《力》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《力》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
理解"力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。）
2、方法與過(guò)程：
讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛(ài)和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的基本概念的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出簡(jiǎn)單的規(guī)律（力的作用是相互的和力的作用效果）。
教學(xué)方法：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室法，啟發(fā)與講解結(jié)合法。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入：
多媒體展示課本圖片引入課題，引起學(xué)生探究力的興趣。（教師講述：在人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)中及大量的自然現(xiàn)象中，許多都有與力有關(guān)，怎樣認(rèn)識(shí)力？
本節(jié)我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。）
二、新課教學(xué)：
1、力（force）是什么：
①多媒體演示分析圖5-1中的各種力現(xiàn)象，指出兩個(gè)物體。（在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生概括出"力是物體對(duì)物體的作用，力用字母F表示"。）
②分析動(dòng)詞（舉、推、壓、拉、吸引、排斥等--力的作用；"加油站"）（說(shuō)明：當(dāng)一個(gè)物體受到力的`作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這種作用，受到力的物體叫受力物體，施加力的物體叫施力物體。）
�、蹖W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。（力是什么？）
�、芙處熖釂�(wèn)：相互接觸的兩個(gè)物體能發(fā)生力的作用，不接觸的兩個(gè)物體能否也能發(fā)生相互作用？
�、輰W(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中的力現(xiàn)象。
2、力的作用是相互的:
�、賹�(shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（用手拍桌子，兩手互拍等）后，多媒體演示課本P77/圖5-2后，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出"甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的"的結(jié)論。
�、诮處熣f(shuō)明：物體相互作用的兩個(gè)力分別作用在不同的物體上。（這兩個(gè)力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對(duì)作用力與反作用力。）
�、蹖W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。（物體間力的作用有什么特點(diǎn)？）
④學(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中力的相互作用的現(xiàn)象。
3、力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。）
�、俣嗝襟w演示課本P78/圖5-3、圖5-4中的現(xiàn)象，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出"力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)
狀態(tài)發(fā)生改變。）"的結(jié)論。
�、诮處熃忉屖裁词�"形變(deformation)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變"。（加油站）
�、蹖W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下總結(jié)。
�、軐W(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？)
三、鞏固練習(xí)：
見(jiàn)《學(xué)案》。
四、新課小結(jié)：
這節(jié)課著重介紹了力是什么，力的作用的相互性，力的作用效果。
五、作業(yè)布置：
1、課本：P79/1、2題。
2、達(dá)標(biāo)題：第5.1節(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第五章熟悉而陌生的力
第一節(jié)力
1、力（force）是物體對(duì)物體的作用。
說(shuō)明：①施力物體與受力物體。
�、诹Φ淖饔谩�
2、物體間力的作用是相互的。
說(shuō)明：兩個(gè)力作用在不同的物體上。
3、力可以使物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
說(shuō)明：①形變(deformation)。
②物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引起物體的形變。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)力的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，揭示學(xué)科特點(diǎn)，能用身邊一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用具通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)物理在生活中無(wú)處不在，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的。
四、突破難點(diǎn)方法：列舉大量事例，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題有深刻的感性認(rèn)識(shí)。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、引入課題：
“力”字的含義是非常廣泛的'，在日常生活中有智力、生產(chǎn)力、體力等解釋。在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。
2、力是什么？
a、請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力？（教師舉例總結(jié)如：馬拉車(chē)，人推木箱，壓路機(jī)壓路等）其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？（讓學(xué)生舉例老師分析）不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？太陽(yáng)對(duì)地球的引力，地球?qū)υ铝恋囊�。（教師有選擇地板書(shū)）
b、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。（舉例幫助學(xué)生進(jìn)一步分析這一句話的深刻含義，及會(huì)區(qū)分施力物體和受力物體。例如：一本書(shū)放在桌面上，那么書(shū)對(duì)桌面有一個(gè)向下的壓力，同時(shí)桌面對(duì)書(shū)有一個(gè)向上的支持力：）
3、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。
a、教師演示力的作用效果
彈簧測(cè)力計(jì)受拉力伸長(zhǎng)、受壓力縮短。
b、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果。鼓勵(lì)學(xué)生使用身邊的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)，例如：直尺，練習(xí)本，橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生分析力的作用效果。（可以讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生演示，注意鼓勵(lì)，態(tài)度和藹。）
c、學(xué)生通過(guò)身邊的一些自然想象舉例說(shuō)明力的作用效果，促使其自己嘗試歸納總結(jié)：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱(chēng)形變），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。同時(shí)讓學(xué)生利用力的作用效果舉例解釋身邊的一些現(xiàn)象（及時(shí)鼓勵(lì)）
4、力的三要素
引導(dǎo)學(xué)生舉例分析哪些因素能影響到力的作用效果。舉例：用力彎直尺，改變力的大小觀察直尺的彎曲程度。再例如扳手?jǐn)Q螺絲，用同樣大小的力，作用在扳手的不同位置，效果相同嗎？同樣還可以利用教室里的門(mén)改變力的大小及力的作用點(diǎn)進(jìn)行關(guān)門(mén)試驗(yàn)，體驗(yàn)力的三要素（注意探究方法）會(huì)畫(huà)力的示意圖。注意線段的長(zhǎng)短表示力的大小。
5、力的作用是相互的
a、實(shí)驗(yàn)：
1、兩名學(xué)生面對(duì)面雙掌對(duì)推。
2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧
3、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。
b、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸；手拉橡皮筋；兩人雙手對(duì)拍、對(duì)拉；讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受及體會(huì)并歸納：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體同時(shí)對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
6、練習(xí)（嘗試用自己總結(jié)的所學(xué)知識(shí)解決物理習(xí)題及身邊的一些物理現(xiàn)象）
例如：體育課上，同學(xué)們用腳踢球?yàn)槭裁茨_會(huì)感到疼？
7、課堂小結(jié)
本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。在講課的過(guò)程中由于較多的使用了學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)用具通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物理和生活的聯(lián)系，寓教于樂(lè)從而拉近了與學(xué)生之間的距離，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中自信力逐步得到提升，從而更好地學(xué)好本門(mén)課程。
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