《爸爸的花兒落了》聽(tīng)課反思

　　2008年3月17日很榮幸的傾聽(tīng)王崧舟老師的課堂，自己的靈魂得到了洗禮。王老師是從詩(shī)境中走出的人，他有著詩(shī)人的高雅，讓人不由自主的想要靠近，但他又實(shí)實(shí)在在，讓我們感到他如此的真實(shí)。

　　《爸爸的花兒落了》一課，王老師以“插敘”為線，層層深入。在王老師步步深入，層層遞進(jìn)中，“插敘”這種寫(xiě)作方式已深深的植入到學(xué)生心中。聽(tīng)王老師的課，是一種美的享受，如詩(shī)句般的語(yǔ)言，縈繞耳際，滋潤(rùn)心田。幾個(gè)場(chǎng)景片段教學(xué)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上顯而易見(jiàn)的十分相似課堂上，沒(méi)有字斟句酌的肢解剖析，有的是充滿詩(shī)情的輕聲叩問(wèn)。情感上卻層層遞進(jìn)，通過(guò)以讀代講，以讀促思的方式，使學(xué)生的心靈一次又一次的感受到“爸爸的花兒落了”的意境。每當(dāng)音樂(lè)聲起時(shí)，王老師悠長(zhǎng)而富有感召力的聲音，讓在場(chǎng)的每一個(gè)都不由自主的跟隨著他走入的文章描繪的場(chǎng)景中，回味無(wú)窮。王老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)都如此的自然，不刻意、不矯情，文章的重難點(diǎn)都在那一詠三嘆的復(fù)沓中水到渠成，相得益彰。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受語(yǔ)言文字所承載的思想和感情，在此前提下的知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練，才會(huì)有情趣，見(jiàn)實(shí)效，才真正有語(yǔ)文味。語(yǔ)文味不僅在于教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文性，也在于教學(xué)方式的語(yǔ)文性。一個(gè)充滿詩(shī)意的語(yǔ)文老師，應(yīng)該是一個(gè)擁有愛(ài)的人，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，立足學(xué)生的生命成長(zhǎng)，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律來(lái)上每一堂課。應(yīng)該是一個(gè)底蘊(yùn)深厚的讀書(shū)人，如王崧舟在總結(jié)自己專業(yè)成長(zhǎng)的歷程中所說(shuō)“讀行天下，有境界自成高格”。

　　希望能有一天，我也能成就擁有自己特色的詩(shī)意語(yǔ)文，詩(shī)意地棲居于課堂，成就自己的詩(shī)意人生!

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