幼兒園《鼴鼠的皮鞋車》活動反思

　　故事《鼴鼠的皮鞋車》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果，又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡單，卻有一定的教育意義，深深地吸引了我，選擇傳統(tǒng)老教材進(jìn)行執(zhí)教，希望改變以往教學(xué)看圖講述的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)的嘗試。

　　回顧以往的教學(xué)，我們往往采用看圖講述的方法來進(jìn)行執(zhí)教，要求幼兒一邊看圖片一邊根據(jù)教師的提問進(jìn)行講述，活動重點(diǎn)是讓幼兒講述小鼴鼠打扮破皮鞋的過程，難點(diǎn)是懂得廢舊物品可以做成有用的東西。仔細(xì)分析教材發(fā)現(xiàn)：（一）原來的圖片已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需求，他們更喜歡那些有聲有色、會動的多媒體課件，那樣可以最大限度地吸引他們的注意力，在一定程度上能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；（二）故事中所描述的鼴鼠打扮皮鞋車的過程，語言不夠簡練，沒有美感，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維邏輯能力來說，復(fù)述起來會存在一定的困難。

　　結(jié)合上述原因，我將原有的圖片進(jìn)行了PPT課件的制作，并對原有教材進(jìn)行了一定的改編。在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時(shí)，以閱讀教學(xué)為主進(jìn)行制訂，簡述如下：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，體會小動物的心理活動，能用清楚完整的語言進(jìn)行講述。2、掌握和運(yùn)用動詞：洗、曬、縫（補(bǔ)或修）、刷、裝等，并能用肢體語言來表現(xiàn)。3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。并為活動準(zhǔn)備了PPT課件，從網(wǎng)上下載了小兔、小松鼠與鼴鼠的形象，以及《鼴鼠的皮鞋車》圖片，進(jìn)行剪接拼湊而成�；顒又仉y點(diǎn)定位在：體會動物心理活動和對話，能用清楚完整的語言進(jìn)行講述。活動過程遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣——觀察講述，感受故事的情節(jié)變化——活動延伸。

　　在實(shí)施活動的過程中，我基本上能根據(jù)預(yù)設(shè)將整堂課按部就班地完成，沒有出現(xiàn)較大的失誤，整個(gè)活動有亮點(diǎn)也有不足，現(xiàn)反思如下：

　　一、亮點(diǎn)：

　　1、利用多媒體，提高幼兒講述的興趣。

　　PPT課件的利用使故事中動物更加具體形象，選擇的圖片及動物形象的神態(tài)符合角色的心理變化，幼兒在觀察的時(shí)候很容易地就能猜測到角色的心理，對于角色心情的體驗(yàn)也有幫助作用，且課件具有一定的動畫效果，幼兒講述的興趣很高。

　　2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓幼兒成為講述的主人。

　　在活動中，我盡量做到以幼兒為學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)置開放式的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面，通過看看、說說，理解圖畫內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測與想象。如：引出破皮鞋時(shí)提問：你看到了什么？這是一只怎樣的皮鞋？又如：你從哪里看出來小兔

　　不喜歡這只又臟又臭的破皮鞋？再如：如果你是鼴鼠，會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？等。通過開放式的提問，幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動了，講述的積極性、主動性非常高，真正的成了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、化繁為簡，突破活動重點(diǎn)。

　　運(yùn)用通俗易懂的自編兒歌，使幼兒更好地掌握打扮皮鞋車的過程，突破了活動的重點(diǎn)。針對中班幼兒根據(jù)老教材內(nèi)容復(fù)述打扮皮鞋車過程有困難這個(gè)問題，我將這個(gè)過程進(jìn)行一些處理，運(yùn)用有節(jié)奏的語言，將過程編成一首朗朗上口的兒歌，配以簡單易懂的肢體語言來表現(xiàn)，以方便幼兒更好地理解和掌握這個(gè)過程。對于需要豐富的語言也進(jìn)行了相應(yīng)的處理，如里里外外一詞，我在兒歌中分解為：我洗我洗，我洗里面，我洗我洗，我洗外面，里里外外洗干凈。在此基礎(chǔ)上，自然地加上了一些簡單的肢體動作，幫助幼兒理解、掌握和記憶動詞。后面的步驟以此類推，所有的幼兒積極地都參與到了活動中，學(xué)得很輕松，興致也非常濃，也充分地感受到了鼴鼠的聰明能干和勤勞。

　　4、注重情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒情感。

　　在活動中，我努力讓幼兒自己去感受和體會故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂，為什么會那么快樂呢？小朋友都能說出理由，是因?yàn)樗�馬上要有一輛皮鞋車了。為了最大程度地顯現(xiàn)鼴鼠的快樂，我對鼴鼠打扮皮鞋車的圖片進(jìn)行了特殊的處理，為皮鞋車添加了一個(gè)鼴鼠的標(biāo)志，當(dāng)這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，給幼兒一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車，非常興奮，真正在體驗(yàn)到了變廢為寶的快樂情緒。這里，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車”這條線索，很好地突破了活動的難點(diǎn)。

　　二、不足：

　　1、教師教育機(jī)制不夠成熟。

　　雖然在活動前，我已經(jīng)對原有教材進(jìn)行了一定的改編，但由于PPT課件制作不夠精致，破皮鞋上的設(shè)置的臟東西呈五角星狀過于規(guī)則，因此沒有突出鞋子的臟，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這是鞋子上裝飾的花紋，很漂亮，而教師過于注重教材，認(rèn)為這就是又臟又臭的破皮鞋，把自己的想法強(qiáng)加在幼兒的身上，一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實(shí)，教師只要再讓幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的頭上有個(gè)大洞，就可以引導(dǎo)幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該注意的地方，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變。

　　2、變廢為寶主題如何前后呼應(yīng)。

　　在第一環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后，對幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問：如果把這只又臟又臭的破皮鞋送給你，你要嗎？為什么？這時(shí)，所有的孩子都異口同聲地說不要，因?yàn)檫@只鞋子太臟太破了。在活動延伸的部分，教師將這個(gè)問題再一次請幼兒討論，起到了前后呼應(yīng)的作用。但在整個(gè)活動中我們?nèi)绾误w現(xiàn)變廢為寶這個(gè)主題呢？需要我們在整個(gè)活動中都要有所體現(xiàn)，因此，如果在鼴鼠神氣地開著皮鞋車送小兔和小松鼠的環(huán)節(jié)再加以點(diǎn)題，就更能突顯主題思想了，與孩子們也就有了進(jìn)一步的思想情感的交流，會達(dá)到更好地教學(xué)效果。

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