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科學課題研究總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的科學課題研究總結(jié)，希望對大家有所幫助。
科學課題研究總結(jié)1
根據(jù)學校總體工作安排，扎實有效地開展工作，打造高效課堂。全面落實教科研在教育發(fā)展中的先導地位，為教育決策和教育實踐提供科學優(yōu)質(zhì)高效的服務，進一步深化課程改革，強化教學研究工作，以課題為龍頭，以活動為載體，以課堂為核心，努力做到科研管理科學化、科研組織網(wǎng)絡化、科研資料信息化、課題管理規(guī)范化、課題研究全員化、科研隊伍層次化，使教科研工作更有針對性、實效性和創(chuàng)新性，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富學校教育的內(nèi)涵，樹立實驗小學教科研的品牌。
二、工作目標：
1、深入開展“新理念、新課程、新技術和高校課堂”為主的學習研究、實踐運用活動，在規(guī)范教學的背景下創(chuàng)造性的指導教師完成教育教學任務。
2、積極實施名師工程，充分發(fā)揮省級骨干教師、宜昌市學科帶頭人、市骨干教師的示范作用，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。
3、認真做好課題的申報、實驗研究和總結(jié)工作，抓好具體的實踐和操作，注重過程，完成2個省級課題的研究工作。
�、醇訌娊處煹睦碚撨M修和實踐能力提高，加強校本培訓，打造一支素質(zhì)過硬、科研能力較強的師資隊伍。
5、繼續(xù)抓好校本課程開發(fā)與實施，編寫出適合我校實情的特色校本教材，辦特色、名牌學校。
6、抓好各教研組、課題組的校本專題研究，研究課題要有價值、有針對性、實效性。
7、組織學生開展優(yōu)秀作文（美術、書法作品）征集評比活動。
8、做好論文征集活動，提高學校教師科研水平。
三、工作重點：
1、加強組織建設，規(guī)范教研管理。
健全名師、骨干教師的培養(yǎng)、使用、管理機制，加大考核、獎勵力度，發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領作用，選出業(yè)務能力強的'教研骨干擔任課題、教研組成員，形成“校長親自抓---分管副校長負責抓---教科室指導抓----課題、教研組抓落實”的科研管理網(wǎng)絡，教科室成員，課題、教研組長職責分明，積極投身教科研工作，提高科研效益。
2.深入學習教育理論，構(gòu)建基礎理論工程。
本學期教科室將根據(jù)教師理論學習的實際情況，建立和完善相關的教師學習制度，把教師的理論學習作為學校科研發(fā)展的一項基礎工作來做。通過單周集中學習、雙周自主學習的形式，讓教師進一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，把握新課程改革的實施要求，把握高校課堂的實質(zhì)，從而在思想上和行動上切實轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學行為，構(gòu)建高校的課堂教學。
�、抽_展“課內(nèi)比教學”活動，促進“高效課堂”的研究與實施。
圍繞《市中小學創(chuàng)建高效課堂“五三二”工程實施方案》和《市中小學教師“課內(nèi)比教學”活動實施方案》，制定學校方案，成立領導小組，開展活動。邀請專家來校作學術講座，積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢，發(fā)揮學校骨干的專業(yè)引領作用，每周開展專題講座、主題沙龍、教師論壇等活動。
4.加強課題管理力度，規(guī)范課題管理體系。
目前我校已承擔二個省級課題（體育課題和書法課題）要認真制訂本學年（期）的課題研究計劃，進行深入研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時進行總結(jié)，撰寫研究報告的研究任務,整理相關課題研究材料。我室將全面推行教師課題研究申報制：要求、學科帶頭人、骨干教師、黨員教師、青年教師挑擔子、定目標，人人參與教育科研，打造科研型、反思型教師團隊；這里的科研可以是參與學�？傉n題的研究，可以是市級教師個人專項課題的研究，也可以是校級教師小課題、小問題的研究。課題申報將在每學期第一個月完成，每學期最后一個月教師上交研究成果（總結(jié)、報告、論文、案例等）。本學期教科室將推薦一些教師研究三級子課題，供老師們選擇，教師也可以自定課題。課題范圍主要是學校總課題下的三級子課題和教師教育、教學中的小問題、小課題。
5、創(chuàng)新校本課程，辦特色加名牌學校。
依托校本課程，進一步加快特色創(chuàng)建的步伐，讓特色更顯，品牌更響，充分發(fā)揮名牌效應作用，促進學校全方面工作迅速發(fā)展。一是抓好寫字特色，樹立特色立校、品牌強校的基本理念，進一步強化書法教育特色建設，繼續(xù)堅持師生同練并舉，切實提高師生的書寫水平，讓寫字成為實驗小學一張響亮的名片。二是重視課外閱讀，廣大教師特別是語文老師要注重對學生讀書興趣的激發(fā)和讀書方法的指導。本學期我們要進一步推進優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進校園活動，抓好對中華經(jīng)典誦讀的指導和督查工作。三是積極推廣普通話，創(chuàng)省級示范學校。
6、展示科研成果，提升教師業(yè)務素質(zhì)
鼓勵教師積極展示自己的科研成果。組織力量將課題研究成果匯編成冊，組織教師參加各級各類征文、論文比賽；選送一些文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。對教師的教學成果及時歸納、總結(jié)和推廣，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化。加大推廣與宣傳力度，展示我校教育教學改革與發(fā)展的新成果
四、工作行事歷
九月份：
1、各課題組與個人課題研究者擬定本期課題研究活動計劃。
2、小學科學新教材培訓。
3、開發(fā)校本課程，確定課程內(nèi)容、授課老師并開課。
4、召開課題組長和各年級學段教科研組長會議。
5、各教研組負責本月的教育教學交流平臺的布置。
6、教師培訓，專業(yè)引領。
7、圍繞“高效課堂”開展“課內(nèi)比教學”系列活動
十月份：
1、圍繞“高效課堂”開展“課內(nèi)比教學”系列活動。
2、課題組正常開展課題實踐研究。
3、各教研組負責本月的教育教學交流平臺的更換。
4、校本課程按要求開展活動。
5、教師培訓，專業(yè)引領。
6、組織各班積極將學生的優(yōu)秀作文投稿到教科室，并上傳到網(wǎng)站。
十一月份：
1、各課題組、教研組按計劃開展課題研究、科研活動。
2、分課題組織專題研討活動。
3、聘請有關教育教學專家進行講座。
4、各教研組負責本月的教育教學平臺的更換。
5、校本課程按要求開展活動。
6、教師培訓，專業(yè)引領。
7、市第四屆小學骨干教師評選。
十二月份
1、召開課題組成員第二次全體會議，總結(jié)前階段課題研究情況，并指導下階段的研究工作。
2、各教研組負責本月的教育教學交流平臺的更換。
3、課題組進按計劃進行研究，并做好資料的收集。
4、教師培訓，專業(yè)引領。
元月：
1、收集、整理教科研資料。
2、召開各課題學期工作階段性小結(jié)會
3、校本教研工作總結(jié)。
4、檢查教師“教育理論學習筆記”、“教研工作手冊”
科學課題研究總結(jié)2
巴南區(qū)課題
“科學教具制作使用對學生小制作小發(fā)明興趣培養(yǎng)的研究”
20xx-2012學年上期階段總結(jié)
該課題于20xx年6月立項，20xx年12月22日開題，至今已開展了一年的時間了，在校區(qū)領導的關心支持下有效的開展活動，現(xiàn)將本期活動總結(jié)如下：
一、加強學習 明確意義
1、組織學習相關書籍
組織學習了劉劑昌、張國成編著的《自制教具的理論與實踐》；龔春燕、何小云等編著的《創(chuàng)新學習論》；教育部教學儀器研究所組編的《第六屆全國自制教具獲獎項目匯編》；重慶市教育科學研究所組編的《重慶市基礎教育科研管理文集》；教育部基礎教育主辦的《實驗教學與儀器》；教育部教學儀器研究所主辦的《教學儀器與實驗》等，上期科學課題研究階段總結(jié)。夯實理論，堅定思想，提高認識。
2、明確自制教具意義
自制教具在教學中具有十分重要的地位，它是教學儀器的一個重要組成部分。教育部非常重視自制教具工作，多次召開了全國自制教具評選表彰大會。在會上指出：“自制教具是教師或教師指導學生根據(jù)教學實際需要而自行設計制作的教學器具，它對于促進教學、教法改革，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教學儀器研究開發(fā)的深厚基礎”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和全社會對教育的重視�！捌諏崱惫ぷ饕鸦就瓿伞＝�(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)已配齊了相應標準的教學儀器設備。但是從自制教具的功能來講，由師生自己動手設計制作的教具不僅是單純地為了對教具損壞、丟失的補充，而是為了適應教研、教改工作的需要。目前，課改工作的重要任務是實施新的課程標準。新課程改革的實施必然要涉及到實驗教學與實驗儀器的改革，在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的實驗方法已經(jīng)比較陳舊，實驗器材已經(jīng)比較落后。需要對他們進行比較系統(tǒng)地改進。否則就不能滿足教育發(fā)展的要求。再從自制教具的作用來講，師生自己設計制作的教具不是一個單純節(jié)約經(jīng)費的問題，而是全面實施素質(zhì)教育，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生動腦動手能力，提升學生科學素養(yǎng)的重要措施。
二、深入研究 尋找規(guī)律
小學科學教學不在于使學生積累多少科學知識，主要在于通過學生自己的動手實踐，動手操作，仔細觀察培養(yǎng)學生的'科學精神、科學態(tài)度和創(chuàng)造能力。科學教具在這期間為學生創(chuàng)設了更為主動的發(fā)展空間，在這其中學生是能動的和創(chuàng)造的主體，科學教具通過其自身的獨特特點激發(fā)著學生強烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下使他們產(chǎn)生新奇的想法和做法。通過他們自己去觀察、測量、實驗、記錄收集第一手的科學材料，在自身的研究當中去體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而激發(fā)學生學習、探究科學的樂趣，培養(yǎng)學生探究科學知識的能力，工作總結(jié)《上期科學課題研究階段總結(jié)》。這就需要我們教師合理利用教具轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的教學觀，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在操作、討論、研究的參與過程中，自主探索新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
我們開展自制教具的運作模式是：鉆研教材→確定項目→設計方案→制作實驗→教學應用→學生發(fā)展。在課題的實驗過程中，我們通過試驗、運行、總結(jié)，逐漸形成了以上的運作模式。參研人員首先是認真鉆研教材，對課標教材進行系統(tǒng)地學習、比較和研究。并結(jié)合各自的教學內(nèi)容和教學實踐，提出研究的內(nèi)容和要解決的問題。選定項目以后，進行方案設計。包括實驗設計和教具設計。由課題組分別對各個項目進行討論和可行性分析后，確定為正式方案。隨后進行加工制作和試驗過程。這一過程完成以后，再由課題組進行檢查驗收，并提出修改意見，重新進行修改和試驗以后，才用于課堂教學使用。特別是對學生實驗的改進方案審查更加嚴格，不僅要考察其科學性、實用性，還要考慮安全性、耐用性和經(jīng)濟性。
三、提練過程 認真總結(jié)
我們通過認真學研究結(jié)合有關自制教具的理論，提練出了一套適合學校自身特點的自制教具的設計原則。我們認為自制教具應遵循以下設計原則：
1、教育性原則。自制教具要體現(xiàn)正確的教育思想，正確的教育目標和教育內(nèi)容，在教法方面，要體現(xiàn)啟發(fā)式教育
2、科學性原則。自制教具要體現(xiàn)科學原理。在設計上應有充分的科學根據(jù)，教具的演示過程正確，演示結(jié)果真實可靠，能正確反映客觀規(guī)律，要善于利用物理現(xiàn)象和化學性質(zhì)的自制教具來揭穿偽科學的東西，有利于學生辯證唯物主義思想的培養(yǎng)。
3、簡易性原則。自制教具要做到結(jié)構(gòu)簡單，制作方法簡單，就地取材，因陋就簡，便于操作。在設計用材上既要考慮采用簡單易得的材料以降低成本，同時還應顧及教具的規(guī)范性和演示效果所要求達到的程度。
4、直觀性原則。自制教具在設計時既要考慮其形體和可見度盡可能大一些，重點觀察部位要能看得清楚，演示和實驗現(xiàn)象明顯，層次分明。又要顧及材料、用品的消耗量大小和保管的方便.。
5、實用性原則。自制教具要有針對性，“做以自用”，不追求形式。在設計上要符合教學大綱和教學內(nèi)容所要求的程度，要符合學生的認識能力。在質(zhì)量上，要求牢固耐用，實驗的重復性好。易受機械磨損，化學腐蝕的部件應采用耐磨、防腐的材料。在環(huán)保和安全性能上要做到安全可靠，增強環(huán)保意識。特別是制作易燃、易爆、有毒、通電（高壓）實驗的教具，在設計結(jié)構(gòu)上和選擇材料上應有安全保護功能和環(huán)保功能。
6、創(chuàng)新性原則。自制教具的結(jié)構(gòu)設計要注重新穎性、創(chuàng)新性以突出特色。注意應用新材料、新技術，適當?shù)匕研碌目茖W思想、新的技術成果引入到自制教具中去，使自制教具適應于教育創(chuàng)新和現(xiàn)代化教育的需要。
四、激發(fā)興趣 碩果累累
我們研究實踐過程中，堅持以自制教具為基礎，教學改革為主導，實驗改進為重點，取得了很好的教學效益。學生的研究性學習能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了提高，學生的科學興趣得到了激發(fā)。
1、研究教具成果：“指針顯示式熱脹冷縮實驗儀”、“蒸汽機演示儀”、“投光式多用太陽測高儀”、“讓學生感悟的聲學學具”、“便于拆裝的揚聲器”、“熱傳遞的演示儀”、“電磁鐵的磁力探究演示儀”、“電動機的結(jié)構(gòu)及原理演示儀”、“電動機、發(fā)電機逆向工作演示版”、“杠桿的作用演示儀”等12件教具。
2、科研論文成果：（1）研究“投光式多用太陽測高儀”獲第26屆重慶市科技創(chuàng)新大賽教師科教制作一等獎;（2）撰寫論文《注重實驗培養(yǎng)動手能力》獲重慶市論文比賽榮獲一等獎;(3)撰寫論文“換種方法做熱傳導實驗”發(fā)表在教育部主管的《教學儀器與實驗》刊號（ISSN1003-3416）雜志20xx年9期上;(4)撰寫論文“科學課中的小制作對培養(yǎng)學生能力的作用”發(fā)表在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主辦的《實驗教學與儀器》刊（ISSN1004-2326）雜志20xx年11期上;(5)撰寫論文“加大科普教育增強創(chuàng)新意識”發(fā)表在中國少年科學院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號（ISSN1009-8305）雜志20xx年10期上;(6)撰寫論文“從觀察中創(chuàng)新”發(fā)表在中國少年科學院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號（ISSN1009-8305）雜志20xx年8期上;(7)撰寫論文“淺談實驗在科學教學中的作用”發(fā)表重慶市教委主管《電教世界》雜志20xx年3期上。
3、激發(fā)學生興趣成果：20xx年我校賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩等學生分別參加全國創(chuàng)新大賽榮獲金獎1個、銀獎3個、銅獎5個。學生參加區(qū)市模型大賽榮獲區(qū)級一等獎2個、市級二等獎2個。學生羅浚洋榮獲重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎，學生賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩榮獲首屆青少年科技創(chuàng)新區(qū)獎，學生學生3篇小論文發(fā)表于中國少年科學院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志上。
魚洞四小科學課題組
20xx年12月26日
科學課題研究總結(jié)3
一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調(diào)動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。
�。�1）我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
�。�3）由課題組統(tǒng)一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學�？蒲惺腋欀笇�，帶領各小組不斷修正補充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）、本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結(jié)合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。
3、積極進行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的`最終目標。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。就科研工作制度而言，本校從XX年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學�！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。
科學課題研究總結(jié)4
一、認真組織課題評審立項工作，確保課題研究方向
在學�？傉n題的設計中，為了保證課題研究方向和研究質(zhì)量，我們提出三項要求：一是課題必須具備學校整體發(fā)展中的重要支柱條件，確實有助于學校改革與發(fā)展，成為動力；二是課題必須科學地體現(xiàn)學校中長期發(fā)展規(guī)劃，貫穿校長的辦學思路與理念，成為決策；三是課題必須在理論與實踐上具有較高的研究價值，能夠使學校各部門形成合力，成為特色。課題開題論證是課題研究的重要組成部分，是一個非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的好壞關系到課題研究能否順利進行，關系到課題研究的質(zhì)量，關系到整個課題研究的成敗。全市基層學�？傉n題在正式開展研究前，我們都要組織課題組成員召開開題論證會，并聘請有關專家進行答辯指導，進一步完善課題研究方案，進一步增強學校領導與教師的“科研興校”意識。開題論證主要搞好“三個論證”與“三個設計”，即研究目的論證、研究背景論證、研究基礎論證；研究目標設計、研究內(nèi)容設計、研究過程設計，確保課題研究實施方案與計劃的切實可行。為了使這項工作落實到實處，我們對所有立項課題的開題情況進行了專門的督促和檢查，促使每個課題都按期開題。
二、完善課題管理辦法，規(guī)范課題管理過程
為加強和完善課題管理，我們制定了《關于進一步加強和改進教育科研工作的若干意見》，提出了全市教育科研工作的方針和基本任務，明確了全市以及基層學校教育科研機構(gòu)的職責、科研隊伍建設、經(jīng)費投入、工作重點等基本問題。我們還制定了一系列辦法、制度和方案，對全市教育科研課題從選題、申報、評審、立項、階段檢查到鑒定驗收等整個工作環(huán)節(jié)進行了規(guī)范。由此，更好地發(fā)揮了教育科學研究對全市教育改革與發(fā)展的促進作用，也大大提高了課題研究水平和研究效益。
三、加強課題主持人培訓，提升課題研究水平
課題主持人的研究素質(zhì)高低，決定立項課題的研究質(zhì)量。因此，必須把提高課題主持人的科研能力和水平作為課題研究的根本性工作來落實。幾年來，我們把課題主持人能力建設擺到重要的議事日程上，建立課題負責人工作會議制度，每年的3月和9月召開培訓會議。會議內(nèi)容主要是總結(jié)交流學校教育科研工作情況；布置全市教育科研工作與任務；做好課題負責人培訓。培訓充分考慮課題研究階段性特點，堅持課題評審立項前對擬申報“十一五”課題的科研主任進行培訓，使其明確圖們市教育科學“十一五”規(guī)劃的指導思想、重點研究范圍、課題申報程序以及如何編制課題研究方案等。課題方案實施過程中，對課題研究方法、課題管理方法、課題研究資料建設、課題研究步驟、課題研究報告的撰寫等內(nèi)容進行培訓。課題結(jié)題與鑒定前，對結(jié)題相關材料的準備以及結(jié)題鑒定程序等內(nèi)容進行培訓。在整個培訓過程中，我們注意不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用理論學習與參觀交流結(jié)合的培訓方式，增強了每個階段培訓的針對性和實效性，全面提高了課題主持人的課題研究意識與研究水平。
四、加大指導檢查力度，強化課題研究過程管理
對課題研究計劃的執(zhí)行情況進行檢查指導，是課題管理的重要內(nèi)容。為了切實加強課題研究的過程管理，我們每年組織力量對全市教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題研究情況進行檢查。通過檢查，全面掌握課題研究的進展情況，進一步提高各基層學校教育科學研究水平和管理水平，促進各課題單位認真執(zhí)行研究計劃，增強課題研究的科學性和實效性，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗，為建設精品課題奠定基礎，使課題研究在教育決策、教育改革和教學實踐的發(fā)展中更好地發(fā)揮作用。檢查的主要內(nèi)容包括課題研究的.組織建設、制度建設、檔案建設、課題的研究進展、研究成果、主要經(jīng)驗和問題等。檢查按以下程序進行。一是審查學校課題階段性研究報告；二是檢查課題研究過程性、成果性等五大塊研究資料；三是聽取課題研究進展情況的匯報；四是座談與反饋。在檢查中，堅持自評與督評相結(jié)合，檢查與指導相結(jié)合，在充分肯定成績的基礎上，共同分析存在的問題，提出進一步改進的意見，以過程管理提高研究成果質(zhì)量。檢查結(jié)束后，我們“圖們市教育科學十一五規(guī)劃立項課題階段性檢查通報”，對檢查中發(fā)現(xiàn)的課題研究及課題管理的好經(jīng)驗、好典型及時進行表揚，對檢查中查出的問題進行總結(jié)與反思。
五、規(guī)范課題結(jié)題工作，保障課題研究實效性
規(guī)范課題結(jié)題工作是保障課題研究實效性的重要舉措。在抓好科研規(guī)劃與立項，加強課題研究過程的檢查落實的同時，也必須組織好課題的結(jié)題與鑒定工作。每個課題研究工作結(jié)束以后，我們按照省、州科研部門有關科研課題結(jié)題鑒定辦法，做到“三注重”，規(guī)范結(jié)題工作，即注重規(guī)范的課題結(jié)題資料；注重有效的結(jié)題方式；注重嚴格的結(jié)題程序。我們聘請相關專家按照省、州、市級課題分層次，采用集中與分散相結(jié)合，通信與現(xiàn)場、會議相結(jié)合、鑒定與推廣相結(jié)合的方法，確保結(jié)題質(zhì)量和實效，為以后繼續(xù)深入進行科研課題研究和成果應用打下堅實基礎。
六、注重優(yōu)秀研究成果推廣，充分發(fā)揮課題研究效益
科學課題研究總結(jié)5
按照上級部門的要求，從20xx年起，每年吉林省延吉市教科所都要對全市中小學、幼兒園進行學校教育科研目標管理的評估驗收工作。按照教育局要求以及督導室擬定的教育工作目標管理責任書中對教育科研評估項目的各項要求，我們教科所的科研督導小組在督導評估過程中，首先要看學校在科研工作時是否有計劃、有目的地開展校本教科研培訓，扎實開展課題的過程性研究，課題檔案材料管理是否科學、規(guī)范；其次注重課題研究的實效性，在圍繞課題開展的備課、教案設計、課后反思、教學隨筆、專題學習等活動中，是否對課題相關研究的問題提出討論并進行理論提升，注重課題研究的結(jié)題與課題研究成果的推廣工作。
一、基本情況
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�，重視科研培訓
目前，延吉市基層學�？蒲幸庾R濃厚，各校制定了嚴格的科研培訓制度。學校對科研培訓相當重視，能結(jié)合本校實際有目的、有計劃地積極開展各類科研培訓，自訓與集訓結(jié)合，內(nèi)訓與外訓結(jié)合，不斷加強學�？蒲兴脚c教師科研能力的建設。培訓內(nèi)容注重教育科研工作的可操作性，加強了教育科研與學校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生可持續(xù)發(fā)展的聯(lián)系，以課題研究帶動學校的課堂改革，助推延吉市基礎教育改革向縱深發(fā)展。
�。ǘ┻^程研究合實際，課題管理趨規(guī)范
按照科研評估項目指標要求，通過對各�？蒲胁牧弦约芭c課題相關的教育科研方法與教育教學理論的培訓、自評報告等方面的管理情況做全面、詳細的審核，我們可以看到基層學校在科研過程管理方面日趨規(guī)范。學校采用多維、立體、交叉式課題管理模式，不斷加強學校主課題與教師團隊、個人課題的規(guī)范化管理。大多數(shù)學校都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計劃，穩(wěn)步開展課題研究工作，及時召開科研工作會議和各項課題會議，學校建有課題研究教師的課題實驗記錄，能夠按照年初制定的課題研究計劃操作實施并制定相應的總結(jié)。絕大多數(shù)學校包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也都能夠有意識的將教科研活動與各項教育教學活動有效整合，使課題研究落到實處，同時促進了教研活動。
�。ㄈ┮蕴厣儆行�，深化課題研究，注重成果推廣
大多數(shù)學校都能以有效的、特色化的科研活動深化學校課題研究，能獨立組織開展本校的教育科研研討會、現(xiàn)場會等學術活動，學校重視教師科研經(jīng)驗的推廣與論文的發(fā)表。
二、存在問題
�。ㄒ唬﹤�別學校對課題管理的規(guī)范性重視不夠
大多數(shù)學校學校能有意識地把課題研究與平時開展的教研活動相整合。但是仍有個別學校在開展活動時缺乏科研目的性，活動材料不能突出研究主題，只是教研活動過程的表述，教科研活動材料的管理缺乏規(guī)范性，科研活動不能有效落實到各項活動當中去，不能如期對各項科研活動進行總結(jié)與評價，只是流水賬式的過程描述，缺乏對研究項目的科學提煉與理論提升。
�。ǘ┎糠謱W校在研究過程中對課題缺乏整體規(guī)劃
課題的階段性研究目標及內(nèi)容不夠明確，目標呈現(xiàn)方式單一。不會將研究目標及內(nèi)容進行科學分解，并與學校日常教育教學活動有機結(jié)合，使教育科研真正落到實處，成為提高教學質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。
（三）活動多，分析少，科研活動停留在教研層面
在課題研究的過程中，通過開展各項研討會、現(xiàn)場會、展示交流、等學術活動，可以為課題研究進一步深化創(chuàng)造條件，汲取各方面對課題研究的意見，成功在什么地方，不足在哪里，今后在哪些方面需要進一步加深實踐和加強思考等等。但是不少課題研究活動，只是為活動而活動，形式上熱熱鬧鬧，活動結(jié)束，思考和研究也就結(jié)束了，科研活動停留在教研層面。部分學校在課題研究方法上缺少科學的數(shù)據(jù)類比分析，佐證課題階段性研究的成果或觀點的證據(jù)不足。實驗教師專業(yè)知識儲備不夠豐富，不能對課題進行多維度的思考與分析。課題組成員對原始資料堆砌多，對資料進行分析、反饋、評議、提煉、總結(jié)少，不能以高質(zhì)量的論文或?qū)Ｖ男问秸故狙芯砍晒�。事實上，課題研究只有具備了深厚的理論功底、理論素養(yǎng)，擁有了教育學、心理學等基礎理論知識的儲備，才能旁征博引、為我所用，如果理解膚淺、斷章取義、生搬硬套、簡單嫁接，那么課題研究就失去了理論的底蘊和內(nèi)涵。
�。ㄋ模┬鑿娀n題成果推廣意識
要重視課題的推廣活動�，F(xiàn)在不少學校課題結(jié)題了，研究活動也就終止了，或者之后的科研活動與前期課題毫無關聯(lián)，教育科研成果的推廣雖然只是課題研究工作的一個環(huán)節(jié)，但對教育科研成果效益的發(fā)揮，對整個教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。因此必須重視課題研究成果的推廣工作，在推廣中不斷完善與創(chuàng)新，使課題研究成果的效益發(fā)揮到極致。
三、建議
針對上述問題，學校在今后的'研究過程中應注意以下幾方面的工作：
一是學校領導要重視教育科研工作。本著求真務實的科學態(tài)度，端正學校教育科研的價值取向，切實解決學校教育教學工作的實際問題。
二是要扎扎實實在理論聯(lián)系實際上下功夫，要把解決學校實際問題作為教育科研的根本出發(fā)點和歸宿。課題的培訓要立足校本，立足課題，立足教師的專業(yè)成長。注重學�？蒲信c教研活動的整合，對研究成果的總結(jié)要符合客觀事實，要深入地對問題做出分析，形成自己獨到見解的理論性認識和切實有效的操作措施，不能做的是一套，寫的、說的又是另一套，忌夸大事實和效果，杜絕造假。
三是重視校本教研與科研的有效整合，深化教科研工作。校本教研是當前推進基礎教育課程改革的重要舉措，是深化教學改革、促進廣大教師專業(yè)化成長的重要保證，也是開展教科研工作的主要途徑。要將校本教研同學校主課題開展有機結(jié)合，相互促進，共同發(fā)展。
四是引導教師對相關課題的有效資料進行科學的歸類分析。在總結(jié)提煉歸納的基礎上，能夠獨立闡述自己的觀點或見解。
科學課題研究總結(jié)6
一、課題實施方案和工作進展
（一）課題實施方案
1．課題的提出
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題�，F(xiàn)代信息技術引入為教師進行教學改革，創(chuàng)設多種多樣的教學方法，提供了強有力的支持；為學生進行輕松、開放、主動的學習搭建了平臺。讓課程與現(xiàn)代教育技術更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學術課程增添時代的源泉和生活的活力，從而充分激發(fā)學生的學習興趣。
如果我們能立足于學生的現(xiàn)實生活和教材的文本現(xiàn)實，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使科學教學內(nèi)容源于學生現(xiàn)實生活，現(xiàn)代教學手段，教學過程中的方法有效結(jié)合，不斷向?qū)W生滲透應用科學的意識，長此以往，不斷深化，就能逐步讓學生學會用科學家的眼光去看待周圍的世界，從科學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用科學的思想和方法去分析和解決問題，用科學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的科學學習能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達到提高和完善學生的科學素養(yǎng)的目的。因此，進行“小學科學課與現(xiàn)代教育技術有效整合的研究”是非常有必要、有價值的。
利用多媒體技術進行小學科學教學已成為該學科教學中教育現(xiàn)代化的一種趨勢�？v觀小學科學多媒體教學現(xiàn)狀，多媒體在課堂教學中所起的作用主要是課堂演示，而今隨著多媒體技術與網(wǎng)絡技術的進一步結(jié)合與發(fā)展，特別是在新的教學觀的影響下，教師對教學設計與多媒體在教學中的運用等的認識也在發(fā)生著變化。人們?nèi)找嬲J識到課堂教學不能只是以單一手段、方式單純地向?qū)W生灌輸知識，充分運用多媒體傳遞教學信息以發(fā)展學生信息加工、認知構(gòu)建及創(chuàng)造思維等方面的能力才是教學的最重要目的。多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互的功能，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境，它代表了多媒體教學應用的最新發(fā)展和必然趨勢。在課堂教學仍是教學基本組織形式的今天，研究具有交互功能的多媒體網(wǎng)絡下的課堂教學模式具有重要的現(xiàn)實意義。
2．課題研究的意義
本課題力圖從廣大教師在課程實施中遇到的實際問題出發(fā)，依據(jù)課程的特征、理念和教學實施要求，通過典型課例活動的設計、實踐和分析總結(jié)，對信息技術運用于小學科學課教學進行研究，提出有效實施的基本策略，為教師開展信息技術運用于小學科學課教學提供指導和支持，提高教學實效。
3．課題研究內(nèi)容
本課題研究中的“信息技術運用于小學科學課的研究”，是指科學課堂教學教學手段的提高，教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術相結(jié)合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：一是教學內(nèi)容的科學化，指內(nèi)容的豐富多樣，內(nèi)容的可供選擇性，內(nèi)容可來自教材以外的有關資料，實踐成果。二是教學方法的科學化，即在教學過程中通過對教材進行優(yōu)化處理，使教學方法能靈活多樣，并且在運用中始終體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學理念。三是學習方式的科學化，教師的.“教”的效果總要通過學生的“學”來體現(xiàn)，所以就注意引導學生走出課堂、走進生活，運用現(xiàn)代教育的學習手段，通過自主、合作、探究的方式來領
會新知，運用新知，提高能力。本課題在現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學的理論指導下，在小學科學教學實踐中探索科學課堂具體操作方式。
4．研究進程安排
（一）研究步驟
第一階段：呈現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)興趣
這是探究的初始，在這個階段，現(xiàn)代信息技術在小學科學學科教學中的主要作用是改變了教材的呈現(xiàn)方式，運用多媒體技術使教材成立體狀呈現(xiàn)，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣
第二階段：突破重點，解決困難
隨著探究地不斷深入，教師們成功地運用現(xiàn)代信息技術的強大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動畫等集于一體制作成各種課件，用于突破教學中的重難點，幫助學生解決學習中的困難。
第三階段：深化研究，構(gòu)建探究式教學模式
在前面兩個階段的研究的基礎上，我校教師嘗試利用網(wǎng)絡教學方式來創(chuàng)設學生自主學習的空間，以擴展師生、生生的交流空間和交流層面，力求給學生多方位的感受和刺激，給學生子親自動手、親身實踐的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，讓學生在自主探究中提高基本的現(xiàn)代信息技術技能，學會利用現(xiàn)代信息技術來獲取信息、處理信息、應用信息的能力。
第四階段：返回生活 將科學知識運用到生活中
要把學生新知識應用到實現(xiàn)生活當中去，老師還必須安排一個“知識回歸”的環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生學會用科學的眼光去分析日常生活現(xiàn)象，去解決現(xiàn)實生活中可以遇到的實際問題，真正做到學以致用。教學只有讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗科學學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，真正體會到學習科學的樂趣。
（二）研究工作進展
到目前為止，課題組正按照計劃開展研究工作，已經(jīng)基本完成中期的主要工作。
1．本課題課題組成員對現(xiàn)代信息技術在小學科學學科教學中的主要作用進行了深入的課堂調(diào)研，并收集整理了相關文獻資料。
2．自課題立項批準后，課題組舉行了課題開題會，課題負責人詳細介紹了課題研究的目的、意義、內(nèi)容，布置了課題研究工作要求和任務，課題組成員進行了任務分工，并確立了課題研究實驗班級。
3．根據(jù)課題研究計劃和“開題會”的要求，課題組的工作重點是設計、研究和積累活動教學案例，進行現(xiàn)代信息技術在小學科學學科教學中的主要運用的實踐研究和初步總結(jié)。
二、階段研究成果
通過課題組成員們的辛勤工作，本課題研究已經(jīng)取得了一系列成果。
(一)加強硬件配置和隊伍建設，為信息技術應用提供條件和保障
創(chuàng)設了一個良好教學環(huán)境，加速現(xiàn)代教育技術設施的建設，添置了多媒體教室及計算機教室，并建成了電子閱覽室和電子備課室等，還建成了校園網(wǎng)、校園廣播通訊系統(tǒng)等通過培訓與自學相結(jié)合的方式，提高教師信息技術應用能力。首先落實了培訓具體目標；制訂培訓計劃；落實培訓內(nèi)容；
(二)開設信息技術課程，采集和開發(fā)實用的素材和課件。突出信息技術課程，加強課件管理，為實現(xiàn)“信息技術提高課堂教學效率”提供充分的技術支持
(三)努力探索信息技術與學科教學整合運作模式，不斷提升“整合”的質(zhì)量和成效，我們嘗試探索了教學新模式
模式之一：講授——演示型模式
模式結(jié)構(gòu)流程：創(chuàng)設情境→引導思考→學習交流→訓練運用→總結(jié)評價
這種教學模式適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用，目前在我校各學科教學中的講授新課和復習課得到廣泛的運用，取得良好的普及效果。
模式之二：自主探究式
模式結(jié)構(gòu)流程創(chuàng)設情境→提出問題→自主探究→網(wǎng)上互動→測試小結(jié)
這種模式在我校學科探究式教學中得到較多的應用，培養(yǎng)學生自主探究能力，效果良好。但學生需要一定的計算機基礎。
(四)我們圍繞“整體設計、分工建設、統(tǒng)一管理、資源共享”的建庫思路，初步建成了較為豐富的教育資源庫，實現(xiàn)了全校教育資源共享。
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