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    2. 灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2025-04-15 09:00:16 銀鳳 教學(xué)資源 投訴 投稿

      灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

        作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動,如,列寧對孩子的循循善誘,孩子認(rèn)識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。

        2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,體會列寧對兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、回顧導(dǎo)入,設(shè)置懸念

        1、今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。(出示課題,讀)

        昨天,我們研究了課文的第1自然段,發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí),能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,是一件多么令人愉快的'事情!

        2、可是有一天,當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,那只灰雀到哪里去了呢?列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們繼續(xù)往下讀。

        二、精讀課文,朗讀感悟

        1、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段,看看哪幾個自然段是列寧說的話,在段首用“○”標(biāo)出;哪幾個自然段是小男孩說的話,在段首用“□”標(biāo)出。

        2、(屏幕出示課文3、5、7、9自然段)請大家讀讀列寧說的這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。

        他的話是說給誰聽的?為什么要這么說呢?

        3、(屏幕出示課文4、8、10自然段)讀讀這幾個自然段,你又會有那些發(fā)現(xiàn)?

        自己捉了灰雀,所以心虛,說話不能理直氣壯,心里很矛盾,想說又不敢說。

        從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染,下定決心改正錯誤,還灰雀自由。

        研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。

       。ɡ首x體會)

        4、小男孩為什么要捉走灰雀?他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同?

        三、相機(jī)小結(jié),練習(xí)鞏固

        ☆把鳥兒放回大自然,還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛,同樣尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,也是愛孩子的一種體現(xiàn)。

        ☆完成課作本上第6題。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動改正錯誤的誠實(shí)品質(zhì),感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

       。、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        理解“列寧為什么認(rèn)為那個男孩是誠實(shí)的?”

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

        【課前準(zhǔn)備】

        電腦課件,演示文稿。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

       。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

        教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。

       。病㈤_門見山:

        今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個課題你有什么想法?

        教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,看看用哪種方法更好。

        二、預(yù)習(xí)課文

       。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)方法:

       、 初讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會。

       、 帶著問題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?

        教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

       。病W(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:

       、 自己學(xué)。

       、 分小組學(xué)。

        教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        3、檢查學(xué)習(xí)情況:

       、 同學(xué)們,你想找?guī)讉人來讀這篇課文呀?為什么?

        學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

        教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

       、 通過讀課文,你有那些詞不會可以提出來,同學(xué)之間相互解答。

        自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

        如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

       、 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

        學(xué)生可能回答:

       、 小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時(shí),小男孩被感動了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

       、 小男孩被列寧說的話深深打動了,他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。

        如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。

        三、學(xué)習(xí)課文

       。薄⒄埻瑢W(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

        2、要求:

        兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的`對話。(出示表格)

       、 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?

       、 找2個同學(xué)用不同語氣來讀,通過對比讀、抓重點(diǎn)詞,體會出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

        老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

        3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

        教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

       。础⒛敲,第一天小男孩離開列寧后會怎么想,怎么說,怎么做呢?

        學(xué)生可能回答:

       、 都怪我一時(shí)糊涂,把小灰雀抓回家來。

        ② 由于我的過錯,讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

       、 我太喜歡灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。

        學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。

        教學(xué)意圖:鼓勵學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11~13自然段。

        提問:

        ⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個小男孩是誠實(shí)的?

       、 同學(xué)們學(xué)完課文,你認(rèn)為那個小男孩是誠實(shí)的孩子嗎?為什么?

        老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

        學(xué)生可能回答:

        ① 小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認(rèn)為他是一個誠實(shí)的孩子。

       、 小男孩一開始沒說真話不誠實(shí),可是后來他被列寧說的話感動了,用實(shí)際行動改正錯誤,所以列寧仍然認(rèn)為他是一個誠實(shí)的孩子。

       、 小男孩一開始不誠實(shí),后來他又把灰雀送回來了,我認(rèn)為他還是個誠實(shí)的孩子。

       、 那個男孩是一個誠實(shí)的孩子,因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。

        教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動腦筋思考問題,解答問題。

       。、回讀課文:

        方法:

        ⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

       、 把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。

        教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。

        老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

        四、說話、寫話訓(xùn)練

        方法:

       。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個詞說一句話。

        學(xué)生可能會說出:

       、 列寧愛灰雀。

       、 列寧和小男孩都愛灰雀。

       、 列寧愛小男孩。

       。、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

        學(xué)生可能寫出:

       、 列寧是一個非常有愛心的善良老人。

       、 多可愛的灰雀呀!我喜歡你。

       、 我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護(hù)鳥類,愛護(hù)小動物的人。

        教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。

        老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

        五、布置作業(yè)

        1、自己給自己留作業(yè)。

       。病⒒丶液笥姓Z氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

        老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

        六、教師小結(jié)。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課的生字新詞,理解詞語意思,能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

        2.正確、流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。(這是本課教學(xué)重點(diǎn))

        3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))

        教學(xué)過程:

        一、講故事,引出人物

        1.出示《蜜蜂引路》的故事,讓學(xué)生閱讀并找出主人公,說說他是個怎樣的人?

        2.介紹人物:列寧簡介(出示課件)

        3.講述故事《誠實(shí)的孩子》認(rèn)識小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

        今天,我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個故事《灰雀》,從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。(板書課題)

        二、初讀了解內(nèi)容,感知情節(jié)

        1.自由讀課文,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。

        2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字新詞(出示課件)指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。

        3.讀懂課文講了一件什么事?理清思路找出(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括文本內(nèi)容。

        三、理解內(nèi)容,體會感情

        1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛?列寧為什么喜歡灰雀?

        2.理解詞語意思,體會列寧的用心用情。

        3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會怎么想怎么做?

        4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了,你會是什么感受?列寧呢?感同身受。

        5.分角色閱讀對話,體會各自的心理活動,并讀出當(dāng)時(shí)的語氣,體會列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。

        6.當(dāng)你是那個小男孩,看到這一幕聽到列寧的話,你是什么感受?你又會怎么做?

        7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的,從文中找出相關(guān)語句體會。小男孩又是怎么表現(xiàn)的`?為什么會有這樣的表現(xiàn)?

        8.思考:列寧為什么問灰雀而不問小男孩?

        9.列寧和小男孩都愛灰雀,你更喜歡贊同哪種愛,說說你的理由。

        10.小結(jié):愛不一定要擁有,放手也是一種愛,就像你的父母把你捧在手心里是愛,但這種愛會很累會讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會活的有尊嚴(yán)更自信。

        四、延伸拓展,感情升華

        1.列寧對灰雀的愛是給予自由,而對小男孩的愛是尊重,讓他做個誠實(shí)的好孩子,這就是列寧小時(shí)候的故事。

        2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲?

        3.假如你是這只灰雀,面對列寧或小男孩想說點(diǎn)什么?

        4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。

        五、課后作業(yè)

        1.搜集閱讀列寧的一些故事,學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

        2、把讀后的故事寫寫感受。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識生字,寫好含有月字旁的字。

        正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。

        初步學(xué)習(xí)描寫小動物的方法,并寫自己喜歡的小動物。

        教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。

        教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)描寫小動物的方法,并寫自己喜歡的小動物。

        一、生活導(dǎo)入

        喜歡什么小動物?并能說說喜歡的理由嗎?

        (板書:樣子 動作)

        二、引入新課

        1、今天有幾只小動物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。

        2、老師在黑板上寫,學(xué)生書空他們的名字。

        3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。

        三、檢查預(yù)習(xí)

        (一)、生字

        1、“樺”白樺樹了解有多少?

        “婉”課文誰的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語的意思并把它記在書上)

        總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語的意思。

        “脯”:摸摸自己的胸脯。

        總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語的意思。

        2、增加難度去音、去詞讀字。

        以同桌為單位互考兩個藍(lán)線之間的生字。

        3、讀課文的第一自然段。

        (指名讀 齊讀)

        4、 朗讀課文的其他自然段

        思考:課文講了一件什么事?

       。ó(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的 丟了,遇到 ,經(jīng)過 ,小男孩 。)

        四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段

        1、列寧喜歡的灰雀長什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問題的句子用橫線畫下來。

        2、交流答案。

        3、再默讀畫橫線的句子,一邊讀一邊思考:你覺得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個詞概括一下。

        哪個詞或哪個句子讓你有這樣的想法就把這個詞寫在那個字或那個句子的旁邊。

        4、為什么你覺得這是一只漂亮、活潑、快樂的灰雀,能說說理由嗎?

        a:交流 b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c:朗讀交流的句子

        5、總結(jié):灰雀的`樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動作,在樹枝間來回跳動;叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說三只灰雀是惹人喜愛的,此時(shí)你明白惹人喜愛的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛的意思)

        五、讀寫結(jié)合

        1、描寫小動物時(shí)我們可以從樣子、動作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫寫自己喜歡小動物。

        2、學(xué)生寫。(限時(shí)5分鐘)

        3、學(xué)生簡單評價(jià)。

        六、課后延伸

        這三只灰雀是惹人喜愛的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。

        七、書寫生字。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        教學(xué)目標(biāo):

       。、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

       。、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。

       。场⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會列寧對男孩的關(guān)愛和教育。

        教學(xué)難點(diǎn):

        明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課前預(yù)習(xí),查找列寧的資料。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》,還記得是和誰有關(guān)的故事?(列寧)

        2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》

        3、齊讀課題

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,把你的收獲和大家分享。

        2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)了解列寧的.生平。

        3、和同桌一起讀課文,互相檢查生字詞語是否過關(guān)。

        4、匯報(bào):有哪些生字、詞的讀音特別要注意?

        5、開火車讀詞語。

        6、指名讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評委。

        7、正音后全班齊讀課文。

        三、整體感知

        1、默看課文,想想課文主要講了一件什么事情?

        2、學(xué)生匯報(bào)。

        3、讀了這個故事,你覺得有什么問題值得探討?

        4、師生共同梳理:

       。1)那只灰雀昨天到底到哪兒去了?

       。2)列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢?

        四、指導(dǎo)書寫

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、檢查詞語。

        2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、同學(xué)們,你覺得列寧喜歡灰雀嗎?(喜歡)從哪些地方可以看出來呢?默看課文,邊看邊做旁注。

        2、學(xué)生匯報(bào):

       。1)公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

        (2)他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

       。3)列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

        (4)列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!

        (引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對灰雀的喜愛,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

        3、除了列寧喜歡灰雀,還有誰喜歡灰雀?(小男孩)你怎么知道小男孩喜歡灰雀?(因?yàn)樗矚g灰雀,才把灰雀捉走。)

        4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀?(學(xué)生讀課文,做批注)

        5、學(xué)生匯報(bào):

       。1)男孩說:“沒看見,我沒看見!

       。2)那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

       。3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!

       。4)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。

       。ㄟ@時(shí)候,小男孩在想什么?)

        (5)那個男孩站在白樺樹旁,低著頭。

        (體會小男孩的心理變化)

        6、列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢?

        7、分角色朗讀課文。

        三、學(xué)文明理

        1、小男孩給你留下了什么樣的印象?你想對他說些什么?

        2、其實(shí),列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷。(課外拓展:列寧打碎花瓶的事情)

        3、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎?

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

        一、情境引入 激發(fā)興趣

       。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了。S機(jī)點(diǎn)擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)

        二、精讀課文,感悟真愛

        1、提出學(xué)習(xí)要求:列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒找到。(板書:列寧 找)這時(shí),列寧看見一個男孩。列寧和男孩說了什么?

       。1) 要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時(shí)的心情。

       。2) 檢查學(xué)生自讀情況,教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,出示相應(yīng)段落。

        2、自讀體會。

        師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情?(板書:說)讀列寧說的話體會。

       。1) 學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

       。2) 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心,集中表達(dá)了對灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)

        3、師:可是,列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢?聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?你從課文哪兒看出來的?

       。1) 讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。

       。2) 指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”讀后體會:這時(shí),男孩在想什么?

        (3) 男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。(板書:男孩捉)

        4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的`愛鳥!

        5、分角色朗讀,體會列寧和男孩的心理感受。

        三、烘托高潮,深入體會

        1、在列寧真愛感動下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)

        2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會。

        3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。

        4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會:男孩知錯就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對孩子的愛!(板書:愛誠實(shí))

        5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

        6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。

        四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

        五、收集故事,提高積累

        1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、回家收集列寧或其他名人的故事,準(zhǔn)備開展講故事比賽。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

        【教材簡析】

        列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,有一天不見了,著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識課文中的生字和詞語,會寫12個必寫生字。

        2、通過朗讀課文,初步知道課文寫的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。

        3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

        【教學(xué)過程】

        1出示灰雀的相關(guān)圖片,觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會讀,書空)

        出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣,進(jìn)入課文,了解文本。)

        2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的生字和詞語。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。)

        引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,同桌研究如何去識記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠。)

        教師小結(jié):出示:白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

        帶領(lǐng)學(xué)寫:胸脯。(注意月字傍的寫法。)【設(shè)計(jì)理念:練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】。

        4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

        a、 在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。

       。◤姆奂t、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。)

        b、灰雀的'美麗吸引的列寧,那他是怎樣對待灰雀呢?

        引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。)

        從這些你詞句中你體會到了什么?

       。袑帉胰傅南矏酆完P(guān)心。)

        c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

       。ㄍ婪、老師配合男女同學(xué)分。)

        教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動。

        “沒....沒看見”(心里害怕,不知道怎么說,所以說的吞吞吐吐。)

        列寧自言自語的說:“多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。”

        看看列寧說:“會飛回來,一定會飛回來,它還活著!保ㄖ厘e了)

        “一定會飛回來的!”男孩肯定的說。(決心該錯)

        溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。

        d、列寧愛灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰的幫助下改正錯誤的?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)

        【設(shè)計(jì)理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟,針對這點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的!

        四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

        1、開火車形式朗讀生字,每個生字組詞朗讀。

        2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,并說說從句子中你知道了什么!驹O(shè)計(jì)理念:加深學(xué)生對字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說,悟一悟,落實(shí)目標(biāo),讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲!

        3、教師小結(jié):列寧喜愛灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯就改,做一個誠實(shí)的孩子。

        五、延伸練習(xí)

        1、課文中寫紅的有:粉紅、深紅,你還能寫出那些紅?

        2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。

        板書設(shè)計(jì)

        每天 心虛

        總要

        經(jīng)常 知錯

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

        教學(xué)理念:

        循著統(tǒng)編版教材的編排理念,本著簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語文教學(xué)原則,著力于兒童的言語學(xué)習(xí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實(shí)踐活動,從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素,在新舊教材對比中明晰老課的新使命,促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。

        教材分析:

        《灰雀》是部編本三年級上冊第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,落實(shí)“帶著問題默讀,理解課文意思”這一語文素養(yǎng)。文本中列寧對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)猶如溫暖的陽光,給我們希望和力量,文本在表達(dá)上主要通過列寧和男孩的語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程;谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好對話,采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,落實(shí)帶著問題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),文中描寫時(shí)間的詞語為學(xué)生理清課文脈絡(luò),感受故事發(fā)展順序,為“學(xué)寫一件簡單的事”奠定基礎(chǔ)。

        學(xué)情分析:

        三年級學(xué)生對于識字和分角色朗讀對話已有了一定的基礎(chǔ),通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對列寧也有了一定的了解,學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿,對于灰雀是否男孩抓走充滿好奇,利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語、肯定”等詞,會寫“雀”等字。

        2、分角色朗讀對話,借助提示語讀好對話。

        3、學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會列寧對男孩的尊重和男孩的誠實(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        借助提示語讀好對話;揣摩人物內(nèi)心想法,體會列寧和男孩的美好品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊聯(lián)系上下文來揣摩人物心理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、設(shè)計(jì)教案,制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎?wù)隆比舾。(教師?/p>

        2、預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。(學(xué)生)

        教學(xué)過程:

        板塊一:揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。

        1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥,“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字,生書寫“雀”字。

        2、揭題:雀一般指麻雀,麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”。字不離詞,詞不離句,這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,而是灰雀。(板書:灰)生齊讀課題。

        3、檢查預(yù)習(xí):

        (1)出示第一題,生校對,強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個字都是月字旁。生齊讀第一題。

       。2)出示第二題,生邊讀邊校對,齊讀句子。

        (3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

        板塊二:借理由圈,查找證據(jù)。

        過渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說無憑,讓我們來當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:

        1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。

        2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫理由圈。

        3、偵查小隊(duì)上臺展示理由。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語文實(shí)踐活動中提高了語文能力。)

        板塊三:借助提示語,分角色讀好對話。

        過渡:大家的證據(jù)大都來自人物語言,讓我們走進(jìn)對話。出示:

        1、默讀3-10自然段,劃出對話。指名讀列寧和男孩的話,出示課件校對。

        2、同桌分角色朗讀。

        3、指名同桌讀第一組對話,評價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。

        4、添加提示語讀好對話:(板書:提示語)

       。1)指名學(xué)生添加不同的提示語讀好對話。

        (2)引讀:師讀提示語,生齊讀對話。

        (3)分角色朗讀:男女分角色讀好對話。

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話,劃出對話分角色朗讀,利用提示語這個抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。)

        板塊四:借案情推理,揣摩心理。

        1、揣摩列寧心理

        過渡:讀完對話,你覺得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對話,邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書:揣摩心理:)

        (1)學(xué)生默讀對話。

       。2)揣摩列寧心理:列寧每次說話時(shí)都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。

       。3)交流反饋:預(yù)設(shè):列寧找灰雀看見男孩會怎么想?聽到男孩吞吞吐吐的回答,列寧心里會怎么想?男孩想告訴列寧什么?列寧見到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的?男孩看看列寧在猶豫什么?男孩說一定會飛回來時(shí),列寧怎么想?

       。4)師生配合讀列寧心理和言語,發(fā)現(xiàn)想的和說的不一樣,探討不一樣原因。

        2、揣摩男孩心理。

       。1)男孩又是怎么想的?請?jiān)倌x對話,借評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五(1)。

        (2)再次確認(rèn):灰雀是不是男孩捉走的?

        3、課堂總結(jié)

        這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會帶著問題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會抓提示語和揣摩人物心理讀懂對話。小偵探們,帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,在語文的世界里你可以解更多的言語密碼。

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話,聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。)

        教學(xué)反思:

        教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場,讓兒童在場,教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動,更是生命活動,沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),就是虛目標(biāo);沒有基于學(xué)情的教學(xué),就是虛教學(xué)。基于學(xué)情,制定合理的.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn),基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

        三年級學(xué)生對于識字已有了一定的基礎(chǔ),通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對列寧也有了一定的了解,學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ),因此,舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),改為借助課前學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯字進(jìn)行教學(xué)。三年級孩子對于分角色朗讀對話也有了一定的方法和技巧,因此,舍去原先逐句朗讀,逐句引導(dǎo)分析體會人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生交流朗讀對話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語,借助提示語分角色讀出語氣,讀好對話,落實(shí)本課的朗讀目標(biāo);趯W(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案,落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。

        從三年級兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā),初知大意,“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,這對三年級起始段的孩子來說是一個難點(diǎn)。怎么降低難度?學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語,接著思考這三個時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容,最后引導(dǎo)學(xué)生把三個時(shí)間段的內(nèi)容連起來。如此概括課文主要內(nèi)容,既尊重學(xué)情降低難度,又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。

        2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。

        3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。

        2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情。

        三、教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        四、教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、情景引題,激發(fā)興趣

        1、出示列寧照片,請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

        2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

        3、(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

        師:瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

        1).讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

        2).能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

        為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

        二、初讀感悟

        1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

        3、指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流。理清課文脈絡(luò)。

        三、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。

        2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

        3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。

        4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

        1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

        2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?

        3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

        4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

        五、布置作業(yè)

        布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

        第二課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。

        (一)多媒體出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的.句子。

        預(yù)設(shè)

        1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”

        列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

        2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:

       、佟昂⒆,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

       、凇 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

        ③“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!

        細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

        3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

        (二) 那灰雀到底哪兒去了?

        請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。

        1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

        體會

        (1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。

        理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

       。2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講!睘槭裁此桓抑v?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。

       。3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!薄耙欢〞w回來的!”

       、購倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

       、诮處熯\(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。

        板書:勇于改錯的決心

       。4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

        2、小結(jié):

        是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說——“一定會飛回來!” 在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)

       。ㄈ┝袑幨窃鯓訉Υ∨笥训哪兀

        1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。

        體會:(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎)

        各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容

       。2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”!岸嗪玫幕胰秆,可惜再也飛不回來了!绷袑庍@些話的心情和含義。

        把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

       。3)聽到:小男孩說:“他會飛回來的”,“一定會飛回來!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

       。4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心,讓他勇于改正錯誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

        2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

        (四)還有哪兒不明白的地方嗎?

        二.體驗(yàn)、升華

        1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

        2、小組交流,全班交流。

        四、擴(kuò)展延伸

        1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了男孩,使男孩主動送回灰雀,也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了,就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

        2、個別交流。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

       。、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。

        2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。

        教學(xué)過程

        一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

        聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

        二、精讀課文,感悟真“愛”

       。、自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

        2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

        ⑴、學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

       、、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

        3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的.?

       、拧⒏髯跃氉x這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

       、啤⒆x后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

       、、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

        4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

        5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3~10自然段。

        三、烘托高潮,深入體會

        1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

       。、學(xué)習(xí)課文11~13自然段,自由朗讀體會。

       。场⒆x了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

       。础⑿〗M討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

       。怠⒛銈円欢ㄒ埠土袑幰粯,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

       。、小結(jié)板書,總結(jié)課文。

        《灰雀》教學(xué)反思

        教學(xué)本文時(shí),我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,學(xué)生在朗讀的過程中,對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

        1、朗讀教學(xué)中,缺乏朗讀。

        本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的比較成功,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是想讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀?稍趯(shí)際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

        2、課堂內(nèi)容安排不合理。

        從三年級學(xué)習(xí)來看,生字詞的把握仍是一個重點(diǎn),課堂中還需花些時(shí)間。由于個別學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分,導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒有全完成,整個課堂不完整,倒不如將基礎(chǔ)安排在第一課時(shí),重點(diǎn)理解放在第二課時(shí)。而對字詞的理解可以溶入在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實(shí)。

        3、急走教案,不給學(xué)生留機(jī)會。

        當(dāng)我圍繞“愛”字展開教學(xué)時(shí),最淺顯的列寧對灰雀的愛,孩子們很容易找到,這和我預(yù)想的相符,這時(shí)我就急忙進(jìn)入了教學(xué),根本沒讓孩子再發(fā)表其它意見,孩子的理解能力不一樣,或許有的孩子可以理解的到更深層次的愛,我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時(shí)間。

        教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會有所進(jìn)步,有所收獲!

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

        ◆ 教材理解:

        《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,認(rèn)識到錯誤的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,循循善誘,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)天真和知錯能改,一個“愛”字貫穿全文。

        第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子:A、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。”B、 男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!薄耙欢〞w回來!”C、列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。

        ◆學(xué)情分析:

        學(xué)生是主體地位,教師是服務(wù)者,成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)(即局部)質(zhì)疑問題,通過自己讀書解疑,通過交流與老師共同解疑,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2-10自然段的學(xué)習(xí)中,我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

        ◆設(shè)計(jì)思路:

        《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事,列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的.誠實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的,但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān),如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的,從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點(diǎn),我有些底氣不足。

        課上,緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,學(xué)生在朗讀的過程中,對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題

        ◆ 預(yù)設(shè)目標(biāo):

        1、 體會不同人物的心情與思想感情,并領(lǐng)悟列寧對男孩的“愛”對鳥的“愛”有所不同。

        2、 能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識。能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。

        ◆預(yù)設(shè)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1.詞語的復(fù)習(xí)(投影)

        2、難寫的詞語,練寫一遍。檢查、并及時(shí)指導(dǎo)。

        二、精讀課文,感悟真“愛”

        1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

        2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

        A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

        B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

        3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

        A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”

        B、 讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

        C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

        4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

        5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。

        三、烘托高潮,深入體會

        1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

        多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

        2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會,

        3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?”“鳥怎么會說話呢?”等等。

        4、小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

        5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

        四、小結(jié)板書,總結(jié)課文

        同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。(師生配樂朗讀最后一段;連板書繪成一顆愛心)

        灰雀

        板書: 列寧 男孩

        愛

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

        教學(xué)目標(biāo):

       。、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。

       。病⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

       。薄⒙(lián)系上下文,讀懂課文的重點(diǎn)句子,理解課文的內(nèi)容,滲透愛的教育。

       。病⒂懈星榈乩首x課文,著重聯(lián)系對話朗讀。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會列寧的心理活動及感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件。

        教學(xué)過程:

        一、整體感知,質(zhì)疑問難

        1、請同學(xué)們輕聲讀課文,想想課文寫的是一個什么故事?

        2、在讀的過程中,你有哪些疑問,請做上記號,一會兒問老師和同學(xué)。

        3、學(xué)生交流初讀后的感受,教師了解學(xué)情,以學(xué)定教。

        二、自主閱讀,感悟語言

       。、學(xué)習(xí)第一自然段:

       、 自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中,你體會到一些什么?

       、 匯報(bào)自學(xué)情況:

        ① 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子:(樹上有三只灰雀:兩只是……非常惹人喜愛。)談?wù)勛约旱捏w會。

        比較句子:灰雀在枝頭唱歌,惹人喜愛。

       、 指名讀出描寫列寧的句子,你從這些句子中,又發(fā)現(xiàn)了什么,和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)!钡仍~語中看出。)

       。襟w播放情境)

       、 朗讀第一自然段,讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。

        過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?

       。、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

        ⑴ 聽老師讀課文第二自然段,邊聽邊想,列寧一邊找一邊會想什么?他的心情怎樣?

        ⑵ 讀句子體會列寧的心情:他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

        過渡語:那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?

        三、合作探究,走進(jìn)心靈

        1、學(xué)習(xí)課文的3~10自然段:

        ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話,再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情?

        ⑵ 和同學(xué)們在一起交流交流,說說你是從哪些語句體會列寧的心情的,是怎樣的'心情?

       、 請一名同學(xué)朗讀列寧說的話,讀后請同學(xué)談體會。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。

       、 引導(dǎo)概括:列寧的對灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對灰雀的一種什么感情。(愛)

        過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同?

       、 假如你是那個小男孩,面對列寧的每一次所說的話,心里會怎么想?教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。

        ⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3~10自然段。(體會人物內(nèi)心的變化。)

        過渡:三只可愛的灰雀回來了嗎?列寧會說些什么,做些什么呢?

        2、學(xué)習(xí)11~13自然段:

        默讀11~13自然段,思考:

       、 男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

       、 列寧為什么不問男孩,卻問灰雀?(事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

       、 為什么說男孩是誠實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯誤,用實(shí)際行動改正錯誤。)

       、 同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為孩子改正錯誤而高興吧,拿出書來,美美地讀讀全文。

        四、教師小結(jié),激發(fā)情感

        五、課外拓展,走向生活

        列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥,這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊(duì),幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

        一、教材分析:

        這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

        通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

        二、學(xué)情分析

        本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

        或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

        4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

        2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1.生字卡片

        2.多媒體課件

        六、教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.學(xué)會本課的生字,新詞。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、情景引題,激發(fā)興趣。

        1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

        2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

        3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

        指導(dǎo)書空“雀”

        師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

        設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

        二、初讀感悟

        1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。

        2.遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞語,做上記號。

        2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”。

        3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。

        4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價(jià),幫助。

        5.分角色朗讀課文。

        6.理清文章脈絡(luò)。

        課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

        設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

        三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

        1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

        2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。

        借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”

        3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

        出示列寧喜歡灰雀的'句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。

        4.齊讀課文第一自讓段。

        5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。

        四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

        1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”

        2. 說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

        3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

        4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        5 學(xué)生作業(yè)講評。

        設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。

        五、課堂作業(yè)

        1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

        1) 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

        2) 令人惋惜。 ( )

        3) 抬著頭向上看。 ( )

        2 書寫生字并組詞。

        設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

        板書:

        兩只粉紅 一只深紅

        三只灰雀 惹人喜愛

        來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

        2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。

        3.分角色朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、激情導(dǎo)入。

        1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。

        2.聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?

        設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、精讀課文,感悟真愛。

        1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。

        2.灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

        出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!敝笇(dǎo)朗讀。

        3列寧看見了一個小男孩,他對小男孩說了什么呢?

        出示:1 ) .孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

        2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

        3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。

        4)會飛回來?

        細(xì)細(xì)讀這些話,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個字來概括,是什么呢?(板書:愛)

        4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

        出示:1) 沒……我沒看見

        2)會飛回來的,一定會飛回來的,它還活著。

        3)一定會飛回來。

        細(xì)讀這幾句話,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

        5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。

        6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

        設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會人物的心理活動。

        三、烘托高潮,深入體會。

        1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林?,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

        2.讀了課文,你有什么疑問嗎?

        學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

        引導(dǎo)學(xué)生體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個可愛的小男孩,這就是對孩子的愛。

        3.朗讀課文最后三個自讓段。

        設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠實(shí),列寧對孩子的愛。

        4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對小男孩和列寧說些什么呢?請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。

        2) 學(xué)生交流。

        設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

        四、拓展延伸

        1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯誤,做一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

        2.個別交流。

        設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識。

        五、課堂作業(yè)

        1.讀一讀,寫一寫。

        1)男孩說:“沒……我沒看見!

        我從“……”體會到

        2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?

        2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字卡片。

        2.教學(xué)掛圖。

        3.多媒體.課件。

        4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

        第一課時(shí)

        看圖導(dǎo)入,交流資料

        1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

        2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

        3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的.體形而造出的象形字。

        讀通課文,初步感知

        1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

        2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

        “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

        3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

        4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

        2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

        學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

        1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

        2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

        說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

        3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

        4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

        課前準(zhǔn)備

        1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

        2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

        第一課時(shí)

        談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?

        指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

        2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益很多的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

        指導(dǎo)自學(xué)

        1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

        2、畫出不理解的詞語,查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

        3、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

        4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

        讀中感悟

        1、自讀課文

        2、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況

        a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

        b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?

        c.那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。

        3、有感情地朗讀課文。

        a.這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

        b.有感情地朗讀課文。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)課文

        1、指名朗讀課文。

        2、指導(dǎo)朗讀對話。

        a.同位分角色練讀。

        b.指名戴頭飾分角色讀。

        c.全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

        3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?

        4、小結(jié):這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯誤承認(rèn)了,改正了,就是誠實(shí)的'孩子。

        復(fù)習(xí)生字詞

        1、認(rèn)讀生字詞

        郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

        或者嚴(yán)寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

        2、鞏固生字詞

        a.卡片抽讀、開火車輪流讀。

        b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。

        指導(dǎo)書寫

        1、學(xué)生描紅,教師巡視。

        2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說出來,教師示范書寫,重點(diǎn)講解。

        3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請同學(xué)評議。

        積累運(yùn)用

        讀課文中描寫灰雀的句子,說說通過描寫,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。

        灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

        教學(xué)目標(biāo)

        1 .教育學(xué)生知錯就改,做個誠實(shí)的孩子。

        2 .學(xué)會本課生字、詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

        3 .有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        初讀課文,讓學(xué)生通過查字典,認(rèn)識生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

        三、教學(xué)過程

        (一)讓學(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟,初讀課文,自學(xué)生字、詞。

       。ǘ┳寣W(xué)生按要求采用填寫表格的方法,分析生字的音、形、義,完成第一次自學(xué)。

        例:

        在練習(xí)過程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞,需要在字典中查畫字義時(shí),教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號給以提示。

       。ㄈz查自學(xué)。

        1 .指名讓學(xué)生按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        課文中有些字雖不是生字,但朗讀中學(xué)生容易出錯,比如:“樺”字應(yīng)該讀 hu4 ,學(xué)生會誤讀為 hu2 ,因此講課中遇到此類問題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,作鞏固練習(xí)。

        例:

        2 .指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

        本課共有 6 個生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。

        如:填表按要求給生字分類:

        3 .課堂討論識記生字的方法。

        在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如:“郊”左邊是“交”,右邊是“阝”,合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點(diǎn)!皥(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu),右上方是個“又”字,不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字,組詞的方法作鞏固練習(xí)。

        例:

        郊( ) 渣( ) 堅(jiān)( )

        效( ) 楂( ) 豎( )

        (三)理解詞語。

        1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

        2 .讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

        3 .在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

        本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動態(tài)或心理活動的詞語,學(xué)生易于理解。對于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語,教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如:“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀,然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論,“第二天,列寧來到白樺樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱!边@句話中為什么用“果然”一詞?學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f“一定會飛回來的。”一次是肯定地說,后一次是堅(jiān)定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向,并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀,這恰恰印證了小男孩說的話是真的,確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。

        4 .教師出示看拼音寫詞語的練習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。

        5 .檢查詞語認(rèn)讀的`情況后,教師可再次指名讀課文,讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。

        (四)作業(yè):熟讀課文,寫生字、詞。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯就改,做個誠實(shí)的孩子。

       。ǘ┞(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句,理解課文內(nèi)容。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

        三、教學(xué)過程

        (一)解題導(dǎo)入新課。

        1 .讓學(xué)生齊讀課題。

        2 .教師提問題,檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

       。 1 )初讀課文,你知道本文寫的是誰和誰的事情嗎?這時(shí)教師可隨著學(xué)生的回答,板書:列寧和男孩。

       。 2 )初次見到題目你們有哪些疑問?

        教師以此來引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。這時(shí)學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下提出:“灰雀是什么樣兒的?”“誰喜歡灰雀?”“怎樣喜歡?”等等一系列的問題。

       。ǘ﹪@學(xué)生質(zhì)疑,抓住重點(diǎn)開展教學(xué)。

        1 .灰雀是什么樣的?讓學(xué)生帶著問題讀課文,從文中找出有關(guān)句子。

        2 .教師指名讀所畫出的句子。

        3 .出示重點(diǎn)句:

        “兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛!

       。 1 )指名讀句子。

        ( 2 )讓學(xué)生思考討論,從這兩句話中你怎么看出它們?nèi)侨讼矏?學(xué)生在討論中可以從三個方面了解灰雀非常惹人喜愛。①外形色彩艷麗,胸脯是粉紅的和深紅的。②它們“歡蹦亂跳”,動態(tài)活潑可愛。③在枝頭唱歌,說明它們的叫聲清脆悅耳。所以這三只灰雀非常惹人喜愛。

        ( 3 )讓學(xué)生把灰雀可愛的樣子讀出來。

        教師可采用指名讀和齊讀的方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

        (三)教師用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文。

        “正因?yàn)榛胰高@樣美麗,又這樣活潑可愛,所以列寧非常喜歡這三只小灰雀!边@時(shí)教師讓學(xué)生聽老師讀一段話,想一想從哪些詞語中可以看出列寧非常喜歡灰雀?

        1 .教師讀重點(diǎn)句:

        “列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給他們帶來面包渣和谷粒。”

        討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”、“都要”、“仰望”這三個詞語來體會列寧喜歡灰雀的情感。從“經(jīng)!币辉~來體會列寧對灰雀的關(guān)心和愛護(hù)。

        2 .指名讀這句話,要讀出列寧對灰雀的喜愛之情。

       。ㄋ模┳寣W(xué)生小聲讀 2 ~ 13 自然段,想一想作者通過一件什么事說明列寧非常喜歡灰雀?

        1 .指名回答問題后出示重點(diǎn)句:

        “他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!

        讓學(xué)生討論列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見了以后心情怎樣?從哪個詞語中可以看出來?

        教師用這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生從在“樹林中找遍了”這一點(diǎn)體會列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見了以后那種焦慮、擔(dān)心和惋惜的心情。

        2 .讓學(xué)生從課文 3 ~ 10 自然段中找一找列寧和小男孩有幾次對話?

        ( 1 )讓學(xué)生用伸手指示意的方法回答。

       。 2 )指名讀各次對話。

       。ㄎ澹┲鸲伍喿x列寧與小男孩的四次對話。

        1 .指名讀第一次對話。

        2 .這時(shí)列寧的心情怎樣?應(yīng)該怎樣朗讀?

        3 .再次指名讀,要求學(xué)生讀出列寧著急的心情。

        4 .然后讓學(xué)生評議。

        5 .男孩怎樣回答列寧的話?當(dāng)你讀到小男孩這句話的時(shí)候,你有什么疑問嗎?教師以此啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑思考展開討論。

        6 .在學(xué)生質(zhì)疑后教師可出示三種回答的方式讓學(xué)生分析判斷是真是假。

       。 1 )沒看見。

       。 2 )我沒看見。

       。 3 )沒看見,我沒看見。

        經(jīng)過討論讓學(xué)生理解前兩種回答的句式語氣是肯定的,第三種是文中原句。小男孩兩次強(qiáng)調(diào)沒看見,用這種語氣反復(fù)說,表面看似真實(shí)則虛假,明顯是在為自己推托。這就暴露出小男孩在說沒看見時(shí)內(nèi)心是慌亂的。

        7 .再次指名讀這段對話,要求學(xué)生把男孩心虛、慌亂的心情讀出來。

        (六)讀第二次對話,想一想列寧說了什么?他此時(shí)心情怎樣?

        1 .指名讀列寧說的話。要求學(xué)生把列寧焦慮、擔(dān)心、惋惜的心情讀出來。

        2 .討論:列寧此時(shí)擔(dān)心什么?小男孩這時(shí)說話了沒有?他為什么不敢講話了?

        討論中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物的內(nèi)心活動。小男孩這時(shí)不敢講話了,是因?yàn)樗铝袑幹浪鸦胰缸プ吡。明知不對卻又沒有勇氣說出來,內(nèi)心很矛盾。

        (七)教師讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)前兩次對話的思路自己學(xué)習(xí)三、四次對話。

        1 .出示問題:

        2 .讓學(xué)生讀問題后,自讀對話,同學(xué)之間討論。

        3 .在學(xué)生自己討論的基礎(chǔ)上指名回答討論第三次對話的結(jié)果。

        4 .討論第四次對話。

        通過討論讓學(xué)生從小男孩回答列寧的話中悟出是小男孩抓走了灰雀,而且他已下決心改正錯誤,要把灰雀放回來。列寧的一句追問“會飛回來?”雖是問話,但充滿希望,既是希望馬上見到灰雀,又希望抓走灰雀的人能認(rèn)識到錯誤及時(shí)糾正把它放回來。這時(shí)列寧的心情是急切的,“一定會飛回來!”小男孩最后的回答是堅(jiān)定的,表明小男孩已下定決心要放回灰雀,改正錯誤。

        5 .指名讀男孩的話。

        文中小男孩在與列寧的對話中三次提到“會飛回來!”但標(biāo)點(diǎn)不同,語氣自然也不相同,要注意提示學(xué)生朗讀中區(qū)別語氣,讀出情感。

        6 .讀后教師可引導(dǎo)學(xué)生討論小男孩為什么要把灰雀帶走?

        討論這個問題時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識到小男孩帶走灰雀也是出于對灰雀的喜愛之情。

        7 .讓學(xué)生分角色讀第四次對話。

       。ò耍┑诙炝袑幵俅蝸淼桨讟鍢湎陆Y(jié)果如何呢?

        1 .讓學(xué)生快速讀課文回答問題。

        2 .讓學(xué)生討論小男孩這時(shí)為什么“低著頭”,說明了什么?

        經(jīng)過討論讓學(xué)生從中體味到小男孩是一個誠實(shí)的孩子,他知道自己錯了,感到慚愧。

        3 .這時(shí)列寧微笑著說了些什么?為什么微笑著呢?

        文中列寧“微笑著說”有兩層含義:

       。 1 )灰雀又飛回來了,列寧看見后心里很高興。

        ( 2 )列寧知道小男孩用行動改正了錯誤更喜歡他了,心里更加高興,所以是微笑著說。

        4 .這時(shí)小男孩會對灰雀說什么呢?

        教師可用這個問題引發(fā)學(xué)生展開想象。比如:小男孩會對灰雀說:“對不起,都是我不好,我不該把你帶走,請你原諒。”也許會說:“灰雀對不起,我錯了,我不該這么自私,只顧自己,你應(yīng)該是屬于大家的!

        5 .這時(shí)老師可出示填空練習(xí):

        小男孩( )對灰雀說:“對不起灰雀,我不該把你帶走,請?jiān)彙!?/p>

        讓學(xué)生思考小男孩怎樣對灰雀說。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會小男孩此時(shí)此刻的心態(tài),并會運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。如:慚愧、不好意思。

        6 .接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考:小男孩對列寧說什么?

        7 .學(xué)生口頭回答后,教師可再次出示填空練習(xí)。

        小男孩( )對列寧說:“列寧同志,是您教育了我,謝謝您!

        目的在于讓學(xué)生體會小男孩是怎樣對列寧說的,要把小男孩改正錯誤的真情實(shí)感表達(dá)出來。如:真誠地說,真心真意地說等等。

        8 .教師小結(jié)。

        經(jīng)過這樣的討論分析,目的在于讓學(xué)生了解列寧和小男孩都喜歡灰雀,通過這件事情,小男孩受到了教育,列寧也更加喜歡小男孩了。

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