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《畫家和牧童》教后反思
《畫家和牧童》是人教版語文二年級下冊第六單元的一篇課文，課文生動講述了唐代一個牧童指出著名畫家戴蒿畫中的錯誤，戴蒿虛心接受的事，旨在讓學(xué)生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
在學(xué)生自主識字，讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文中共有幾個人物出現(xiàn)，主要人物是誰？（這樣能緊扣課題：
畫家和牧童）；然后抓住人物的對話反復(fù)朗讀，從而更好地體會，感悟人物的性格品質(zhì)，自己認(rèn)為比較成功的地方有：
1、抓關(guān)鍵詞理解，感悟文本
如課文的第一自然段，抓住“著名”一詞，讓學(xué)生認(rèn)真，細致地朗讀，說說從哪些詞，句中可以看出戴蒿是個著名的畫家，這樣的設(shè)計是想讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞感悟文章。
2、 創(chuàng)造情境，訓(xùn)練學(xué)生說話能力
如教學(xué)3、4、5——自然段時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
同學(xué)們，穿越時光的隧道，我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了一千多年前的盛唐時代，大畫家戴蒿剛剛為朋友做完一幅〈斗牛圖〉，人們都在圍觀，都在贊嘆，假如你也身在其中，你會說些什么？
“真漂亮��！”
“啊！真是太像了！我太佩服了！”
“太棒了！真是一位了不起的畫家！”
聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，我真的很高興，因為孩子們敢于發(fā)表自己獨特的感受。
3． 采用表演讀的形式加深對文本的理解
利用課文插圖，讓學(xué)生想象當(dāng)時人物的表情、動作、語言，然后指導(dǎo)學(xué)生先四人小組練習(xí)，然后抽生上臺表演，經(jīng)過幾次的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能演得生動、逼真，而且進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和讀的興趣。
4、擴展延伸，加深體會
總結(jié)全文之后，我提出這樣一個問題，同學(xué)們，聯(lián)系你的體會，你想對文中的人物說些什么？學(xué)生們積極發(fā)言：
我想對戴蒿說：“真佩服您！您的畫畫得真好！一掛出來，就有許多人觀賞，看畫的沒有不稱贊的：有錢的還爭著花大價錢購買�！�
另一個同學(xué)說：“您真謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教，我以后要向你學(xué)習(xí)�！�
又一個學(xué)生站起來說：“小牧童，你真了不起！敢向大畫家提意見；”
還有的同學(xué)說：“小牧童，你真善于觀察，你真聰明！”
這樣的發(fā)言很多，同學(xué)們能把積累的語言運用到自己的語言表達中，正如全國特級教師陳建先說的那樣：“得其義，得其言”。
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