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《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計模板
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計1
【教學目標】
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。
3、一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學重點】
1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。
2、學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事。
【教學難點】
學習預測故事，續(xù)編故事。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。
2、引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學生認真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。
3、教師小結，導入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學生齊讀課題）
二、初讀全文，認識生字
1、初讀課文。
（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 準備暴 墻壁餓蜘蛛漂 撞 飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
�。ㄩ_火車讀，齊讀）
3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談談自己的`發(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導朗讀老屋說的話。
（3）引導學生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。
3、再次看圖，你想對老屋說些什么？
4、老師小結。
《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計2
教學要求：
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想想畫面。
3、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。
教學重難點：
通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。
教具準備：
教學課件、生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂范讀。
二、自學生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習。
1、開火車朗讀，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
�。�1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？
�。�2）學生讀后交流。
可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
（3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？
�。�4）教師針對學生的.回答，做好評點，然后練習練習。
（5）指名朗讀，最好對學生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。
2、第三、四、五自然段。
�。�1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓�。『冒�，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3、第六自然段。
�。�1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4、學生自主學習。
自主學習要求：
�。�1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
�。�2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
�。�3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質。
選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設計：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學反思：
在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現(xiàn)，有助于幫助學生加深對故事的理解。
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