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At the weekends的聽課反思
一進入課堂，我們就聽到了學(xué)生的瑯瑯誦讀聲。誦讀結(jié)束，王丹紅老師通過提問“What day is it?”既復(fù)習(xí)了“Sunday to Satrday”,又引出了本課課題“Saturday+Sunday=Weekend”.在進入單詞教學(xué)前，王老師讓學(xué)生欣賞了一些昆蟲及大自然的美麗圖片，喚起學(xué)生對美好事物的向往，并有興趣繼續(xù)學(xué)。緊接著王老師設(shè)計了“Brain Storm”這一環(huán)節(jié)，測試學(xué)生對昆蟲知多少。學(xué)生七嘴八舌爭著回答老師的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。在單詞和短文的教學(xué)過程中，王老師設(shè)計了chant、sing a song 、do a survey 等活動，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，樂于學(xué)并善于學(xué)。在最后的survey這個個人能力的展現(xiàn)的活動中，王老師讓學(xué)生調(diào)查周圍的同學(xué)喜歡什么昆蟲并說說為什么喜歡，這樣學(xué)生不但在學(xué)習(xí)語言并且能更好的、更多機會的運用語言，更好的培養(yǎng)學(xué)生個人交往能力。
課后，英語組老師在一起討論了本節(jié)課。王老師的這節(jié)課教學(xué)過程流暢，課堂教學(xué)扎實，但是課堂教學(xué)還應(yīng)注重整體性，可先從短文教學(xué)入手，在短文教學(xué)過程中滲透單詞的教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新意識和新鮮活力。要上好一節(jié)英語課, 就要做到個個參與, 議論紛紛、高潮迭起、聽聽寫寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
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