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    2. 滬教版小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)

      時(shí)間:2022-10-31 20:26:59 學(xué)習(xí)資料 投訴 投稿
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      滬教版小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)

      滬教版小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)1

        第一單元知識(shí)點(diǎn)

      滬教版小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)

        《竊讀記》

        生字詞:

        竊(qiè)讀踮(diǎn)起腳支撐(chēng)貪婪(lán)暫時(shí)(zàn)傾盆大雨依依不舍饑腸轆轆(lù)濕漉漉炒菜抄寫吵鬧屋檐瞻仰懼怕面面俱到招牌石碑自卑脾氣

        中心思想:

        課文作者林海音,本文以“竊讀”為線索,通過對(duì)作者動(dòng)作和心理細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

        理解句子:

        1、急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

        “貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)讀書的渴望。

        2、“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

        “吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需要,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人。

        3、我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

        這句話是課文的'中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn)!拔摇笨释x書,而又無力購買,因此只好“竊讀”。這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔(dān)憂與緊張,使快樂與懼怕交織在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。

        《小苗與大樹的對(duì)話》

        生字詞:

        水滸傳(zhuàn)傳(chuán)奇綠(lù)林好漢綠(lǜ)色將(jiàng)領(lǐng)將(jiāng)軍滾瓜爛熟

        課文內(nèi)容:

        這是一篇訪談錄,用對(duì)話的形式,記錄了苗苗與國(guó)學(xué)大師季羨林之間的交流。文中季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)三貫通(中西貫通、古今貫通、文理貫通)的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。文中的“小苗”指苗苗(謙虛好問)“大樹”指季羨林(親切隨和、循循善誘、關(guān)心下一代)

        《走遍天下書為侶》

        重點(diǎn)生字詞:伴侶(lǚ)娛(yú)樂毫不猶豫一趟(tàng)背誦(sòng)忽略零分某人編寫浮想聯(lián)翩篇章普遍欺騙偏方環(huán)繞富饒阻撓妖嬈

        課文主要內(nèi)容:本文的作者是英國(guó)作家尤安·艾肯,是一篇說理性的散文,文章提出的讀書方法是:“一遍又一遍地讀”。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)、反問,靈動(dòng)鮮活的比喻,以推理的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你讀過多少遍。這也是我一遍又一遍讀書的原因。

        詞句解析:你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。

        作者將書喻為朋友和家,充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛,生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,百讀不厭。

        積累讀書的名言:

        書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基

        仿寫句子:

        一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

        一本你喜愛的書就是(),也是()。

        背誦第七八自然段。

        《我的“長(zhǎng)生果”》

        重點(diǎn)字詞:

        如饑似(sì)渴似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多直奔(bèn)奔(bēn)跑全班之冠(guàn)張冠(guān)李戴分(fēn)毫分(fèn)外禁(jīn)不住禁(jìn)止

        流光溢彩津津有味如醉如癡浮想聯(lián)翩

        悲歡離合牽腸掛肚囫圇吞棗別出心裁

      滬教版小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)2

        大顯身手心安理得嘔心瀝血不求甚解

        課文內(nèi)容:

        這篇課文是作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書和寫作之間的密切關(guān)系。

        重點(diǎn)句子:

        1、書,被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

        這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。

        2、作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

        作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

        3、仿句:少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

        我的讀書生活恰似(),也似()。

        第二單元知識(shí)要點(diǎn)

        《古詩詞三首》

        生字詞:

        洛(luò)陽榆關(guān)(yú)湖畔(pàn)帳(zhàng)篷賬單榆樹愉快

        湖泊(pō)停泊(bó)中間(jiān)間(jiàn)隔丈量(liáng)重量(liàng)

        《泊船瓜洲》的作者是宋朝詩人王安石,采用寫景抒情的方法,寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

        間(jiàn):間隔綠:吹綠

        詩意:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

        “春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”詩句點(diǎn)明了詩人離鄉(xiāng)的時(shí)間,詩句中提到了明月,一是因?yàn)樵娙艘顾薰现,二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意!按猴L(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,形象鮮活,春意盎然,讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

        《秋思》的作者是唐朝詩人張籍,采用敘事抒情的方法,借用生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),表達(dá)了客居異鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

        意萬重:形容要表達(dá)的意思很多。復(fù)恐:又怕開封:把封好的信拆開

        詩意:秋風(fēng)乍起,客居洛陽城的詩人想寫封信,給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情,可是要說的話太多了,竟不知從何說起。信寫好后,又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來,當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候,又打開已封好的信查看。

        《長(zhǎng)相思》作者是清朝詞人納蘭性德,他被稱為“清代第一詞人”。這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,詩歌采用融寫景與敘事于一體表達(dá)作者思想感情的方法,表達(dá)了詞人及將士的思鄉(xiāng)之情。那畔:那邊,詩中指關(guān)外。聒:聲音嘈雜故園:故鄉(xiāng)

        詞意:將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜,又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢(mèng)中醒來,再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng)來,因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜,是沒有風(fēng)雪之聲的。

        “山一程,水一程”的疊用,說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),行軍之艱難!吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點(diǎn)明了行進(jìn)的方向。下闋以“風(fēng)一更,雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的'聲音很大,睡夢(mèng)被無情地打斷,思鄉(xiāng)之情油然而生,睡意全無,更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。

        《梅花魂》

        生字詞:

        涼颼颼(sōu)衰(shuāi)老分(fèn)外抹(mā)凈低頭折(zhé)節(jié)

        腮(sāi)邊頗(pō)負(fù)盛名玷(diàn)污秉(bǐng)性眷(juàn)戀埋葬大抵無所謂靈魂魄力眷戀卷曲衰老哀傷衷心

        眷戀:懷念,留戀。

        大抵:大多,大都

        盛(shèng)開盛(chéng)飯折(zhé)疊折(shé)本教(jiāo)書教(jiào)室

        愈……愈……:表示程度隨著事物的發(fā)展而加深,相當(dāng)于“越……越……”。

        1、“魂”,指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)墨梅圖、送梅花巾

        2、我知道的愛國(guó)詩句有:人生自古誰無死,留取丹心照汗青!奶煜

        天下大事,匹夫有責(zé)。生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!钋逭

        3、重點(diǎn)句子:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花!傄忻坊ǖ谋圆藕!(會(huì)背。)

        這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù),是外祖父對(duì)“我”說的,這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨,其實(shí),也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒有變,對(duì)祖國(guó)的愛沒有變,就像他深愛的梅花一樣,有品格,有靈魂,有骨氣。

        4、改陳述句:這清白的梅花,是玷污得的嗎?這清白的梅花,是玷污不得的。

        5、仿句:旁的花,……她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。

        我們青少年要從小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活,愈是困難,愈有挑戰(zhàn),我們愈要勇敢,愈要堅(jiān)持。

        老師對(duì)我們愈嚴(yán)格,愈認(rèn)真,就是對(duì)我們愈負(fù)責(zé),我們愈要尊敬她。

        6、

        獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。(王維)

        春草明年綠,王孫歸不歸?(王維)

        自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。(秦觀)

        露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

        《桂花雨》

        生字詞:

        籮(luó)筐杭(háng)州鮮(xiān)艷

        朝鮮(xiǎn)挑(tiāo)剔挑(tiǎo)釁

        答應(yīng)(yìng)應(yīng)(yīng)該

        中心思想:

        本文主要記敘了作者回憶故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”,表達(dá)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無比懷念之情。

        改陳述句:

        桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

        桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,全都浸在桂花香里的

        《小橋流水人家》謝冰瑩

        生字詞:

        潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)點(diǎn)綴(zhuì)

        干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好

        1、“小橋流水人家”出自元·馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!比藗兺ǔS盟鼇碇复纤l(xiāng)。

        2、這是一篇優(yōu)美的散文,一個(gè)“愛”字貫通全文。

        守望相助:為防備外來的侵害,相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望,遇警互相通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

        日出而作,日入而息:太陽出來了就開始干活,太陽落山了就回家休息,形容人們過著自食其力、無憂無慮的生活。

        第三單元知識(shí)要點(diǎn)

        鯨

        生字詞:

        上腭(è)肺(fèi)呼吸過濾(lǜ)

        叛徒哺(bǔ)乳輔導(dǎo)寬敞隱蔽

        《鯨》是一篇常識(shí)性說明文,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

        松鼠

        生字詞:

        當(dāng)(dàng)作當(dāng)(dāng)家

        勉強(qiáng)(miǎnqiǎng)堅(jiān)強(qiáng)(qiáng)

        苔蘚(táixiǎn)狹窄俠客峽谷橡栗

        粟米矯健驕傲嬌氣轎車華僑橋梁

        作者布封18世紀(jì)法國(guó)的博物學(xué)家、作家。寫了36冊(cè)巨著《自然史》。

        本文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。

        課文與《鯨》在寫法上有什么不同?

        1、從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行為。

        2、從表達(dá)的方法來,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人等手法生動(dòng)形象地說明事物。

        3.從言語風(fēng)格來看,《鯨》的語言精練平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

        新型玻璃

        生字詞:

        嫌疑謙虛道歉

        銀行(háng)行(xíng)動(dòng)

        到處(chù)處(chǔ)理

        調(diào)(tiáo)節(jié)調(diào)(diào)動(dòng)

        盜竊安然無恙藕斷絲連

        假如沒有灰塵

        生字詞:

        朝(zhāo)暉朝(cháo)

        前削(xuē)弱削(xiāo)皮

        日暈(yùn)暈(yūn)倒

        較(jiào)短濕漉漉(lù)

        龐然大物氣象萬千“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵!

        灰塵有哪些特點(diǎn),在人類的生活中有什么作用?

        人類的生息離不開塵土,它在人類生活中有著重要的作用:首先,塵土在吸收太陽部分光線能的同時(shí)向四周散射光線,這個(gè)特點(diǎn)使陽光的強(qiáng),變得柔和。其次,灰塵能不加選擇地散射七色光,不致使人們只看到蔚藍(lán)色的天空。再次,灰塵具有吸濕性能。因?yàn)榛覊m有了這個(gè)特點(diǎn),才能保持水汽在天空和地面之間的良性循環(huán)并形成氣象萬千的自然景色。

        課外書屋:

        《森林報(bào)》是蘇聯(lián)科普作家維·比安基的代表作。這本書采用報(bào)刊的形式,分12個(gè)月報(bào)道了森林中各種有趣的事情。

        中外的科普名著有:李四光的《穿越地平線》,法布爾的《昆蟲記》,伊林的《十萬個(gè)為什么》。

        第四單元知識(shí)要點(diǎn)

        釣魚的啟示

        形近字:

        釣魚魚鉤告誡機(jī)械抉擇決定

        誘人生銹爭(zhēng)辯辨認(rèn)實(shí)踐深淺

        沮喪阻止小組皎潔學(xué)校嘴唇

        詞語及重點(diǎn)字音:

        漣漪(liányī)魚餌(ěr)皎潔

        翕動(dòng)(xī)鱸魚操縱捕撈沮喪

        小心翼翼不容爭(zhēng)辯依依不舍

        筋疲力盡盡(jǐn)管盡(jìn)力

        課文內(nèi)容填空:

        1.課文按照事情的發(fā)展順序回憶了童年時(shí)的往事,從自身的經(jīng)歷中,我深深體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!边@個(gè)道理。

        通往廣場(chǎng)的路不止一條

        多音字:

        挑tiǎo撥挑tiāo選

        形近字:

        絡(luò)繹(yì)不絕翻譯沼澤

        詞語理解

        星羅棋布:羅(羅列)布(分布)像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量多,散布范圍廣。

        大喜過望:望,希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。(喜出望外)

        心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

        絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

        從本文獲得的啟示是:

        通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試。

        怎樣理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義?

        答:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,一種方法行不通的時(shí)候,要有決心和勇氣去走另一條道路,只有這樣才能獲得成功。與題目相近的諺語有:條條大路通羅馬。

        落花生

        形近字:

        愛慕字幕日暮墳?zāi)狗愿栏浇?/p>

        多音字:

        種zhòng花種zhǒng子便pián宜便biàn利開辟pì復(fù)辟bì

        詞語理解

        居然:表示出乎意料;竟然。

        體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

        愛慕之心:心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。

        ★造句:居然:上午還是陽光燦爛,下午卻大雨傾盆,真是“六月天小孩的臉”啊。

        他平時(shí)看上去挺努力,考試居然考了不及格,看來是沒有掌握住學(xué)習(xí)方法。

        填空:本課作者許地山,課文使用借物喻人的寫作方法,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明了人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。本文在寫作上的特點(diǎn)有:借物喻人、詳略分明。

        珍珠鳥

        形近字:

        臉龐眼瞼蔥蘢籠子

        籠(lǒng)罩籠(lóng)子

        蔓延(màn)藤蔓(wàn)

        詞語理解:

        生意蔥蘢:文中形容草木生長(zhǎng)旺盛,充滿生命活力。眸子:本指瞳仁,泛指眼睛。

        流瀉:迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情,感受從筆端一下子流淌出來。

        課文內(nèi)容填空:

        本文作者馮驥才,這篇課文用親切細(xì)膩的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程,點(diǎn)明了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@一主旨,從中感悟到:無論是人與鳥,還是人與人之間都需要真誠(chéng)的信賴。信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

        ★水滴石穿:比喻學(xué)習(xí)或做事只要有恒心,堅(jiān)持不懈,就能夠戰(zhàn)勝困難,取得成功。

        近義詞:繩鋸木斷持之以恒近義諺語:只要功夫深,鐵杵磨成針。

        ★收集有關(guān)健康、讀書、恒心、謙虛、自信、惜時(shí)、善于觀察等方面的名言。

        第五單元知識(shí)要點(diǎn)

        字詞:

        外甥(shēng)迂(yū)回

        剖(pōu)析國(guó)子監(jiān)(jiàn)浩瀚如海

        諧音歇后語

        飛機(jī)上吹喇叭──想(響)得高

        四兩棉花──談(彈)不上

        老虎拉車──誰敢(趕)

        膝蓋上釘掌──離題(蹄)太遠(yuǎn)

        騎自行車下坡──睬(踩)都不睬(踩)

        字體的演變過程:

        甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書等

        甲骨文是盛行于殷商時(shí)代的刻在甲骨上的一種古老的文字。是清朝學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)的。

        王羲之《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。

        柳公權(quán)《玄秘塔碑》。我還知道的書法家有顏真卿、張旭等。

        贊漢字汪竹柏

        中華漢字,生動(dòng)形象。

        傳播文明,蓋世無雙。

        連綴成句,頓挫抑揚(yáng)。

        書法字體,各具特長(zhǎng)。

        篆書隸書,古色古香。

        行書流暢,正楷端莊。

        狂草奔放,鳳舞龍翔。

        對(duì)聯(lián)形式,漢字獨(dú)創(chuàng)。

        左右工整,能簡(jiǎn)能詳。

        既便言志,又供觀賞。

        小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

        1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng),切忌不懂裝懂。

        2、課后復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!

        小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧

        (1)了解?凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

        (2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

        (3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

        (4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久,將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

        (5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問,這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫?

        (6)記錄。就是做好讀書筆記。

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