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爸爸的花兒落了教案（精選17篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的爸爸的花兒落了教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爸爸的花兒落了教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.知識與能力：初步學(xué)會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。
2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達(dá)的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸是個怎樣的人?對我成長的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?
教學(xué)難點(diǎn) ：
對小說、音樂、電影的比較感悟
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
教學(xué)過程 ：
活動主線
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體
預(yù)期效果
一、教師播放音樂《送別》
一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的`一筆寶貴的財(cái)富。
專注地聽
聯(lián)想
吸引注意
二、檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)來說說林海音和《城南舊事》
自己介紹
能夠說得比較具體
三、朗讀
請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。
接二連三
積極舉手
激發(fā)動機(jī)，主動介紹，大膽表現(xiàn)。
四、重點(diǎn)問題討論(問題根據(jù)文章重點(diǎn)和學(xué)生疑問確定)
1. 爸爸是個好爸爸嗎?
2. 對我成長的影響?
3. 爸爸的花兒落了的具體含義?
4. 文章哪一部分是插敘，作用?
小結(jié)：小說之美
積極討論
通過活動，學(xué)生自己將問題基本解決
五、《送別》歌曲賞析
小結(jié)：音樂之美
專注地聽
動情地唱
談?wù)勼w會
通過對歌曲的感悟進(jìn)一步加深對文章的理解
六、電影片段欣賞
與文章中的小音子像嗎?有什么不同?
小結(jié)：電影之美
饒有興味地觀看
七嘴八舌地談?wù)?/p>
通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的思想感情。
七、總結(jié)深化(再播放音樂)
我們通過本課的學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學(xué)能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!
進(jìn)一步掌握
八、布置作業(yè)
兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。
爸爸的花兒落了教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預(yù)習(xí)展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、當(dāng)堂檢測
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會花和父親的關(guān)系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的.花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當(dāng)堂測試
口頭作文《我的爸爸》
爸爸的花兒落了教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！”可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A、花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B、畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:
A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)�。（摘要板書�?/p>
A殷切的希望
B嚴(yán)格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）
（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
板書設(shè)計(jì)：爸爸的'花兒落了
我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求22
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷33
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進(jìn)入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。
爸爸的花兒落了教案 篇4
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會文章的思想感情。
2、 理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫�？匆姸栂碌鸟橊勱�(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時(shí)間順序）
在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對“我”的愛）
那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時(shí)，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)�；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）
總結(jié)：
全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業(yè)典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。
八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为�(dú)去匯款）
“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學(xué)）
“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）
三、初步感受文章的寫作特點(diǎn)：
本文表達(dá)了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎？（不是，而是蘊(yùn)含在“我”對父親的回憶中，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個個細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來。
�。�11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。
在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、作業(yè)：
思考下列問題：
1、 爸爸究竟是一個怎樣的人？
2、 文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情？
3、 完成課后練習(xí)三。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分析文中的父親的形象。
2、 理解文中字句的深刻情感。
3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何才能真正成熟起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長的足跡，細(xì)細(xì)體會這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會情感。
同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴(yán)厲的，和藹的）嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂�，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣�！拔摇睆拇藢W(xué)會了嚴(yán)格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）
由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己嗎？還體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款）七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事�？墒恰拔摇弊罱K闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。
從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學(xué)生自由回答）（“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個優(yōu)秀的'學(xué)生�！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來到學(xué)校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。
畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時(shí)此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己
爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款培養(yǎng)“我”的獨(dú)立自主精神勇闖難關(guān)
“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”
畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了
三、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
以上我們按照時(shí)間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結(jié)構(gòu)，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）
四、總結(jié)：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，你也將會去獨(dú)自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）
文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結(jié)束今天的課。
爸爸的花兒落了教案 篇5
一、本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念
記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
（第一課時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2、朗讀、復(fù)述課文
3、了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導(dǎo)入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
�。ǘ├首x課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《xx》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報(bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的`旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報(bào)刊�！�
2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評價(jià)。師及時(shí)鼓勵，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
�、盼恼轮饕捎昧擞洈⒅械牟鍞⒎椒��；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。
�、撇鍞⑹刮恼碌膬�(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
�。ㄈ�、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的
�、疟砻鎳�(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。
�、剖且粋�特重感情的人
�、鞘且粋�熱愛生活的人等。鼓勵表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。
�。ㄎ澹┩扑]作業(yè)：
⑴反復(fù)讀課文，體會文章樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的思想感情。
�、剖煊洝白x一讀，寫一寫”中的字詞音義。
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、品味文章語言
2、課題理解
3、拓展延伸
教學(xué)過程、
�。ㄒ唬┢肺段恼抡Z言�！舱�?wù)劇?/p>
文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
做法：
�、虐职执蛭遥�
�、谱屛谊J練等。
話語：
�、拧坝⒆樱灰�，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。
⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。
�。ǘ┍疚膶懓职值幕ǖ膬�(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
�。ㄈ┩卣寡由煺n文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識嗎？請大家談?wù)�。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>
�。ㄋ模┩扑]作業(yè)
�、耪n外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
爸爸的花兒落了教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、�？謶帧⒒ㄆ浴�
2理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。
3使學(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。
教學(xué)重點(diǎn)：
1理清文章的思路，體會文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。
2體會文章中的“父親”這一形象。
3使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。
4理解文章中的“花”這一形象。
5體會文中的一些含蓄的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)任務(wù)：
1掌握文章的一些文學(xué)常識。
2深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。
3讓學(xué)生具體體會一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。
二教學(xué)重點(diǎn)：
1通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。
2體會文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
三教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：(5分鐘)同學(xué)們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學(xué)習(xí)。那么在首先，我想請問一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢?(有)(沒有)
請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。
(二)討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人?(10——15分鐘)(
兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討論，然后請各小組發(fā)言。)：
爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢?(提問)——回憶
(三)回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情?(提問)(5分鐘)
1回憶了醫(yī)院探病的情形。
2回憶了六年前遲到情形。
3回憶了爸爸愛花的情形。
4回憶了闖練匯款的情形。
5回憶了滿院落花的情形。
總結(jié)：這篇文章作者在表達(dá)父親對自己的關(guān)愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的'簡單的羅列(羅列，就是不加分析的一一列舉出來)嗎?不是的。有沒有一種記流水帳的感覺?沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮(思緒的潮流)，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形;通過回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形;還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過;最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。
這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章!
(四)提問：花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面?(10分鐘)
那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢?這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。(花)
1文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。
2通過回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。
3最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。
(五)體會文章中的細(xì)膩和巧妙之處
不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個題目�，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達(dá)，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的?(含蓄：語意隱含不露。)
請同學(xué)們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。(約留兩分鐘的時(shí)間)
1(P13)“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!’”——伏筆，最后的感嘆號“!”表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺?它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。
2(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的�！薄昂韲的[脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3(P14)“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4(P17)“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡�，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融�！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
5(P20)“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”——這里作者寫出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6(P21)“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊!作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
(六)作業(yè)：
1找出課文中你認(rèn)為最精彩的地方，說說自己的理由。
2從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约旱母笎邸?/p>
爸爸的花兒落了教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清文章思路，學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法。
2.感知文章的語言風(fēng)格，體會質(zhì)樸淡雅的語言美。
3.體會本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法.
2、理解文中父親對“我”的愛,領(lǐng)悟成長的真正意義。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花 雞毛dǎn（）子
柵欄()徘徊()哭號()衣襟()咻()
2.積累有關(guān)文學(xué)常識
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概
3.朗讀課文,思考以下問題
(1)這篇文章的體裁是什么?
(2)讀了這篇文章后，最感動你的是什么？
(3)全文寫了哪些事情來表現(xiàn)爸爸對我的愛？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說明理由
5.把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶�！边@是說母愛對孩子很重要。其實(shí)，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學(xué)”一事，分析運(yùn)用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？
(2)你認(rèn)為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例說明)
(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?
4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領(lǐng)略到本文語言有何特點(diǎn)(小組討論)
�、佟 坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�
�、凇 懊魈煲缙�，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”
�、堋安灰�，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大�！�
(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結(jié)構(gòu)安排上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)
(3)文章沒有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請找出有關(guān)語句.(小組討論)
(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認(rèn)為題目有什么含義?(小組歸納)
三.點(diǎn)撥講解:
1.新知識傳授:
插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時(shí)插入其他的情節(jié),往往是一個獨(dú)立的情節(jié),從文章中截取出來,原文的上下文能順承下來.
好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時(shí)濃縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)，也使人物形象更豐滿。
2.板書
情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事
逼上學(xué),送夾襖鎮(zhèn)定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質(zhì)樸淡雅
結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘
四.練習(xí)測評
1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛，請仿照下列句式,說說你對父愛的感覺.
父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。
2.精讀語段,回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主,當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來了.他瘦瘦高高的,站到床前來,()著我:……
爸爸氣極了,一把把我從床上()起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結(jié)果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我.
(1)在括號中填上合適的詞語,并體會運(yùn)用它們的好處。
(2)用簡潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))
(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫?把你的閱讀感受表達(dá)出來.
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶?
(5)生活中你的父母可能很嚴(yán)厲，很羅嗦，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認(rèn)為自己對家庭應(yīng)從哪些方面擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任？結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)摗伴L大了”的感受
五.布置作業(yè)
1.從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛無言
(2)成長是首歌
要求：（1）選材真實(shí)，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右
2.閱讀下列材料,回答問題
爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，愛好運(yùn)動的他在學(xué)校就通過了運(yùn)動健將的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時(shí)在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨(dú)特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜�！傲Υ鬄橥酢币幌蚴敲耖g不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護(hù)士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)�，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴(kuò)散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛.
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡。
不錯，他的起死回生，緣于當(dāng)今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識里，我認(rèn)為這一奇跡的.出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的'那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結(jié)而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達(dá)的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強(qiáng)的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復(fù)過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧。
只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀(jì)念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠(yuǎn)也不會知道，他說這些話的時(shí)候，已經(jīng)多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心，我一點(diǎn)也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認(rèn)某種現(xiàn)實(shí)，我甚至自私地認(rèn)為我們還是一群沒有長大的小孩，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時(shí)間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進(jìn)一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)。
當(dāng)這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時(shí)，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)，要想逃避這樣的現(xiàn)實(shí)，不敢碰，不能揭，不愿看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實(shí)啊。
可是，我們又實(shí)在無法回避這樣的現(xiàn)實(shí)；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實(shí)。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—?dú)饷鎸θ松飞匣蛟S會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點(diǎn)?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是——；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是——。
�。�3）爸爸給自己的同學(xué)和家人準(zhǔn)備紀(jì)念品，為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預(yù)習(xí):答案略
課堂學(xué)習(xí):
3.(1)動作語言神態(tài)對孩子嚴(yán)在外,愛在內(nèi)
(2)善于鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴(yán)厲，實(shí)際充滿愛心;愛花，重感情.
(3)六年后英子當(dāng)上學(xué)生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個到校有經(jīng)驗(yàn)
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事
4.(1)�、俦砻靼职窒Ｍ畠河赂遥瑘�(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。
② 表明爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
�、邸北砻靼职窒Ｍ畠鹤詮�(qiáng)、自立，長大成人。
④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。
總結(jié)：語言質(zhì)樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
(2)過去事與眼前事交錯進(jìn)行,過去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見教參
(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世
練習(xí)測評:
1.例：父愛如陽光,我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦;父愛如大海,我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……（春風(fēng)，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴(yán)厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴(yán)厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴(yán)格要求。
（2）爸爸逼我上學(xué)，并給我送夾襖。
�。�3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮疫�發(fā)著熱”這句好,因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫,把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲,兇狠,也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現(xiàn)爸爸對我既嚴(yán)厲又慈愛的特點(diǎn).
(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過.”因?yàn)檫@次,我做的很過分,居然只因下雨,又太晚醒來了這一點(diǎn)小事就賴在床上不起來,被父親打也是應(yīng)該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯事都要打，但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因?yàn)閻酆⒆樱瑸榱撕⒆娱L大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴(yán)格要求自己的好孩子。
（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責(zé)任感，為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo)）
五.作業(yè)
1.都愛家人，面對死神都堅(jiān)強(qiáng)，豁達(dá)；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會成熟和獨(dú)立。
2.我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3.因?yàn)榘职值呐e動仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
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爸爸的花兒落了教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感知課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學(xué)常識填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的'作品當(dāng)推《》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽�，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。
三、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？
3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。
四、合作探究
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
2、文章有兩條線索，請指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測
1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。
�。�1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
�。�3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2、結(jié)合語境，解釋下面這段話中的詞語。
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
爸爸的花兒落了教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。
3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解父母對孩子的愛
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽過這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長的?
(二)感知內(nèi)容 初識父愛
自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說的環(huán)境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?
2、從全文看小英子的`父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
C、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……
(三)研讀課文 感悟父愛
1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)
4、討論明確：(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng)。
b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請、手足情。
(2)a、通過完整的敘述來表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛。
b、借助“花”來表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。
c、通過人物的的對話和動作來表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛
你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說說看，當(dāng)我們面對父母責(zé)罵時(shí)，我們該如何處理?
爸爸的花兒落了教案 篇10
【學(xué)情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會以適當(dāng)?shù)姆椒私鈱W(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說所蘊(yùn)含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊(yùn)含兩個重要的記敘文的知識點(diǎn)，那就是插敘和線索。因?yàn)檫@兩個知識點(diǎn)我們在記敘文閱讀練習(xí)是進(jìn)行了扎實(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練，雖是重點(diǎn)，但估計(jì)學(xué)生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和閱讀能力�！栋职值幕▋郝淞恕饭�(jié)選自《城南舊事》的.最后一部分，文章重點(diǎn)寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，看電影《城南舊事》。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
1、理解詞語并會運(yùn)用，了解作家作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。
3、品味語言，體會父愛，感悟成長。
過程和方法目標(biāo)：
朗讀——理清線索——學(xué)習(xí)插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感知深沉的父愛。
2、領(lǐng)悟成長的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、插敘的寫法。
2、理清線索。
3、分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味父愛，體味成長。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解詞語并會運(yùn)用，了解作家作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當(dāng)有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個曾經(jīng)在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。
二、簡介背景，走近作者。(兩名學(xué)生介紹，教師評價(jià)補(bǔ)充。)
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學(xué)生叫事先總結(jié)的各小組提供的重點(diǎn)詞語，寫完后學(xué)習(xí)小組兩兩互換，進(jìn)行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析。
(2)學(xué)生提出不會的不理解的詞語，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師
補(bǔ)充指證。
四、把握脈絡(luò)，弄清順序。
(一)請同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個問題。
1、文章寫的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)插敘及其作用)
(二)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據(jù)學(xué)生回答情況，補(bǔ)充或小結(jié)。
明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎(chǔ)上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內(nèi)容，大家非常優(yōu)秀！下節(jié)課我們將共同體味父愛，感悟成長的內(nèi)涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運(yùn)用插敘的記敘文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥\(yùn)用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現(xiàn)父愛的詞語或句子，做上批注。
七、板書：
爸爸的花兒落了
林海音
順序：插敘
線索：1、花
2、畢業(yè)典禮
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵。
一、課堂導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們將細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵。大家跟我一起來吧！
二、品味細(xì)節(jié)，體味父愛。
爸爸的花兒落了教案 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的'悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。)
爸爸的花兒落了教案 篇12
設(shè)計(jì)理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力；同時(shí)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長真諦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言風(fēng)格。
一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節(jié)……）
2、暢所欲言談感受。
（教師提問引導(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二.檢查預(yù)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）
注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
雇車
咻咻
哭號腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊檐
徘徊
2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。
�、賹W(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。
�、谝罁�(jù)學(xué)生對文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？
�、蹘熒餐瑪M訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語言，情感，人生成長）
明確板書：品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長真諦。
三.選出課文片段朗讀，初步感知語言風(fēng)格。
1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”
2、畫出爸爸所說的話。
3、思：最打動你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動的內(nèi)容、。
說明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的.病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。
課堂教學(xué)流程：自讀——自畫——小組交流——評價(jià)朗讀。
四、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、設(shè)問：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請分別找出相照應(yīng)的幾件事。
2、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。
�。ǜ餍〗M組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）
我和父親的故事：
A參加畢業(yè)典禮
B去銀行寄錢
C為我送來棉衣
D坦然面對噩耗
�。ㄕf明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。）
五、師生小結(jié)課堂。
師：林海音說“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認(rèn)識極深�！北M管作者寫作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長的每一步。下節(jié)課，我們重點(diǎn)體會文章的字里行間那綿長深厚的父愛。
�。ㄕf明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）
六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。
1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動的一個畫面。
爸爸的花兒落了教案 篇13
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時(shí)期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點(diǎn)，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時(shí)代。
【教法建議】
８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時(shí)的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、作家作品簡介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《xx日報(bào)》記者。林海音將北京的`生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
�。�、學(xué)生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準(zhǔn)備）
二、教學(xué)過程
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？
�。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址�，從眼前的事回憶往事）
�。�、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
�、拧囊陆笊系膴A竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
⑵ 回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
�、恰√镧娐暕ぉぐ职值牟。职謵刍�。
⑷ 韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。场W(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
�、拧×旰螅硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
�、啤奈催t到過。
�、恰〉玫搅恕瓣J練”，做了小孩不能做的事。
�、取「赣H去世時(shí)，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。
�。础⒂懻摪职值男蜗螅�
爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
爸爸的花兒落了教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握文章，理清文章脈絡(luò)
2、品讀細(xì)節(jié)描寫，把握父親形象
3、感悟復(fù)雜情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
4、了解插敘和伏筆
教學(xué)步驟與方法：
一、導(dǎo)入：由電影《城南舊事》插曲導(dǎo)入(幻燈片)
教師語言導(dǎo)引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結(jié)尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠(yuǎn)地離開了英子。英子被放上長女的家庭重?fù)?dān)，童年從此就一去不復(fù)返了。今天我們來學(xué)習(xí)林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈片)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
整體把握，理清文脈
品讀細(xì)節(jié)，體會父愛
感悟成長，理解感情
三、掃除文字障礙：(幻燈片)
四、整體感知，理清思路：
1、要求：同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡(luò)。
提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?
2、討論，展示，確定。(幻燈片)
畢業(yè)典禮 爸爸與花
畢業(yè)典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶
畢業(yè)典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶
畢業(yè)典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶
畢業(yè)典禮后 看到爸爸的花兒落了
爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了
五、品讀細(xì)節(jié)，體會父愛：
1、教師舉例，教給品讀方法：
例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學(xué)�！椭轮x詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。
�、谧x62頁倒數(shù)第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴(yán)格的要求，他有意識地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質(zhì)。
2、仿照示例，進(jìn)行品讀。每個同學(xué)從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進(jìn)行品讀，批注在句子的旁邊。
3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，自我完善。
4、當(dāng)堂展示。鼓勵學(xué)生積極地把品讀成果展示出來，讓學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。要穿插對重點(diǎn)句的朗讀。
5、概括爸爸的形象。學(xué)生來說，互為補(bǔ)充。
爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴(yán)格的要求，既有溫暖的關(guān)懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)
六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。
教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結(jié)尾卻…了(學(xué)生說)，對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學(xué)生找暗示，了解“伏筆”)
教師情感渲染，幫助學(xué)生理解文章的思想感情：
爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學(xué)生說，教師板書：人亡)，一語雙關(guān)。
那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊!
而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當(dāng)別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的.時(shí)候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經(jīng)天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長女，英子必須堅(jiān)強(qiáng)地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負(fù)，也沒有辜負(fù)爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學(xué)們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔(dān)當(dāng)。
七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”
教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù)，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時(shí)候，我的爸爸總是對我說：好好上學(xué)!只要你好好學(xué)，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學(xué)校。下面同學(xué)們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)
要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……
2、側(cè)重說說爸爸對你的影響
八、結(jié)束本課
(幻燈片)讓同學(xué)們借著這個機(jī)會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經(jīng)長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的!
以上即是語文網(wǎng)小編分享的《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)。
爸爸的花兒落了教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知內(nèi)容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理清的思路，從中感受至愛親情。
自學(xué)內(nèi)容：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課文導(dǎo)入
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬可親的父親吧！
一、整體感知
學(xué)生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、表達(dá)了作者怎樣的感情？
[明確]
a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進(jìn)行討論，力求對能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的？
c、怎樣理解末尾我默念的話的含義?
結(jié)論：
a、開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓(xùn)練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀，思考“研討與練習(xí)”二。
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
研讀與賞析的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了的內(nèi)容，也理清了的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的`認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我成長有什么影響？
b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情境？這預(yù)示著什么？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗(yàn)反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人？
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談?wù)勀愕捏w會？
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷？你的父親是如何處理的，說給大家聽聽？
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
教學(xué)反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至?xí)懹浺簧＠蠋熓紫葢?yīng)該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認(rèn)識加深課，思想反思課。
本堂課的重點(diǎn)在于
一、伏筆的講解；
二、兩條線索的簡介。
選取重點(diǎn)段落加深學(xué)生對于文意的理解是本課重要的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該整理發(fā)揚(yáng)。
爸爸的花兒落了教案 篇16
一、 學(xué)習(xí)目的
1、 理解父母對兒女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 記敘文中的插敘手法。
4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
�。�1） 理解父母對兒女的深情。
�。�2） 理解“爸爸”的形象。
2、 難點(diǎn)：
�。�1） 記敘文中的插敘手法。
�。�2） 記敘中的伏筆與照應(yīng)。
三、 課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、 教學(xué)過程
]第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)
1、 讀準(zhǔn)生字詞；
2、 解釋詞語；
3、 閱讀課文，質(zhì)疑。
4、 思考：研討與練習(xí)。
二、 導(dǎo)入
1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概
2、 導(dǎo)語。
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。
三、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┱w感知：
1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納，然后電子板書：
夾竹桃探爸爸賴床受罰
禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘
唱驪歌盼望自己長大的人闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
�。�1）六年前他參加我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時(shí)對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
�。�2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
（3）我闖練成功。
�。�4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。
3、 “爸爸”是個怎樣的人？
討論后歸納：爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結(jié)
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。
四、 作業(yè)
完成課后第一題。
爸爸的花兒落了教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞的美點(diǎn)，感受父愛。
3、 領(lǐng)悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的'頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目，板書。
二、簡介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知。對圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清思路。
說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。
2、圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？
四、研讀課文，感受父愛
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？
3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己
說說你成長中的感動
在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時(shí)刻。
六、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。
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