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《我很誠實》教學反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《我很誠實》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《我很誠實》教學反思1
本課教學是我對空中課堂教學的第一次嘗試，經(jīng)歷了初稿完全被否、反復修改的漫長試水過程，才慢慢積累了些許經(jīng)驗。我認為錄制一堂空中課堂最需要做到的是找異同——突破空中課堂短板。
在教學設計之前，先要弄清楚這次設計與以往基于真實課堂教學設計的異同。宏觀上看，空中課堂師生分離、生生分離，那就需要考慮互動和評價方式的問題�？罩姓n堂對學生的學習自覺性、專注力要求較高，那就需要考慮素材的趣味性和評價的及時性問題。微觀上看，針對本次課再進行更細致地思考，例如：如何讓學生知道同伴對誠實的看法？如何在有限的'時間把故事講生動有效等。可以通過列表格的方式對預設的主要問題進行由淺入深地分析解決。
本次課程我主要關注以下問題的解決：
1、精準取材，破時間問題
為了在有限的時間內(nèi)確實達成教學目標，在本課選材時，我首先考慮素材是否有助于達成教學目標，例如在初稿時發(fā)現(xiàn)很多素材偏離了“誠實”的內(nèi)涵，模糊了“誠實”與“誠信”的概念，于是重新尋找素材讓目標定位更清晰。其次，考慮素材的再加工。明山賓的故事通過再加工讓教學意圖更加明確。最后還要考慮學生的興趣問題，本課學習素材形式多樣，采用猜謎語、視頻動畫、新聞等多種形式，且內(nèi)容盡量聯(lián)系學生的真實生活。以上三方面考量讓取材更精準，促使在有限的時間內(nèi)學習效益最大化。
2、溫情互動，破空間問題
在師生互動方面，本課認真設計了教學語言，力求讓學生感覺到教師正在和自己對話。在錄制時也關注語音語調(diào)，盡量在語音上親切可愛，在語調(diào)上抑揚頓挫。在生生互動方面，利用學生課前準備的音頻在課上播放，感受同伴時時和自己一起在學習，并通過豎大拇指等方式給予反饋。真正的互動是困難的，但在設計時不能忽視互動的必要性，為課堂增添溫情。
3、實時評價，破自學問題
教師和家長最關注的是學生線上學習的自覺性問題，我們不能一味把自學能力差當作是孩子的個人問題，應該在教學設計時把它考慮為一個設計問題。為此在本課設計時我關注對學生的實時評價，采用個人評價、家長評價、教師情景式評價（變短匹諾曹的鼻子）等多種評價方式，評不離學，讓學生把學習過程當作游戲闖關過程，自然更有興趣，更加自覺。
無論是還原真實課堂，還是直面空中課堂，歸根結(jié)底是為了突破空中課堂教學的短板，讓教學發(fā)揮實效。相信在線上教學的不斷開展和研究中，這些短板都會逐一突破，線上教學也將展現(xiàn)其特有的優(yōu)勢。
《我很誠實》教學反思2
本課教學關注了兒童說謊的心理原因，因為兒童說謊不全是品德問題，很多時候是因為膽怯、虛榮、好勝等心理因素造成的。幫助兒童克服這些心理問題，才能促使兒童做到誠實。教學流程設計有明、暗兩條線，明線是由七個故事串聯(lián)整個教學過程，暗線是通過七個故事引發(fā)學生得出什么是誠實的'行為。
整個教學過程通過案例故事、情景體驗、角色扮演、辨析診斷，“辨是非，明事理”，引導學生聯(lián)系生活實際，克服因為好面子、害怕、好勝而說謊話，養(yǎng)成誠實的習慣。學生通過交流討論、辨析、表演、分享，有效地聯(lián)系學生生活實際，從生活中來，再到生活中去，學會自覺地用誠實的行為解決問題。
陶行知先生說：“生活即教育”，以生活事件作為教學資源，通過教學給予學生生活經(jīng)驗與發(fā)展需求以指引。但是由于本課的內(nèi)容較多，引導學生對生活事件的辨析討論不夠充分，這是我今后要進行完善的地方。
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