植物的葉小學教后反思

　　1：我在教學植物的葉一課中，雖然對教學中的各個環(huán)節(jié)進行了精心的設計，但教學效果還是很不理想．課后我在不斷反思，在區(qū)分是否同一種葉這一活動中，課堂上出現(xiàn)了失控的場面．課堂４０分鐘很難滿足學生的探究需要。

　　2：關于葉脈學生竟然把它歸入到葉的結構中去了，在課堂教學中，如果用比喻的方法進行教學，學生就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象．（用手掌比喻樹葉，把小臂當作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈．）這樣學生就可以理解，手掌上的紋路并不是一個單獨的部位，而是屬于手掌皮膚的一個部分。

　　讓學生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，如果我能引導學生從大小和顏色上進行對比觀察，就可以得出左邊的就是葉芽．小葉片．嫩葉等，對于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣．學生就會水到渠成地理解了葉的組成和葉的生長變化過程．

　　3： 作業(yè)本最后一題讓學生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，對于那些缺乏生活經驗與實驗觀察的學生理解上比較困難，結合圖示同樣可以用比喻的方法，將這條枝條比作人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。

　�。�1） 學生一般都知道枝頭上長的是芽，而且形狀最小，是葉子最嫩的那個階段；

　　（2） 從大小和顏色上進行對比就可以得出左二的就是嫩葉；

　�。�3） 當看到左三時有學生馬上就說出“人到中年”這句成語，大家就自然想到這部分就是長大的葉；

　�。�4） 到下一格時已經不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子就像圖上那樣卷曲起來；

　�。�5） 至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

　　經過這次教學實踐，使自己體會到，學生探索學習成功與否，同教師的組織與引導是分不開的。

【植物的葉小學教后反思】相關文章：

《植物的葉》教學反思02-03

《山谷中的謎底》教后反思08-04

《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08

《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14

《有趣的半圓形》教后反思03-10

《畫垂線》的教后反思（精選11篇）11-10

《認識人民幣》教后反思10-06

關于《連除簡便計算》的教后反思03-31

小學湘教版《神通廣大的小孫悟空》教后反思12-09

《蘇珊的帽子》教后反思（通用5篇）09-29