《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計模板
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、精彩展示
二、推薦圖書，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》)，指生說說自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。
今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求把課文讀正確流利。
2、檢查生字詞。
3、簡要講述這個故事。
四、交流討論
1、指名讀課文，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要殺漁夫?
�、艆R報交流：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的'，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
�、平涣鲗O夫的看法：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：
看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡
的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
五、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進大海前還會和魔鬼有怎樣的對白。
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
六、課后延伸
1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽。
2、課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計2
課文分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。
漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。
學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R教學(xué)：
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
�。病⒛芰τ�(xùn)練：
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
�。�、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
�。�、重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進行正音
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
�。病⒌诙糠郑◤摹案袅艘粫䞍骸敝痢皠偛盼沂歉汩_玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
�。�、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫
１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
�。�、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世
紀──第三個世紀──整整四百年……
�。�、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
４、魔鬼的外貌描寫：
結(jié)合練習(xí)三，體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
１、歸納本文的寓意。
２、分析漁夫同魔鬼的'對話描寫。
�。�、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意
通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問：
�。薄O夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？
�。�、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？
�。场⒛Ч礤e把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？
�。�、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？
寓意：
正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求：
�。�、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫。
２、突出人物性格特征，講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書設(shè)計】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）
�。ㄉ屏迹O夫投瓶以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
教學(xué)反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語句，好好體會體會。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，我讓同學(xué)們自由組合，幾人一個小組分角色表演課本劇，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。
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