《荷葉母親》教學設(shè)計模板（精選7篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《荷葉母親》教學設(shè)計模板（精選7篇），希望對大家有所幫助。
《荷葉母親》教學設(shè)計1
教學目標
1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌
2、品味詩歌樸實、清麗的語言，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
3、體會人間至愛真情，在生活中學會感恩。
教學重、難點學習重點：讀詩，品詩，學寫法
學習難點：初學“寄情于物”的寫法
教學過程
一、導(dǎo)入：
萬物皆有情，花草有意，山水傳情，大自然的一切在文人的眼中都蘊含著深厚的感情，今天我們來學習一篇新課文《荷葉母親》，看看它又會告訴我們一些什么呢？
二、自主學習：
1、注音注解
花瑞(ruì):花開的好預(yù)兆煩悶:心情不暢快
姊(zǐ)妹:姐妹菡萏(hàndàn):荷花，文中指含苞待放。
適意:舒適攲(qī)斜:傾斜，歪斜。
蔭蔽(yīnbì)：①（樹葉）遮蔽；②隱蔽、這里指長輩對晚輩的照顧。
2、思考：文章體裁是什么？
散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學形式。不押韻，寫法同散文一樣，但又注重語言的節(jié)奏，內(nèi)容富于詩意。
學生齊讀課文，思考：文章寫了什么？（主要內(nèi)容）
3、連一連，自選一個你會原角度來談?wù)?/p>
角度多樣美
構(gòu)思真摯美
情感精巧美
寫法獨特美
三、合作學習、展示提升:
1、深情朗讀課文最后一段，體會其中的感情。
母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
“心中的雨點”是指什么呢？
2、這句話用了哪些修辭手法？句子在全文起什么作用？
明確：作者深情呼告，并用三個比喻句和一個反問句，形象地告訴我們?nèi)松飞铣錆M風風雨雨、坎坷磨難，只有母親才是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。在我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉——母親。并把母愛推向高潮。點明了主旨，深化了感情。
3、(小組討論交流歸納)
心中的`雨點指的是什么？
明確、暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難。
4、全文的文眼是母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。
文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。
5、這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助哪種具體形象來歌頌的？
明確：荷葉。
4、這種寫法叫什么？
明確：托物寄情或寄情于物。
呼告：
寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。
質(zhì)疑釋疑，精講點撥。
四、質(zhì)疑釋疑：
五、達標測評：
請在“生活”、“幸�！薄ⅰ皭坌摹敝腥芜x一詞，并以詞為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。
六、教學反思:
師生活動
結(jié)合工具書及身邊資料自主完成
師生、生生合作完成
教師適時點撥即可
檢驗效果
學生提出疑問
《荷葉母親》教學設(shè)計2
一、教學目標：
1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；
2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。
二、教學方法：朗讀法、討論法等。
三、教學手段：多媒體
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，調(diào)動情感。
教師播《有你的地方是天堂》，學生靜靜地傾聽
�。ǘ┱故灸繕�，明確重點。
1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；
2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。
�。ㄈ┏醪礁兄�，走近作者。
以學生為主介紹作者冰心的相關(guān)情況。
�。ㄋ模┙鉀Q字詞，掃清障礙。
�。ㄎ澹┱w感知，體會情感。
學生配樂朗讀課文，思考：全文表達了作者怎樣的情感？是通過哪些畫面表現(xiàn)的？
�。┭凶x課文，走進文本。
1、作者在寫雨打紅蓮，荷葉護蓮的過程中心情有什么變化？請在文中找出相應(yīng)語句完成大屏幕上的表格。
小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。
（結(jié)合內(nèi)容分析托物寄情的寫法。）
2、整篇文章有一句話最能表達作者對母親的贊美之情，也就是本文的文眼。文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請同學們找出來，并為大家飽含深情地朗讀一下。
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的.蔭蔽。
（七）調(diào)動感情，練習仿寫。
人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達我們自己對母親的愛和贊美之情。
�。ò耍┩卣寡由�，吐露心聲。
同學們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？當我們餓了冷了的時候，母親來了；當我們病了痛了的時候，母親來了；當我們的生命遭受威脅的時候，還是母親來了；當需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親，更是毫不猶豫地來了！在2008年汶川地震的時候，有這樣一張圖片。就是這種圖片和它背后的故事感動了無數(shù)人，有的人將這個故事寫成了一首詩。（播放視頻）
結(jié)合視頻請大家談?wù)勛约耗赣H做過的讓自己感動的事情。
�。ň牛┗仡櫲蹋偨Y(jié)收獲。
《荷葉母親》教學設(shè)計3
教學目標：
1、指導(dǎo)學生朗讀課文
2、品味文中所表現(xiàn)的情感。
3、培養(yǎng)學生解讀文本、質(zhì)疑析疑的能力。
教學重點：
品味文中所表現(xiàn)的情感。
教學安排：一課時
教學過程：
一、課前準備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者
二、課前先放幾段視頻，營造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）
三、導(dǎo)入：
看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現(xiàn)很多同學眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進冰心的《荷葉母親》，感受濃濃愛意吧。
四、請4號賈乙釗同學為我們帶來課前三分鐘“好書推薦”……
我相信，冰心的美文一定能夠潤澤同學們的心靈。
五、預(yù)習檢測：
接下來老師想檢測一下大家的預(yù)習情況，請同學們把這六個詞連綴成文，可以適當添加詞句，要求能夠基本復(fù)述出文章的內(nèi)容。
示例：故鄉(xiāng)園院最初開三蒂蓮的.時候，我們大家庭中添了三個姊妹，大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞。那天半夜里聽見繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風擋雨的蔭蔽。
六、美讀品情：
1、請同學們自由誦讀，要求讀準字音，體悟情感。
2、文章一共有9個自然段，我想請幾位同學來讀。這些同學的優(yōu)點就是語速適中，語調(diào)舒緩。
3、同學們讀得這么好，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）
七、美點尋蹤：
美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？
先自行思考，再與本學習小組的同學討論交流。
八、美悟析疑：
1、為什么以“荷葉母親”為標題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）
2、為什么花大量篇幅寫荷花？（謝逸坤）
3、為什么要寫白蓮？（曾學成）
4、為什么多次寫到風雨？（劉佳雯）心中的雨點指什么？（劉若涵）
5、作者幾次寫到心緒煩悶、不適意是為什么？（劉牧楊、吳佳蔚）
6、看見荷葉覆蓋在荷花上，為什么“不寧的心緒”散盡了？（彭文睿、屈俊豪）
小結(jié)：層層鋪墊和蓄勢，最終匯成了那段話。請飽含深情地齊讀第九段。
九、美寫延情：
我們來聽聽母親的話（播放逸豪媽視頻）
孩子們，最美是親情，最愛是母親，我手寫我心，我口言心聲。請寫一段獻給母親的話。
可以仿照例句“母親啊！你是-----------，我是-----------”全班分享交流。
十、課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。
十一、教學反思：
1、整堂課學生融情入境，還是比較成功。
2、主問題設(shè)置可以更精細一點。
課堂點評：
1、黃宇鴻主任：教學準備充分，教態(tài)從容，有親和力。對文本的解讀很準確，分析細致到位。
2、張瑞芳組長：有較強的課堂駕馭能力，能充分調(diào)動學生的積極性，板書設(shè)計精美，喚醒了學生的神火體驗。
《荷葉母親》教學設(shè)計4
一、教學目標
�、僦R與能力：指導(dǎo)學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解文中作者細膩的心情變化。
�、矍楦�、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的親情。
二、教學重點
體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
三、教學難點
聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。
四、教學方法
朗讀教學法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感;朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、小組讀、全班齊讀等。
五、教學過程：
(一)導(dǎo)入
師：母愛，是一縷陽光，讓你在寒冷的冬天也溫暖如春;母愛，是一泓清泉，讓你的心即使蒙上歲月的風塵，依然清澈純凈……一位滿懷著愛的女兒深情地告訴母親：母親的微笑/像一朵綻開的花/為了花兒常開放/我會用實力來作證。這位心懷感恩的女兒是誰?大家想了解嗎?我們一起來認識她。
(二)走近名家
1、齊讀作者簡介。
2、冰心的作品最多是以什么為主題的?(母愛)師重點強調(diào)冰心作品的三大主題。
(三)賞文入境
3、師：這是一篇散文詩，既有散文的言辭優(yōu)美。情感豐富，又有詩的節(jié)奏美，音韻美。美文就應(yīng)該美美地讀，下面請聽老師的朗讀，勾出生字詞，并注意語速、節(jié)奏和情感的變化。
4、聽完后你最想說的是什么?題目怎么理解?(整體把握)
(四)讀文生情
5、請大家?guī)е鴮δ赣H的深情，用輕柔舒緩的語氣讀文，進一步感受文章的感情美，意境美。提出閱讀要求：
①同桌解決生字詞，不懂的作上記號。
�、谕烙懻摚何闹凶髡叩男那槭窃鯓拥�.變化?分別在哪些自然段中體現(xiàn)出來的?請畫出具體的詞語。
6、師生共同解決生字生詞。
7、找出心情變化的詞和所在的自然段，學生分成四組齊讀，體會作者的心情變化。
(五)品文知心
8、作者的心情是為何而變化的?(蓮的遭遇)看來作者真是多愁善感之人，也可以看出蓮在作者心中的地位不尋常，其實這蓮在“我”心中，在“我”家
《荷葉母親》教學設(shè)計5
學習目標
1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
合作學習目標品讀感悟,品味散文詩的語言；
合作探究目標體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
合作重點體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
合作難點學習寫法
合作關(guān)鍵朗讀，獨立思考
教學流程
教學環(huán)節(jié)教師行為學生活動
引入課題
創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談?wù)勛约旱母惺?看圖片，談感受
展標導(dǎo)學
1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
3、品讀感悟,品味散文詩的`語言；
4、擴讀悟情,體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。明確目標
學習內(nèi)容1
展標導(dǎo)學了解作者，掌握字詞
自主合作屏顯相關(guān)內(nèi)容識記作者信息，疏通字詞
互動交流花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽 掌握字音、字形、字意
鞏固達標
學習內(nèi)容2
展標導(dǎo)學有感情的朗讀課文 明確目標
自主合作播放朗讀錄音，指導(dǎo)朗讀先聽讀，再朗讀
互動交流展示朗讀，其他學員評價
鞏固達標
1、把握節(jié)奏
2、注意語調(diào)
3、體會情感
學習內(nèi)容3
展標導(dǎo)學感知文章內(nèi)容
自主合作
1、本文花了大量筆墨描寫的對象是什么？
2、文中幾次寫到紅蓮？當時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣？先獨立思考，再合作
互動交流組織交流交流
鞏固達標
學習內(nèi)容4
展標導(dǎo)學感母愛
自主合作本文題目《荷葉母親》，作者寫了荷葉對雨中紅蓮的呵護。這和母親有什么關(guān)系？
文中哪個句子體現(xiàn)了荷葉與母親的這種關(guān)系？
學習最后三個自然段。朗讀、思考、合作
互動交流組織交流交流
鞏固達標品母愛，掌握寫法
課堂小結(jié)
歸納拓展仿寫句子，朗讀詩歌，表達母愛
張家娥
《荷葉母親》教學設(shè)計6
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、體味作者的思想感情。
3、聯(lián)系生活，細致深入的體味母愛，并能表達出來。
教學重點
體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
教學難點
聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。
教學方法
1、朗讀教學法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。
2、自主、合作、探究。
課時安排
1課時
教學準備
多媒體課件 學生分成八個小組
教學設(shè)計
一、課前展示（8——10分鐘）——激發(fā)學生學習興趣
1、主持人出題，每組派代表展示作者簡介，重點字的注音，重點詞語的解釋。
學生展示：
作者：冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。
字詞：并蒂瑞 菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜
蔭蔽：遮蔽。
2、其他學生回答主持人出的口答題（上節(jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課的詞語解釋）
3、主持人總結(jié)活動。
4、教師小結(jié)課前展示環(huán)節(jié)：看來同學們回去都做好了預(yù)習，表現(xiàn)的很好，希望能夠再接再厲。
5、導(dǎo)入新課：
下面請大家閉上眼睛，用心去傾聽這首歌曲《燭光里的媽媽》。
母親為了子女“黑發(fā)泛起了白霜”，“腰身倦的不再挺拔”。是啊，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這一千古絕唱道出了母愛的真諦。
母愛是線，編織著我們的夢想；
母愛如燈，照亮我們前行的路；
母愛似水，滋潤著我們的心田……
然而，冰心筆下的《荷葉母親》又能悟出母愛是什么呢？（板書課題）今天我們就一起來學習這一課。
6、出示目標。
二、小組研討（10——15分鐘）——深入感知課文，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作競爭意識。
1、播放錄音朗讀課文，引導(dǎo)學生認真聽讀。注意朗讀的節(jié)奏，重音，速度，字音和感情。
2、教師指名朗讀，學生練讀，其他學生評價，教師簡單評價。
3、小組研討下列問題：
�。�1）本文的描寫對象是什么？主要寫什么情景？文中寫到作者幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的樣子各怎樣？請找出變化過程。
第一次第二次第三次第四次
環(huán)境
紅蓮
心境
�。�2）課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？
�。�3）找出文章的主旨句，并說一說這一句在文中有什么作用？
并深入研討這句話，進一步討論下列問題：
a�！靶闹械挠挈c”指什么？
b。如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的'蔭蔽？”
c。這一句在文章中有什么作用？
d、看看抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
學生小組討論，圈點，標記，教師巡視。
派代表發(fā)言，其他組補充，師適當點評。導(dǎo)入下一步。
三、達標訓練（10——15分鐘）——檢測學生學習成果
a）文章的題目叫“荷葉母親”那么荷葉和母親之間有什么樣的內(nèi)在的聯(lián)系？
學生暢所欲言，師小結(jié)：借景抒情——詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。
b）荷葉護紅蓮不求些許回報，母親養(yǎng)育子女不存半點私心，這就是人間最純潔最美麗的真愛。那么，我們的母親又是怎么關(guān)心我們，愛護我們的呢？請大家說一說。
學生暢所欲言，師簡單評價。
c）母親為了我們付出了那么多，我們是不是應(yīng)該唱響對母親的贊歌呢？我們又想對母親說點什么，做點什么呢？大家可以參考以下選項來表達自己對母親的愛！
A 吟一吟：如果你愛好吟詩，可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩歌。
B 唱一唱：如果你熱衷歌唱，可以唱一首與文章情感類似的歌曲
C 寫一寫：如果你擅長寫作，請你按照“假如我變成了——，我要——”的句式，表達對你對母親的感恩之情吧。
例：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，是媽媽不管走到哪兒，都免收烈日無情的炙烤
學生完成，教師適當點撥，評價。
教師小結(jié)：本文通過雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，表現(xiàn)了溫馨感人的母親。
4、檢測題：
（1）根據(jù)拼音寫漢字并解釋該次。
（hàndàn） （qī） 斜
�。�2）填空：
《荷葉母親》借——贊美——，運用了————————的寫法，抒發(fā)了詩人對母親的——————————之情
四、完成作業(yè)（5——10分鐘）——總結(jié)，鞏固學生學習成果
1、總結(jié)：讓我們感受父愛，承載母愛幸福地成長。感恩父母！回報父母！但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到父母欣慰的笑容！
2、作業(yè)：
�。�1）回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛。
�。�2）繼續(xù)搜集表達母愛的詩文，回來給大家朗誦。
（3）課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表達母愛的詩篇。
�。�4）讀下面這首小詩，補寫第二節(jié)的空缺內(nèi)容使之雨一、三兩節(jié)保持連貫。
小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜
———————————————————
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。
五、板書設(shè)計：
雷雨到來之前的紅蓮 煩 悶
雨打紅蓮 不適意
荷葉遮蔽 紅蓮 不寧的心緒散盡
象 征
母親無私愛護子女 借景抒情
情景交融
《荷葉母親》教學設(shè)計7
一、教學目標
1、有感情朗讀詩歌，在反復(fù)品味詩歌語言（尤其是關(guān)鍵詞）的過程中，真切體會字里行間所蘊含的母愛。
2、初步體會詩歌借助具體形象表達思想感情的寫法。
3、感受詩中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。
二、重點難點：
重點：通過品味語言，體會字里行間蘊含的母愛。
難點：體會詩歌借助具體形象表達思想情感的方法。
三、教學設(shè)計依據(jù)及方法
1、本文是一曲母愛的頌歌，語言清麗樸實，感情真摯細膩，是訓練學生美讀的藍本，因此教學以讀為基礎(chǔ)，讓學生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。
2、本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題明朗，但學生對母愛的理解往往只停留在文字表面，如何讓學生真正深刻感受？這是平時教學類似詩文的一個“瓶頸。”因此教學以學生為主體，充分引導(dǎo)學生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學生個性化的閱讀體驗與生活體驗。
四、教學過程：
（一）導(dǎo)讀，激發(fā)情感：
短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你→512四川汶川大地震，一位母親保護孩子的故事。
（二）聽讀，感知畫面：
1、閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩中描繪的畫面。
2、思考交流：
詩歌描繪了怎樣的畫面？作者通過什么寫母愛？
雨打紅蓮，荷葉護蓮。
用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護蓮般呵護我，贊頌?zāi)笎邸?/p>
�。ㄈ┟雷x，品味探究
1、在雨中賞蓮的過程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
學生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動。
①追問：為何煩悶？為何仍不適意？→品讀第4-5節(jié)。
抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會：
白蓮：散飄、只留、幾根—→一夜風雨，殘敗不堪
紅邊：還是、卻，菡萏、開滿→雨夜盛開，亭亭玉立
一紅一白，一安一謝，形成對比
為白蓮的生命凋零而煩悶
為紅蓮的命運擔憂而仍是不適意
讀白蓮的語句，低沉壓抑，滿懷感傷。
讀紅蓮的語句，稍稍上揚，驚喜中又含淡淡的憂愁。
②追問：這里寫白蓮，寫雨點加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？為下文寫荷葉護蓮作鋪墊。
�、圩穯枺汉扇~怎樣護蓮？你覺得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語）品讀第6節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會。
荷葉
勇敢→正、覆蓋（正面）；雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖動了（側(cè)面）。
慈憐→慢慢、傾側(cè)。
小結(jié)：同學們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請用一句話來表達。
不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。
因為荷葉的愛，因為荷葉的勇敢慈憐，因為荷葉的自我犧牲精神……
2、當作者深深感動之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？
品讀第9節(jié)，感悟主題。
①追問：為何說“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。
母親：對屋里母親喚著——喚→呵護有加、母愛至深，如荷葉
我：我連忙跑過去——連忙→弱小無助、渴望母愛，如紅蓮。
②追問：再讀體會，如何理解最后一句話？
理解詞語：
心中的雨點→人生道路上的風雨坎坷。
蔭蔽→ 母親的呵護、關(guān)愛、扶持等
理解句意：（學生暢所欲言）
（四）拓展，體會寫法：
1、出示冰心另兩首小詩：
①母親��！/天上的風雨來了，/鳥兒躲在它的巢里；/心中的.風雨來了，/我只躲在你的懷里。
②小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛——/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親�。�/你是那春光么。
追問：這兩首小詩同課文一樣，在寫法上有一個共同的特點是什么？和你前面所寫的短信一樣嗎？
借助具體形象表達思想感情
以物喻人，托物寄情。
（五）體驗，感受母愛：
1、回顧生活，尋找記憶，說說生活中那些溫馨的小事，感受點點滴滴平凡又偉大的母愛。
2、模仿課文，借助具體形象，寫幾句話，唱響母愛的頌歌。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計：
1、把課堂上所寫內(nèi)容補充整理成一篇短文或詩歌，表達對母愛的贊美。
2、回家為母親做一件力所能及的家務(wù)事，表達對母愛的回報。
3、課外熟讀《繁星春水》中有關(guān)母愛的詩歌。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
荷葉——母親
愛
紅蓮——我
以物喻人
托物寄情
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