幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。
師:來(lái)!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽(tīng)等
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答
師:那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?
二、聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌
1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。
師:今天老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽(tīng)聽(tīng)看它會(huì)唱什么?
師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的`聲音呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看,好嗎?
2、再次播放PPT,教師朗誦。
師:頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩,我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?
3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜
師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽(tīng)老師朗誦。
師:這么動(dòng)聽(tīng)的歌我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來(lái)用好聽(tīng)的聲音再念給客人老師聽(tīng)吧!
三、仿編詩(shī)歌
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰(shuí)做朋友,去干什么呢?我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。
師:小雨滴找到了誰(shuí)做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。
師:剛剛說(shuō)了這么多,我們來(lái)把它們填進(jìn)去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。
四、結(jié)束
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師:今天老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音像什么?
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師:那我們帶著小鈴,回教室去開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧!
附:
《頑皮的小雨點(diǎn)》
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽(tīng),靜靜的聽(tīng)。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹(shù)葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思2
活動(dòng)背景
在參加全國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),我們有幸觀摩了XX市特級(jí)教師應(yīng)彩云的大班語(yǔ)言活動(dòng)“花婆婆”。同去的老師感慨萬(wàn)千,贊不絕口:哎呀,到底是特級(jí)教師,整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對(duì)話;氐接變簣@后,為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念、新信息和新方法,我們請(qǐng)參加培訓(xùn)且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師作專題匯報(bào)——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的.美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事《花婆婆》的ppt。
2.四季花卉圖。
3.《四季花兒開(kāi)》歌曲圖譜:
暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
第一次活動(dòng):模仿中起步
活動(dòng)再現(xiàn)
1.老師播放ppt,講述故事,引導(dǎo)幼兒討論:婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)“花婆婆是干什么的”,幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中,回答僅限于生活中的婆婆。)
2.教師接著講故事,引導(dǎo)幼兒討論:小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事,對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請(qǐng)求:“老師,你再講一次,好嗎?”王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事,幼兒回答得很正確,但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題未作糾正。)
3.講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),交流四季開(kāi)的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)
交流:你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),個(gè)別幼兒說(shuō)錯(cuò)了季節(jié)。)
4.唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜,幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,王老師上得有些吃力,顯得有些混亂。)
5.說(shuō)一說(shuō)“讓世界變得更美好的事”。
師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,買了許多花籽。花婆婆說(shuō)如果到處開(kāi)滿鮮花,世界一定更美好。你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫(huà)畫(huà)”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思3
從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來(lái);顒(dòng)開(kāi)始時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩?(我手中拿著一張穿裙子的簡(jiǎn)筆女孩)孩子們都回答說(shuō)是女孩。于是我又問(wèn)了他們那為什么呢?這個(gè)時(shí)候月月跟我說(shuō):"因?yàn)樗┲棺印?這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的`是女孩的,公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲,游戲的方法很簡(jiǎn)單就是男孩女孩分類,是男孩的站左邊是女孩的站右邊,小朋友都上來(lái)站好了。沒(méi)多少時(shí)間都站好了,我來(lái)檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過(guò)去問(wèn)她你是男孩還是女孩?她很無(wú)辜的跟我說(shuō):"老師我沒(méi)有穿裙子啊,我是男孩子啊。"我微微一笑對(duì)她說(shuō):"但你也有穿裙子的時(shí)候啊,那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽(tīng)完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文的主要內(nèi)容,感知秋天的主要特征。
2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言,講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。
3.感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,大自然有哪些變化?大家可以從幾個(gè)方面來(lái)講講你感受到的秋天的變化。(出示一些標(biāo)志:秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。)
二、看看講講、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué),分段欣賞散文,感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美。
。ㄒ唬┛葱『锏漠(huà)
今天來(lái)了一位老師,是誰(shuí)?熊貓老師的學(xué)生是誰(shuí)呢,我們一起看一看。(出示小動(dòng)物)
你們猜猜熊貓老師要上什么課?你是怎么知道的?
熊貓老師今天的要求是請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)秋天,如果是你,你會(huì)畫(huà)什么?
我們來(lái)看看,小動(dòng)物們畫(huà)了什么?(出示小猴的畫(huà))請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)講一講小猴的'畫(huà)。
我們聽(tīng)一聽(tīng),小猴是怎樣介紹自己的畫(huà)的。(傾聽(tīng)錄音:我畫(huà)的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)
小猴的話好聽(tīng)嗎?哪里好聽(tīng)?對(duì)呀,把水果的顏色都說(shuō)進(jìn)去了,真好聽(tīng)!我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好聽(tīng)的話。
。ǘ┛葱∷墒蟮漠(huà)
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了,我們也來(lái)看一看吧。小松鼠畫(huà)的是哪里?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的這幅畫(huà)?
我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。(傾聽(tīng)錄音:我畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐葉變黃了,楓樹(shù)葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái),真好玩呀!)
小松鼠的話好聽(tīng)嗎?你覺(jué)得哪里好聽(tīng)?為什么?
我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣好聽(tīng)的話。
。ㄈ┛葱⊥米雍托』ㄘ埖漠(huà)
小兔子和小花貓說(shuō),小朋友們,快來(lái)欣賞一下我們的畫(huà)吧。(打開(kāi)畫(huà)面)
請(qǐng)小朋友看著這兩幅作品,兩個(gè)兩個(gè)說(shuō)一說(shuō),小兔子和小花貓分別畫(huà)的是哪里的景色?你們也用好聽(tīng)的話、連貫的話來(lái)介紹一下。
三、完整欣賞,整體感受散文優(yōu)美的意境。
。ㄒ唬┏醮瓮暾蕾p。
小兔子和小花貓講的話藏在一首優(yōu)美的散文里,散文的名字就叫《秋天的圖畫(huà)》,讓我們完整地欣賞一遍吧!
聽(tīng)到小兔子和小花貓的話了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧,仔細(xì)聽(tīng)啊,小兔子的話里面哪個(gè)詞語(yǔ)很好聽(tīng)?什么叫五顏六色?什么叫千姿百態(tài)?我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔子的話。
小花貓的話還想不想聽(tīng)?他的話哪一句你最喜歡,為什么?
(二)再次完整欣賞。
熊貓老師讓小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的事,連起來(lái)就是一首優(yōu)美的散文。散文的語(yǔ)言很美,很美的語(yǔ)言如果加上優(yōu)美的音樂(lè),朗誦起來(lái)就會(huì)更加動(dòng)聽(tīng),讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。聽(tīng)完之后,要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡散文里面的哪一句。(完整有聲課件)
。ㄈ﹪L試?yán)收b散文。
散文真的很美,現(xiàn)在我們?cè)谝魳?lè)聲中,用最美的聲音一起來(lái)說(shuō)說(shuō)散文。
。ㄔu(píng)析:在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容,獲得美的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒跟隨課件用最美的聲音展示,讓幼兒又一次的感受散文的美。)
活動(dòng)延伸
我們知道秋天很美,它不僅是個(gè)豐收的季節(jié),還是個(gè)色彩斑斕的季節(jié),除了小朋友和小動(dòng)物們畫(huà)的,秋天里還有好多美景。今天回家以后,我們也用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天,用今天散文里面學(xué)到的好聽(tīng)的話,來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的圖畫(huà),好嗎?
附:散文“秋天的圖畫(huà)”
上圖畫(huà)課了,熊貓老師讓小動(dòng)物們畫(huà)出自己看到的秋天的景色。圖畫(huà)畫(huà)好了,小動(dòng)物們都來(lái)介紹自己的圖畫(huà)。
小猴子畫(huà)的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐葉變黃了,楓樹(shù)葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái),真好玩呀!
小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
小花貓畫(huà)的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
熊貓老師高興地說(shuō):“秋天的圖畫(huà),多么美麗呀!”
活動(dòng)反思
《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫(huà)為突破口,讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎?”這么一個(gè)問(wèn)句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹(shù)、蘋果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?”為句式,加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
設(shè)計(jì)意圖:
在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小樹(shù)葉,導(dǎo)入情景:
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
——今天,我碰到了誰(shuí)?(小樹(shù)葉)風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里,讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退黄鹑幔俊?/p>
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話:
——好,我們一起去看看,小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)?小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪,大家都很喜歡我,所以我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯。(依次引出小青蛙和小狗。?/p>
——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙:“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō):“我每天幫大家捉害蟲(chóng),我很快樂(lè)!”
——小樹(shù)葉問(wèn)小狗:“小狗你快樂(lè)嗎?”。小狗說(shuō):“我每天為主人看門,我很快樂(lè)!”
二、分析討論,引起感情共鳴:
——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類推小青蛙、小狗。)
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情?
那你想不想去了解一下你的.好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”
好,我們?nèi)ゲ稍L一下!
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂(lè):
1、采訪問(wèn)題:如:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果:
鼓勵(lì)幼兒大膽表述,進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。
活動(dòng)反思:
在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的方式,由易到難,層層深入,為每個(gè)幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒大膽講述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思6
設(shè)計(jì)思路:
本周是我們IB單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期,正值“聲音(說(shuō)、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子,平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會(huì)模仿幾句,可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!
活動(dòng)名稱:世界語(yǔ)言真奇妙!
內(nèi)容與要求:
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
材料與環(huán)境:
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾,并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。
過(guò)程與指導(dǎo):
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡,邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
活動(dòng)反思:
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中,寫(xiě)到:尊重不同國(guó)家和人民的文化差異,初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中,寫(xiě)到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料,了解各國(guó)的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng),一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物,初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道,世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的'世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng),靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)!笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺,對(duì)奇妙世界的感悟不深,如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí),顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng),在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂(lè)和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏,所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國(guó)家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志,以“國(guó)家別稱我來(lái)說(shuō)”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè),前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會(huì),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來(lái),總感覺(jué)自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說(shuō)這次匯報(bào)課活動(dòng),給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái),那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往。
3.主動(dòng)大膽的發(fā)起交往,提高交往的主動(dòng)性。
活動(dòng)重點(diǎn)
嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往。
活動(dòng)難點(diǎn)
能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往,提高交往的主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大一、大二、大三、大四班幼兒各4名、幼兒自備禮物一份
音樂(lè)《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:請(qǐng)大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣?
幼兒自由說(shuō),教師總結(jié)
二、幼兒找朋友
嘗試與同年級(jí)組的同伴進(jìn)行交往,在交往中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
1.第一次交往:幼兒自由交往,教師觀察出現(xiàn)的問(wèn)題
師:今天這里有大一班、大二班、大三班還有大四班的小朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎,請(qǐng)大家自己去找一個(gè)朋友
。1)幼兒自己交朋友
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己交到的朋友
師:你們是怎么認(rèn)識(shí)的?
剛剛我們找得都是認(rèn)識(shí)的朋友,這里還有許多不認(rèn)識(shí)的朋友呢,我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)呢?
。3)幼兒討論
。4)針對(duì)問(wèn)題提出交朋友的要求
師:要告訴別人你叫什么名字,幾歲了,在哪個(gè)班,住在哪里?
2.第二次交往
師:剛才有的小朋友已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了,還有不認(rèn)識(shí)的,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ハ嗷フJ(rèn)識(shí)一下。
。1)幼兒再次去交朋友
(2)在集體面前介紹今天剛認(rèn)識(shí)的朋友
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)他的(誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)是被動(dòng)的)你們都說(shuō)了些什么(交往中的語(yǔ)言)還有什么約定。
3.與朋友交換禮品(事先做好的)
師:“現(xiàn)在小朋友們把你們自己準(zhǔn)備的效力物拿出來(lái)送給你剛剛認(rèn)識(shí)的好朋友。”
三、音樂(lè)游戲《找朋友》。
教學(xué)反思:
我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)
1.教具的制作和使用:本次教學(xué)活動(dòng)中,我本著簡(jiǎn)單易操作的教育理念,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的思路。
2.教育對(duì)象的`選擇:活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”,為了拓寬孩子的交友范圍,我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動(dòng),一開(kāi)始我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往,后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的,孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,這讓我深悟:教學(xué)要敢于嘗試。
3.游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,游戲中有這樣一段歌詞是:“先套XXX,再套XXX,后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作,并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂(lè)趣,從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動(dòng),特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié),課堂氣氛很活躍,有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友,做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商,不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。
本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話:“老師,什么是愛(ài)好?”讓我看到了活動(dòng)的不足之處,“愛(ài)好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書(shū)面化了,沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題,雖然我也有稍作解釋,但還不夠詳細(xì)具體,以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些,教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考,爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思8
活動(dòng)目標(biāo):
1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示ppt《去年的樹(shù)》①,引導(dǎo)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么?他們心情怎樣?
2、出示ppt《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
設(shè)置問(wèn)題引出故事:發(fā)生了什么事兒?小鳥(niǎo)為什么哭了?
3、播放故事磁帶,完整地欣賞故事。
4、(1)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎?
。2)提問(wèn):為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢?
4、再次講述故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒思考,進(jìn)一步理解故事。
再次欣賞故事前先提問(wèn):
、傩▲B(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求?
、诖禾欤▲B(niǎo)回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化?
、圩詈笮▲B(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么?
5、感受故事里的情感。
。1)提問(wèn):你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用,答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。)
。2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了,萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
。3)討論:如果小鳥(niǎo)回來(lái),又見(jiàn)去年的那棵樹(shù),又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。)
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話,主要講述一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天,當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的'歌。
整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先,活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》,直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子,很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述,肢體語(yǔ)言的動(dòng)作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到:樹(shù)怎么不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事,通過(guò)提問(wèn):
1、故事的名稱,故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最愛(ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下,更能掌握故事中內(nèi)容。之后,通過(guò)第三環(huán)節(jié),幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn),一邊看相應(yīng)的PPT圖片,逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣,并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō),體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍,小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境,運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口,讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu),情感得以豐贍,個(gè)性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實(shí)現(xiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思9
一、活動(dòng)背景:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,較多的存在隔代愛(ài)現(xiàn)象,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)造成很多孩子都是以自我為中心,集體主義感淡薄,還不會(huì)和同伴合作、友好相處。《綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出:要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。我認(rèn)為《綱要》對(duì)發(fā)展“情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能”的排序,以及各領(lǐng)域?qū)逃齼?nèi)容的表述,體現(xiàn)了一個(gè)鮮明的價(jià)值取向,那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)這一幼兒教育的價(jià)值。而且其合作的價(jià)值在于幼兒能與人共處,認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量集體的力量!毒V要》中又指出,幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),所以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí):通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。
2、情感:讓幼兒理解團(tuán)結(jié)的含義,在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)合作的意義,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
3、技能:培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):讓幼兒理解團(tuán)結(jié)的含義,在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)合作的意義,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。2、 難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒集體意識(shí),萌發(fā)集體榮譽(yù)感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一把筷子。
教學(xué)準(zhǔn)備:會(huì)唱《螞蟻搬豆》
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引入部分:1、教師講故事《快樂(lè)的筷子兄弟》,激發(fā)幼兒探索的興趣。幼兒聽(tīng)后回答教師提問(wèn)。(二)活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。
教師引導(dǎo)幼兒折一根筷子。教師引導(dǎo)幼兒折一把筷子。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),為什么一把筷子不容易折斷?
2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種音樂(lè)游戲,進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)的力量以及合作的喜悅。
。1) 進(jìn)行音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》活動(dòng),引導(dǎo)幼兒理解團(tuán)結(jié)的'力量。
。2) 進(jìn)行音樂(lè)游戲《拔蘿卜》的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感受合作的喜悅.播放《拔蘿卜》CD,引導(dǎo)幼兒理解合作帶來(lái)成功的喜悅.幼兒討論怎樣團(tuán)結(jié)?共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導(dǎo)幼兒合作完成音樂(lè)游戲《拔蘿卜》.
3、教師總結(jié)。
六、結(jié)束、延伸活動(dòng):
在活動(dòng)結(jié)束之后,進(jìn)行談話活動(dòng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),在日常生活當(dāng)中該如何合作?怎樣合作最有效?《快樂(lè)的筷子兄弟》教學(xué)反思
在活動(dòng)中,語(yǔ)言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)和游戲體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
思維品質(zhì)方面:在折筷子和兩次音樂(lè)游戲體驗(yàn)后,孩子們基本上都能對(duì)教師的提問(wèn)做出反映。有一半的孩子反映迅速。
道德品質(zhì)方面;通過(guò)本次活動(dòng),我班幼兒初步有了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),但還不太會(huì)把它如何運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中。需要教師在平時(shí)一日活動(dòng)中多引導(dǎo)。
同時(shí)在活動(dòng)中,教師還需要提煉提問(wèn)的技巧和方法,在幼兒小組活動(dòng)中還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo),特別是個(gè)別表現(xiàn)稍微弱一點(diǎn)的孩子給予鼓勵(lì),讓整個(gè)活動(dòng)能順利進(jìn)行。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思10
學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候,我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式,開(kāi)始課程。學(xué)生邊做游戲,教師邊提問(wèn),并在提問(wèn)的過(guò)程中,滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么?”、“誰(shuí)在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中,開(kāi)始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果,慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式,為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。
但在教學(xué)的過(guò)程中,也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn),在開(kāi)始學(xué)習(xí)基本句式時(shí),問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練,沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是,情景設(shè)計(jì)的連接性,和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)致學(xué)生,在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題,我打算在今后的'教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)地吸取教訓(xùn),在備課的過(guò)程中,反復(fù)的研究教材,推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理,并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。
語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把語(yǔ)言變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思11
說(shuō)教材:
今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè),語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書(shū)——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容,它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯,敘述了一種昆蟲(chóng)——兩只蟈蟈見(jiàn)面后,互相吹牛皮,說(shuō)大話,吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物,而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式,引人入勝的故事情節(jié),鏗鏘的語(yǔ)言魅力,詼諧幽默的藝術(shù)效果,給孩子們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)感受,初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式,并在學(xué)習(xí)說(shuō)快板的基礎(chǔ)上,感受快板書(shū)中的語(yǔ)言和節(jié)奏的特點(diǎn)。根據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)快板,初步感知快板的韻律和節(jié)奏。
2.能力目標(biāo):讀出快板的風(fēng)趣幽默,能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo):學(xué)會(huì)快板書(shū),表演出快板的樂(lè)趣,有嘗試表演的欲望和興趣。
根據(jù)教育目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是:
學(xué)會(huì)快板書(shū),有參與表演的欲望和興趣,并能自我創(chuàng)編。
說(shuō)幼兒:
孩子的已有經(jīng)驗(yàn)告訴我們,他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟悉,如果有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞,我猜想也是從電視節(jié)目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色鮮明,孩子們聽(tīng)后一定會(huì)很高興,畢竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速,對(duì)于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐、語(yǔ)感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容,怎樣讓孩子們會(huì)“吹”,想“吹”,大膽“吹”,能根據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編,在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為,依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
說(shuō)教法手段:
《指南》中提到:“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)!边@首兒歌形式獨(dú)特,內(nèi)容簡(jiǎn)單,怎樣讓孩子樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡,是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié),圍繞一個(gè)“吹”字,讓孩子在愉快、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),編一編等環(huán)節(jié)中,發(fā)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng)編能力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度,較生動(dòng)地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容,成為一個(gè)較好的輔助工具。
說(shuō)教學(xué)程序:
本次教育活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié):
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā),轉(zhuǎn)變教師角色,以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮,挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如:與教師比賽吹!凑l(shuí)跑得快。孩子的積極性被調(diào)動(dòng),思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì):說(shuō)大話,現(xiàn)實(shí)中不能做到。
二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書(shū)。帶著問(wèn)題傾聽(tīng),養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解,初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學(xué)一學(xué)吹牛皮
這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時(shí),孩子的回答是無(wú)序的、片面的,教師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,將畫(huà)面進(jìn)行展現(xiàn),幫助孩子理清思路,完成文本的回憶內(nèi)容。期間,教師放下架子,而是成為孩子中的一員,鼓勵(lì)他們互教互助,完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì)了,還要將學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐,這時(shí)教師趁熱打鐵,讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮,他們賽出氣勢(shì),賽出輸贏,賽出快樂(lè)。使孩子的表達(dá)能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到:“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如:鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事,大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展,改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候,適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維,又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、感情升華,明理結(jié)束
最后的環(huán)節(jié),既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣,達(dá)到意猶未盡的效果,又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識(shí)從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。
教學(xué)反思
一、活用教材,創(chuàng)造性地使用文本
任何教材的編排僅是個(gè)例子,最主要的是通過(guò)創(chuàng)造性的`使用教材,以文本為載體,讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課,我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快,語(yǔ)言的詼諧,還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上,跳出文本,自編快板,又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài),有極高的表現(xiàn)欲望。
二、準(zhǔn)確定位,成為孩子的游戲伙伴
本節(jié)活動(dòng),我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”,批評(píng)我吹牛皮是不對(duì)的,在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位教師,而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿,走進(jìn)孩子,努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者,是我們永遠(yuǎn)追求的角色。
三、認(rèn)真傾聽(tīng),讓自己成為課堂應(yīng)變的高手
我在課堂中,用心聆聽(tīng)孩子的回答,答對(duì)了,有針對(duì)性地給予他們肯定和鼓勵(lì);跑偏了,還要把他拽回來(lái);答錯(cuò)了,不能輕易放棄不管,還要給他改正的機(jī)會(huì);沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的,還要及時(shí)發(fā)現(xiàn),找出來(lái),讓他們說(shuō)話而且引導(dǎo)說(shuō)得正確,使他們嘗到成功的喜悅。
這節(jié)活動(dòng),是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng),怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式,并有嘗試表演的欲望,可能還會(huì)有許多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),我還會(huì)繼續(xù)探索!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1.兩兩自主閱讀,了解故事的主要內(nèi)容,感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織談話,導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書(shū),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底和頁(yè)碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書(shū),理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書(shū)頁(yè),引導(dǎo)幼兒理解故事的.主要內(nèi)容。
出示圖(1)師:這是誰(shuí)呀?它家買了一樣什么?誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師:是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰(shuí)?
出示圖(3)師:猜猜看,下面又是誰(shuí)來(lái)玩了?小刺猬上去,發(fā)生了什么?
出示圖(4)師:小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師:牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問(wèn)師:床補(bǔ)好了。這下,你們覺(jué)得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒(méi)有不一樣的想法?
3.討論:刺猬的刺到底有什么用?
出示圖(6)師:有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床,又不會(huì)把床戳破呢?
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問(wèn)。
2.小結(jié):讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書(shū),組織幼兒兩兩閱讀圖書(shū)。
五、延伸活動(dòng)。
師:老師把圖書(shū)放到我們的閱讀區(qū),請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說(shuō)一說(shuō),演一演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思:
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路,以提問(wèn)的方式控制活動(dòng)中的幼兒,本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具,幼兒想說(shuō)。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具,兩個(gè)幼兒合用一份小圖片,充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng),幼兒敢說(shuō);顒(dòng)中以幼兒相互提問(wèn)、自我解答問(wèn)題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂?wèn)的幼兒有一個(gè)觀察—思考—提出問(wèn)題的過(guò)程,而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽(tīng)—思考—理解—回答問(wèn)題的過(guò)程,這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重,幼兒樂(lè)說(shuō)。教者通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí),教者沒(méi)有急于下定論,而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思13
活動(dòng)內(nèi)容:
1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。
3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出課題。
1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)!
2、師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)
3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”
二、初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問(wèn):
。1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?
(2)散文里你聽(tīng)到了什么?過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。
三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?第二段提?wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌!苯處熜〗Y(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!
四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
。1)幼兒觀察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文!
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。
。3)幼兒完整念散文一遍。
五、激發(fā)幼兒的想象力。
。1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?
。2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”
六、結(jié)束部分。
師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。
活動(dòng)反思:
這是一篇散文,散文又被稱為美文!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的',那就是美!彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。
我覺(jué)得它美在三點(diǎn):(1)色彩的美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美?《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。
1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。
2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)?”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。
3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。
4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了?他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的!笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲!痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小鳥(niǎo)的歌,好甜、好香、好美,你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的?來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?墒敲鎸(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,有的說(shuō)像花朵,思維比較局限。
5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后,在進(jìn)行添畫(huà),想一想:你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么,就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是,孩子們畫(huà)的非常好,說(shuō)的也非常好。例:浩洋畫(huà)上了太陽(yáng),我先是引導(dǎo)他說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng),暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,畫(huà)了棉花糖,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,甜甜的;畫(huà)了冰糕,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像冰糕,涼涼的------
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、老師、同伴的不舍之情。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
3.鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
配套課件:大班語(yǔ)言課件《畢業(yè)詩(shī)》PPT課件
活動(dòng)準(zhǔn)備:
詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、畢業(yè)談話
師:小朋友們?cè)谟變簣@已經(jīng)三年了,能說(shuō)一說(shuō)你印象中最深刻的事嗎?
師:在幼兒園里你最快樂(lè)的事是什么?
大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《畢業(yè)詩(shī)》含PPT課件
1.教師朗誦詩(shī)歌第一段
師:老師朗誦完詩(shī)歌第一段了,詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?你記住了哪一句?
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段
師:小朋友的耳朵真厲害,聽(tīng)一次就記住了這么多句詩(shī),我們一起看視頻,在把詩(shī)歌第一段復(fù)習(xí)一遍,會(huì)讀的小朋友可以跟著小小聲的讀,然后認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)歌第二段,老師有問(wèn)題提問(wèn)的。
師:剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?
師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事,有的小朋友參加講故事比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、跳舞.....獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段
師:小朋友獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,現(xiàn)在你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
師:小朋友說(shuō)的我們的老師都聽(tīng)到,現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?
師:詩(shī)歌里對(duì)老師說(shuō)了什么?
師:我們一起說(shuō)一遍詩(shī)歌的第三段。
4.完整的朗誦詩(shī)歌
師:小朋友看視頻完整的聽(tīng)完這首詩(shī)歌,已經(jīng)會(huì)朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀,不會(huì)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。
師:小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。
師:老師男生站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌,和女生比一比誰(shuí)朗讀的好?
師:請(qǐng)女生朗誦這首詩(shī)歌。
師:老師覺(jué)男生朗誦的很好,女生也不錯(cuò),你們這么快學(xué)會(huì)朗誦這首詩(shī)歌來(lái),源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害,我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>
師:我們安靜的.把這首詩(shī)歌再聽(tīng)一遍,可以小聲的跟讀。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲《老師再見(jiàn)了》嗎?我們一起唱一遍。
活動(dòng)反思:
這首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中,我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光,感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著;而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思15
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),霸王龍是殘暴冷血的形象,而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象,讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事,讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子,懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖,家人之間互相關(guān)愛(ài),父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心,使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩,體會(huì)關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容,在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感,體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖
3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、磁帶及錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),為故事引入作鋪墊師:小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?
(一個(gè)食草一個(gè)食肉,一大一小)師:如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(霸王龍很兇殘,它有可能會(huì)吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師:故事的名字叫什么?
(《你看起來(lái)好像很好吃》)師:"很好吃"是什么?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT,分段講述故事講述故事第一段。
師:霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶,甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣,日子一天一天地過(guò)去了"師:霸王龍和甲龍是怎么相處的?
(它們每天在一起,一起吃食物,一起睡覺(jué))師:霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?
(幫助它打敗敵人,用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶,自己卻受傷了)師:之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師:霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動(dòng)物,非常大,喜歡吃其他動(dòng)物)師:那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职,它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師:小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?
(在孩子眼里,他們已經(jīng)是"父子"了,生活得很幸福,怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師:霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?
(分開(kāi)了)師:他們是怎么分開(kāi)的?
(在賽跑中就分開(kāi)了)師:那它們舍得分開(kāi)嗎?
(不舍得)
(四)師幼集體討論師:你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?
(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動(dòng)反思:
《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng),最后,為了小甲龍的將來(lái),霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。
本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng),體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲,觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。
《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng),而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),比較喜歡享受愛(ài),但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活,在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè),但最終還是要分離,這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面,更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起,他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。
2、多種閱讀方式結(jié)合,提高孩子觀察、理解畫(huà)面的能力。
本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多,如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話,那么,孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此,在自由閱讀的環(huán)節(jié)中,師將后半部分用小夾子夾住,避免孩子們翻到后面,還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣,從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀,師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式,通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo),協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此次活動(dòng),師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,在交流環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)得很積極,紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分,孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解,充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,以孩子為主體,適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài),孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。
二、本次活動(dòng)存在的不足:
1、面面俱到,反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。
《你看起來(lái)好像很好吃》,是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū),圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱,而這又是該本書(shū)的'重點(diǎn),因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多,造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分,重難點(diǎn)的把握也不明顯。
2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中,師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位,造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰,如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒(méi)有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答,從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,溫暖了,決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易,活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心,心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”,為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,指引一條光明大道,培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中,我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題,并通過(guò)家園共育,引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀,讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù),豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。
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