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《誠實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄反思：誠信，綻放美麗
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄反思：誠信，綻放美麗，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
一、以“誠實(shí)”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的一半。教學(xué)初，我讓學(xué)生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞，直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要�！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！比魏嗡级际菑囊砷_始的，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。
師：你從哪里感受到了“我”的誠實(shí)？
生1：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
生2：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。是啊，我在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)。
師出示填空：誠實(shí)就是。
生1：誠實(shí)就是不說謊話。
生2：誠實(shí)就是敢于承擔(dān)自己的責(zé)任。
……
二、以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合，感悟體驗(yàn)
“誠實(shí)”過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！敝劣谧謼l上到底是什么內(nèi)容，作者并沒有交待清楚，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓(xùn)練了思維能力，又促進(jìn)了口語表達(dá)，還學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對(duì)課文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了應(yīng)用文的寫法，更重要的是，即使是只寫了姓名和電話的學(xué)生我也表揚(yáng)他和文中的主人公一樣誠實(shí)。鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，學(xué)生把探究、體驗(yàn)作為一種快樂，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
師：我在完全可以逃避的情況下，主動(dòng)留下了字條，如果你是他，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容呢？
生1：我會(huì)留下自己的姓名、電話、地址。
生2：我會(huì)和他說對(duì)不起，并且告訴他我的聯(lián)系方式。
……
師：同學(xué)們真了不起，你們和“我”一樣，都是誠實(shí)的人。
三、以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解
交通事故的發(fā)生必定事出有因。我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。
師：你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢？
生1：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
生2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
……
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，或許是學(xué)生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠，特別是體會(huì)不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)原因。通過師生間的交流，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的原因后，學(xué)生們對(duì)于“我”的誠實(shí)理解更加深入。因?yàn)椤拔摇绷粝碌倪@張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
四、以“對(duì)話”為賞析處，升華情感，品味信任
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！比煲院螅囍魅藖砹藢�(duì)話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀。
師：讀了這段話，你能用一個(gè)詞來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
生1：感謝
生2：信任
師：小紅車的主人為什么這么信任“我”呢？
生：因?yàn)椤拔摇睂?duì)小紅車的主人誠實(shí)，所以換來了小紅車主人的信任。
生：如果“我”不誠實(shí)，就不能得到小紅車主人的信任。
師：換句話說，如果我們誠實(shí)......
生：如果我們誠實(shí)，就能得到別人的信任。
師：你真了不起，能聯(lián)系到自己來說。
生：只要我們誠實(shí)，就能得到別人的信任。
師：對(duì)，誠實(shí)能換來別人的信任！
生：我們只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
師：是呀，誠實(shí)和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實(shí)。
……
通過這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練，我體會(huì)到學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，還是能體會(huì)到誠實(shí)與信任間的關(guān)系，能把握好兩者之間的天平。在多種朗讀方式的訓(xùn)練下，學(xué)生的感情得到了升華體驗(yàn)。
五、以“誠信”為終點(diǎn)，延伸拓展，體驗(yàn)誠信的快樂
誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課文的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵(lì)�！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生有個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，使學(xué)生將已經(jīng)內(nèi)化的語言再外化，建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)體系、價(jià)值觀念，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)充溢著人文魅力，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。
課堂因有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會(huì)綻放，凝固的課堂場(chǎng)景才會(huì)變成一幅幅鮮活的、生動(dòng)的畫面，流淌出生命的活力。要相信學(xué)生，我們給學(xué)生一個(gè)天地，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
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