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    2. 幼兒園語言活動《猴子》反思

      時間:2022-10-06 13:25:21 教育反思 投訴 投稿
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      幼兒園語言活動《猴子》反思

        在《猴子》的活動中,我沒有收集到相關的資料,也沒有配套的掛圖,而且我們的孩子玩橡皮泥已經(jīng)比較長時間了,對于條狀泥和塊狀泥的組合已經(jīng)掌握得比較好了,所以我將原來的活動目標——“學習用泥工作出猴子的造型,掌握條狀泥和塊狀泥的組合結構”進行了調整。

      幼兒園語言活動《猴子》反思

        在這個主題開展的這個星期中,我發(fā)現(xiàn)孩子對孫悟空這個形象比較感興趣,言談閑聊之間,總會扯到“孫悟空”:孫悟空是誰?孫悟空是怎么來的?為什么小猴子、老猴子都要聽孫悟空……其實“孫悟空”的形象雖然是撰寫出來的,但還是有他的現(xiàn)實基礎:猴子是一種群居動物,猴群中的猴子經(jīng)過比拼產(chǎn)生一個猴王,這個猴王領導著這個群體,抵御外來的侵害,公平分配食物等,所以大大小小的猴子都非常尊敬他。

        怎樣讓孩子的這些問題得以解決,并學會一些技能?我嘗試將孩子關于猴子的問題羅列好,讓小朋友自己去找資料,在找資料的過程中,也許我們的孩子會遇到一些困難,但是在困難中才能前進。在活動中,我和孩子一起討論了關于猴子的一些知識,然后在交流過程中又出現(xiàn)了一些問題,我們將繼續(xù)尋找答案。

        其實,有時候變一下目標,孩子所能學到的知識也是差不多的,甚至更勝一籌。開展教學活動還是應該從孩子出發(fā),無論是興趣特點,還是已有能力,孩子是課堂的主人,應該充分發(fā)揮孩子的主體性,這也是《綱要》所提倡的:“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者!

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