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七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：把握散文詩的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)詩歌的閱讀能力。
過程與方法：
1．朗讀、品析、討論。
2．合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌中濃濃的母女情，體會母愛的博大無私，體會女兒對母愛的感激之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。
2．領(lǐng)會層層鋪墊的寫法。
三、教學(xué)策略
本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀欣賞、活動學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，力求引導(dǎo)學(xué)生弄清各個場景之間的關(guān)系，從而領(lǐng)會作者布局謀篇的思路；要在語言品賞中體會作者對母親的贊美之情；教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)入語：
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！泵辖嫉倪@首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。
（二）感知學(xué)習(xí)
1．指導(dǎo)朗讀。
播放情境課文荷葉·母親。
作聽讀指導(dǎo)：
注意體會朗讀時的語調(diào)及感情的變化。
引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情來朗讀。
2．組織討論。
設(shè)計(jì)相關(guān)問題：
（1）作者圍繞荷葉一共寫了哪些事？展現(xiàn)了哪幾幅畫面？
出示隨文賞圖。
總結(jié)
寫到的事情有：
父親的朋友送蓮
我和祖父賞蓮
雨打紅蓮
荷葉護(hù)蓮
展現(xiàn)的畫面有：
凋謝的白蓮
盛開的紅蓮
雨中的紅蓮
�。�2）題目是“荷葉·母親”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的？
引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母親的相似點(diǎn)。
（三）品讀鑒賞
1．引導(dǎo)理清層次結(jié)構(gòu)。
�。�1）根據(jù)文章的內(nèi)容填空：
文章從 寫起，接著觸景生情，回憶九年前 ；從第四段開始，重點(diǎn)寫 的情景；由 產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，抒發(fā)了對偉大母愛的贊頌之情。
（2）找出表現(xiàn)文章主旨的.句子。
文章最后一句話。
�。�3）前面的這些筆墨起了什么作用？
引導(dǎo)明確：層層鋪墊。
引導(dǎo)觀看微課鋪墊的作用。
2．引導(dǎo)理清文章的情感線索。
�。�1） “我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？
引導(dǎo)理出情感脈絡(luò)：“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動”
�。�2） “我”為什么“不寧的心緒散盡了”？
看到雨中葉護(hù)紅蓮，體味到博大、無私、深厚的母愛，內(nèi)心深受感動
點(diǎn)明托物抒情的寫法。
（四）活動學(xué)習(xí)
參考荷葉母親活動設(shè)計(jì)開展相關(guān)活動。
（五）布置作業(yè)
1．有選擇布置檢測練習(xí)：參考散文詩兩首同步檢測。
2．課外活動安排：查閱有關(guān)冰心資料，選讀冰心作品。
七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、體味作者的思想感情。
3、聯(lián)系生活，細(xì)致深入的體味母愛，并能表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)
體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法
1、朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。
2、自主、合作、探究。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 學(xué)生分成八個小組
教學(xué)過程
一、課前展示（8分鐘）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、主持人出題，每組派代表展示作者簡介，重點(diǎn)字的注音，重點(diǎn)詞語的解釋。
學(xué)生展示：
作者：冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。
字詞：并蒂瑞 菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜
蔭蔽：遮蔽。
2、其他學(xué)生回答主持人出的口答題（上節(jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課的詞語解釋）
3、主持人總結(jié)活動。
4、教師小結(jié)課前展示環(huán)節(jié)：看來同學(xué)們回去都做好了預(yù)習(xí)，表現(xiàn)的很好，希望能夠再接再厲。
5、導(dǎo)入新課：
下面請大家閉上眼睛，用心去傾聽這首歌曲《燭光里的媽媽》。
母親為了子女“黑發(fā)泛起了白霜”，“腰身倦的不再挺拔”。是啊，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@一千古絕唱道出了母愛的真諦。
母愛是線，編織著我們的夢想；
母愛如燈，照亮我們前行的路；
母愛似水，滋潤著我們的心田……
然而，冰心筆下的《荷葉母親》又能悟出母愛是什么呢？（板書課題）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一課。
6、出示目標(biāo)。
二、小組研討（10分鐘）深入感知課文，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作競爭意識。
1、播放錄音朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀。注意朗讀的節(jié)奏，重音，速度，字音和感情。
2、教師指名朗讀，學(xué)生練讀，其他學(xué)生評價(jià)，教師簡單評價(jià)。
3、小組研討下列問題：
�。�1）本文的描寫對象是什么？主要寫什么情景？文中寫到作者幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的樣子各怎樣？請找出變化過程。
第一次第二次第三次第四次
環(huán)境
紅蓮
心境
�。�2）課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？
（3）找出文章的主旨句，并說一說這一句在文中有什么作用？
并深入研討這句話，進(jìn)一步討論下列問題：
a、“心中的雨點(diǎn)”指什么？
b、如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”
c、這一句在文章中有什么作用？
d、看看抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
學(xué)生小組討論，圈點(diǎn)，標(biāo)記，教師巡視。
派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充，師適當(dāng)點(diǎn)評。導(dǎo)入下一步。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（15分鐘）檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果
a）文章的題目叫“荷葉母親”那么荷葉和母親之間有什么樣的內(nèi)在的聯(lián)系？
學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)：借景抒情__詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。
b）荷葉護(hù)紅蓮不求些許回報(bào)，母親養(yǎng)育子女不存半點(diǎn)私心，這就是人間最純潔最美麗的真愛。那么，我們的母親又是怎么關(guān)心我們，愛護(hù)我們的呢？請大家說一說。
學(xué)生暢所欲言，師簡單評價(jià)。
c）母親為了我們付出了那么多，我們是不是應(yīng)該唱響對母親的贊歌呢？我們又想對母親說點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么呢？大家可以參考以下選項(xiàng)來表達(dá)自己對母親的愛！
A 吟一吟：如果你愛好吟詩，可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩歌。
B 唱一唱：如果你熱衷歌唱，可以唱一首與文章情感類似的.歌曲。
C 寫一寫：如果你擅長寫作，請你按照“假如我變成了__，我要__”的句式，表達(dá)對你對母親的感恩之情吧。
例：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，是媽媽不管走到哪兒，都免收烈日無情的炙烤，學(xué)生完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，評價(jià)。
教師小結(jié)：本文通過雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)和關(guān)愛，表現(xiàn)了溫馨感人的母親。
4、檢測題：
�。�1）根據(jù)拼音寫漢字并解釋該次。
�。╤àndàn） （qī） 斜
�。�2）填空：
《荷葉母親》借__贊美__，運(yùn)用了________的寫法，抒發(fā)了詩人對母親的__________之情
四、完成作業(yè)（10分鐘）總結(jié)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果
1、總結(jié)：讓我們感受父愛，承載母愛幸福地成長。感恩父母！回報(bào)父母！但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍(lán)天時，能看到父母欣慰的笑容！
2、作業(yè)：
�。�1）回家為母親做一件事，表達(dá)自己對母親的愛。
（2）繼續(xù)搜集表達(dá)母愛的詩文，回來給大家朗誦。
�。�3）課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表達(dá)母愛的詩篇。
�。�4）讀下面這首小詩，補(bǔ)寫第二節(jié)的空缺內(nèi)容使之雨一、三兩節(jié)保持連貫。
小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜___________________
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。
五、板書設(shè)計(jì)：
雷雨到來之前的紅蓮 煩 悶
雨打紅蓮 不適意
荷葉遮蔽 紅蓮 不寧的心緒散盡
象 征
母親無私愛護(hù)子女 借景抒情
情景交融
七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀詩歌，在反復(fù)品味詩歌語言（尤其是關(guān)鍵詞）的過程中，真切體會字里行間所蘊(yùn)含的母愛。
2、初步體會詩歌借助具體形象表達(dá)思想感情的寫法。
3、感受詩中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實(shí)際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過品味語言，體會字里行間蘊(yùn)含的母愛。
難點(diǎn)：體會詩歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。
三、教學(xué)依據(jù)及方法
1、本文是一曲母愛的頌歌，語言清麗樸實(shí)，感情真摯細(xì)膩，是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍(lán)本，因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。
2、本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題明朗，但學(xué)生對母愛的理解往往只停留在文字表面，如何讓學(xué)生真正深刻感受？這是平時教學(xué)類似詩文的一個“瓶頸。”因此教學(xué)以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)讀，激發(fā)情感：
短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你→512四川汶川大地震，一位母親保護(hù)孩子的故事。
（二）聽讀，感知畫面：
1、閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩中描繪的畫面。
2、思考交流：
詩歌描繪了怎樣的畫面？作者通過什么寫母愛？
雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮。
用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我，贊頌?zāi)笎邸?/p>
（三）美讀，品味探究
1、在雨中賞蓮的過程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動。
�、僮穯枺簽楹螣⿶�？為何仍不適意？→品讀第4-5節(jié)。
抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會：
白蓮：散飄、只留、幾根_→一夜風(fēng)雨，殘敗不堪
紅邊：還是、卻，菡萏、開滿→雨夜盛開，亭亭玉立
一紅一白，一安一謝，形成對比
為白蓮的生命凋零而煩悶
為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂而仍是不適意
讀白蓮的語句，低沉壓抑，滿懷感傷。
讀紅蓮的語句，稍稍上揚(yáng)，驚喜中又含淡淡的憂愁。
�、谧穯枺哼@里寫白蓮，寫雨點(diǎn)加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。
�、圩穯枺汉扇~怎樣護(hù)蓮？你覺得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語）品讀第6節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會。
荷葉
勇敢→正、覆蓋（正面）；雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖動了（側(cè)面）。
慈憐→慢慢、傾側(cè)。
小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請用一句話來表達(dá)。
不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。
因?yàn)楹扇~的愛，因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐，因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神……
2、當(dāng)作者深深感動之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？
品讀第9節(jié)，感悟主題。
①追問：為何說“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。
母親：對屋里母親喚著__喚→呵護(hù)有加、母愛至深，如荷葉
我：我連忙跑過去__連忙→弱小無助、渴望母愛，如紅蓮。
�、谧穯枺涸僮x體會，如何理解最后一句話？
理解詞語：
心中的雨點(diǎn)→人生道路上的風(fēng)雨坎坷。
蔭蔽→ 母親的`呵護(hù)、關(guān)愛、扶持等
理解句意：（學(xué)生暢所欲言）
（四）拓展，體會寫法：
1、出示冰心另兩首小詩：
①母親�。�/天上的風(fēng)雨來了，/鳥兒躲在它的巢里；/心中的風(fēng)雨來了，/我只躲在你的懷里。
�、谛⌒〉幕�/也想抬起頭/感謝春光的愛__/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊！/你是那春光么。
追問：這兩首小詩同課文一樣，在寫法上有一個共同的特點(diǎn)是什么？和你前面所寫的短信一樣嗎？
借助具體形象表達(dá)思想感情
以物喻人，托物寄情。
（五）體驗(yàn)，感受母愛：
1、回顧生活，尋找記憶，說說生活中那些溫馨的小事，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡又偉大的母愛。
2、模仿課文，借助具體形象，寫幾句話，唱響母愛的頌歌。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課堂上所寫內(nèi)容補(bǔ)充整理成一篇短文或詩歌，表達(dá)對母愛的贊美。
2、回家為母親做一件力所能及的家務(wù)事，表達(dá)對母愛的回報(bào)。
3、課外熟讀《繁星春水》中有關(guān)母愛的詩歌。
（七）板書設(shè)計(jì)
荷葉__母親
愛
紅蓮__我
以物喻人
托物寄情
七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。
3、情感與價(jià)值：教育學(xué)生在享受母愛同時，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌思想感情，體會字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 畫面導(dǎo)入，調(diào)動情感。
同學(xué)們，大家好！很高興能回到母校，和大家一起學(xué)習(xí)。我姓劉，你們可以叫我劉老師。作為學(xué)習(xí)伙伴的我，為可愛的你們準(zhǔn)備了一份禮物，大家想不想看？
�。≒PT展示：一組動物與幼子嬉戲溫馨畫面）
動物尚且如此，更何況人類。關(guān)于母愛，你能聯(lián)想到什么？
（教師順勢引出：有一位作家非常擅長寫母愛，她就是冰心。在她的散文詩《荷葉 母親》中，母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。）
二、初步感知，走近作者。
1、 請學(xué)生介紹冰心。
師：咱們小學(xué)學(xué)過冰心的文章嗎？舉幾個例子，你還知道有關(guān)她的什么資料？
PPT補(bǔ)充介紹作者：
冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>
�。◣煟簩⑼摹⒛笎酆妥匀挥浽谧髡呙窒路�。
2、（師：下面請大家放出聲，朗讀一遍課文。）學(xué)生自由朗讀，明確幻燈片上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。
正音：
zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì
姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂 花瑞
積累詞語。
姊妹：姐妹。
花瑞：花開的好預(yù)兆。
菡萏：書面語，指荷花。這里指荷花的花苞。（有關(guān)荷花的名稱還知道幾個？）適意：舒適。
攲斜：傾斜，歪斜。
蔭蔽：遮蔽。
徘徊：在一個地方來回的走。
�。◣煟河浀脤⑦@些音標(biāo)在課文中。你們還有沒有不認(rèn)識的字詞，提出來大家一起消滅它。有關(guān)荷花的名稱還知道幾個？）
3、（剛才有的同學(xué)讀得非常投入，想不想聽老師朗讀？）再次感悟朗讀的.魅力。研讀課文。
三、研讀課文，走進(jìn)文本。
1、（聽完了朗讀，下面老師就要大家動起腦，拿起筆，小組討論，前后左右就近四人一組，共同完成大屏幕上的題目，派一個人做好記錄。表現(xiàn)最好的一組咱們給予他們獎勵，加油哦）
四人一組討論：（PPT打出要求）
A、找出兩三幅畫面，并為每一幅畫面取一名字。
�。ㄈ纾簯燕l(xiāng)憶蓮圖
雨打蓮花圖
白蓮凋謝圖
紅蓮飄搖圖
荷葉護(hù)蓮圖）
�。ㄗ龊肍lash制作，配以畫面）
B、每一幅畫面中“我”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據(jù)。
C、嘗試用一個語文術(shù)語對課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評。
�。≒PT：什么叫術(shù)語？就是語文的話語。）
2、各小組交流學(xué)習(xí)成果。
交流中，教師穿插問題：
A、最讓作者感動的是哪一幅畫面？找出與之相對應(yīng)的段落。
B、文眼是哪句？如何理解其中含義。
3、學(xué)生仿寫，小試牛刀。
師：人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗�，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護(hù)。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達(dá)我們自己對母親的愛和贊美之情。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）
四、朗讀競賽，品味情感。
1、請幾位同學(xué)帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情配樂朗讀，可以任選其中一段。
2、點(diǎn)評朗讀。(師：同學(xué)們覺得哪位同學(xué)朗讀最好？為什么？)
五、拓展延伸，吐露心聲。
教師：同學(xué)們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？（PPT展示，以情動人）當(dāng)我們餓了冷了的時候，母親來了；當(dāng)我們病了痛了的時候，母親來了；當(dāng)我們的生命遭受威脅的時候，還是母親來了；當(dāng)需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親，更是毫不猶豫地來了！
你感受到了母愛嗎？有沒有說過：媽媽，我愛你！看來我們同學(xué)們平時把對母親的愛是深藏在心里不過我覺得，我們同時還要學(xué)會溝通與交流，并有所行動借此機(jī)會，倘若將這束鮮花送給母親，你想對她說些什么？將你想對媽媽說的話制作成一張卡片，放在媽媽床頭。（老師將彩色卡紙發(fā)給學(xué)生）（PPT）
母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；
這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切
�。ū尘耙魳� 閻維文《母親》）（最后幻燈片打出：祝天下所有的母親身體健康，快樂永遠(yuǎn)�。�
六、課后作業(yè)
(PPT展示)
1、將卡片完成。
2、朗讀并背誦喜歡的段落。
3、課外閱讀《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。
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