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《畫家和牧童》教案
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《畫家和牧童》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《畫家和牧童》教案1
教學目標:
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言,
體會不同的語氣表達。
2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會畫家和牧童的人物特點。
3、情感態(tài)度、價值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。
教學難點:
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學習了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?
師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請大家讀讀第二段,找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、①出示: “他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了!
A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細描?
C、“一會兒??一會兒”飄紅,讀句子體會戴嵩畫的快。
D、用“一會兒??一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請你自由的讀3、4段。
。1)讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的?
B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導學生朗讀商人的話。
C、知識淵博的教書先生又有什么評價?指導朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚、夸贊”的`三句話,體會到用到近義詞可以使文章生動,積累三個近義詞。
E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結合,理解人物品質
1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時候,一個牧童擠了進來,他說了什么?
聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對比(少了“很、請”),體會到戴嵩是個虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:
3 、戴嵩到底錯在哪里,讀牧童的話,并填一填。
從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個( )的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結:戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學習,我們認識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學習。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大。
五、歸類指導寫字:
1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯。
要寫好字,首先得像小牧童一樣細心觀察,看看這四個字,
。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結構。
都是左窄右寬。
3、寫的時候要注意什么?“末”上橫長,下橫短。
板書設計:
21畫家 和 牧童
虛心細心
勇敢
《畫家和牧童》教案2
【課時目標】
。薄J生字:戴價購墨抹。會寫生字:商抹決價錢購。
。、正確流利有感情地朗讀課文,體會畫家的著名。
。场⒎e累稱贊畫技高超的詞句。
【重點難點】
會認5個生字,會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家的著名。
【流程預設】
一、情境導入
課前談話:小朋友,你喜歡畫畫嗎?上課前,咱們先來欣賞一幅非常有名的國畫。
簡介:這是一幅《斗牛圖》,畫的是兩頭牛搏斗的驚險場面。這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作,珍藏在中國臺北的故宮博物院里。畫這幅畫的'就是唐朝著名大畫家戴嵩。你聽懂了什么?
二、通讀,了解大意
。薄⒄n前我們已經(jīng)讀過課文了,現(xiàn)在請大家再大聲地讀讀課文,看誰把生字寶寶讀準了,把句子讀通順了。(自由讀)
。病⒄l愿意把書讀給大家聽?其他小朋友要仔細聽,會聽才會學習。
3、他們哪兒值得你學習?
。、咱們讀了這么多遍課文,你讀懂了什么?
。、引專題:這節(jié)課,咱們就先去感受這個畫家的著名。
三、專題研讀:著名
。、請同學們細細品讀課文的第1-4小節(jié),邊讀邊想:你從哪些地方可以看出戴嵩是個著名的畫家。
2、出示:
、拧∷漠嬕弧^賞。
自由讀,(抽)說說理由。(吸引人,讓人很欣賞,給人美的享受)──你能讀出這種感受嗎?
、啤】串嫷娜藳]有……購買。
抽讀,為什么這么讀?──學著他的樣子來讀一讀。齊讀──誰再來讀?
。ㄎ衣牭侥慊舜髢r錢去購買戴嵩的畫)誰還想花更大的價錢去購買?抽讀──花了大價錢就一定買得到嗎?你是從哪體會到的?──太奇怪了,為什么這些人要這樣爭著去購買?
。ㄕ滟F,受人喜愛,很多人……)
。、把自己的這些感受讀出來!配樂齊讀1~4小節(jié)。
。础⒛氵從哪看出戴嵩是很著名的畫家?
。怠⒊鍪荆阂粫䞍骸粫䞍骸滟。抽讀──點撥:濃墨涂抹、輕筆細描,出示國畫圖理解詞義──現(xiàn)在我們再來讀好句話。(齊讀)──你好象看到了什么(快、熟練、高超)──你看到了怎樣的斗牛圖(栩栩如生、活靈活現(xiàn))?──3次引讀。
6、你聽到了誰的夸贊?
、炮s緊當當商人和教書先生稱贊稱贊這幅畫吧!(自由讀)
、颇奈恍∨笥严葋矸Q贊?(你是?)──誰還想來稱贊?(你是?)──我們也來學著他的樣子來稱贊稱贊。
。、拓展:小朋友,如果當時你也在看戴嵩畫畫,你會怎么稱贊?(準備:站起來,我們也來紛紛夸贊。)
。浮⒆屛覀儙е磁逯樵僮x1~4自然段,再去感受這位大畫家的著名吧。
四、拓展訓練
有許多畫家以畫動物而聞名,齊白石畫的蝦,徐悲鴻畫的馬,李苦禪畫的鷹,課后大家可以去收集這些畫家的畫欣賞欣賞。
五、復習字詞 規(guī)范寫字
。、1~4自然段中的生字寶寶迫不及待地走出課文,帶著新伙伴一起想考考你們呢。
。病⒛銈兛矗@節(jié)課要我們寫的生字寶寶和我們見面了,打招呼
。、仔細觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字:
。怠W生練習書寫,互相評價,教師展示學生作業(yè)。
《畫家和牧童》教案3
【教材簡析】
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。
【設計理念】
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!彼员菊n教學以讀為主,引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中,要實現(xiàn)與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。
【學習目標】
1、復習鞏固生字新詞,指導寫字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第3——6自然段,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質并向身邊的人學習。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質并向身邊的人學習。
【教學難點】
體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質并向身邊的人學習。
【教學流程】
一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。
開課(用兩個不同大小板書開課,激發(fā)學生探究、學習的興趣)
21、畫家和牧童21、畫家和牧童
接下來就請孩子們看老師板書的課題(出示兩個課題)
今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題,可今天陳老師卻寫了兩個課題。
細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題(引:什么大什么。⒁粋課題(引:什么大、什么。
如果只能選一個課題,你覺得我們該選哪個?說說你的理由?
。ㄉ穑
第一個課題畫家大該怎樣讀?第二個課題牧童大該怎樣讀?
。ǔ鍪締柼,大家都說得有道理,那咱們就在待會兒的學習中去解決這個問題)
二、感知文本,鋪墊“優(yōu)秀(了不起)”。 (讀文,復習生字詞再回顧)
1、開課之后,在先讀文的基礎上,再檢查、復習生字詞。
。z查復習之后,根據(jù)學生的情況酌情對生字詞進行鞏固、復習和指導)
卡片出示詞語:
戴嵩 價錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅趕 牛蠅 慚愧 拱手
、僦该x(抽查)
②齊讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引出本節(jié)課學習內(nèi)容
過渡:上節(jié)課咱們學習了課文的第一二自然段,我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節(jié)課你學得很好。指板書:著名
。1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會戴嵩的著名(大屏出示):
、偎漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。
讀、仿說
、谒粫䞍簼饽磕ǎ粫䞍狠p筆細描,很快就畫成了。
讀。仿說。
。2)老師小結:怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家(了不起)板書:了不起
三、立足文本,感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段(3——6自然段)
1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題:請孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當中的哪一個人物?他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質?在課文中找到能說明你理由的句子,用波浪線把它勾下來,請看大屏幕。(出示自學要求)
自讀課文3—6自然段,找到相關的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了
就請坐直,我看誰的動作最快。(板書:勾—想—讀)
【預設一:畫家】
。ㄒ唬⿲W生說喜歡的原因,找出相關句子,指導朗讀
1、朗讀指導重點:①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀
②從“小兄弟”、“我很愿意”引導讀出和藹的語氣
③慚愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。
2、識字教學:慚愧、藹
。ǘ┬〗Y:原來他是一個畫技高超的畫家,又是一個非常謙虛的畫家,真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預設二:牧童】
(一)學生說喜歡的原因,找出相關句子,指導朗讀
1、朗讀指導重點:①“畫錯啦,畫錯啦!”讀出勇敢
、谥笇Ъ娂娍滟澋'句子,讀出夸贊的語氣
2、出示掛圖:仔細看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發(fā)現(xiàn)的?找到牧童,觀察他
的動作,學著他的動作來讀出他的話!磮D觀察其他人的表情,說話:
其余的人可能會怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)
3、識字教學:翹、蠅
。ǘ┬〗Y:原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤,真是一
個細心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文,回味“優(yōu)秀(了不起)”。
解決課前留下的課題大小疑惑:通過學習,我們認識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童,他們都很了不起,這個故事告訴我們:不僅著名的人值得我們學習,平凡的人也有值得我們學習的品質,所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學習我們就讓這兩個詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對他倆的敬佩。(讀課題)
接下來,就讓我們再次美美地朗讀課文,再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本,找出“優(yōu)秀(了不起)”。
指板書:
是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學習的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質值得我們學習,就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“ ,我想對你說: !崩豪蠲鳎蚁雽δ阏f:“你書寫工整、聽課認真,你真了不起!
六、總結新課,沉淀“優(yōu)秀(了不起)”。
。ń又鴮W生的話)是啊!優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學的胸懷,向身邊那些了不起的人學習,你也將變得了不起。
七、板書設計:
21 、畫 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設計:
課內(nèi)作業(yè):
當堂檢測題單:
。ㄒ唬┱Z言表達(任選一題,在橫線上寫上一兩句簡短的話)
1、戴嵩我想對你說:“ 。”
2、牧童,我想對你說:“ 。”
。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯
1、 一 就 。
2、 一會兒 一會兒 。
課后作業(yè):
作業(yè)超市:選兩道你最喜歡的題做一做:
1、這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。
2、寫話訓練: ,我想對你說 :“!
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權威的故事書。
教學反思:
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學生認知水平的文章。我在引導學生學習的時候,充分考慮學生的學習基礎,以感情朗讀、以讀促悟為主線,突出了以讀代講的學習方式,鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣,促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學我力求體現(xiàn)以下三個特點:
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導自主合作探究的學習方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設了自然生動的教學情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點,打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認識畫家“戴嵩”二字。識字中引導學生通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性,逐步培養(yǎng)學生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗,引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗,用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,進一步體會戴嵩畫技的高超。
二、重視詞語的教學
在第一學段中,字詞的教學是語文課的重點。因此,本堂課中,在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學,將識字與生活聯(lián)系起來,識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語的理解方面,我覺得學生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細描 ”的理解是難點,因此,教學中,讓學生做動作理解“拱手”;用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細描”。
三、重視語言訓練
本堂課中,引導學生通過多種讀,來體會到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞!庇谑且龑W生結合課文重點,進行語言訓練,使得學生在語言訓練上有新的收獲,接著用這種句式進行訓練。如:“( )一( ),就()!睂W生說得很不錯。
然而,課堂是遺憾的藝術,在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓練的點貪多,容量大導致寫字的時間不夠,使學生沒有充分的時間進行寫字訓練,寫的字也沒有得到及時的反饋。可想而知,寫字的效果就會大打折扣。其實,合理的課堂結構應有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己,給學生留有充分的寫字時間
《畫家和牧童》教案4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達,從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
2、在學習中理解詞語,理解時積累,積累后運用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎,獲得生活的啟示和教育。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。
教學難點:
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
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