教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
《 唯一的聽(tīng)眾》這一課時(shí)的教學(xué)完了，對(duì)于自己設(shè)計(jì)的這一課時(shí)教學(xué)，走下講臺(tái)的我想談?wù)劚菊n時(shí)教學(xué)的得失成敗。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的原則，我在教學(xué)中采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法與問(wèn)題—探究的教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)采用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。
“課伊始，趣伊生”，雖然本課時(shí)已經(jīng)是第二課時(shí)了，但是我還采用了由音樂(lè)導(dǎo)入，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，在課的開(kāi)始就將學(xué)生帶到優(yōu)美的樂(lè)曲中，培養(yǎng)學(xué)生賞析能力。接下來(lái)，發(fā)揮多媒體的作用，將老人的圖片和統(tǒng)領(lǐng)文章的問(wèn)題結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生整體把握寫(xiě)人文章的特點(diǎn)做好鋪墊。在精讀課文的環(huán)節(jié)中，抓住老人的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，感悟老人的形象，在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，將人物的心理活動(dòng)借讀者的口說(shuō)出來(lái)，從而掌握寫(xiě)人文章的特點(diǎn)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升情感，以一個(gè)我的成功源自老人的鼓勵(lì)、幫助，是不是缺少了什么?的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的輔線，提升文章的人文情感。課結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生布置了寫(xiě)人的文章，深化關(guān)愛(ài)的情感，并將本單元寫(xiě)人的習(xí)作前提，降低習(xí)作的難度。
自我評(píng)價(jià)：
我認(rèn)為本課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。學(xué)生掌握了寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，體會(huì)到了老人的良苦用心，從而學(xué)會(huì)了感恩，懂得了關(guān)愛(ài);從學(xué)生的朗讀和課上情緒，可以看出學(xué)生感到了文章語(yǔ)言文字的美;閱讀能力、賞析能力、寫(xiě)作意識(shí)等得到良好的培養(yǎng)。
本課的德育實(shí)施點(diǎn)很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，劫持不懈等等，但是統(tǒng)觀起來(lái)就是兩個(gè)字—關(guān)愛(ài)，所以，載客的實(shí)施過(guò)程中，我每一次的小結(jié)中都照顧到雙方人物的`感受，并在小結(jié)中提升感情，板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)分組學(xué)習(xí)，將兩條線索向前推進(jìn)。
課堂反思：
雖有這些可喜的火花，但是縱觀本課堂的教學(xué)，還是有不少遺憾之處和需要改進(jìn)的地方。
一、 朗讀形式較少，指導(dǎo)不夠深入，學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得教育方法、關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語(yǔ)言時(shí)放不開(kāi)，朗讀語(yǔ)氣不夠。
二、 感悟不夠。雖然都能抓住老教授的語(yǔ)言神態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但挖掘不深入，給學(xué)生的時(shí)間和空間都不夠，所以，對(duì)人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學(xué)生充當(dāng)了’聽(tīng)眾”的角色.
三、 課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生對(duì)個(gè)別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產(chǎn)生了拖堂現(xiàn)象。比如，“她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸�！边@一句，老人為什么會(huì)這么說(shuō)，他為什么感到快樂(lè)和幸福?學(xué)生在這句話上，糾纏了好久也沒(méi)有切入主題。問(wèn)題出在哪兒呢?我想，應(yīng)該是從一開(kāi)始，對(duì)老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒(méi)有深入走進(jìn)她的內(nèi)心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。
四、 課堂上的語(yǔ)文味的體現(xiàn)，雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。雖說(shuō)課堂上，我安排了一個(gè)句式轉(zhuǎn)換，省略號(hào)的補(bǔ)白，預(yù)設(shè)中有個(gè)練筆，但是由于課堂容量較大，沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，匆匆說(shuō)一說(shuō)過(guò)場(chǎng)，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。
朗讀的量還不夠，朗讀的質(zhì)還不夠深入。學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得教育方法、關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈善老人，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語(yǔ)言時(shí)放不開(kāi)，朗讀語(yǔ)氣不夠。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。
活動(dòng)內(nèi)容
小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。
活動(dòng)形式
心理小測(cè)試、看動(dòng)畫(huà)、即興表演、分組討論。
活動(dòng)對(duì)象
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境的多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、在游戲中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。
1、學(xué)生入座。
2、師生做課前熱身操。
師:孩子們，上課前先讓我們來(lái)放松一下心情吧！咱們一起來(lái)做《猜拳小游戲》。 過(guò)渡：做完熱身操心情輕松多了吧？
3、揭題：孩子們，俗話說(shuō)：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭(zhēng)執(zhí)。能化解許多矛盾，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學(xué)會(huì)寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問(wèn)題的答案。（板題：學(xué)會(huì)寬容）
二、在心理測(cè)試中認(rèn)識(shí)自己的不足：
1、孩子們，老師先給大家做個(gè)心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個(gè)答案，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)題，如實(shí)答題，在自己認(rèn)定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統(tǒng)計(jì)自己的得分。（出示測(cè)試題）
2、出示分析結(jié)果。請(qǐng)大家對(duì)照看自己屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人。參考分析結(jié)果。師相機(jī)給學(xué)生建議：
0---4分：心態(tài)很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對(duì)。
師:這說(shuō)明你是一個(gè)心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說(shuō)的就是你了，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)永遠(yuǎn)受他人歡迎的人。
5--7分：心態(tài)較好。雖然你偶爾也會(huì)因?yàn)樗说膽B(tài)度生氣，但大多數(shù)情況下你還是能寬容別人。
師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態(tài)的人學(xué)習(xí)，做一個(gè)受他人歡迎的人。
8---13分：說(shuō)明你在平時(shí)的生活中還要加強(qiáng)自己的靈活性，多培養(yǎng)自己的寬容精神。
師：得分較高的孩子要注意了，說(shuō)明你在平時(shí)的生活中不夠?qū)捜�，容易�?jì)較自己的得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時(shí)就放手，得饒人處且饒人，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。學(xué)會(huì)寬容，世界會(huì)變得更加廣闊，你的心靈會(huì)得到解放，才能讓自己真正快樂(lè)起來(lái)。
三、觀看動(dòng)畫(huà)情景劇，了解寬容的重要性。
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)情景劇，看看這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？
師：你們來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)局會(huì)怎樣？你明白了什么？接著看。
師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因?yàn)榭巳R蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要�。∠Ｍ蠹以谄綍r(shí)的生活中也能想克萊蒂學(xué)習(xí)，做一個(gè)寬容的.孩子。
四、在課中游戲中輕松心情。
1、孩子們，咱們來(lái)玩?zhèn)�小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當(dāng)你讀到“盆”字時(shí)，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。
2、師：被抓到4次以上的孩子請(qǐng)舉手。請(qǐng)被抓到次數(shù)多的孩子表演一個(gè)節(jié)目，讓大家都來(lái)開(kāi)心一下。
�。▽W(xué)生可唱歌、跳舞、講笑話??）
五、敞開(kāi)心扉，對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂(lè)，得到別人寬容的人會(huì)更加快樂(lè)。動(dòng)畫(huà)中的安利柯后來(lái)也向克萊蒂道了歉，他是這樣說(shuō)的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報(bào)復(fù)你，我太不寬容了，我向你道歉。）
1、想一想：平時(shí)你有沒(méi)有因?yàn)樽约旱牟粚捜菖c同學(xué)發(fā)生矛盾影響友情的？
2、個(gè)人匯報(bào):誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、 找到你的同學(xué)，把你最想說(shuō)的話說(shuō)給他聽(tīng)，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂(lè)）
師小結(jié)：看到你們跟自己的同學(xué)重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對(duì)待，就能讓我們相處得更加快樂(lè)，友誼能更加長(zhǎng)久。
六、辨析討論：
師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會(huì)怎樣去處理呢？
四人小組討論：（課件出示）
1、當(dāng)同學(xué)拿錯(cuò)了我的牛奶時(shí)，我會(huì)??
2、當(dāng)同學(xué)用錯(cuò)我的沐浴露或洗發(fā)水時(shí)，我會(huì)??
3、當(dāng)同學(xué)不小心弄壞我的文具盒時(shí)，我會(huì)??
�。▽W(xué)生自己選擇分析，還可以說(shuō)說(shuō)其他的情況。）
七、活動(dòng)結(jié)束，升華主題。
1、孩子們，通過(guò)這節(jié)心理健康活動(dòng)課，你有什么收獲？
2、師小結(jié)：聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，老師非常感動(dòng)，老師相信大家一定會(huì)成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來(lái)看看。（出示課件） 兒歌：
你拍一，我拍一，文明做人放第一。
你拍二，我拍二，寬容待人最可愛(ài)。
你拍三，我拍三，責(zé)已嚴(yán)來(lái)對(duì)人寬。
你拍四，我拍四，寬以待人嚴(yán)律己。
你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。
你拍六，我拍六，該放手時(shí)就放手。
你拍七，我拍七，計(jì)較失友最可惜。
你拍八，我拍八，誠(chéng)摯寬恕最偉大。
你拍九，我拍九，真誠(chéng)待人友情久。
你拍十，我拍十，生活快樂(lè)最充實(shí)。
3、生齊唱拍手歌。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)寬容
課后反思：
現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛(ài)著長(zhǎng)大的，他們已習(xí)慣了別人對(duì)他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過(guò)程中，他們常常遇到誤解、不快樂(lè)等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開(kāi)交。我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計(jì)的。
本節(jié)課我采用了“測(cè)試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動(dòng)教學(xué)模式：
第一，測(cè)試�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就讓學(xué)生做一系列的測(cè)試題，這一類(lèi)的題目是每天都會(huì)在學(xué)生身邊出現(xiàn)的，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對(duì)學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)、自我反省很有幫助，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
第二，激情。我先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。 第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懲瑢W(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。
第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標(biāo)在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。
這節(jié)活動(dòng)課預(yù)設(shè)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，在這節(jié)活動(dòng)課后我們班很少有人來(lái)告狀，孩子們基本上能用寬容心對(duì)待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽(tīng)到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動(dòng)課收到了較好的效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。
活動(dòng)準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、后面躲著誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的'圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫(huà)對(duì)稱圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半）。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4
教材分析
1.《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，
表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)
感情的特別方式。
學(xué)情分析
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。础⒓て馃釔�(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
�。�、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1．導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，
今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。
2．揭示題目：貓（讀題）
學(xué)生齊讀題目了解作者，熟悉課題
1．自由輕聲讀課文。 二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理
思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？
②給課文分段。
2．指名讀，交流。
�、� 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�、� 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)
�。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我狻�
1．分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）
師：這句話是這一段中的總起句。
基本信息
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5
【摘要】《垃圾的處理》是六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元的第二課。我分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；分析焚燒垃圾的利弊，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)解決垃圾問(wèn)題的方法，為下一課的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;模擬實(shí)驗(yàn);創(chuàng)意設(shè)計(jì);拓展探究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】20xx-3089(20xx)04-0245-02
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。
過(guò)程和方法：通過(guò)填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
【器材準(zhǔn)備】1.課件。2.分組實(shí)驗(yàn)材料：塑料瓶、洗凈的細(xì)石子、浸過(guò)墨水的餐巾紙、噴水壺、設(shè)計(jì)記錄表、抹布、鑷子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，每個(gè)家庭在生活中都會(huì)不可避免地產(chǎn)生大量的垃圾，平時(shí)我們會(huì)挑出其中還能用的，把其余的垃圾放到垃圾箱里（課件），這些垃圾箱里的垃圾又會(huì)有專人用垃圾清運(yùn)車(chē)清理（課件），運(yùn)送到垃圾處理場(chǎng)，垃圾處理場(chǎng)是怎樣集中處理這些垃圾的呢？這節(jié)課我們來(lái)研究垃圾的處理問(wèn)題。板書(shū)課題：垃圾的處理。
二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究
2.1教師講解：垃圾被運(yùn)到垃圾處理場(chǎng)后，通常會(huì)用兩種方法進(jìn)行處理（板書(shū)）。填埋是現(xiàn)階段我國(guó)垃圾處理的主要方式，我們鄒平縣的垃圾處理場(chǎng)也是用填埋的方式來(lái)處理垃圾的。有些地方對(duì)垃圾處理問(wèn)題不夠重視，將垃圾集中起來(lái)后，只是挖坑進(jìn)行簡(jiǎn)單填埋，你認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單填埋垃圾合適嗎？為什么？
2.2大家都認(rèn)為簡(jiǎn)單填埋垃圾不合適，可能會(huì)給周?chē)h(huán)境帶來(lái)危害。讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究一下，簡(jiǎn)單填埋垃圾是否安全有效（課件出示實(shí)驗(yàn)方法），這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置模擬的是垃圾填埋場(chǎng)，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
2.2.1實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？
2.2.2為了保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，在操作時(shí)要注意什么？
2.3學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。
2.4交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)
3.1正如大家剛才所說(shuō)，簡(jiǎn)單填埋垃圾會(huì)污染土壤、地下水、還會(huì)污染空氣、引發(fā)疾病，危害非常大。怎樣才能防止填埋垃圾對(duì)環(huán)境的污染呢？你想到了什么方法？
3.2學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。教師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.3讓我們以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)，來(lái)減少垃圾對(duì)周?chē)h(huán)境的污染。（課件出示建議）老師重點(diǎn)指導(dǎo)：怎樣處理源源不斷送來(lái)的垃圾？垃圾產(chǎn)生的氣體、污水怎樣處理？垃圾場(chǎng)填滿了垃圾以后怎么辦？
3.4分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3.5匯報(bào)交流，大家評(píng)價(jià)。
3.6師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的垃圾處理方案都能有效防止垃圾對(duì)環(huán)境污染，下面我們來(lái)看看專業(yè)人員設(shè)計(jì)的現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)。
觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，講解它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。
介紹鄒平縣的垃圾處理場(chǎng)。
3.7這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？（課件）
四、垃圾焚燒的分析
4.1焚燒是另一種處理垃圾的.方法，就是把垃圾放在焚燒爐里燒掉，焚燒比填埋成本高，但是有自身的優(yōu)點(diǎn)。
4.2分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4.3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要是城市生活垃圾的處理方式，科學(xué)填埋和焚燒垃圾雖然都能有效減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，但卻都存在缺點(diǎn)，怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
垃圾的處理
垃圾——垃圾處理場(chǎng)——填埋或焚燒
【教學(xué)反思】
幾次試教本課后，對(duì)于以下幾點(diǎn)比較滿意：
一、垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)是本課的一個(gè)重要活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料我進(jìn)行了改進(jìn)，用塑料瓶代替廣口瓶、酸奶盒上的蓋子用來(lái)放浸過(guò)墨水的紙巾，給學(xué)生起到了合理使用垃圾的榜樣作用，從細(xì)節(jié)處滲透環(huán)保教育。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？各部分代表的是什么？把模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖及實(shí)驗(yàn)要求做成了課件，通過(guò)談話讓學(xué)生明確這些后，又提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，這些措施都保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。
二、在設(shè)計(jì)科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾填埋后會(huì)產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，如怎樣解決源源不斷運(yùn)來(lái)的垃圾、垃圾滲出的污水怎樣處理排放、發(fā)酵所產(chǎn)生的氣體怎樣處理運(yùn)用，垃圾場(chǎng)填滿后又怎么辦，逐步將學(xué)生的思維引導(dǎo)到最科學(xué)的處理垃圾、最大化的利用垃圾。因?yàn)橐龑?dǎo)到位，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品非常精彩，許多設(shè)計(jì)已經(jīng)能與專業(yè)設(shè)計(jì)人員的思路一致，在與新型垃圾填埋場(chǎng)的示意圖進(jìn)行對(duì)比后，孩子們體會(huì)到了設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。
三、合理使用課件，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入新課時(shí)，為學(xué)生搜集身邊的垃圾箱和清運(yùn)車(chē)的圖片，做成課件，把學(xué)生帶領(lǐng)到熟悉的生活環(huán)境中，自然而然的提出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)完科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)后與新型的垃圾填埋場(chǎng)進(jìn)行對(duì)比、填埋垃圾與焚燒垃圾的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，都做成了相關(guān)的圖片、文字資料，直觀形象，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
需要改進(jìn)的地方：設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容進(jìn)行得比較倉(cāng)促，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意把握好時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6
【教材解讀】
一、教材特點(diǎn)
1、從思想內(nèi)容上看
�。�1）這篇課文寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
�。�2）課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。
第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春天景色圖，小燕子的到來(lái)更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機(jī)。
第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)，從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，突出燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧地叫著”表達(dá)燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。
第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗的春景圖。作者用兩個(gè)恰當(dāng)生動(dòng)的比喻，即把“電桿之間連著的機(jī)痕細(xì)線”比喻成“五線譜”，“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂(lè)相結(jié)合，使讀者產(chǎn)生通感，形成共鳴，增添春天的和諧美。
（3）作者從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)燕子。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段寫(xiě)的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種由近及遠(yuǎn)的觀察方法和描寫(xiě)順序，并把它運(yùn)用到用時(shí)的觀察和寫(xiě)作中。
（4）教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。
2、從語(yǔ)言表達(dá)上看
�。�1）全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
�。�2）對(duì)燕子的觀察和描寫(xiě)，按照“外形——?jiǎng)討B(tài)——靜態(tài)”的順序進(jìn)行，這是課文的一條線索，分別貫穿了課文的第一、第三、第四自然段。
�。�2）語(yǔ)言優(yōu)美明快，比如課文第一自然段，僅寫(xiě)了燕子的三個(gè)部分，就把活潑機(jī)靈的小燕子刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。再如課文的第3自然段，用兩個(gè)“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、敏捷、快活表現(xiàn)了出來(lái)。
�。�3）用詞準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。如描寫(xiě)春雨用“蒙蒙”，描寫(xiě)春天的景色用“光彩奪目”；描寫(xiě)小燕子從南方飛來(lái)用“趕來(lái)”；描寫(xiě)燕子飛行的姿態(tài)用“斜著身子、橫掠過(guò)”；描寫(xiě)遠(yuǎn)處的電線用“幾痕細(xì)線”等等。
�。�4）富有想象力，韻味無(wú)窮。如“趕集似的聚攏來(lái)”各色鮮艷的花，青的草，綠的.葉，一叢叢一團(tuán)團(tuán)一簇簇，你挨著我，我擠著你，爭(zhēng)著搶著來(lái)參加春天的聚會(huì)，這青草、綠葉、花團(tuán)錦簇的場(chǎng)面正像人們爭(zhēng)先恐后的“趕集似的聚攏來(lái)”。再如“五線譜、音符”非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了停歇的燕子的特點(diǎn)。
�。�5）運(yùn)用“比喻”和“擬人”的表達(dá)手法。全文三處采用比喻的表達(dá)方式，如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細(xì)線多么像五線譜��！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！比膬商幉捎脭M人的表達(dá)手法，如“趕集似的聚攏來(lái)”“小燕子從南方趕來(lái)”。這種比喻和擬人的表達(dá)方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動(dòng)逼真。
二、教材位置
1、人文專題位置
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本組教材以“感受大自然的美好”為主題，使學(xué)生從綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。關(guān)于這一主題的課文，從一年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始有所滲透，一年級(jí)上冊(cè)的第3篇課文《小小竹排畫(huà)中游》，是學(xué)生最先接觸到的寫(xiě)景的課文，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，每?jī)?cè)課文都有關(guān)于大自然的美景的單元，盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”，但都涉及到感受和體驗(yàn)大自然美景的課文，如一年級(jí)下冊(cè)第一單元：多彩的春天，二年級(jí)下冊(cè)第一單元：美麗的秋天；二年級(jí)下冊(cè)第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)；三年級(jí)上冊(cè)第三單元：心中的秋天；三年級(jí)上冊(cè)第六單元：壯麗的祖國(guó)山河。
2、單元重點(diǎn)位置
�。�1）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)漢字已不在陌生，學(xué)生對(duì)漢字的規(guī)律也有了一定的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高規(guī)范、熟練書(shū)寫(xiě)正楷字的能力，是這一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，本課語(yǔ)言優(yōu)美明快，適合朗誦。這是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀課文可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三年級(jí)應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化有感情地朗讀課文。
�。�3）練習(xí)上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，如描寫(xiě)燕子抓住“斜掠過(guò)唧唧地叫著一轉(zhuǎn)眼偶爾沾”等詞語(yǔ)，體會(huì)燕子的快活、自由自在；燕子飛行的輕快、敏捷；感受春天的生機(jī)勃勃。
�。�4）從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。作者是通過(guò)由近及遠(yuǎn)，由整體到局部，由上到下的觀察方法，觀察燕子的外形——飛行——停歇三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。關(guān)于燕子的外形，作者觀察到了燕子這三個(gè)最有特點(diǎn)的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者按照從整體到局部的順序，抓住燕子最有特點(diǎn)的部位仔細(xì)觀察，先觀察整體即燕子的羽毛，再觀察局部即燕子的翅膀和尾巴，這是一種科學(xué)的觀察事物的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察的時(shí)候，采用這種抓住事物關(guān)鍵部分，從整體到局部的方法進(jìn)行觀察。
�。�5）積累文中優(yōu)美詞句，精彩句段。本課無(wú)論是描寫(xiě)春天景色的句子，還是描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)，亦或是描寫(xiě)燕子飛行的姿態(tài)和停歇的靜態(tài)，都用了簡(jiǎn)練優(yōu)美的句子，而且還不乏生動(dòng)形象的描述，值得積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。滲透“建�！彼枷�。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷從具體到抽象的探究過(guò)程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：5個(gè)杯子，6根小棒；學(xué)具：每組5個(gè)杯子，6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，初步體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，你們玩過(guò)撲克牌嗎？下面我們用撲克牌來(lái)玩?zhèn)�游戲。大家知道一副撲克牌有54張，如果去掉兩張王牌，就剩52張，對(duì)嗎？如果從這52張撲克牌中任意抽取5張，我敢肯定地說(shuō)：“張5張撲克牌至少有2張是同一種花色的，你們信嗎？那就請(qǐng)5位同學(xué)上來(lái)各抽一張，我們來(lái)驗(yàn)證一下。如果再請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)抽，我還敢這樣肯定地說(shuō)，你們相信嗎？其實(shí)這里面蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的數(shù)學(xué)原理，想不想研究啊？
二、操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄒ唬┙�(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，理解原理。
1．研究小棒數(shù)比杯子數(shù)多1的情況。
師：今天這節(jié)課我們就用小棒和杯子來(lái)研究。板書(shū)：小棒杯子
師：如果把3根小棒放在2個(gè)杯子里，該怎樣放？有幾種放法？
學(xué)生分組操作，并把操作的結(jié)果記錄下來(lái)。
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)操作過(guò)程，教師在黑板上記錄。
師：觀察這所有的擺法，你們發(fā)現(xiàn)總有一個(gè)杯子里至少有幾根小棒？板書(shū)：總有一個(gè)杯子里至少有。
師：依此推想下去，4根小棒放在3個(gè)杯子里，又可以怎樣放？大家再來(lái)擺擺看，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生分組操作，并把操作的結(jié)果記錄下來(lái)。
請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)操作過(guò)程，教師在黑板上記錄。
師：觀察所有的擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里的“總有”是什么意思？“至少”又是什么意思？
師：那如果把6根小棒放在5個(gè)杯子里，猜一猜，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
師：怎樣驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)，你又什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生不再一一列舉，用平均分的方法來(lái)找答案。并用算式表示分的結(jié)果：6÷5=1……1
師：那如果用這種方法，你知道把7根小棒放在6個(gè)杯子里，把10根小棒放在9個(gè)杯子里，把100根小棒放在99個(gè)杯子里，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？你又從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？
師：我們發(fā)現(xiàn)了小棒的數(shù)量比杯子的數(shù)量多1，總有一個(gè)杯子里至少有2根小棒。那如果小棒的數(shù)量比杯子的數(shù)量多2、多3，又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？
2、研究小棒數(shù)比杯子數(shù)多2、多3的情況。
師：如果把5根小棒放在3個(gè)杯子里，會(huì)有什么結(jié)果？
引導(dǎo)：先平均分，每個(gè)杯子里分得1根小棒，余下的2根小棒又該怎么分呢？
師：把7根小棒放在3個(gè)杯子里，會(huì)有什么結(jié)果呢？為什么？
3、研究小棒數(shù)比杯子數(shù)的2倍多、3倍多…等情況。
師：如果把9根小棒放在4個(gè)杯子里，把15根小棒放在4個(gè)杯子里，分別又會(huì)有什么結(jié)果？
小組內(nèi)討論，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)結(jié)果和理由。
4、總結(jié)規(guī)律。
師：我們將小棒看做物體、把杯子看做抽屜，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
總結(jié)：把m個(gè)物體放在n個(gè)抽屜里（m﹥n），總有一個(gè)抽屜至少有“商+1”個(gè)物體。
5、介紹抽屜原理。
“抽屜原理”又稱“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的，所以又稱“狄里克雷原理”，這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用�！俺閷显怼钡膽�(yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問(wèn)題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。
三、應(yīng)用“抽屜原理”，感受數(shù)學(xué)的魅力。
1、把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)幾本書(shū)？為什么？
先思考：這里是把什么看做物體？什么看做抽屜？再說(shuō)結(jié)果和理由。
2、8只鴿子飛回3個(gè)鴿舍，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？
3、向東小學(xué)六年級(jí)共有370名學(xué)生，其中六（2）班有49名學(xué)生。請(qǐng)問(wèn)下面兩人說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？
（1）六年級(jí)里至少有兩人的生日是同一天。
�。�2）六（2）班中至少有5人是同一個(gè)月出生的。
4、張叔叔參加飛鏢比賽，投了5鏢，成績(jī)是41環(huán)。張叔叔至少有一鏢不低于9環(huán)。為什么？
5、師：開(kāi)課時(shí)我們做的游戲還記得嗎？為什么老師可以肯定地說(shuō)：從52張牌中任意抽取5張牌，至少會(huì)有2張牌是同一花色的？你能用所學(xué)的抽屜原理來(lái)解釋嗎？
四、全課小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)：今天這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（師生共同對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)）
五、布置作業(yè)。
課本73頁(yè)練習(xí)十二第2、4題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)廣角——抽屜原理
物體數(shù)÷抽屜數(shù)= 商……余數(shù) 至少數(shù) =商＋1
小棒 杯子 總有一個(gè)杯子里至少有
3 2 2
4 3 2
6 ÷ 5 = 1……1 2
5 ÷ 3 = 1……2 2
7 ÷ 4 = 1……3 2
9 ÷ 4 = 2……1 3
15 ÷ 4 = 3……3 4
教學(xué)反思：
1、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。課前我設(shè)計(jì)了從52張撲克牌（去掉2張王牌）中任意抽取5張，老師肯定地說(shuō)：至少有2張牌是同一花色的，在學(xué)生半信半疑時(shí)，師生共同游戲，讓學(xué)生信服，但又不知道其中奧妙，這樣導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。
2、操作探究，建立模型。
本節(jié)課充分放手，讓學(xué)生自主思考，采用自己的方法“證明”：“把4根小棒放入3個(gè)杯子里，不管怎么放，總有一個(gè)杯子里至少有2根小棒”，然后交流展示，為后面開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)做了鋪墊。此處設(shè)計(jì)注意了從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開(kāi)始擺放，有利于學(xué)生觀察、理解，有利于調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生積極性。在有趣的類(lèi)推活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生得出一般性的'結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解“抽屜原理”的最基本原理，當(dāng)物體個(gè)數(shù)大于抽屜個(gè)數(shù)時(shí)，一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少2個(gè)物體。這樣的教學(xué)過(guò)程，從方法層面和知識(shí)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提升，有助于發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。在評(píng)價(jià)學(xué)生各種“證明”方法，針對(duì)學(xué)生的不同方法教師給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步比較優(yōu)化，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中抓住了假設(shè)法最核心的思路就是用“有余數(shù)除法” 形式表示出來(lái)，使學(xué)生借助直觀，很好的理解了如果把物體盡量多地“平均分”給各個(gè)抽屜里，看每個(gè)抽屜里能分到多少，余下的不管放到哪個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜里比平均分得的數(shù)量多1。特別是對(duì)“某個(gè)抽屜至少有的數(shù)量”是除法算式中的商加“1”，而不是商加“余數(shù)”，教師適時(shí)挑出針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，使學(xué)生從本質(zhì)上理解了“抽屜原理”。
3、解釋?xiě)?yīng)用，深化知識(shí)。
學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問(wèn)題，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在應(yīng)用“抽屜原理”，感受數(shù)學(xué)的魅力環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又還原于生活”的理念。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。
反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)不足：
1、在把3根小棒放進(jìn)2個(gè)杯子，把4根小棒放進(jìn)3個(gè)杯子里，都讓學(xué)生進(jìn)行了操作并做了記錄，但對(duì)學(xué)生的有序思考重視不夠，導(dǎo)致課堂檢測(cè)時(shí)，學(xué)生用列舉法解決問(wèn)題的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)把所有的可能都列舉對(duì)了，但不是有序排列的。還有兩個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生由于思維無(wú)序，因此沒(méi)能正確列舉出來(lái)。
2、在把5根小棒放在3個(gè)杯子里，有學(xué)生出現(xiàn)了總有一個(gè)杯子里至少有3根小棒的結(jié)論，可能是用5÷3=1……2,1+2=3，也就是很多同學(xué)容易出的錯(cuò)誤：用商+余數(shù)。這時(shí)老師沒(méi)有抓住這個(gè)同學(xué)思維中的錯(cuò)誤制造思維矛盾，因此感覺(jué)學(xué)生對(duì)總有一個(gè)抽屜至少有的數(shù)量=商+1這一知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠透徹。
3學(xué)生在用“抽屜原理” 解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式教師指導(dǎo)不到位。有些題目是要先說(shuō)結(jié)論，再說(shuō)理由。那么說(shuō)理由的時(shí)候，有的同學(xué)只列了算式，如：5÷3=1……2,1+1=2，還有的同學(xué)先列算式，再回答問(wèn)題。在區(qū)教研室周俊主任的指導(dǎo)下，我才明白這類(lèi)題目的書(shū)寫(xiě)格式是：因?yàn)?÷3=1（根）……2（根）,1+1=2（根），所以每個(gè)杯子里至少有2根小棒。
總的說(shuō)來(lái)，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，全班學(xué)生針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)表達(dá)。
四、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
五、課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9
在一年級(jí)教學(xué)《春曉》時(shí)，我僅作單純地分析講解，然后提問(wèn)，讓學(xué)生再回答，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)就做不到了。
“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”“新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩(shī)的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來(lái)更好地完成教學(xué)任務(wù)呢？
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇。課堂上當(dāng)老師剛讀出《草》時(shí)，好多同學(xué)就齊聲背出了后面的詩(shī)句，這時(shí)我就問(wèn)：“你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)呢？”同學(xué)們馬上活躍起來(lái)，提出很多問(wèn)題：那個(gè)人干嗎寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)的是什么意思？寫(xiě)這首詩(shī)的人是什么時(shí)候的人？“離離”是什么意思？草燒沒(méi)了怎么會(huì)長(zhǎng)？等雖然學(xué)生很小已經(jīng)會(huì)念這首《草》了，可他們那小腦門(mén)中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。
在前面教學(xué)中，老師作單純地分析講解后，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)古詩(shī)每個(gè)句子的意思，結(jié)果很多學(xué)生說(shuō)不好甚至說(shuō)不出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的意思，并且會(huì)說(shuō)呢？我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
教參中指出，教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
40分鐘學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺(jué)得對(duì)古詩(shī)教學(xué)有這樣設(shè)想：
一、打破�，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的'主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10
緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大石頭上的詩(shī)句“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”來(lái)對(duì)秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來(lái)表達(dá)情感，同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句，結(jié)果孩子們唱的有滋有味，音準(zhǔn)基本得到解決。
四、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感�！督加巍犯枨械牡谝�、三樂(lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標(biāo)出示在每一樂(lè)段歌曲的開(kāi)頭部分，我問(wèn)：“歌曲中有個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”，結(jié)果孩子們找到了相同的樂(lè)段。我又接著引導(dǎo)：“今天你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂(lè)！”這時(shí)我順勢(shì)：“那你們把這種快樂(lè)用歌聲表達(dá)出來(lái)吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂(lè)很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂(lè)段，我是這樣引導(dǎo)的：“秋天的陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)？”孩子們有的說(shuō)是暖暖的、柔柔的，我又順勢(shì)：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來(lái)試試！”結(jié)果孩子們唱的`很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位。
五、創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)快樂(lè)
創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編，孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們?cè)趧?chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅，并體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。
最后，用一個(gè)比喻結(jié)束。好的一堂課，教學(xué)內(nèi)容是菜，教學(xué)思路是火，教師是廚師，而教師根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴”！
8、《郊游》教學(xué)反思
《郊游》為臺(tái)灣兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種音樂(lè)方式創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作，做游戲，創(chuàng)設(shè)了郊游的心情和大自然美麗的景色。使學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在春天里，可以坐火車(chē)出發(fā)，去踏青，放風(fēng)箏，還可以開(kāi)展許多有益活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行游戲表演，一組表演坐火車(chē)，一組表演放風(fēng)箏的情形，其他同學(xué)分別表演劃船，穿山洞，過(guò)小橋。此時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，用心感受、體驗(yàn)了音樂(lè)的情緒。提高了自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，最后我還設(shè)立了個(gè)人表演獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并提出新的努力目標(biāo)。
在這堂課上讓學(xué)生親身去參與郊游的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)生活中音樂(lè)的樂(lè)趣，自己去尋找春天郊外的景色，體驗(yàn)大自然的變化，并運(yùn)用音樂(lè)方式同他人進(jìn)行交流和情感溝通。通過(guò)討論，創(chuàng)編歌詞，歌表演，從不同層面豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，提供了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思11
【課程】小學(xué)音樂(lè)
【教學(xué)內(nèi)容】《采一束鮮花》
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。
【設(shè)計(jì)思路】 “唱歌教學(xué)應(yīng)以審美情感為主線，通過(guò)感受、體驗(yàn)音樂(lè)，達(dá)到情感性、音樂(lè)性、技能性的完美統(tǒng)一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛(ài)，
表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲， 以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）
廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花，采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫(huà)，讓四季美麗如畫(huà)，讓四季美麗如畫(huà)，廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報(bào)答噢，媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽，你默默的耕耘，你久久的`播撒,讓四季美麗如畫(huà),讓四季美麗如畫(huà)讓四季美麗如畫(huà),啊!媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽(tīng)范唱，感受情緒和節(jié)拍
3、作者簡(jiǎn)介
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏
A.附點(diǎn)節(jié)奏B.強(qiáng)拍上的休止符
5、哼唱旋律（用LU或LUI）
6、唱歌詞
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動(dòng)地）
8、跟伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲
9、歌曲處理, 連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱
三、拓展欣賞 歌曲《魯冰花》
四、課堂小結(jié)
為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí)，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個(gè)星期日） 你們知道自己母親的生日么？（自由回答）
在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？ （學(xué)生自由回答）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌。唱著歌離開(kāi)教室。
五、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室
教學(xué)反思
這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。 對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)）
課題：胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。薄⒄J(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
�。�、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
四、生字識(shí)記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
�。ū�?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫(xiě)字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的`人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識(shí)記方法）（齊聲讀生字）（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》） （生讀）同桌互相說(shuō)（觀察分析字形）（學(xué)生介紹識(shí)字方法）（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）（學(xué)生自由讀課文）（說(shuō)話訓(xùn)練）（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）
反饋
1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面、面積的含義，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。
2．經(jīng)歷面積與周長(zhǎng)的區(qū)分，加深
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：面積與周長(zhǎng)的區(qū)分
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)設(shè)
一、激情導(dǎo)課
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識(shí)
二、民主導(dǎo)學(xué)
1．任務(wù)一：初步認(rèn)識(shí)面
�。�1）摸一模，認(rèn)識(shí)面。請(qǐng)學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面，再摸一摸課桌的桌面。
通過(guò)更豐富的素材，積累比較面的的經(jīng)驗(yàn)。教師請(qǐng)學(xué)生觀察教室中黑板面和國(guó)旗的表面，
�。�2）找找自己身上的面，比比臉面與桌面的不同。
（3）認(rèn)識(shí)曲面（蘋(píng)果、乒乓球）
2. 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)面積大家來(lái)進(jìn)行涂色比賽。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。
2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。
�。┙Y(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。
教師舉例說(shuō)明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是……（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積。）
2．學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的'面積。
�。�1）動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合，說(shuō)明身邊物體的面積。
請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，什么是課桌面的面積……
�。�2）通過(guò)想象，舉例說(shuō)明其他物體表面的面積。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體，邊想象邊說(shuō)一說(shuō)它們的面積。
3．用豐富的實(shí)例，進(jìn)一步完善對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。
�。�1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。
4.周長(zhǎng)與面積的區(qū)別
5. 將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放，說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
完成第62頁(yè)做一做。
交流時(shí)，讓學(xué)生不但說(shuō)明自己所填的結(jié)果，還要說(shuō)明自己是怎樣想的。
反思：
在本課教學(xué)中我通過(guò)組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面，以及觀察黑板的表面等等，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知”面”，引發(fā)新知的生成。
在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí)，通過(guò)涂色比賽的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這里所謂的大、小，實(shí)際上是說(shuō)樹(shù)葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面積”的概念，為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備。揭示本節(jié)課的主題——面積的含義。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活語(yǔ)言提升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：黑板表面的大小就是黑板面的面積，數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積等。先就具體事物，說(shuō)明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個(gè)面的大小，能加深學(xué)生對(duì)“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認(rèn)識(shí)，鞏固面積概通過(guò)完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。
但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：
1、在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體的某個(gè)面時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生以充分的時(shí)間去多說(shuō)說(shuō)各種各樣的物體的面并說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積。雖然學(xué)生已經(jīng)知道了課本封面的面積、黑板表面的面積等，但沒(méi)有延伸到課堂以外，延伸到實(shí)際生活中去。這在一定程度上，沒(méi)有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、學(xué)生的小組合作活動(dòng)組織的還是不夠到位。雖然已經(jīng)特意明確了活動(dòng)要求，但由于平時(shí)的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過(guò)程中仍顯亂糟糟。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14
一、教材分析：
課文《鞋匠的兒子》（蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)第21課），主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時(shí)，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠(chéng)、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。
二、學(xué)情分析：
這篇課文是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類(lèi)題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。所以課堂上應(yīng)注意：
1、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生去討論，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力，從而讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深�！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)求一致。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種朗讀方式，自由輕聲讀課文、隨機(jī)指名朗讀、細(xì)讀，讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
3、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問(wèn)題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在自由讀課文后，說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？再通過(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過(guò)思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
第一層：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二層：
能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
第三層：
從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面入手，進(jìn)行細(xì)致的分析，體會(huì)課文如何通過(guò)典型事例表現(xiàn)林肯的個(gè)人魅力的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
五、教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法，討論法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課間資料
七、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，（課件）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——鞋匠的兒子，而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、這位偉人說(shuō)過(guò)這樣的話（出示），一起讀。當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后，相信會(huì)對(duì)這些話有更深的體會(huì)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、林肯出身貧寒，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
2、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺(jué)得——尷尬。
[分層：第一層：能借助詞典理解“尷尬”一詞的意思。第二層：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的`感情色彩。第三層：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。]
2、如果你是一位出身于名門(mén)望族的參議員，看到一個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng)，你會(huì)怎么想？
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、正因?yàn)檫@樣，于是有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）
�。�1）自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指名回答。
�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？除了傲慢，還有怎樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）聽(tīng)到這樣的話，所有的參議員都——大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？
如果你是林肯，你會(huì)怎樣做？
2、林肯是如何表現(xiàn)的？我們一起來(lái)看他說(shuō)話。
3、品讀第一段話。
�。�1）指讀。
（2）下面還有一組句子，自讀，比較一下兩組句子，有什么不同？
�。�3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了林肯怎樣的情感？小組合作討論
[分層：第一層：理解三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別代表了寬容、自豪、對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴。
第二層：體會(huì)每一個(gè)“永遠(yuǎn)”都有不同的意味。第一個(gè)永遠(yuǎn)，看似感謝這位議員，看似在表現(xiàn)林肯的大度在、寬容，其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)�，語(yǔ)氣堅(jiān)定的。第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng)，表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪、堅(jiān)定。第三個(gè)永遠(yuǎn)，充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、懷念。第三層：體會(huì)林肯在謙遜的同時(shí)，潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠，了不起。也是在反襯自己會(huì)把總統(tǒng)做的很好，也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng)。這一段話為下面兩段話埋下了伏筆，做了鋪墊。體會(huì)到林肯是一位出色的演說(shuō)家。]
A寬容。（板書(shū)：寬容）
B自豪。
C充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴。
�。�4）對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，我們一起把這種感情讀出來(lái)吧！齊讀。
�。�5）在林肯回?fù)糁�，這時(shí)，參議員員陷入——
這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
4、品讀第二段話。
�。�1）在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)（課件出示）。自讀第二段話，你從中讀懂了什么？
（2）交流。
我們一般認(rèn)為做鞋子是一種——技術(shù)，而哪些才稱為藝術(shù)呢？
這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么？小組討論。
�。�3）林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢，不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄，一起來(lái)讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？自讀第三段話，你從中體會(huì)到了什么？
[分層：第一層：體會(huì)到前半句表示的是林肯自己的謙虛、寬容，后半句才是核心，讓聽(tīng)者逐漸感受、體驗(yàn)到他父親的偉大。
林肯在說(shuō)他父親的偉大，其實(shí)就是在說(shuō)林肯自己。體會(huì)林肯充滿寬容、充滿仁愛(ài)的語(yǔ)調(diào)中，因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪，并陷入深深的回憶時(shí)，他的演講已經(jīng)超越了技巧。他在用埋在自己心底自己的真誠(chéng)、真摯，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
體味“但有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的”這句話：一是回應(yīng)他講的第一句話，作為演講來(lái)說(shuō)，這是首位呼應(yīng)。二是感受到雖然他父親的雖然是個(gè)卑微的鞋匠，但他的品格、他的行為是那么高尚，那么偉大。他的兒子，雖然沒(méi)有父親做的那樣好，但也會(huì)像他的父親一樣去努力。林肯通過(guò)他的演講在回?fù)簟⒃诟袆?dòng)那些傲慢議員的同時(shí)，還在告訴他們，他會(huì)像他的父親一樣，成為一個(gè)偉大的總統(tǒng)，受人尊敬的總統(tǒng)。地位卑微的人，并不代表他人格卑微。林肯的這一句話步步推進(jìn)，反映出他不愧是一個(gè)出色的演說(shuō)家，語(yǔ)言表達(dá)的天才。]
�。�2）交流
�。ㄖ灰谧约焊傻囊恍兄杏谐錾某煽�(jī)，就是偉大）
�。�3）林肯說(shuō)到這兒，流下了——眼淚。（出示“流淚”插圖）。仔細(xì)看圖，你覺(jué)得這是怎樣的眼淚？
讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
�。�4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書(shū)：掌聲）
6、如果你是參議員，這時(shí)候你會(huì)怎么想？小組討論。
[分層：第一層：簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
第二層：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
第三層：體會(huì)課文題目的真正意義。鞋匠的地位雖然卑微，但鞋匠的品格、鞋匠的精神，卻是偉大的。雖然林肯在說(shuō)父親，其實(shí)林肯真正是在說(shuō)自己：雖然我的出身卑微，我會(huì)以我的行為證明我的人格、品質(zhì)、精神是偉大的。所以，他能贏得對(duì)手的尊重、敬佩。]
7、是呀，林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣、謙遜和樸實(shí)，用真誠(chéng)、真摯和平等的人格魅力打動(dòng)了所有人，這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因。
8、（出示課件）馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！�
五、學(xué)習(xí)第三段：
1、文章作者稱林肯是美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任總統(tǒng)不久，南方一些州發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)——
“裂開(kāi)的房子”“站立不住”“塌下去”指的是什么？這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？
4、正是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民贏得了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，美國(guó)才得以發(fā)展，才日漸成為世界第一強(qiáng)國(guó)。
5、這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——
六、總結(jié)
1、現(xiàn)在，我們?cè)僮x林肯的這些話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這些話——（課件）師生齊讀：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
九、教學(xué)反思：
《鞋匠的兒子》是一篇寫(xiě)人的文章，作者通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn)。林肯三處的語(yǔ)言，非常有特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，直抵聽(tīng)者內(nèi)心。這三處語(yǔ)言的理解也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
他的第一段話描寫(xiě)，中間用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，每一個(gè)“永遠(yuǎn)”都有不同的意味。三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了林肯怎樣的情感？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有一定難度，小組合作討論時(shí)，我讓1號(hào)組長(zhǎng)做記錄，2、3、4號(hào)小組成員分別理解一個(gè)“永遠(yuǎn)”的含義，再讓1號(hào)組長(zhǎng)記錄，再進(jìn)行匯報(bào)。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)小組討論，全班交流以后，學(xué)生們體會(huì)到：第一個(gè)永遠(yuǎn)，看似感謝這位議員，看似在表現(xiàn)林肯的大度在、寬容，其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)�。第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng)，表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪、堅(jiān)定。第三個(gè)永遠(yuǎn)，充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、懷念。在謙遜的同時(shí)，潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠，了不起。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思15
教學(xué)背景分析
學(xué)生情況：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)理解、分析課文，在閱讀中通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等方法的運(yùn)用，能夠體會(huì)人物情感，品味人物高尚品格。《梅花魂》這課把理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情作為文章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在情感的升華之處有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，他們可能在課外書(shū)上讀過(guò)，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到那些古今中外的愛(ài)國(guó)人士的感人事跡。因此，憑借學(xué)生的生活實(shí)際和文章內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，相信學(xué)生會(huì)有柳暗花明的感受的。
教學(xué)中，我采用從整體，到部分，再到整體的原則。注意發(fā)揮學(xué)生的主體，以讀帶說(shuō)，讀中感悟，多媒體輔助等方法理解課文。初步讀課文，談自己的淺淡的理解，及提出自己不懂的問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題再次深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、說(shuō)、看、聽(tīng)等多種方法，解決問(wèn)題。在此特別要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的13自然段梅花的品格、梅花的秉性加以深入理解，讓學(xué)生明白外祖父不僅在贊賞梅花，還在喻人，更是想通過(guò)送墨梅圖，送梅花手絹來(lái)表達(dá)自己那顆愛(ài)國(guó)之心。通過(guò)欣賞《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生隨唱來(lái)，使學(xué)生對(duì)課文的理解達(dá)到升華。最后，把自己的全部情感融在給梅花圖附詩(shī)上面。
教材分析
《梅花魂》是一篇閱讀課文，講述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的`眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。文章在其平實(shí)的語(yǔ)言中飽蘸作者對(duì)深?lèi)?ài)梅花實(shí)為愛(ài)國(guó)的外祖父的深深懷念與敬仰。
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、了解課文內(nèi)容，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、深情導(dǎo)入
同學(xué)們，寒來(lái)暑往，四季中最讓人留念的怕是春季了，春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，其實(shí)，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“風(fēng)霜挺立直”的荷花，而嚴(yán)冬則有“一身傲骨”的梅花，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇課文。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家想一想文章圍繞梅花寫(xiě)了那幾件事？
學(xué)生：自由讀2～15自然段，一邊讀書(shū)一邊思考，并在書(shū)邊做簡(jiǎn)單的畫(huà)批。
2、讀這五件事，想一想哪幾件事你能讀懂？在哪件事上有疑問(wèn)要和大家一起交流？
生：從第一件事那幾句思鄉(xiāng)的詩(shī)句，談外祖父黯然落淚的原因。
生：我能通過(guò)讀體會(huì)外祖父當(dāng)時(shí)的心情。
生：從第三件事體會(huì)到外祖父想回國(guó)，又一次痛哭。
……
3、反饋：
⑴談一談你讀懂了哪件事？說(shuō)一說(shuō)你的理解。
師：還能從那件事讀懂外祖父有思想的感情？
⑵在哪件事你還有疑問(wèn)要和大家交流？
教師整理疑問(wèn)：{板書(shū)}
①有氣節(jié)的人是什么樣的人？
�、谕庾娓改敲聪矚g梅花圖為什么最后送給我？
③課文為什么以“梅花魂”為題？
教師必須注重溝通學(xué)生的心靈，增進(jìn)相互了解，營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，并盡可能地給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生時(shí)刻保持愉快的情感，思維始終處于活躍的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑、問(wèn)難，勇于大膽創(chuàng)新。
三、精讀課文，梳理分析文章
1、含淚贈(zèng)梅花：
“梅花圖”是外祖父的摯愛(ài)，是他最寶貴的畫(huà)，為什么分別的那一刻他卻送給了外孫女？
學(xué)生帶著這疑問(wèn)仔細(xì)的閱讀12～13自然段：
�、艑W(xué)生默讀課文，便讀邊批注。
�、瓢炎约旱睦斫夂屯勒f(shuō)一說(shuō)。
2、真心贊梅花：
梅花在外祖父的心中有著神圣的地位，就像文中寫(xiě)道的：
“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，與秀氣！，她最有品格，有靈魂，有骨氣的呢！”
�、朋w會(huì)幾個(gè)“愈”字體現(xiàn)了梅花得怎樣的品格？
�、七@三個(gè)“有……有……有……”是在說(shuō)梅花的什么？
學(xué)生可以自由談自己的體會(huì)，并通過(guò)對(duì)句子理解加以評(píng)論，或是以讀的方式抒發(fā)情感。
師：你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想看看嗎？（通過(guò)多媒體課件演示：傲雪中的梅花）
3、赤誠(chéng)喻梅花：
外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美著那些有著梅花精神的“中國(guó)人”。
“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
“有氣節(jié)的人”是什么樣的人？
學(xué)生通過(guò)資料搜集，把自己了解的有著梅花精神的人和他們的事跡在班級(jí)中交流。教師通過(guò)多媒體視頻播放補(bǔ)充有關(guān)“愛(ài)國(guó)人士”的圖片和感人事跡，讓學(xué)生在感受上得到升華。讓學(xué)生從中品味出外祖父也是許許多多中華有氣節(jié)的人物中的一個(gè)，他珍藏墨梅圖對(duì)梅花的贊美是在表現(xiàn)他的一顆愛(ài)國(guó)心。不僅如此外祖父也希望自己的外孫女能受到自己的感染，把自己的那顆愛(ài)國(guó)之心延續(xù)到下一代，直到子子孫孫，到此，學(xué)生對(duì)“梅花圖”是外祖父的摯愛(ài)，是他最寶貴的畫(huà)，為什么分別的那一刻他卻送給了外孫女的理解已經(jīng)不言而喻了。
4、呼應(yīng)課題，深化主題：
課文為什么以“梅花魂”為題？梅花象征著什么？
⑴學(xué)生縱覽全文。
⑵結(jié)合文章內(nèi)容或者資料和組內(nèi)同學(xué)討論。
�、侨嘧杂山涣鳌�
5、點(diǎn)撥歌曲，升華文章：
全班學(xué)生跟著音樂(lè)，帶著對(duì)文章的深刻理解放聲歌唱。
6、賦詩(shī)，回歸課文：
教師出示一副梅花圖，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)過(guò)古詩(shī)或自行編寫(xiě)詩(shī)句或用文中語(yǔ)句給梅花圖賦詩(shī)。
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，打破清規(guī)戒律，實(shí)施開(kāi)放型課堂教學(xué)模式的同時(shí)，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新想象的潛能，我認(rèn)為把語(yǔ)文課堂延伸到各學(xué)科中，讓各個(gè)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合是十分重要的，這樣可給學(xué)生提供更多的空間。
教學(xué)反思
從教師的角度來(lái)看，教師能充分認(rèn)識(shí)自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。教者必開(kāi)煩瑣的點(diǎn)，而準(zhǔn)確把握文章的縣，用巧妙的問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。教師還善于利用各種教育手段與方法調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備與內(nèi)心的情感資源。從而使全部學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活化。教師的教育思想是開(kāi)放的。
從學(xué)生學(xué)得情況來(lái)看，學(xué)生都有“學(xué)習(xí)主人主人翁”意識(shí)，能全身心的榮辱學(xué)習(xí)之中，能充分搜索到自己的記憶倉(cāng)庫(kù)，結(jié)合自己的知識(shí)、生活、情感等等讓“文心融我心”“我情融文情”，敢想敢說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都充滿了生命感覺(jué)。無(wú)疑，能讓課堂如此靈動(dòng)其來(lái)源于學(xué)生思維的開(kāi)放。
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