《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的`字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的.動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書(shū)課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際。”
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會(huì)見(jiàn)
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具：
錄音機(jī)VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的'那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫......
三觸景體驗(yàn)
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
�。础⒎e累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
�。病Ⅲw會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
�。�、小組討論。
�。病⑿〗Y(jié)板書(shū)：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。�、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
�。�、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、哪幾句寫了草原的'寬闊。
２、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
�。薄W(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、生回答師板書(shū)：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
�。薄⒂懻�。
２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的'句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：
�。�1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準(zhǔn)備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：
1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡(jiǎn)介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫出生字新詞，認(rèn)真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么？
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“△”標(biāo)出景物特點(diǎn)的詞，用“（）”標(biāo)出寫作者感受的句子，讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！薄把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘�！薄耙粫�(huì)兒下來(lái)，走在那里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白的大花。”“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！焙妥詈髢删鋵懜惺艿木渥印Ｖ笇�(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過(guò)圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的.語(yǔ)氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
1草原
天空可愛(ài)明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國(guó)畫）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動(dòng)
教學(xué)反思：
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！钡�，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課前預(yù)習(xí)問(wèn)題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習(xí)探究
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準(zhǔn)字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹�
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
學(xué)習(xí)課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書(shū)：開(kāi)闊
(3)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇�(dǎo)朗讀。
這里把XXX比作XXXX，這樣寫有什么好處?
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇�(dǎo)朗讀。
5、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
1、課文又是怎樣寫我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的'呢?(總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會(huì))
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、說(shuō)學(xué)習(xí)收獲(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結(jié)
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說(shuō)些什么?
2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分。
總結(jié)再現(xiàn)草原美，聆聽(tīng)一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測(cè)反饋
說(shuō)學(xué)習(xí)收獲
(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目的】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題：19.草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的'激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線索清晰分明，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現(xiàn)了祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字子組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)如詩(shī)如畫的草原風(fēng)光。
3、在草原自然美的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)如詩(shī)如畫的草原風(fēng)光。?
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）
2、你眼中的草原是什么樣的？
3、導(dǎo)入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的.彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流眼中的草原，觀看草原美景圖及誦讀描繪草原的優(yōu)美語(yǔ)句，初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟 襟飄帶舞
�。�2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙
3、指導(dǎo)書(shū)寫生字。（如：澀）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】
三、小組合作，理清文章脈絡(luò)。
1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
四、品讀感悟，體會(huì)草原美。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫出相關(guān)的句子，寫一寫自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂正真的主人�！�
2、交流、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮，作者高興。
�。�2）指導(dǎo)讀出愉悅的心情來(lái)。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和遼闊。
�。�2）聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫�！�。
�。�3）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？邊讀邊想象畫面。
句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。
（1）比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。
�。�2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
�。�1）理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫一層輪廓。）
�。�2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國(guó)畫進(jìn)行對(duì)比，加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò)直觀的圖像學(xué)生更易理解�！�
（3）老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫草原的話說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙�！�
�。�4）老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì)著讀一讀吧！
句子五：在這種境界里，連駿馬和大牛……無(wú)限樂(lè)趣。
（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
（2）這樣寫，說(shuō)明了什么？
句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
�。�1）老舍為什么會(huì)有這樣的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感受美之后，從抓住作者的感受入手，細(xì)細(xì)品味作者有這樣的感受正是來(lái)源于草原的美麗景色。】
�。�2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè)，出示草原風(fēng)光畫面）你最想做什么呢？請(qǐng)把你最想做的事情寫到這個(gè)句子中。
這種境界，既 ，又。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言美、景色美的基礎(chǔ)上，在他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，一吐為快，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】
3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀察的？在語(yǔ)言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法。）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫法，讀寫遷移�！�
4、美好的畫面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：交流過(guò)程中教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生鉆進(jìn)文字里，去想象感悟草原的美，交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累語(yǔ)言，提升對(duì)文本的理解�！�
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫的童話？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì)中用自己的汗水寫下來(lái)的草原童話。）
2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫下了這詩(shī)意般的草原童話？是勤勞的草原人民寫下的，下節(jié)課，讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè)：背誦第一段。
4、下面，讓我們?cè)谝皇撞菰馁澑柚薪Y(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
教學(xué)反思：
1、課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫草原的詩(shī)詞、文章也有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2、這篇文章的語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫法，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、體會(huì)文章的寫作手法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用本文的寫法進(jìn)行練筆，以達(dá)到學(xué)，并學(xué)以至用，收到學(xué)用兼得的效果。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
一．激情導(dǎo)入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1．整體感知
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫草原的`？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！
三．合作研讀，品讀玩味
●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）
●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠XX流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗(yàn)，喚起想象）
●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�
四．音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情
１．音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。
２．自由朗讀，讀中悟情。
�。常该首x，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
景一碧，千里并不茫茫美麗動(dòng)人。
草原
人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
指導(dǎo)思想：
1．充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)資源視聽(tīng)結(jié)合、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集音樂(lè)資料，自主合作探究，在聽(tīng)、觀、思、辯中，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
2．充分給予學(xué)生自主交流的空間，利用多媒體的視聽(tīng)效果，通過(guò)豐富的畫面，生動(dòng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，使學(xué)生迅速融入本堂課的主題，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的激情，力求體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)形式緊密連接所呈現(xiàn)的人文性，使之蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。
3．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師輔助點(diǎn)撥的作用。教師在課下是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助學(xué)生完成活動(dòng)的創(chuàng)意與合成；課堂上在參與學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，完成《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生從藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人的同時(shí)，也要讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)常識(shí)”的要求，在學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)之后，給予學(xué)生理性的指導(dǎo)。
框架結(jié)構(gòu)：
本課采用學(xué)生自主學(xué)、教師輔助點(diǎn)撥的教學(xué)方法從以下方面入手：
1．學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主合作探究，從蒙古族的風(fēng)土人情音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、服飾等方面了解草原民族音樂(lè)的形式與特征。
2．教師從理性的層面分析歸納、總結(jié)民族音樂(lè)的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解草原上的民族（蒙、哈、藏）的風(fēng)土人情。
2．從音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、服飾等方面了解草原民族音樂(lè)的形式與特征，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感悟。
3．初步運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，進(jìn)行文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，并能大膽、自信地加以表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》、馬頭琴演奏《萬(wàn)馬奔騰》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中學(xué)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第四單元）。
2．了解蒙古族多姿多彩的民族風(fēng)情。
3．了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解草原音樂(lè)的形式及特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
課前準(zhǔn)備：
1．全班分為三組，各代表蒙古族、藏族、哈薩克族，從音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、服飾、風(fēng)土人情等方面收集相關(guān)資料，并在課上展示（每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
2．請(qǐng)音樂(lè)課代表做這節(jié)課的主持人，由他來(lái)把三個(gè)小組收集的資料串起來(lái)做展示。教師和主持人、三位組長(zhǎng)一起課前準(zhǔn)備好撰稿。
課 時(shí)：
本單元共3課時(shí)，本課為第3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)
我們上節(jié)課已經(jīng)欣賞了藏族、哈薩克族的音樂(lè)作品，也分析了這兩個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)。有哪位同學(xué)來(lái)幫我們回憶一下?
學(xué)生回答這兩個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)：藏族民歌節(jié)奏舒展，旋律自由起伏、歡暢；歌曲演唱高亢、嘹亮、裝飾音多。哈薩克族民歌常有附點(diǎn)、切分、連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài)，歌詞具有即興的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)欣賞另一個(gè)草原民族的音樂(lè)風(fēng)格。同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你能聽(tīng)出這是哪個(gè)民族的音樂(lè)作品嗎?
播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。
這是一首我們?cè)谛W(xué)階段曾經(jīng)欣賞過(guò)的歌曲。它表達(dá)了蒙古牧民為自己生長(zhǎng)在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對(duì)蒙古家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。大家說(shuō)對(duì)了，今天我們要來(lái)了解蒙古族，欣賞蒙古族的`音樂(lè)作品。據(jù)說(shuō)蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長(zhǎng)調(diào)�！凹词姑晒湃说母枨鷽](méi)有那草原上的青草多，也肯定多過(guò)那奔馳的駿馬�！碧崞鹈晒鸥枨�，可能很多人的腦海里都會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：藍(lán)天白云，遼闊草原，彪悍的蒙古漢子縱馬馳騁，延綿不斷的歌聲就這樣從馬背上直沖云霄……
三、簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古
內(nèi)蒙古是我國(guó)第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，面積約占我國(guó)總面積的1/9。
蒙古族又稱“馬背上的民族”，千百年塞外苦寒之地的艱辛生活讓蒙古族養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，在與大自然抗?fàn)幍耐瑫r(shí)又延續(xù)著天人合一的生活方式�？傮w而言，蒙古民族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開(kāi)闊的胸襟在他們身上一覽無(wú)余。同時(shí)，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點(diǎn)在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，請(qǐng)出主持人開(kāi)始今天的蒙古之旅。
四、學(xué)生用課件、圖片等展示他們的收獲
主持人：聽(tīng)著這首悠揚(yáng)的《蒙古人》，我們又一次進(jìn)入了音樂(lè)的王國(guó)。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨(dú)特的民俗，去傾聽(tīng)蒙古族那跳動(dòng)的音符。Let’s go!讓我們現(xiàn)在就走進(jìn)音樂(lè)的世界，開(kāi)始這奇妙的旅程吧。
組長(zhǎng)總結(jié)生活方式：蒙古族是一個(gè)以畜牧業(yè)為主的游牧民族，牛馬羊群是他們的伙伴，他們過(guò)著自由自在的生活。馬和駱駝是蒙古人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。
組長(zhǎng)總結(jié)服裝服飾：蒙古族隨著草原草地沙漠的變化無(wú)常的氣候和長(zhǎng)期游牧生活形成了奇特的服裝服飾：首飾、長(zhǎng)袍、腰帶、靴子等。
組長(zhǎng)總結(jié)飲食住所：蒙古族居住的大多是圓形的蒙古包，四周圍上白毛氈，冬暖夏涼，易于搬遷。蒙古族以乳類、肉類為主。特色食品有奶酪、奶茶、奶豆腐、手扒羊肉。
我們請(qǐng)老師帶我們走入民族音樂(lè)欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)。
五、內(nèi)蒙民歌欣賞
1．欣賞長(zhǎng)調(diào)《遼闊的草原》
有人說(shuō)長(zhǎng)調(diào)和馬頭琴是蒙古文化的典型代表，獨(dú)一無(wú)二，蘊(yùn)含著草原文化的精髓。如果這兩樣消失，蒙古文化也就消亡了。
如今，一直在草原上自由回蕩的蒙古長(zhǎng)調(diào)獲得了世界性的聲名。去年的11月份，蒙古長(zhǎng)調(diào)入選為聯(lián)合國(guó)第三批“口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，由中國(guó)和蒙古國(guó)聯(lián)合申報(bào)，在此之前，同為草原文化精髓的馬頭琴已由蒙古國(guó)獨(dú)立申報(bào)成功。
蒙古長(zhǎng)調(diào)究竟有多大的魅力，“長(zhǎng)調(diào)歌后”寶音德力格爾曾經(jīng)講過(guò)她親歷的一件事：她七歲多的時(shí)候，有一回父女倆被幾頭野狼圍住，情急之下失明的父親拉起了馬頭琴，女兒唱起了《遼闊的草原》，狼停下腳步聆聽(tīng)，而后慢慢離去。
大家是不是覺(jué)得很神奇?《遼闊的草原》是一首愛(ài)情題材的民歌，表現(xiàn)的是一個(gè)年輕人思念愛(ài)人，擔(dān)心愛(ài)人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。歌中的“他”字可以不確定為男性或女性，因此這首民歌可以有著寬泛的理解。
聽(tīng)《遼闊的草原》
請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師總結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長(zhǎng)，節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)，是蒙古族音樂(lè)草原風(fēng)格的標(biāo)志。演唱長(zhǎng)調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。長(zhǎng)調(diào)歌詞的內(nèi)容非常豐富，有對(duì)草原和駿馬的贊美，有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，有婚禮歌，有宴歌，還有對(duì)季節(jié)變化、對(duì)生命與死亡的思考。不論是形式還是內(nèi)容，長(zhǎng)調(diào)都表達(dá)了一種延伸的時(shí)空感，這種感覺(jué)源于開(kāi)闊的大草原，兩者是渾然一體的。
再放一遍《遼闊的草原》，請(qǐng)大家跟著一起哼一哼這首內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場(chǎng)景。
2．欣賞馬頭琴演奏《萬(wàn)馬奔騰》
下面我來(lái)出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能說(shuō)出謎底。
有匹馬兒歌聲美，
只有頭來(lái)沒(méi)有腿，
沒(méi)有腿，跑得快，
跑遍草原人人愛(ài)。
歌中唱的是什么樂(lè)器呢?你能猜出來(lái)嗎?對(duì)!是馬頭琴。這種琴，琴桿又細(xì)又長(zhǎng)，琴身是又扁又平的梯形，兩面蒙的是馬皮，琴桿兒的頂端還有一個(gè)雕刻得非常精美的小馬頭，所以才得名為馬頭琴。它是既能獨(dú)奏又能伴奏、合奏的，最有特色的蒙古族拉弦樂(lè)器。它的發(fā)音圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)，適合演奏悠揚(yáng)、遼闊和深沉的旋律。
下面大家來(lái)欣賞一段音像，這是著名的馬頭琴大師齊?寶力高演奏的《萬(wàn)馬奔騰》。
同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銓?duì)這首曲子的印象，你聽(tīng)到了什么?（同學(xué)發(fā)言）
這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀場(chǎng)面。由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于《遼闊的草原》，在后半段出現(xiàn)了模仿馬嘶的聲音。
再聽(tīng)一遍，注意聽(tīng)馬頭琴獨(dú)特的音色。
六、課堂拓展
今天我給大家?guī)?lái)蒙古的另一個(gè)寶：一種特殊的演唱形式“呼麥”。我第一次聽(tīng)到它，是“喉”，所以，它被稱作為一種“喉音藝術(shù)”，它是一種特殊的聲音技巧，可以一個(gè)人同時(shí)唱出兩個(gè)聲部而形成罕見(jiàn)的多聲部。下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
播放《阿爾泰山頌》
這就是被音樂(lè)界譽(yù)為“天籟之音”的蒙古族“呼麥”唱法，在內(nèi)蒙古自治區(qū)失傳百余年后又獲重生，最近被文化部列入全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推薦項(xiàng)目名錄。關(guān)于“呼麥”產(chǎn)生的時(shí)代，已很難考證，有人認(rèn)為在蒙古史詩(shī)說(shuō)唱盛行的13世紀(jì)就可能產(chǎn)生了。有關(guān)“呼麥”的產(chǎn)生，蒙古人有一奇特說(shuō)法：古代先民在深山中活動(dòng)，見(jiàn)河汊分流、瀑布飛瀉、山鳴谷應(yīng)、動(dòng)人心魄、聲聞數(shù)十里，便加以模仿，遂產(chǎn)生“呼麥”�！昂酐湣钡那浚蚴芴厥庋莩记傻南拗�，不是特別奉富。大體說(shuō)來(lái)“呼麥”有以下三種類型：一是詠唱美麗的自然風(fēng)光，諸如《阿爾泰山頌》、《額布河流水》之類；二是表現(xiàn)和模擬野生動(dòng)物的可愛(ài)形象，如《布谷鳥(niǎo)》、《黑走熊》之類，保留著山林狩獵文化時(shí)期的音樂(lè)遺存；三是贊美駿馬和草原，如《四歲的海騮馬》等�！昂酐湣钡漠a(chǎn)生與人們所處的自然環(huán)境很有關(guān)系，它是從大自然中受到啟發(fā)而創(chuàng)造出來(lái)的，它反映了高山、草原的空曠、遼闊，天高云淡的景象，也使人感受到風(fēng)聲鶴唳、萬(wàn)物混響的氣氛。總之“呼麥”演唱藝術(shù)的內(nèi)涵是頗為獨(dú)特的。它體現(xiàn)了人和大自然的和諧、交融以及相互作用與滲透，并使人們的心靈得到凈化、升華，進(jìn)入一種新的境界。今天我們對(duì)這種神奇的音樂(lè)做了一個(gè)初步了解。如果同學(xué)們有興趣，可以上網(wǎng)查相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。在今年的青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中，原生態(tài)演唱比賽中就有“呼麥”的演唱，受到評(píng)委和觀眾的好評(píng)和喜愛(ài)，同時(shí)也反映出民族音樂(lè)旺盛的生命力。
七、感受與體驗(yàn)
播放音像：熱情的蒙古人在宴會(huì)上高唱祝酒歌敬獻(xiàn)美酒的情景。一排學(xué)生手舉美酒，一排學(xué)生手捧哈達(dá)，其余學(xué)生跟唱祝酒歌。體驗(yàn)蒙古人熱情好客的豪爽性格，感受蒙古人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)草原生活的思想感情。
八、課堂總結(jié)
蒙古族民歌節(jié)奏自由、裝飾音多而細(xì)膩，并具有較強(qiáng)的朗誦性。其曲調(diào)嘹亮、悠長(zhǎng)、親切，沁人心脾的歌詞既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。在這個(gè)單元中我們共同了解了蒙古族、藏族、哈薩克族的民族風(fēng)情和獨(dú)特的音樂(lè)文化。希望通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽(tīng)、多唱民歌，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：
1.通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫。講解生字“渲”字。板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。
2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.通過(guò)剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同?
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�
2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?
明確：比喻的'修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書(shū)：比喻。
3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。
明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?
明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”。
明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
總體構(gòu)思：
文章用極其富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的順序，品味作品優(yōu)美傳神的語(yǔ)言，同時(shí)，這是一篇自讀課文，教學(xué)本課文應(yīng)該采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，理解寫景的順序，品味大師精妙的語(yǔ)言。教學(xué)中還可以通過(guò)文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想象補(bǔ)充景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有趣，布置的任務(wù)難易適中，既能提高學(xué)生能力。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn)，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什么？引出課題，今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家屠格涅夫的散文《樹(shù)林和草原》，看獵人的幸福是什么？
�。ǘ┥⒆x
1、讀完后，每人說(shuō)一句話：獵人的幸福是，他看見(jiàn)了的美麗景色（要讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用文中的優(yōu)美詞句歸納，不要求全，只要大膽說(shuō)出自己的感受，教師都應(yīng)該給予肯定）。
學(xué)生說(shuō)話時(shí)，允許其他學(xué)生質(zhì)疑，若有質(zhì)疑，要讓學(xué)生讀課文，互相探討。
（要點(diǎn)提示：獵人的幸福，自由自在、走進(jìn)自然、享受大自然的美。他看見(jiàn)，濡濕的樹(shù)枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景）
2、獵人是什么時(shí)候看到這些美景的？（學(xué)生交流，找出表現(xiàn)時(shí)間的詞句：“黎明的時(shí)候”“在陽(yáng)光底下”“太陽(yáng)越升越高”“黃昏來(lái)臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫景的順序——時(shí)間順序）。
3、小結(jié)：獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹(shù)枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風(fēng)雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。
�。ㄈ┻x讀
同學(xué)們選擇自己最喜歡的語(yǔ)段，有感情的大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的`理由。
1、以“我最欣賞的語(yǔ)段或句子”，為話題說(shuō)幾句話。
（1）要求說(shuō)出欣賞的理由，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，品味語(yǔ)言的妙處。
�。�2）學(xué)生朗讀中，注意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2、小結(jié)
作者善于抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫，難怪俄國(guó)作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！弊屛覀兟勚按笞匀环曳嫉臍庀ⅰ保錆M感情朗讀課文。（教師范讀第一段，其他段落學(xué)生齊讀）
（四）創(chuàng)讀
課文使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、省略號(hào)在文中有何作用？（學(xué)生交流發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)）
（要點(diǎn)提示：A表示省略
B留給讀者想象的空間
C舒緩語(yǔ)氣）
2、任選一個(gè)描寫片段，展開(kāi)想象，把你能想到的，作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要求用描寫性的句子，比一比，看誰(shuí)寫得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。
3、展示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（五）總結(jié)
風(fēng)景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見(jiàn)風(fēng)兒從你身邊悄悄經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)一朵朵開(kāi)懷大笑，讓我們走進(jìn)大自然，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪大自然的美麗。
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摘抄文中精彩的句子。
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