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紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文、
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說(shuō)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。
2、這種情景美嗎？看過(guò)文后你的心情如何？
�。ㄈ╅喿x、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）
明確讀的'要求，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
2、讀帶有拼音的字：
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）
�。ü膭�(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。
�。ㄐ〗M“開(kāi)火車(chē)”讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞：
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示）
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、讀了課文，你們有沒(méi)有不明的地方？
�。ㄗ杂少|(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）
質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
8、練習(xí)分角色讀課文。
（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。）
（四）拓展與鞏固
1、你能說(shuō)出還有哪些有趣的事？
2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽(tīng)他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。
3、總結(jié)談話(huà)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“壞、扎”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”兩個(gè)字。
過(guò)程與方法:通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn);如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福——悲傷——喜悅，并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄勗�(huà)導(dǎo)入
1、出示小熊圖，師：老師帶來(lái)了誰(shuí)？和他打個(gè)招呼吧！這又是誰(shuí)？喜歡他們嗎？那好讓我們走進(jìn)20課聽(tīng)聽(tīng)他們的故事吧。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扎、抓”兩個(gè)字。
3、出示帶生字的句子，鞏固生字。
�。ㄈ�、朗讀感悟
1、課文一共幾段？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（教師隨著學(xué)生讀簡(jiǎn)筆畫(huà)山和小溪。）
2、這是小熊和松鼠的家，想想他們的家應(yīng)該放在哪？
3、一個(gè)在山頂，一個(gè)在山腳，他們是怎么成為朋友的？四人一組自學(xué)2~6自然段。
4、匯報(bào)交流。（教師根據(jù)學(xué)生回答貼紙船和風(fēng)箏）
5、出示圖1和圖2，師：小熊拿起紙船時(shí)的表情是什么樣的?帶著高興讀第三自然段。我們?cè)倏纯葱∷墒笮Φ枚己喜粩n嘴了，哪只松鼠愿意把你的'樂(lè)壞了讀出來(lái)？
6、小組里讀第三和第五自然段。
7、配樂(lè)齊讀1~6自然段。
8、配樂(lè)老師讀7~11自然段。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和幸福中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)了，究竟發(fā)生了什么事？下面聽(tīng)老師來(lái)讀7~11自然段。
9、學(xué)生自由讀7~11自然段。出示“飄蕩和漂流”兩個(gè)詞，指名讀，并把這兩個(gè)詞貼到黑板合適的地方。
10、學(xué)生讀自己受感動(dòng)的句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。
11、不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，那就讓我們?cè)谝魳?lè)中把這種感動(dòng)讀出來(lái)吧！配樂(lè)齊讀7~11自然段。
12、多感人的故事呀，瞧，有朋友多好啊，小松鼠的笑容又回來(lái)了，讓我們像小松鼠一樣珍惜友誼吧！配樂(lè)朗讀小詩(shī)。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
３、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)題
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
�。�、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧�。ㄗ宰x）
�。�、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)！）
�。础⒄l(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下。
三、導(dǎo)讀感悟１～６段
�。�、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？
２、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀２～６段，看看他們是怎么成為好朋友的？
�。场⒅刚f(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
�。�、導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，──生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
�。�、第五段：
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
�。�、３～５段：
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧�。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧�。ㄖ缸x）２３４５６
四、導(dǎo)讀７～１１段
�。�、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
２、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
�。�、７段：
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的`紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧�。ㄖ福�
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……
４、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧�。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福�
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、自由輕聲讀課文。
�。�、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
�。�、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。
４、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
２、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
�。�、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)：
�、沤處熓痉叮瑢W(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
�、茖W(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
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