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使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思
課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》教學(xué)完成后，我針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程等的完成情況進(jìn)行如下分析：
1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況
在知識與技能方面，本課通過圖片、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)探究活動來認(rèn)識化石燃料燃燒對空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識及認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。
在過程與方法方面，本課通過圖片、及酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗(yàn)證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗(yàn)證生成的CO2氣體，這是本課的亮點(diǎn)；本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗(yàn)，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似”來促進(jìn)全體學(xué)生參與探究。
在情感態(tài)度與價值觀方面，本課學(xué)生自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式幫助學(xué)生了解燃料對環(huán)境影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。
2、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的完成情況
在解決教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn)方面，本課通過酸雨危害的具體模擬實(shí)驗(yàn)中及時引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反兩次應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，突出了燃料燃燒污染空氣的原因及選用燃料的依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)了新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。
3、教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)及不足
①本課的亮點(diǎn)是：在酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗(yàn)證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗(yàn)證生成的CO2氣體。
�、诒菊n的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗(yàn)，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似”來促進(jìn)全體學(xué)生參與探究；另外還有些過渡不自然等，希望大方之家多多批評指正。
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