大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思【熱】
身為一名剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
于是,今天我開(kāi)展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,激發(fā)幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一起來(lái)看看這戶人家住著誰(shuí)?老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍,請(qǐng)小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒(méi)有?為什么他們不分了?鼓勵(lì)幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說(shuō)說(shuō)在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開(kāi)會(huì)怎么樣?我還看到過(guò)什么形狀呢?
整個(gè)故事非常有趣味性,幼兒的注意力一直緊跟著老師沒(méi)有轉(zhuǎn)移過(guò),而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有循序漸進(jìn)的效果:第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦,長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤(pán);老婆婆挺胖,長(zhǎng)著圓臉盤(pán)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的'提問(wèn)更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié),則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。通過(guò)趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開(kāi)了圓形和方形,而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí),也了解到了其他幾個(gè)圖形,通過(guò)自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
今天要給大家說(shuō)的是一次語(yǔ)言活動(dòng)的課后反思,這是我們大班進(jìn)行的一次很普通的語(yǔ)言活動(dòng),它的名字就叫做《如果我是一片雪花》,這是一首很美的詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛(ài),飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī),卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我下載了動(dòng)畫(huà)并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)配有音樂(lè),在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà),充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景,再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌,再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌,最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思:
首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用,發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì),幫助教學(xué)。
其次詩(shī)歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。這首詩(shī)歌描述的是小雪花飄到了小河里,和小魚(yú)小蝦做游戲,飄到了廣場(chǎng)上,變成了雪人,給小朋友們帶了快樂(lè),飄到了媽媽的臉上,去親親媽媽,給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。這首詩(shī)歌不僅語(yǔ)言美,其中的情感也很好,小雪花很可愛(ài),不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠,還因?yàn)樗兄活w善良助人的心,這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會(huì)的地方,但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義,就有點(diǎn)過(guò)之而無(wú)不及了,詩(shī)歌也是一種藝術(shù),最為重要的是讓還感受其語(yǔ)言的魅力,詩(shī)歌本身的魅力,這首詩(shī)歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方,這是小雪花的特性,詩(shī)歌里把它給藝術(shù)化了,而沒(méi)有有必要非要很功利的讓孩子說(shuō)出小雪花很愛(ài)幫助別人,我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育,這樣反而會(huì)破壞孩子對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的體會(huì)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的`,是不需要刻意去說(shuō)的,孩子的實(shí)際語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也是說(shuō)不出所以然的,但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的,可以感受詩(shī)中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
《說(shuō)聲謝謝》這活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝,并且了解不同國(guó)家的道謝語(yǔ)是不同的。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以一個(gè)例子作為導(dǎo)入語(yǔ):今天,我有一件事要問(wèn)你們,老師為一位小朋友系鞋帶了,那這位小朋友該說(shuō)什么?孩子們都異口同聲的說(shuō),謝謝。我們表?yè)P(yáng)了他們,小朋友們真有禮貌,都知道得到幫助應(yīng)該說(shuō)謝謝。老師有一個(gè)故事也講到有關(guān)謝謝的事,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的主人公有沒(méi)有禮貌。然后,我開(kāi)始講述故事《為什么要說(shuō)“謝謝”》。
講述故事這一環(huán)節(jié)時(shí),我是分段講述的.,雖然故事很短。故事第一部分我講到小男孩的問(wèn)題為止,接著我以故事里的小男孩的問(wèn)題問(wèn)幼兒。現(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?有的幼兒說(shuō):“得到幫助都要說(shuō)謝謝”;有的說(shuō):“我們要有禮貌”;有的說(shuō):“因?yàn)樗麄兒芸,很熱”…?幼兒們的發(fā)言非常熱烈,加上我鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,猜的不對(duì)不要緊,不把故事完整的講述完是為了制造懸念,為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮大家學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)力。幼兒們說(shuō)出了許多的例子。如他們有的為爸爸和媽媽拿包和鞋子;有的幫小朋友穿鞋、疊被子;有的幼兒說(shuō)為老師放杯子等事。通過(guò)親身經(jīng)歷地講述加深了對(duì)謝謝這一詞的理解。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng),使幼兒懂得受到別人的幫助后道謝是人與人之間交往的基本要求,了解故事中老人意味深長(zhǎng)地用:“狼”和“人”作比較,引起了幼兒的思考;顒(dòng)中,如果配上圖片,會(huì)增強(qiáng)具體形象性,易于幼兒理解。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思4
這節(jié)課的活動(dòng)主要訂的有三點(diǎn):
1、安靜傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。感受故事幽默詼諧的情境。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、教育幼兒懂得要愛(ài)護(hù)牙齒,少吃甜食,預(yù)防蛀牙。
作品《獅王拔牙》是一個(gè)有幽默詼諧情境的故事,讓幼兒可以通過(guò)感受作品的情境的同時(shí),學(xué)會(huì)要如何保護(hù)我們的牙齒。
過(guò)程設(shè)計(jì)分四部分,第一部分是通過(guò)獅王的圖片引出獅子外形特征的話題。第二部分是故事的欣賞,第一遍是分段欣賞,第二遍完整欣賞,通過(guò)欣賞故事理解故事內(nèi)容,感受作品意境。第三部分是內(nèi)化遷移,從故事引出如何保護(hù)牙齒的話題,讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口,少吃甜食的良好習(xí)慣。第四部分是活動(dòng)的延伸,師幼一起跟著音樂(lè)《刷牙歌》結(jié)束。
一節(jié)課上下來(lái),基本上完成了活動(dòng)的目標(biāo),幼兒理解故事內(nèi)容,并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問(wèn)題,知道要如何保護(hù)我們的牙齒。四個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰,層層遞進(jìn),并結(jié)合《獅王進(jìn)行曲》等音樂(lè)效果,動(dòng)靜交替,讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題:
第一,導(dǎo)入部分出示圖片,不應(yīng)該將圖片拿在手里說(shuō),而要將圖片出示在黑板上。這樣可以既可以美觀,又方便講課。
第二,整節(jié)課的氣氛沒(méi)有引導(dǎo)的很好,師幼互動(dòng)不夠多,幼兒的參與性也不夠。在回答問(wèn)題的時(shí)候,總是回答不到點(diǎn)上。第三,對(duì)于幼兒拋出的問(wèn)題沒(méi)有很好的接下去。在上課的`過(guò)程中,我向小朋友提了一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)有蛀牙的小朋友說(shuō)說(shuō):“為什么你會(huì)長(zhǎng)蛀牙?”我們班的果兒回答說(shuō):“我每天都刷牙的,可是我還是長(zhǎng)了蛀牙?”這個(gè)一個(gè)很好的引導(dǎo)話題,讓幼兒了解要及時(shí)保護(hù)我們的牙齒,在牙齒壞掉前就要開(kāi)始保護(hù)牙齒,等到牙齒壞掉了就來(lái)不及了。可在課堂上,我并沒(méi)有給這位小朋友一個(gè)肯定或者是否定的回答,而是一句話帶過(guò),這樣課顯得有點(diǎn)死板。
第四,在第二遍完整欣賞故事的時(shí)候,我采用了聽(tīng)錄音磁帶,在聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)有按照?qǐng)D片或者表情讓幼兒集中注意地去感受故事內(nèi)容。
在以后的語(yǔ)言課中,我應(yīng)該提高自己的應(yīng)變能力,對(duì)于孩子拋出的問(wèn)題,及時(shí)抓住。還要多注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒在語(yǔ)言課中學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的詞語(yǔ)喝句子,豐富語(yǔ)句的表達(dá)。發(fā)揮幼兒的擴(kuò)散性思維能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思5
大班的幼兒對(duì)身邊的事物總是那么好奇,他們通過(guò)自己觀察、思考,探索現(xiàn)象,但他們?cè)谌粘I钪械闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累還不能解釋一些自己的疑惑,如:明天的天氣怎么樣,是晴天還是下雨呀?等等!兜姑沟男“遵R》一課就是通過(guò)有目的教學(xué),讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時(shí),又使他們對(duì)于氣象方面的知識(shí)得到豐富,經(jīng)驗(yàn)得到提升,從而培養(yǎng)了他們收集天氣信息,觀察天氣的興趣,也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個(gè)活動(dòng),我從出示小白馬手偶引出課題,到講述故事感受小白馬的`倒霉經(jīng)歷,再到天氣信息早知道,使孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬,讓它與幼兒互相問(wèn)好,并以小白馬的口吻說(shuō):“看看我的表情,你們知道我為什么這么難過(guò)嗎?告訴你們吧,我前幾天遇到了許多倒霉的事!比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊拢靶“遵R會(huì)遇到什么倒霉的事呢?”讓幼兒展開(kāi)思路、暢所欲談,讓每一位幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更有利于幼兒積極主動(dòng),有效的參與接下去的學(xué)習(xí)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問(wèn),使孩子對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí),我邊以角色化的語(yǔ)言講述故事邊出示相應(yīng)圖片,使幼兒能邊看圖片邊聽(tīng)老師講故事,利用掛圖來(lái)集中幼兒的注意力,使之圖片結(jié)合,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題,讓幼兒說(shuō)出有關(guān)天氣信息的內(nèi)容:在幫助小白馬糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的同時(shí),激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息,萌發(fā)觀察天氣的興趣。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高,反映也很活躍,基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動(dòng)的過(guò)程中,我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如:課堂上,對(duì)一小部分孩子的關(guān)注度還不夠;經(jīng)常叫舉手的幼兒回答,而舉手的也一直是這幾個(gè),有些孩子從來(lái)都不愿舉手。特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中,怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言,我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題;其次,我自己在課堂上的應(yīng)變能力也要有待加強(qiáng),爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有許多問(wèn)題,還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力,一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思6
10月12日,我給孩子們上了一節(jié)早期閱讀《理發(fā)獅與被理發(fā)獅》。該活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo):一是了解不同職業(yè)的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的;二是積極參與討論,大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中,我采用了猜想式、開(kāi)放式、遞進(jìn)式提問(wèn)來(lái)閱讀畫(huà)面,讓幼兒理解故事。閱讀活動(dòng)中,提問(wèn)式閱讀能培養(yǎng)孩子的想象力,使他們對(duì)故事情節(jié)和人物進(jìn)行合理想象。如在集體閱讀環(huán)節(jié)中,我采用猜想式提問(wèn),依次讓幼兒猜猜獅子們的`理想。這時(shí),幼兒的思維馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),尋求最佳答案。在看圖閱讀中,讓幼兒積極動(dòng)腦,大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識(shí)。從閱讀中了解不同職業(yè)的人的不同工作,從而也激勵(lì)孩子從小要有理想,為了理想而努力。在故事的結(jié)尾,我采用了開(kāi)放式提問(wèn)。如“后來(lái),老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?”“接下來(lái),老九還會(huì)去做什么呢?”等,沒(méi)有固定的答案不局于故事原文,幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品,大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解是首要解決的問(wèn)題。通過(guò)猜想老九還會(huì)去做什么,讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的;顒(dòng)最后以游戲拼拼樂(lè)來(lái)結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。
在理解故事的過(guò)程中,幼兒對(duì)于被理發(fā)獅的理解還不清楚。應(yīng)把重點(diǎn)放在被理發(fā)獅上,讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅。
結(jié)合《綱要》精神,語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,要為幼兒營(yíng)造想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)的氛圍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還算順利地完成了,教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰,幼兒們很配合,回答問(wèn)題也很積極,但目標(biāo)卻未能較好的達(dá)成,在第二個(gè)目標(biāo)中,幼兒對(duì)故事的理解表達(dá)不夠明確。對(duì)于早期閱讀活動(dòng),還需要更加透徹的剖析教材,才能讓閱讀活動(dòng)完成得更順利。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思7
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)鮮明;顒(dòng)中為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力,教師在提出了傾聽(tīng)要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌,然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。剛開(kāi)始,大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種情況,教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)要求,并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌兩遍。在多次帶任務(wù)的`傾聽(tīng)之后,大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上,教師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜,引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放,幼兒邊看圖譜邊朗誦詩(shī)歌,大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)會(huì)詩(shī)歌之后,如何讓孩子們感受理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與喜愛(ài)之情也尤為重要,這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬(wàn)物之間的關(guān)系,理解大家對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹(shù)、麥苗,閉上眼睛享受那種在小雨中成長(zhǎng)的喜悅。孩子們非常感興趣,尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子,朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后,大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富。但是,我們班少部分孩子的方音還是非常重,有的鼻邊音不分、有的f、h不分,平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道只要開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能想出辦法解決問(wèn)題。
2、能夠圍繞需要解決的問(wèn)題,積極地動(dòng)腦,大膽地表達(dá)自己的想法。
3、養(yǎng)成善于傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先設(shè)計(jì)好幾個(gè)需要幼兒討論并解決的問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,能夠圍繞需要解決的問(wèn)題。
活動(dòng)難點(diǎn):
積極地動(dòng)腦,大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出主題。
小朋友,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)"點(diǎn)子公司"嗎?你們知道"點(diǎn)子公司"是干什么的嗎?今天,老師給大家講一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)故事,大家就明白了。
2、教師有表情第講述故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
。1)現(xiàn)在,你知道點(diǎn)子公司是干什么的了嗎?
。2)猴先生有什么難題請(qǐng)狐貍先生幫忙?
(3)狐貍是怎么解決的?
(4)我們都到狐貍的點(diǎn)子公司幫忙好嗎?
3、提出要解決的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極地思考。
(1)鞋店老板刺猬的倉(cāng)庫(kù)里有許多積壓的鞋子,你有什么辦法幫他賣掉?
(2)曉兔子的皮球掉到洞里了,怎樣才能拿出來(lái)?
。3)雞媽媽要過(guò)河,開(kāi)始沒(méi)有橋,她又不會(huì)游泳,那該怎么辦呢?
4、教師總結(jié)。
你們今天都非常棒相處了這么多的好點(diǎn)子,幫助小動(dòng)物們解決了問(wèn)題,只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能想出好辦法。
教學(xué)反思:
這則故事生動(dòng)有趣有一定的`教育意義,以為小動(dòng)物出點(diǎn)子這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終,故事中的小動(dòng)物都是幼兒比較熟悉和喜歡的,因此幼兒比較感興趣。
基本部分中的每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是這樣安排的:先請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)去觀察、傾聽(tīng)故事內(nèi)容然后想象、猜測(cè)、再表達(dá)。為了幫助孩子們積極地思考,我根據(jù)大一班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)情節(jié):我當(dāng)點(diǎn)子公司老板--狐貍,由于生意太好了,忙不過(guò)來(lái),需要請(qǐng)幾名員工幫忙。誰(shuí)幫助小動(dòng)物出的點(diǎn)子多,就聘請(qǐng)誰(shuí)。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái),他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組,想了好多辦法,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思9
一、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的.精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
二、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。
通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。
三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思10
繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容有趣、幽默,深受孩子們的喜歡,故事通過(guò)向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕,到現(xiàn)在機(jī)器化制作蛋糕的過(guò)程,讓孩子們感受社會(huì)的不斷進(jìn)步,我也將這一部分作為了活動(dòng)的重點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程中我借助設(shè)置懸念,讓孩子們學(xué)做小偵探,整個(gè)活動(dòng)我利用了游戲的貫穿,為孩子們?cè)O(shè)了寬松愉悅的閱讀氛圍,提高了幼兒閱讀興趣,F(xiàn)就這一活動(dòng)作反思。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,抓住幼兒眼球。
在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),我認(rèn)真做到三點(diǎn):
1、考慮到孩子們對(duì)蛋糕房不是很理解,課前提前讓幼兒知道并認(rèn)識(shí)蛋糕房所用到的工具。
2、為讓幼兒活動(dòng)中不分散注意力,在重點(diǎn)部分用心形圖片把蛋糕房的機(jī)器遮擋住。
3、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。充分活動(dòng)準(zhǔn)備考慮到孩子們對(duì)故事的接收能力,把重點(diǎn)部分用PPT的形式向幼兒展示,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)”的輕松氛圍。充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓活動(dòng)變得更加的精彩;顒(dòng)中吸引了孩子們的注意,對(duì)老師的提問(wèn)能積極應(yīng)答。
二、過(guò)程強(qiáng)略得當(dāng),力爭(zhēng)過(guò)度自然。 在活動(dòng)開(kāi)始部分,談話設(shè)疑,引出故事內(nèi)容中。要求幼兒用一句話說(shuō)一說(shuō)自己家的小狗最喜歡做什么事情。“用一句話來(lái)說(shuō)”的.要求,既然能提高幼兒概括總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也能控制時(shí)間,因?yàn)閷?duì)于這個(gè)問(wèn)題,孩子們可能會(huì)有說(shuō)不完的事情,而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗(yàn)的作用。接下來(lái)觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過(guò)度。因?yàn)椤稗D(zhuǎn)不停的小狗”形象非常明顯,尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條,所以,這里的觀察不是無(wú)意義的,而是也有著很強(qiáng)目的性的。但這里我對(duì)幼兒的回答一下子到點(diǎn)上,就沒(méi)有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形,這是一個(gè)失誤,以后教學(xué)還要多加注意。
三、多用肢體語(yǔ)言,活躍課堂氣氛。 故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》非常有趣,本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學(xué)習(xí)理解的詞比較多,幼兒不是能很好地掌握。為幫助幼兒理解故事,為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中,我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解。自然的引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋糕房機(jī)器及大偵探和小狗的表情和變化,豐富幼兒的詞匯表達(dá)。如用詞匯描述表情,用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機(jī)器的運(yùn)作,及大偵探和小狗的動(dòng)作和表情,達(dá)到動(dòng)靜交替。在閱讀的同時(shí)也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展,從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結(jié)尾處老師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作,表情,繪聲繪色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)幫助幼兒進(jìn)行情景化的觀察講述,希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引,不由自主地進(jìn)入角色,從而順利完成活動(dòng)目標(biāo)。
四、學(xué)做故事角色,做學(xué)習(xí)小主人。 活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中,為進(jìn)不步讓幼兒深入到故事中來(lái),老師請(qǐng)幼兒來(lái)做小偵探,仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)小狗為什么打轉(zhuǎn)?真正進(jìn)入到“理解故事內(nèi)容”的重點(diǎn)環(huán)節(jié),給予幼兒觀察、想象、交流的空間,同時(shí),以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來(lái),既滿足了幼兒“偵察”的需求,更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力。
在講述故事時(shí),老師說(shuō):小偵探們,你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢?當(dāng)老師出示四種機(jī)器的圖片,幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,對(duì)老師的提問(wèn)也競(jìng)相回答。進(jìn)入到第五個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。老師提問(wèn):小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機(jī)器,頭昏眼花,不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈,大偵探也在跟著看,猜猜看,大偵探會(huì)怎么樣?幼兒磊聲說(shuō)出了大偵探也跟著頭暈了。老師再問(wèn):大偵探暈了,小偵探你們呢?幼:沒(méi)有。老師露出夸贊:你們還清醒的很。那小狗到底有沒(méi)有生病?幼:沒(méi)有生病。老師問(wèn)那你有什么辦法讓小狗不轉(zhuǎn)呢?幼兒直接就回答:讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機(jī)器了。所以說(shuō)《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn),幼兒的猜測(cè)、觀察、講述,則能進(jìn)一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。
五、同事的建議,是我以后努力的方向。 活動(dòng)后同事給予的建議,為我指明了以后在閱讀活動(dòng)教學(xué)的方向。現(xiàn)記錄下來(lái),
1、建議在引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的時(shí)候,注意引導(dǎo)幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號(hào),如表示“暈”“轉(zhuǎn)"“風(fēng)”等的螺旋線條,等等,有利提高幼兒的故事閱讀能力。
2、幼兒園的孩子由于年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)還比較不足,像做蛋糕的過(guò)程大多數(shù)的幼兒還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了;有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具,這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開(kāi)了,才能獲得更多課外知識(shí)。同時(shí)幼兒的理解力、表現(xiàn)力也就會(huì)大大的增強(qiáng)。
3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié)!建議教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候,要有充足的時(shí)間讓幼兒自主觀察畫(huà)面,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō),提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力。覺(jué)得孩子會(huì)有更大的閱讀空間!
4、在教師講述故事前,教師先給幼兒一個(gè)懸念:小狗為什么會(huì)轉(zhuǎn)不停?是不是生病了呢?帶著這個(gè)懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思11
在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”因此,我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài),知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的,同時(shí),通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn),讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣,從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。
根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):第一,練習(xí)用“如果……我就……”的句式表達(dá)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察并展開(kāi)想象,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二,引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大,能從故事中體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的.愛(ài),從而練習(xí)自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第三,引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,嘗試運(yùn)用創(chuàng)作想象作畫(huà)并用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái),體會(huì)自己制作繪本的樂(lè)趣。第一點(diǎn),讓孩子們練習(xí)“如果……我就……”的句式中,我班孩子已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在展開(kāi)想象中,如:小兔子變成船,媽媽會(huì)變成什么?說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)。沒(méi)有了圖片的約束,孩子的想象力完全釋放了,活動(dòng)氣氛很熱烈。第二點(diǎn),在引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)偉大,在六幅圖的中孩子們也能說(shuō)出媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第三點(diǎn),嘗試運(yùn)用創(chuàng)作想象與作畫(huà),這個(gè)是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),孩子們從來(lái)沒(méi)有嘗試創(chuàng)作過(guò)自己的繪本,今天通過(guò)大家齊心協(xié)力共同制作了一本圖書(shū)《新逃家小兔》,相信孩子們一定會(huì)很稀罕的。
我在導(dǎo)入部分很有激情,孩子們也很有興趣,但是在第二部分引導(dǎo)孩子觀察圖片并進(jìn)行講述,開(kāi)展想象。我可能在提問(wèn)上比較啰嗦,盡管在試教時(shí)語(yǔ)言組的組長(zhǎng)汪老師和我?guī)煾,還有幾個(gè)聽(tīng)課的老師告訴我語(yǔ)言應(yīng)該精煉精煉再精煉,我還沒(méi)有達(dá)到這種層次,但是我已經(jīng)在努力了?赡芙裉旎顒(dòng)當(dāng)中我又啰嗦了!
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課件完整欣賞故事,繪畫(huà)激發(fā)幼兒想象,再次鞏固,我覺(jué)得這是一種新的嘗試,本來(lái)常規(guī)課就是看圖說(shuō)話下來(lái),沒(méi)有什么,但是我今天把美術(shù)這塊東西加進(jìn)去了,把領(lǐng)域滲透在一起。但在今后提問(wèn)技巧方面還是需要我繼續(xù)努力的。
我覺(jué)得我整堂課的語(yǔ)言比較有激情,在出示圖片的同時(shí)向幼兒提問(wèn),并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給幼兒。從這本圖畫(huà)書(shū)當(dāng)中我也看到了我班孩子的潛力是無(wú)限的,他們讀圖的能力超出了我之前的估計(jì),幼兒通過(guò)感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟發(fā)。特別是提升了語(yǔ)言的表達(dá)能力,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),且說(shuō)得非常好!
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思12
在孩子眼中,動(dòng)物是他們的最愛(ài)。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問(wèn)句和答句的讀上。
首先,以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。在本案例中,堅(jiān)持站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話。如:以“趣味對(duì)讀”中,教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣讀呢”,在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。在整個(gè)課堂當(dāng)中,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)于班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生,需要注重對(duì)他們?cè)谡n堂里參與感的建立,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),師生的和諧互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位教育家說(shuō)過(guò):“在孩子的心靈播種理想,就會(huì)收獲行為;播種行為,就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就會(huì)收獲品德;播種品德,就會(huì)收獲命運(yùn)!比~圣陶先生也說(shuō)過(guò):“教育是什么,簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生的語(yǔ)文課堂習(xí)慣十分重要,尤其在一年級(jí)就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中,有一些習(xí)慣,我們常常不以為然。我們正在做著,或者曾經(jīng)做過(guò),卻沒(méi)有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。反思教育習(xí)慣之所以重要,在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
教師要捧著一顆愛(ài)心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程。課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本堂課當(dāng)中還有一些不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。就如識(shí)字卡學(xué)習(xí),不僅在識(shí)字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性,同時(shí)還要在每次的識(shí)字當(dāng)中,增強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)字的鞏固。其次,再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的'總結(jié),通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)的方法,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫(xiě),采用三問(wèn)三答的形式,巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的興趣,并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,豐富了他們的知識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白,可以說(shuō),這節(jié)課就成功了一半,同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,學(xué)習(xí)興趣濃厚。可見(jiàn),教師在備課中,要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高課堂教學(xué)效率。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,暢所欲言。注重分散識(shí)字,將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話落實(shí)。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。
課標(biāo)指出,小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,每天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節(jié),在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí),首先觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格,更要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),充分利用課堂的時(shí)間,提高寫(xiě)字的效率。尤其是本課的“公”字,寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺”要寫(xiě)得舒展,起筆時(shí)不要太往左,還要注意“撇折”的“折”要提提筆,而不是把筆畫(huà)送到頭。從孩子們寫(xiě)字的情況看,孩子們都能寫(xiě)得很漂亮,記得也牢固。
3、學(xué)會(huì)朗讀課文
首先,帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生聽(tīng)清老師的問(wèn)題:
(1)有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢?
。2)它們都比得什么?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,同位交流,最后全班交流解決問(wèn)題。
接著,指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,讓學(xué)生自己練習(xí),同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,同位互讀,師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。
最后,我把學(xué)生的朗讀引向深入,使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,我就耐心指導(dǎo),注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂(lè),讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文,同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,朗讀的情緒更高漲了,朗讀的效果也特別好。
4、注重知識(shí)的遷移
真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,能讓學(xué)生舉一反三,遷移適用!侗任舶汀芬徽n中句式“(誰(shuí))的尾巴(怎么樣)?”出現(xiàn)了六次,為了豐富學(xué)生的知識(shí),在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚(yú)、老鼠等,學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),展開(kāi)激烈的討論,接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,“誰(shuí)的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀!薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)!边M(jìn)行即興編兒歌,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。
反思本節(jié)課,還存在一些不足之處,比如,對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠全面,沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),還是有往前趕課的嫌疑,這樣不利于學(xué)生的全面提高,今后,我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思13
在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩(shī)的'意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽(tīng)下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話。
通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開(kāi)思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思14
幼兒基本都有過(guò)害怕的經(jīng)歷,什么事會(huì)讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時(shí)你會(huì)怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來(lái)呢?我以懸念引出故事《重要電話》,幼兒很想聽(tīng)下讓喀秋莎勇敢起來(lái)的秘密到底是什么?因此,帶著問(wèn)題幼兒好奇的聽(tīng)起故事來(lái)。這個(gè)故事很好聽(tīng),特別是磁帶里配上了這個(gè)曲折的音樂(lè),很讓人投入到角色中,原來(lái),故事中的主人公已經(jīng)不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜了,這說(shuō)明了他已經(jīng)長(zhǎng)大了,聽(tīng)到最后,幼兒這才恍然大悟。那你長(zhǎng)大了嗎?我請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法,原來(lái),我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑椋偨Y(jié)我們自己也長(zhǎng)大了,幼兒也非常的開(kāi)心。
針對(duì)這堂課,我總結(jié)了我的不足,值得改進(jìn):
1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)“要是只有你一個(gè)人晚上在家,你心里的.感覺(jué)會(huì)是怎么樣的?”時(shí),幼兒都能積極地回答,如:“很害怕,很孤單”、“很想找個(gè)人陪”等等,應(yīng)該對(duì)幼兒的回答做個(gè)回應(yīng),感覺(jué)自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2.故事的高潮中,媽媽走過(guò)主人公特別害怕,自我感覺(jué)這方面表演有待加強(qiáng),在語(yǔ)氣、神情中表現(xiàn)再突出一點(diǎn),幼兒印象會(huì)更加深刻。
3.故事最后,原來(lái)是媽媽打來(lái)的重要電話,在媽媽的對(duì)話中,讓幼兒學(xué)著老師說(shuō),幼兒學(xué)的不錯(cuò),反思中,我后來(lái)一想,假如讓幼兒自己拿起電話,上來(lái)表演模仿媽媽的話,這樣會(huì)更好。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思15
活動(dòng)目的:
1、練習(xí)運(yùn)用方位詞:前后,上下。副詞:原來(lái),現(xiàn)在。
2、發(fā)展幼兒記憶力。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
以桌子為中心物,在它的'上下前后放各種玩具,游戲開(kāi)始時(shí),讓幼兒說(shuō)一下桌子上下前后各有什么東西,然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛,老師將玩具調(diào)換位置,再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)出什么東西換了地方。如:“原來(lái)娃娃是放在桌子上的,現(xiàn)在換到桌子底下了。”
注意:游戲要求可逐步加深先換一樣,再換兩,三樣。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
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