ㄉ娂妼ふ�。）
每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：
一組：
⑴說說弈秋是個怎樣的人？找出相關(guān)的句子。
�、葡胍幌脒@句話是什么意思？
�、沁@句話應(yīng)該用什么語氣來讀？試著讀一讀，
二組：
�、耪�?wù)劦谝粋�徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。
�、七@句話是什么意思？
�、沁@句話該怎么讀？請試一試。
三組：
�、趴纯吹诙䝼�人學習得怎么樣？文中是怎樣描述的？
�、七@句話怎么理解？
�、怯迷鯓拥恼Z氣朗讀？試著加上動作演演、讀讀。
四組：
�、旁�3－5句中，哪一句點明了學弈的結(jié)果？
�、七@句話是什么意思？讀讀想想：為什么會是這樣的結(jié)果？
�、悄闶窃鯓永斫馕闹凶詈髢删湓挼�？
師：找到紙鶴的同學就做今天的學習小組長。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了——（課件出示文字并配音：為你支招――A組長將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對講故事，之后組長檢查一至兩人，相互評價補充。C在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)，組長解決不了的問題記載下來。D組長統(tǒng)籌安排匯報人員及匯報方式，并在組內(nèi)演練一次。）
師：大家開始行動吧！
學生開始講、議、批、思、讀，教師相機指導(dǎo)。
2、交流感悟，美文美讀
師：讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧！組長主持匯報。
第一部分：
一組組長：我們組的第一個問題是：說說弈秋是個怎樣的人，并找出相關(guān)的句子。這個問題由同學回答。
生：我認為弈秋是個棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國之善弈者也�！笨梢钥闯�。
師：說的不錯�。ㄕn件相機出示該句及弈秋形象）請繼續(xù)。
一組組長：我們組的第二個問題由同學回答。
生：我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。
師：好，讓我們來看看大屏幕上的弈秋，他是一個什么樣的人？給你怎樣的感覺？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。鼓勵學生合理想象。）
一組組長：我們組的第三個問題請同學回答。
生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。
師：其他同學要補充嗎？
生：我覺得用嘆服的語氣讀更好。
師：說得好，你們倆來試試。（點兩名同學試讀，同學評價。）（精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚頓挫兩種不同語氣讀該句，讓學生比較哪一句中的'弈秋棋技更高，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生讀精讀美。）
第二部分：
師：讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。
二組組長：首先請我們組的同學談?wù)劦谝粋�徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子。
生：我覺得第一個徒弟是個學習相當專心的人，從文中“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”一句看出。
師：找的很準確！（課件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽”。）
（指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣子。）
二組組長：第三個問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的同學來解決。
生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。
師：那你來試試。（該生試讀）
師：讀得真有味道！你來教全班同學讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）
第三部分：
師：第三組的同學早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。
三組組長：我們組的第一個問題是：第二個人學習得怎樣？文中是自要描述的？由同學來回答。
生：第二個徒弟三心二意，無心學習。文中是這樣說的：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！保ㄕn件：第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句子。）
師：不錯，這句話怎么理解呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個徒弟無心學棋，東張西望，好像在想：說不定天鵝就要飛來了。）
三組組長：我們組的第三個問題是：這句應(yīng)用什么語氣來朗讀？試加上動作演讀一次。由同學來回答。
生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。
（其他同學補充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學生加動作演讀，師生共同評價。）
第四部分：
師：兩個不同表現(xiàn)的學生后來會怎樣呢？來聽聽四組的發(fā)言。
四組組長：我們組的第一個問題是：在3－5句中，哪一句點明了學弈的結(jié)果？由同學來回答。
生：第三句“雖與之俱學，弗若之矣�！秉c明了學弈的結(jié)果。
（課件：兩徒弟形象及3－5句。）
四組組長：我們組的第二個問題由同學來回答。（釋句，其他同學可用自己的話來補充。）
指導(dǎo)學生讀出一種感慨、嘆息的語氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學習態(tài)度不同造成的。
四組組長：最后一個問題是：你是怎樣理解文中最后兩句話的？由同學來回答。（釋句）
教師啟發(fā)學生思考這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味無窮。
3、回顧全文，講講讀讀
�、沤忉�
師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？
生：老師，我覺得古人天天這么說話，多累呀！
師：你這個想法很有趣，不過，在剛開始上課時我就介紹了，文言是古代的書面語言，而非日常口語，明白了嗎？
相機解釋其他問題，學生能回答的讓他們自己解釋。
�、浦该�1－2人，用自己的話講這人故事。
⑶全班配樂朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟，思緒綿延
1、讀了《學弈》這個故事，你想說點什么？（對自己、老師、同學、孟子、文中人說都可以。）
2、設(shè)境想象：學習了這么長時間，大家都累了，我們一起來輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香��！不知不覺開始做夢了――在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子，在以后的日子里，他們各自會怎樣呢？會有什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧……（學生伏桌做夢狀片刻。）
3、作業(yè)：
�、爬m(xù)寫《學弈》故事。
�、圃嚤橙摹�
五、教后反思：
1、在教學文言文時讓學生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學生的學習興趣。
2、引導(dǎo)學生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。
3、在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學生多角度、有感悟課文意思。在教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，又能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
通過讓學生用多種方法朗讀，使學生在學中悟，悟中感，加深理解課文能內(nèi)容。
《學弈》教學設(shè)計12
教學目標
1、知識目標
（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標
通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學方法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學。
2、學法：自讀自悟、合作探究。
教學重點
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學難點
學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學課時
一課時。
教學用具
課件。
教學流程設(shè)計
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件，學生讀，認識文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學弈？請同學們通過閱讀預(yù)習提示尋找答案。
3、學生簡介孟子的資料，相機出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
�。�、師范讀課文，請學生談一談老師讀時有什么特點，學生劃節(jié)奏線。
�。病W生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
�。场⒎中〗M、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
四、合作交流，深入探究
1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的'，等匯報時請其他小組同學或老師幫助解決。
2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機板書并拓展。
3、指名學生表演。
五、聯(lián)系實際，深化認識
�。�、出示問題，討論深化認識
�。�、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習題。
3、背誦課文。
板書設(shè)計：
一人專心致志（成功）
學弈
一人三心二意（失�。�
《學弈》教學設(shè)計13
教材分析：
《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學習表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學生文言文學習的積累是一篇很好的范文。
學生分析：
作為六年級學生，已經(jīng)具有一定的自主學習能力，可以自主識字、閱讀、理解和表達，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情，有了一定的獨立思考能力，自我表現(xiàn)的'欲望比較強烈，能夠通過引導(dǎo)不斷進步。
學習目標：
1、知識與能力：通過多層次的朗讀，指導(dǎo)學生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點，進行語文積累。
2、過程與方法：學會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學生對于文言文閱讀和積累的興趣。
學習重點：多層次誦讀課文，達到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲理，背誦古文
學習難點：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，
設(shè)計理念：小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學習文言文打點基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學生的語感，放手讓學生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時總結(jié)和運用相關(guān)的學法。
學習準備：
《學弈》課文多媒體課件
學習方法：以讀激趣—以讀學文—以讀悟理
教學流程：
一、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^討論了解文言文的特點，激發(fā)喜愛學習文言文的興趣）
二、了解課題及文章出處：
“學弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。
三、學習課文
1、出示本篇課文，確定興趣目標：你希望通過學習收獲什么呢？
2、朗讀課文：
（1）明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？（正確、流利）
學生自讀課文，初步感知內(nèi)容。
（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？
�。▽W生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）
�。�3）集中注意力朗讀原文：
出示易錯字的語句，辨析讀音和字形。
在正音的基礎(chǔ)上大聲練習朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利;
指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。
3、讀出課文節(jié)奏韻味：
激發(fā)興趣：古人讀書，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美.
�。�1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語氣呢？
指名說說自己的辦法，教師補充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語言的語氣)
�。�2）、練習朗讀
了解故事，學習朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標注。
�。�3）賽讀展示：
4、擴展課文內(nèi)容，生動理解文章：
對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點，來表現(xiàn)這個故事。
和學生一起擴展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗。
5、指導(dǎo)背誦：
（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？
了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦
�。�2）、了解文章結(jié)構(gòu)：
第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；
第二層：兩個人學習的經(jīng)過、結(jié)果和原因。
我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習背誦。
�。�3）檢查背誦情況；
6、感悟課文、明白道理。
�。�1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：
兩人表現(xiàn)---學習結(jié)果---究其原因
（2）你從這個小故事中收獲了什么？
（3）、一個人學習的成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學習的境遇有何異同？
�。ㄍ瑸槊麕焾�(zhí)教、學習內(nèi)容相同；學習態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠。）
四、拓展討論：如果兩個人都專心致志，故事又會如何呢？
想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事
五、小結(jié)本課學習：
六、布置作業(yè)：
1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
附：板書設(shè)計
學弈
《墨子》
其一人：專心致志
弈秋，通國之善弈者、弗若之矣
一人：三心二意
《學弈》教學設(shè)計14
【教學目標】
１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
２、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
�。�、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
２、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
�。ㄒ龑�(dǎo)學生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
�。场⑦@些警句就是用文言寫成的'。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
１、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
２、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
３、學生小聲跟老師讀兩遍。
�。�、學生自由練讀，讀通為止。
�。�、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
�。丁⒂懻摻涣�。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
�。薄W生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
２、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
�。�、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
�。�、討論：
“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？
�。▽W生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
２、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
（聯(lián)系實際談?wù)�，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)
�。�、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。
２、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。
�。�、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。
《學弈》教學設(shè)計15
教學目標：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
同學們，中國文化源遠流長，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認識、了解文言文嗎？我們今天就來學習一篇文言文《學弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家想知道嗎？
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學生交流讀書感受�？偨Y(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學生再自由練讀，讀通為止。
6、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的`大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、布置作業(yè)：
�。〞孀鳂I(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
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