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幼兒園小班美術活動《小刺猬》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術活動《小刺猬》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班美術活動《小刺猬》教學反思 1
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創(chuàng)造的藝術形式。
美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品，雖然畫的'不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)的現象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
幼兒園小班美術活動《小刺猬》教學反思 2
時間一分一秒地在不停的轉動，學習是不能停止的，當自己選擇幼教時，要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，通過幾個月的實踐工作，發(fā)現自己不斷學習到許多的經驗，還學習到了教師應當多站到孩子的角度去思考問題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應當蹲下來與幼兒面對面交流，有時對待孩子的問題應當給予正確的指導。
最近，我組織孩子們進行了一次繪畫活動，繪畫《小刺猬》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發(fā)現幼兒們似乎都不太有興趣聽我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒有興趣聽我介紹呢？這時一個幼兒站起來說：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了�！庇谑�，我把事先準備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時，全班的小朋友眼睛目不轉睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說：“今天我們要畫小刺猬�！薄跋胍幌胄〈题诟墒裁��！蔽野鸭垙埌l(fā)下去，讓幼兒進行繪畫。當活動快結束時，一個幼兒拿著繪畫本，高高舉起對我說，“老師，你看我畫得小刺猬�！蔽乙豢�，便笑了一笑說：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會飛��！很漂亮�！焙⒆觽兟犃�，便把自己的小刺猬進行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來的作品，我會心地笑了。
通過這節(jié)繪畫活動后，我不斷的反思，也找到了優(yōu)點和缺點的所在。首先當我拿出蠟筆向幼兒介紹這個環(huán)節(jié)，給我很大的啟發(fā)，其實我每節(jié)繪畫課前都會向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對于幼兒來說，他們早已非常熟悉了，當自己在向他們介紹蠟筆時，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平�；顒又校嘧⒁庥^察幼兒是否愛護自己的蠟筆，偶爾在進行強調，不必每節(jié)課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產生厭倦情緒，讓我認識到教師應當多站在幼兒角度去思考問題，找清楚原因。
當一個幼兒給自己欣賞他得作品時，我給予了肯定，這一點值得鼓勵的.，不管幼兒畫得好不好。教師都應當給予鼓勵，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過繪畫，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個框架內，不要小看了幼兒的想象力。書上中說過：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個小小科學家，就在你的身邊”讓我認識到，對于與幼兒的一問一動，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因為這就是他們可愛的地方�！�
整個活動中孩子們的思維活躍，因為他們都有自己的經驗，都有自己的獨特的認識，我們的所追求的應是“以兒童發(fā)展為本”的教育理論，我們要關注的是活動能否促進幼兒的思維，有沒有給予孩子鼓勵，肯定。通過這節(jié)活動課后，我覺得做為教師要有一雙會發(fā)現的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。
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