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紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇),希望對大家有所幫助。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)資料】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的資料,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出:閱讀淺近的童話、寓言、古詩,向往完美的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
基于對課標(biāo)和教材的認(rèn)識,教學(xué)本課時(shí),主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主識字,并有的放矢地滲透識字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的對話,感受“擁有朋友,一生幸!钡娜松嬷B。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“壞、祝、幸、!彼膫(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、利用形聲字的特點(diǎn),區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了”,體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅情緒,并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論,交流自己的讀書感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
通過感受故事中主角的感情,明白“擁有朋友,一生幸!钡牡览。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識記生字的方法,培養(yǎng)識字、寫字潛力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福,并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測,有效識字
1、同學(xué)們,這天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)搞笑的童話故事:故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。
2、出示本課詞語,進(jìn)行課前檢測。
。1)同桌互相詞語讀。
。2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語。相機(jī)正音:“扎”,借助字典及圖片,明白多音字可根據(jù)它的意思來選取它的讀音。
3、出示長句,引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖:因本課生字詞較為簡單,上課后,直接檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況,大大提高了上課的效率,不僅僅增強(qiáng)了課堂的靈活性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),還積累了有效的識字、辨音的方法,從而大大提高了識字的效率,逐步具備獨(dú)立識字的`潛力。】
二、初讀感知,整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了,那我們此刻就再讀讀課文,這次讀不僅僅要讀準(zhǔn)字音,而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正,把書拿起來,自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文,你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?
3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話,學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。
【設(shè)計(jì)意圖:通過教師板畫,不僅僅增強(qiáng)了課堂的趣味性,還拉近學(xué)生與文本的距離,從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注細(xì)節(jié),有意識引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn),進(jìn)行同音字的辨析。讓語文知識變得深入淺出,更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握!
三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊,你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論:結(jié)合書中的第一幅插圖,仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船,樂得……
。1)學(xué)生交流匯報(bào)。
。2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。
。3)小熊拿起紙船一看,樂得——(引讀),這就叫——樂壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語積累下來,那你的語言就變得更加豐富多彩!
。4)會(huì)積累的小朋友越來越多了!你還會(huì)說這樣的詞語嗎?
。5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字,指導(dǎo)“壞”字的書寫。
(6)指導(dǎo)朗讀,感受“樂壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物,能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的情緒嗎?
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”,運(yùn)用歸類識字的方法幫忙學(xué)生認(rèn)識“抓”字,并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸:聯(lián)系文中的第二幅插圖,試著填一填。
當(dāng)___時(shí)候,小松鼠覺得特別幸福。
當(dāng)___時(shí)候,我覺得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖:架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,尊重他們的獨(dú)特感悟,讓學(xué)生在自主讀書中融入情境,去體會(huì)語言的神奇、資料的多彩和內(nèi)韻的深長。在與文本交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言,積累語言,運(yùn)用語言的潛力!
四、規(guī)范書寫、學(xué)寫生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上,松鼠把快樂折進(jìn)紙船里,紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福,出示:祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。
2、仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫:“祝、福”。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。
4、寫這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么?師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5、連起來讀一讀,“祝你幸福!”這是一句話。就讓我們把這完美的祝福,送個(gè)你身邊的小伙伴吧。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫字,因此在寫字的過程中,首先讓學(xué)生自己觀察,然后看老師范寫,記住筆順,之后學(xué)生自己臨寫,真正到達(dá)細(xì)化寫字過程、有效提升寫字質(zhì)量的目的。在寫字過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力,又提高了寫字潛力。在互送祝福環(huán)節(jié),力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最完美的情感,共筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語文課堂教學(xué)!
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文資料,講一講這個(gè)故事。
3.通過看圖和學(xué)文,體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不明白吧,它們除了帶給我們歡樂外,還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢!不相信,我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書課題。)
二、看圖,初步了解圖意。
1.出示掛圖,一幅一幅地看圖。
第一幅圖:小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂壞了。
第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,也十分高興。
第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2.把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語。
L.初讀課文,畫出不認(rèn)識的字,不理解的`詞。
2.認(rèn)讀生字,詞語卡片,讀準(zhǔn)字音。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導(dǎo)寫字。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝:左右結(jié)構(gòu)。
福:左右結(jié)構(gòu)。
幸:上下結(jié)構(gòu),注意下邊不要寫作“羊”字。
扎:平舌音。
抓:右邊筆順是:一廠廠爪。
漂:多音字,漂流。
3.指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口
幸?鞓吩敢馄黠h蕩
1、自由讀,同位互讀
2、開火車讀
3、用詞說話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語?
二、學(xué)習(xí)課文
。薄W(xué)習(xí)第一自然段:
媒體出示圖:老師這兒有一幅圖,誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么?(山、房子、小河)
聽說松鼠和小熊就把家建在了那里,請大家讀讀第一自然段,幫幫他們找家。
戴頭飾,扮演主角:
那里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在那里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!
。病W(xué)習(xí)第二至六自然段:
、帕私庹n文大意:我明白松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎樣回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰明白他們倆是怎樣成為好朋友的?
。▽W(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?
⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的情緒:
他們倆收到對方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的情緒,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的情緒讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的情緒?“樂壞了”還能夠怎樣說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
還有什么原因讓你們這樣高興?
看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的情緒。)
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的情緒來讀讀這個(gè)自然段吧!
單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。
所有小松鼠讀第五自然段。
、桥錁防首x一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂:
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
⑷區(qū)別“漂”和“飄”:
在讀課文的過程中,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,必須會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
。、學(xué)習(xí)第七自然段:
過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。但是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
。、學(xué)習(xí)八、九自然段:
、判⌒、松鼠,此刻你們的情緒怎樣樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
⑵讓我們帶著難過的情緒讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
⑶原先你們吵架了,誰也不理誰了,但是我不明白你們?yōu)槭裁催是每一天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎樣回事呢?
。、學(xué)習(xí)第十、十一自然段:
噢,原先是這樣啊!雖然你們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得,你們的情緒必須很復(fù)雜,我們能不能通過讀把你的情緒表達(dá)出來?先自己試試。
、艑W(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
“再也受不了了”,就應(yīng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的情緒。
“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”就應(yīng)讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫忙,我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?必須比我讀得更好!
單個(gè)讀,齊讀。
、茖W(xué)生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?
6、拓展練習(xí):
、攀前,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?
⑵小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)
我明白你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對我說嗎?大家說得太好了,相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1.在自主識字的過程中,自主選取“猜字謎、擴(kuò)詞、字理識字”等方法認(rèn)識10個(gè)生字“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。同時(shí)通過擴(kuò)詞、換語境等方法鞏固識字。
2.在學(xué)寫“壞、松、扎、抓、祝、!边@6個(gè)字的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)左窄右寬這一類字的寫法。重點(diǎn)寫好示補(bǔ)旁的生字“福”。把漢字寫正確、端正、整潔。養(yǎng)成做事謹(jǐn)慎的態(tài)度,潛心練字的習(xí)慣。在寫字的過程中培養(yǎng)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。
3、利用圖文結(jié)合的方法理解“飄蕩、漂流”的意思,通過做動(dòng)作體會(huì)“抓”的意思,感受到語文與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生熱愛語文的情感。
4、積累多音字“漂”、“如果____________就_____________!边@樣的句式,在拓展說話的過程中,加強(qiáng)語言運(yùn)用潛力提高語言表達(dá)潛力。
5、正確地朗讀課文,讀通、讀順,整體感知課資料,初步體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
在自主識字的過程中,自主選取“猜字謎、生活中識字、字理識字”等方法認(rèn)識10個(gè)生字“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
在學(xué)寫“壞、松、扎、抓、祝、福”這6個(gè)字的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)左窄右寬這一類字的寫法。重點(diǎn)寫好示補(bǔ)旁的生字“!。把漢字寫正確、端正、整潔。
解決策略:
教師采用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生觀察特點(diǎn),然后用講解、書空、嘗試書寫、展評、改寫等方式,具體指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、同學(xué)們,這天老師給大家?guī)砹藘杉䱷|西,這是什么?這個(gè)呢?圍繞著它們還發(fā)生了一個(gè)感人的故事呢!想明白嗎?這天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板書課題)
2、指導(dǎo)“箏”讀輕聲。
老師聽出來了,你們把“箏”這個(gè)字讀得很輕,我們再來讀一讀這個(gè)詞“風(fēng)箏”。
【設(shè)計(jì)意圖:通過故事情境導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愿望!
二、范讀正音,整體感知
1、圍繞紙船和風(fēng)箏發(fā)生了怎樣感人的故事呢?趕緊打開書,聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)字音。
2、聽完這個(gè)故事,你明白了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:通過老師規(guī)范的朗讀,讓學(xué)生對課文有了整體的感知,初步了解課文同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。】
三、自主識字,合作交流
1、想自己讀故事嗎?
2、先看老師的學(xué)習(xí)提示。(出示學(xué)習(xí)提示。)
。1)請大家用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段。注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字能夠請教一下大樹葉上的拼音。把讀不好的地方做上記號,多讀幾遍。
。2)同桌互相幫忙,讀一讀不好讀的句子。
【設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí),構(gòu)成合作意識。學(xué)習(xí)生字時(shí)將字的音形義結(jié)合起來,引導(dǎo)有目的性的自學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。】
四、小組匯報(bào),交流點(diǎn)撥
1、同學(xué)們課文讀得怎樣樣?讓我們走進(jìn)故事,合作把課文讀一讀。
。1)老師先讀第1段。
。2)誰來之后讀?(指名讀第2段、第3段)
。ㄖ笇(dǎo)讀:樂壞了)我們來看看第一句話。
。ǔ鍪揪渥樱┬⌒苣闷鸺埓豢,樂了。
小熊拿起紙船一看,樂壞了。
你發(fā)現(xiàn)了什么?那一句更能表達(dá)出小熊的情緒?想象小熊的情緒再來讀讀這句話。
(3)小熊此時(shí)在做什么?之后讀。(指名讀第4段)
。4)松鼠看見小熊的風(fēng)箏了嗎?繼續(xù)讀。(指名讀第5段)
我們看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?做做“抓”的動(dòng)作。
指導(dǎo):松鼠的情緒多么急切呀!聽老師老讀一讀。
“松鼠/一把抓住風(fēng)箏的線/一看,也樂壞了!
再來讀一讀。(指名讀,你的.語氣停頓得多么自然啊。R讀。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。但是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
。5)從此——
誰給大家讀讀這句話?“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了!
咦?這句話里的兩個(gè)“漂、飄”怎樣不一樣呢?文中還有幾處也出現(xiàn)了“漂、飄”。是不是寫錯(cuò)了呀?
小結(jié):這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄;而這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”。
拓展:練習(xí)。
我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,必須會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
【設(shè)計(jì)意圖“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn),借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音,形旁表義”的特點(diǎn),展示了漢字的魅力,也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)!
過渡:吵完架以后,小熊難過,小松鼠也很難過?伤麄兪冀K沒有停止折紙船、做風(fēng)箏,但他們都不好意思把禮物送給對方。過了幾天,松鼠再也受不了啦。他做了什么,想明白嗎?讀一讀這段話。
擴(kuò)展:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”老師從這句話里聽出了很急切很真誠的語氣。你能用這樣的句子說一句話嗎?“如果——就——!”
小結(jié):松鼠被這么真誠的話語感動(dòng)了,他們最后和好了。友誼失而復(fù)得,它們必須已經(jīng)學(xué)會(huì)了珍惜。
2、文中的句子同學(xué)們讀得不錯(cuò)!文中的詞語,你們會(huì)讀嗎?(同桌互讀、開火車讀)
3、生字寶寶單獨(dú)出現(xiàn)了,你們還認(rèn)識他們嗎?(小組讀)
請同學(xué)們以小組為單位,輪流讀95頁認(rèn)字條上的生字。發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的生字用學(xué)過的方法來認(rèn)識它,學(xué)會(huì)立刻做好。一會(huì)我們各組選代表進(jìn)行識字比賽,看哪個(gè)組是識字能手。
4、闖關(guān)活動(dòng),鞏固生字。
。1)選一選。
媽媽為我扎(zāzh。┬∞p。
媽媽買了一件漂(piàopiāo)亮的衣服。
一只小船漂(piàopiāo)浮在大海上。
。2)拼圖。(換語境識字)
。3)迷宮。(認(rèn)字比賽)
【設(shè)計(jì)意圖:詞不離字,字不離詞的隨文識字,鼓勵(lì)學(xué)生通過合作識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,借鑒好的識字方法,全面提高識字的潛力!
五、嘗試寫字,交流寫法。
同學(xué)們文中除了有要認(rèn)識的生字,還有一些要求寫的生字。
1.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫易錯(cuò)的和不容易些美觀的生字。
說文解字“!保菊n還有一個(gè)和福一樣偏旁的生字“!币惨⒁狻
3.教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
5、展評、修改。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看范寫、描紅、賞析從而感知寫好字的樂趣。】
【學(xué)情預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生字體書寫不美觀。】
【解決策略:讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、細(xì)心書寫,讓學(xué)生自我欣賞,他會(huì)有一種成功感!
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡說:
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有必須的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
松鼠和小熊,紙船和風(fēng)箏的圖片,課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,組織教學(xué)
1、組織教學(xué)
2、出示松鼠和小熊的圖片。
3、揭題、指名讀題,齊讀題。
4、出示課件:摘風(fēng)箏游戲
二、觀看動(dòng)畫錄像
1、出示課件
2、邊看邊思考:你看懂了什么?
3、簡單的匯報(bào)交流
三、自由讀課文
用自己喜歡的方式自由讀課文,把難讀的句子用筆劃起來。
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段,邊讀邊悟。
1、出示小熊的圖片。
提問:它什么表情?把它的樂壞了讀出來。
2、出示課件:小熊拿起紙船一看……祝你快樂!
3、指名讀,齊讀。
4、板書簡筆畫。
5、出示松鼠的圖片。它是什么表情?
6、出示課件:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福!
7、指名讀
7、同桌間互相讀這兩段,互相說祝福語
8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件
過渡語:每一天清晨,小小的紙船把親切的問候帶給了小熊,每一天傍晚,美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀,紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友,正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時(shí),這幸福和快樂卻沒了,(出示課件),你們看,它們此刻都悲哀地哭了。
五、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。
1、教師配樂范讀7-11自然段
2、小朋友自由讀,邊讀邊體會(huì)有什么感受
3、指名讀,并說感受
4、課件出示:但是有一天……漂流的紙船了。
5、出示飄蕩和漂流。齊讀,并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。
6、齊讀這一段。
7、師:它們之間鬧別扭了,發(fā)生了這樣的事情,它們的情緒又怎樣樣呢?找出段落,并讀出來。男女生分主角讀這兩段
8、師:它們吵架了,誰也不理誰了,但是我不明白它們?yōu)槭裁催要每一天折一只紙船,每一天扎一只風(fēng)箏呢?點(diǎn)名學(xué)生說說。
9、師:日子一天天過去了,它們都很難過,松鼠再也受不了?它做了什么?你有什么感受?小熊愿意和好嗎?你從哪明白?
10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個(gè)自然段。
11、教師和學(xué)生一起串讀全文。
12、松鼠每放一只紙船,它在心中都會(huì)默默地小熊說一句話,那它會(huì)對小熊說什么呢?
五、我想說
你想對小熊和小松鼠說什么?
師:一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友,之后發(fā)生矛盾了,又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者,它們可真聰明。
在生活中,如果你和朋友鬧別扭了,你會(huì)怎樣做呢?
經(jīng)歷了這一切,它們還會(huì)鬧別扭嗎?我相信它們不會(huì)了,因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。
用一顆真誠、寬容的心對待朋友,呵護(hù)友誼,愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友,也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。
六、播放《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好,和同學(xué)交朋友。
七、最后,請小朋友牽著自己朋友的手走出教室。
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語言,向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的.成敗,我想,無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,我都做出了一些有益的嘗試,成功之處在以下幾點(diǎn):
1、貼合低段教學(xué)要求,字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào),而且,當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂,經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí),這兩個(gè)字雖是同音字,但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,孩子們因?yàn)橛辛饲懊嬷R的積累,立刻發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的不同,有的說:我發(fā)現(xiàn)“飄”和“漂”這兩個(gè)字都有一個(gè)“票”字。有的說:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)“漂”和水有關(guān),第而個(gè)“飄”和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機(jī)結(jié)合具體的語境,出示句子:體會(huì)了“飄與漂”的不同含義,還有的說:“漂”是多音字,我也隨機(jī)出示課前設(shè)想好的這個(gè)多音字,象這樣的隨文在具體的語境中感受詞語,還有很多,我不再舉例說明。
2、充分利用簡筆畫,學(xué)生更深入地理解了課文。
在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時(shí),孩子們自讀課文第一自然段后,為了更好地讓孩子理解山腳和山頂,我便在黑板上簡單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲,學(xué)得主動(dòng),效果很好。
3、入“情”誦讀,層層感悟。
以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”
(1)、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。
抓住了文中的幾句重點(diǎn)句A、“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏……”B、“如果你愿意和好……”)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。
。2)、教學(xué)中抓住矛盾,體驗(yàn)情境。
如抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句,抓住矛盾,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
4、拓展延伸,互送祝福,特別得到健康發(fā)展。
在課即將結(jié)束的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié),孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享,每個(gè)孩子都品嘗到了成功的喜悅,獲得成功的滿足。他們樂于展示自己,他們更懂得關(guān)愛伙伴,他們的特別健康地發(fā)展。班上有個(gè)小朋友不留意右手骨折了,是另外一個(gè)孩子不留意撞的,撞了他的孩子是這么說的:“彭博坤,對不起,是我不留意撞了你,給你帶來了許多不方便,我期望你的手趕快好起來,那么你就能和我們一起玩啦!”多么誠摯的道歉,多么另人感動(dòng)的祝福。
但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想:
(1)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程,不影響完整的故事情境的思考,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時(shí)間分配不合理,整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。
。2)、應(yīng)對低年級孩子,語速我也就應(yīng)適當(dāng)放慢。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就必須會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的'感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有必須的感受。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
(一)激情導(dǎo)入新課
1.出示紙船和風(fēng)箏,說說他們的用處。
2.這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。
。ǘ├首x感悟
1.初讀感知。
·學(xué)生自讀課文;锇橹g互相正音,把字讀準(zhǔn)。
·交流,反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。
。ㄗ⒁猓骸霸焙汀白ァ痹谝恍┓窖詤^(qū)讀音容易混淆,要注意分清!霸笔莻(gè)多音字,在本課讀zā!白ァ⒊、受”都是翹舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。)
生字:壞扎抓莓幸福吵受
詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓翅膀
幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪
·你用什么方法記住這些生字的?
。ɡ眯温曌值囊(guī)律識字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義!皦摹⒃、抓、幸、福”是既要求認(rèn)識又要求會(huì)寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。)
·分小組齊讀課文,要求讀正確,流利。聽的同學(xué)要聽出有點(diǎn)和缺點(diǎn),進(jìn)行評價(jià),教師根據(jù)狀況給予指導(dǎo)。
·小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段,檢查認(rèn)字狀況。正確的發(fā)給五角星。
2.全班有感情地齊讀課文
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)。
1.指導(dǎo)認(rèn)字
·出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察,識記。
·交流匯報(bào)識字方法。
·擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書寫
·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫好。
“幸”字是書寫的難點(diǎn),要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。
“抓”右邊不要寫成“瓜”;
“祝、福”的左邊不要寫成“衤”。
·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝、福)。
“抓”字的書寫,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字:第一個(gè)平撇要短;第二個(gè)豎撇必須要“豎”起來;第三筆豎要垂直。
示字旁的書寫要注意兩點(diǎn):橫撇的撇不要彎;豎必須要寫直。
3.學(xué)生練寫
[第二課時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1.開火車生字認(rèn)讀:壞扎抓莓幸福吵受
2.讀讀詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓
翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪
。ǘ┳宰x討論,理解資料
1.輕聲讀課文,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)
2.同桌討論,教師點(diǎn)撥。
。ㄈ┰僮x表演,加深理解。
1.找一找:哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的情緒?
2.演一演:你能表演樂壞了的情景嗎?
3.說一說:生活中哪些事情讓樂壞了?
(四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情
1.自讀,體會(huì)喜悅的情緒。
2.指導(dǎo)朗讀,教師范讀。
3.挑戰(zhàn)讀。
。ㄎ澹┰O(shè)疑激趣,擴(kuò)散思維
1.設(shè)疑:但是有一天,小熊和松鼠為了一件小事吵架了,他們的友誼是否會(huì)受到影響呢?
如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事呢?
2.自由發(fā)表看法。
(六)自讀課文,嘗試學(xué)習(xí)
1.自讀課文8-12,思考:松鼠和小熊是怎樣處理這件事的?
他們的方法和你一樣嗎?
2.再讀,你讀懂了什么?你還有哪些不明白的地方?
3.質(zhì)疑,師生鞏固解答。
。ㄆ撸┩卣顾季S
1.你覺得他們的處理方法好嗎?
2.結(jié)合實(shí)際說說你跟朋友鬧別扭的時(shí)候,你是怎樣做的?
。ò耍⿲(shí)踐活動(dòng)
1.把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。
片斷:朗讀感悟1自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀,聽后說說自己的感受。
3.圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落,理解課文資料。
。1)小熊第一次拿起紙船,心里可能怎樣想?
。2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)之后松鼠放了一只紙船:“如果你愿意和好,就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話,嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
提問:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你和好朋友在一起玩感覺怎么樣?
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的.圖片、背景圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
。1)提問:小棕熊住在哪里?紅松鼠呢?
它們住的那么遠(yuǎn),怎么會(huì)成為好朋友呢?它們是怎么做的呢?
。2)繼續(xù)講述故事6—8段,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問:紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,心情是怎樣的?它會(huì)怎樣做?
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事?他們的心情會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣做?
小結(jié):跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話,這些都是解決問題的好方法!
。3)幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎?他們是怎樣做的?
小結(jié):紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,就放一只風(fēng)箏吧”,小棕熊放了九只風(fēng)箏呢!說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)變化。
。1)提問:小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的?
(2)結(jié)合生活實(shí)際,請幼兒講一講:你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎?為什么?和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠
2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動(dòng)過程:
一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。
師:小朋友,你有風(fēng)箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問:紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領(lǐng)?又是怎樣讓朋友高興的呢?
三、根據(jù)已有的`經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師:有一天,兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴,結(jié)果誰也不讓誰,你們有什么好辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾,理解故事的含義。
1、師;這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié):平時(shí),兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒,相互關(guān)心,相互愛護(hù),那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動(dòng):《小帆船》
師:49只風(fēng)箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。
2.教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3.故事磁帶、錄音機(jī)。
4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過程:
(一)教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。
1.教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?
2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的`前半段。
3.教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?
(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1.教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?
2.教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。
(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?
2.教師:這個(gè)故事告訴我們什么?
3.教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。
(四) 出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。
(五) 集體完整的欣賞故事錄音。
(六)表演音樂活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2.家園共育:請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
自讀自悟,感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,大家都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽,一會(huì)回答老師的提問。
友誼橋
吵過嘴,快和好,什么橋,童話橋,
你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問:兒歌老師讀完了,誰來告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤)。
3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書;紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)
二、復(fù)習(xí)生詞。
。犝f我們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)
1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。)
。1)我說你猜。壞 莓 吵
(2)看動(dòng)作猜。扎 抓
。3)誰記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受
(4)齊讀。
。◣煟嚎磥,你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識字高手啦!)
三、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)板畫。
剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請來了,
請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過。(學(xué)生邊說,教師邊板貼人物、板畫場景:小熊和松鼠、小溪和高山)
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過渡:(師指板書說)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
師:誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)
教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)
三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師:他們倆收到對方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?
。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?
B、“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了!保
C、生活中,有沒有讓你“樂壞了”的事?(提示說完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
師:還有什么原因讓他們這樣高興?
看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?
還收到了對方的祝福。對,他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)
E、男女生賽讀。(看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。)
師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧!
F、個(gè)別讀第五自然段(評價(jià)、指導(dǎo))。
G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中,細(xì)心的'你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。
C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)
。4)配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
3.學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂中時(shí),(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。
。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]
4.學(xué)習(xí)八、九自然段。
。1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過,還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)
(2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
。3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?
生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。
5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢,原來是這樣。‰m然他們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
我們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
(1)學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。
生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。
師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
(1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭了。)
。2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?
。3)句式訓(xùn)練:
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。
B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來讀讀最后一段。
。4)拓展練習(xí)。
。1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?
生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了!
生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。
生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”
。2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)
。3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要說嗎?生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。
(4)想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎?大家說得太好了,只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長存。
——(法)拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說給家長聽。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入境讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用?引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧!但由于借班上課對學(xué)生陌生,學(xué)生對最后一個(gè)問題:想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點(diǎn)什么?學(xué)生有點(diǎn)顯得無話可說。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開始,我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點(diǎn),采用板畫的形式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣,不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導(dǎo),營造書聲瑯瑯的課堂。
低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子,學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞,我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂壞了”的意思,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,平時(shí)有沒有讓自己“樂壞了”的事?做個(gè)樂壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。
再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。
三、注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,在教學(xué)中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓(xùn)練,既活又實(shí)。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中,不僅加深了對生字的記憶,同時(shí)還理解了字義。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。之后又通過演讀,加深對兩個(gè)字的理解。
學(xué)習(xí)完課文,我進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,他會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生補(bǔ)充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解故事內(nèi)容,通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事中優(yōu)美的童話語言,能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語言、句子地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。
活動(dòng)過程:
一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入,學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。
教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰和誰?”(鼓勵(lì)幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板,提問:這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”,我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”
二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段,理解角色間的感情。
過渡:今天我們就來講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的`朋友。
提問:怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問:很要好就是會(huì)在在一起干什么?(幼兒答)
2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。
教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”
請你們也來把這段故事講一講(集體講——個(gè)別講)
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段,幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說“早上好,愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”
提問:風(fēng)箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學(xué)說)教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂“友誼”留空,供幼兒填充。提問:你還會(huì)說什么祝福的話?(個(gè)別幼兒回答,集體學(xué)習(xí))教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。
教師提問:風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的?請你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的?也請你來學(xué)一學(xué)。(什么東西也會(huì)在天空中飄蕩?飄來飄去呢?(氣球、云)什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流(樹葉)
四、通過第七段的學(xué)習(xí),感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進(jìn)行故事續(xù)編。
1、教師講完第七段提問:“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過)
2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請你和旁邊的朋友商量一下。并請個(gè)別幼兒回答。
五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰來為故事起個(gè)好聽的名字?
教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。
結(jié)束活動(dòng):
我們一起聽著錄音,把這個(gè)故事完整的聽一遍。
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