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    2. 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-10-12 04:45:11 專題 投訴 投稿
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      只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(1):

      只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

        《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文資料,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文資料,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、感情讀題,體會(huì)情感。

        1、板書(shū)課題。齊聲朗讀,體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。

        2、讀后思考:從每個(gè)字的輕重程度,你體會(huì)到什么?

        3、從“只”字想象,作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感?珍愛(ài)

        二、情感切入,感知全文。

        1、用自我的方式讀全文,告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球?說(shuō)出一點(diǎn)就行。

        2、討論,分析文章主要資料。

        學(xué)生發(fā)言,教師板書(shū):美麗渺小資源有限別無(wú)去處

        3、學(xué)生將板書(shū)資料連成一句話:只有一個(gè)地球,她美麗而渺小,資源有限,沒(méi)有她,我們別無(wú)去處。

        三、理解資料,欣賞評(píng)價(jià)。

        1、學(xué)生自由讀課文,然后根據(jù)課文資料談體會(huì),能夠先和同學(xué)討論。

        2、將自我的體會(huì)寫在書(shū)上,如果是由某一段或句子得出的體會(huì),就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會(huì),就寫在題目下或全文后面。

        四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開(kāi)討論。

        1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。

       。1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段,想一想從這一段得出什么體會(huì)?

       。2)、找出描述地球“美麗”的句子,有感情地讀一讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。

       。3)、找出描述地球“渺小”的句子,體會(huì)地球的脆弱。

        (4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系,從中你體會(huì)到什么樣的情緒?

       。5)、有感情地朗讀,體會(huì)情感。

        2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3、4自然段)

       。1)、對(duì)于養(yǎng)育自我的地球母親,人類又是怎樣做的呢?讀課文,找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。

       。2)、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。

       。3)、想象描繪:不可再生資源枯竭,可再生資源變成災(zāi)難,若干年后的地球會(huì)是什么樣?

        3、學(xué)習(xí)“別無(wú)去處”部分(第5、6、7自然段)。

       。1)、有感情的朗讀這一部分。

       。2)、這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色?

        (3)、學(xué)生談?wù)勼w會(huì),引導(dǎo)出結(jié)論:地球美麗,但是太渺小,這是宇宙發(fā)展的結(jié)果,人類無(wú)法改變;但是,地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自我造成的,在人類別無(wú)去處的時(shí)候,我們唯一的選取是:精心保護(hù)地球。板書(shū)“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。

        4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。

        我們的地球是怎樣的?誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        齊讀最后一段。

        地球母親正在經(jīng)受磨難,那我們?cè)撛鯓愚k呢?請(qǐng)大家想幾條標(biāo)語(yǔ),呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。

        五、師總結(jié):我們只有一個(gè)地球,如果破壞了環(huán)境,我們將別無(wú)去處,期望大家從自我做起,從身邊事做起,保護(hù)我們唯一的地球——母親!

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(2):

        學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

        朗讀課文。

        潛力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。

        情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育

        教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

        教具錄音機(jī)、地球儀

        教學(xué)

        體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)資料雙邊活動(dòng)

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文。

        我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們就應(yīng)怎樣對(duì)待地球呢?

        這天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。

       。ò鍟(shū):只有一個(gè)地球)

       。ǘ┓蹲x課文。

        想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

        讓學(xué)生初步感知課文資料,從整體上了解文章。

        (三)檢查預(yù)習(xí):

        讀準(zhǔn)字音

        本課生字較多,有些字音不易讀準(zhǔn),教師要重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音

        3、解釋詞語(yǔ)。

        天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

       。ㄋ模├砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。

        1.自由讀課文,想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?

        2.討論分段并概括段意。

        3.訂正:

        第一段(1、2):講地球很小,地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。

        第二段(3、4):講地球上的自然資源有限,有些資源已遭到人類的破壞。

        第三段(5、7):講在宇宙之中,可供人類生存的星球是地球。

        第四段(8、9):講宇航員的感嘆,呼吁人們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,為子孫后代造福。

        (五)讀課文,提出疑難問(wèn)題。

       。┳鳂I(yè)。

        1.抄寫生字詞。

        2.朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        (一)講讀第一段。

        我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

        學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),然后討論出地球的特點(diǎn)。

       。ò鍟(shū):美麗而又渺。

        提出問(wèn)題,學(xué)生討論:

        1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?

       。ㄒ?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩。?/p>

        2、為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更?

       。ǖ厍虬霃街挥6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5。1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)

        3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小,人們活動(dòng)范圍更小。

       。ㄟ\(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)范圍更小。)

        指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。

        透過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們明白了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄。我們就?yīng)珍惜它,愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。

       。ǘ┲v讀第二段。

        指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考:這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫(huà)出來(lái)。

       。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。)

        什么是有限的?

        (有必須的限度。)

        人類對(duì)自然資源的破壞表此刻哪里?其結(jié)果如何?

       。▽(duì)不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)

       。▽(duì)可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)

        什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

       。ü(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)

       。ú患庸(jié)制就是沒(méi)有限制,沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)

        出示小黑板,解決思考練習(xí)的第2題。

        指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

        自由讀這部分資料,概括地說(shuō)一說(shuō)。

        板書(shū):(自然資源有限)

       。ㄈ┲v讀第三段。

        應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,我們就應(yīng)怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?

        根據(jù)文章資料,學(xué)生討論自由發(fā)言。

        這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

       。ㄈ祟惒荒苤竿谄茐牧说厍蛞院笤僖凭拥絼e的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)

        學(xué)生邊討論教師邊板書(shū):

        (不能移民)

        教師引讀,幫忙學(xué)生加深對(duì)文章資料的理解。

       。ㄋ模┲v讀第四段。

        實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋(gè)地球。我們就應(yīng)如何做呢?齊讀最后一段。

       。ㄎ覀円牡乇Wo(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

       。ò鍟(shū):精心保護(hù)造福后代)

        自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

       。ㄒ蚬P(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

        (五)對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文。

        本文列舉了超多事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,就應(yīng)從我做起,從此刻做起,自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

       。┱劯惺。

        1.有感情地朗讀全文。

        2.談一談自我學(xué)后的感受。

        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的生活實(shí)際,將自我的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。

        (七)解決課后練習(xí)第3題。

        1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。

        2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會(huì)這些詞在句子中的作用。

        舉例:

        渺。阂粋(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),鍛煉一副好的身體,長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

       。ò耍┳鳂I(yè)。

        有感情地朗讀課文。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        只有一個(gè)地球

        美麗而又渺小

        “母親”和“搖籃”?

        因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Wo(hù)

        造福后代自然資源有限

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(3):

        公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教案

        教學(xué)目的

        1、使學(xué)生明白地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。

        2、使學(xué)生明白世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

        3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

        4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

        教學(xué)重點(diǎn)

        本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對(duì)等地球。

        教學(xué)過(guò)程

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,明確目標(biāo):

        1、[板書(shū):猜謎]想猜嗎?請(qǐng)讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自我變,每一天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)。”(評(píng):一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū):地球]

        2、出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你明白些什么?怎樣明白的?

        小結(jié):同學(xué)們明白得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

        二、導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢?(出示音樂(lè)及飛船升空的片段)

        1。師:宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆?

        2。出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了!

        3。請(qǐng)同學(xué)們用自我喜歡的方式自由的讀課文,從哪兒能看出地球“可愛(ài)”,從哪兒看出來(lái)地球容易“破碎”?

        4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)

        5。小組匯報(bào):“可愛(ài)”部分

        你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下:

        A:讀了課文,我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(出示課文插圖)同學(xué)們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢?是的,他就是地球,我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),遍布它的全身。難道它不美麗,不可愛(ài)嗎?(邊說(shuō)邊看圖)

        B:因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩。因此說(shuō)地球是“母親”,是“搖籃”。出示課文資料:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

        提問(wèn)學(xué)生:這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)?

        生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么?

        C:出示:(地球儀,學(xué)生邊說(shuō)邊指出)“地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,體會(huì)比喻句的好處。)“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多?提問(wèn)

        6。透過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么?

        學(xué)生自由回答:A:我體會(huì)到了地球太美麗,太壯觀了。

        B:我感覺(jué)到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們就應(yīng)珍惜它。

        7。有感情的朗讀課文,讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。

        是啊,我們是就應(yīng)好好的愛(ài)撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,隨意的破壞。

        引入:

        學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分:

        你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下:

        A:我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

        B:我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種:一種是“不可再生資源,”通常是指礦產(chǎn)資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤,鐵,石油,木材,談水,紙張,糧食,大熊貓。

        (讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的,還是不可再生的。)

        除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況?

        學(xué)生匯報(bào):A。我查閱了資料,看到水資源本來(lái)是能夠再生的。但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物個(gè)性是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了。應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題,我們就應(yīng)怎樣做呢?有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎?為什么?

        學(xué)生匯報(bào):A:科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查,這個(gè)設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。

        B:人類不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

        第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能,但是人多了就不行了。因此說(shuō):“又有多少人能夠去居住呢?”

        8。老師引導(dǎo):這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢

        9。有感情的朗讀這一部分資料。

        老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,實(shí)際上是說(shuō)什么?

       。ㄆ茐牧说厍颍覀儗e無(wú)去處。地球是我們唯一能夠生存的星球)

        10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè),我們就應(yīng)如何去做呢?

        11.學(xué)了這篇課文,聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球?請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

        分小組交流,然后全班匯報(bào)。

        總結(jié)

        同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要,用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對(duì)地球的愛(ài),相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(4):

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、會(huì)讀會(huì)默“晶、瑩、藹、資、礦、賜、竭、濫、脅、睹”十個(gè)生字,能正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

        2、默讀課文,會(huì)用自我的話說(shuō)一說(shuō)“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。(重點(diǎn))

        3、能說(shuō)出課文使用了哪些說(shuō)明方法,并能運(yùn)用一兩個(gè)來(lái)說(shuō)明事物。(難點(diǎn))

        學(xué)前準(zhǔn)備:

        1、查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。

        2、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。

        學(xué)法指導(dǎo):

        學(xué)文時(shí)注意把握課文的主要資料,盡量運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法,加深對(duì)課文資料的理解。

        知識(shí)鏈接:

        “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類就應(yīng)珍惜資源,保護(hù)地球。

        【自主學(xué)習(xí)】

        一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

        jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì

        kūjiélànyòngwēixiémùdǔ

        二、我會(huì)讀。

        遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親

        我會(huì)選取其中兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

        三、認(rèn)真默讀課文,畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ),透過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。

        如:濫用----

        四、按課文資料填空并讀讀背背。

        1、“,!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

        2、只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們。如果地球上的各種資源都了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地,保護(hù)。讓地球!

        【合作探究】

        一、課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的資料?

        二、朗讀品悟。

        1、地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

        這是作者對(duì)地球的贊美,句中將地球比作、,說(shuō)明了

        。本句運(yùn)用了的修辭手法,這樣寫的好處是,我還能寫一個(gè)這樣的句子:。

        2、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是能夠不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

        “本來(lái)”是的意思,我對(duì)這句話的理解是:

        。我還明白哪些自然資源是不可再生資源,如:。

        3、科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

        這句話采用了說(shuō)明方法。“至少”的意思是。

        我來(lái)談?wù)勛晕覍?duì)本句話的理解:。

        除了本句中使用的說(shuō)明方法,我還能從課文中找出其它的說(shuō)明方法。如:

        4、有感情的朗讀課文,想一想,遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?

        5、我的質(zhì)疑。

        【課堂小結(jié)】

        學(xué)完課文,你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ晕艺f(shuō)些什么?

        (我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

        【拓展延伸】

        《地球的一天》資料

        每一天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

        每一天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。

        每一天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

        每一天,我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

        每一天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

        每一天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

        每一天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

        看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了保護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(能夠獨(dú)立完成,能夠自由組合。)

        如:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。

        還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。

        人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。

        【課堂檢測(cè)】

        一、我會(huì)默寫。

        héǎizīyuánēncì

        kūjiélànyòngwēixié

        二、本課采用了、的說(shuō)明方法。

        三、用自我的話說(shuō)一說(shuō)“只有一個(gè)地球”的道理。(即美麗、可愛(ài)卻又易碎的原因)

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(5):

        教案《只有一個(gè)地球》(

        教學(xué)類型:新課

        教材選取:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十一冊(cè)

        授課對(duì)象:六年級(jí)

        課時(shí):兩課時(shí)

        授課者:林明仙

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)知目標(biāo)

        1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

        2,感受作者說(shuō)明按必須順序說(shuō)明事理的方法。

        3,學(xué)習(xí)本課生字新詞。能正確讀寫下列詞語(yǔ):渺小、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

        4,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        情感目標(biāo)

        1,逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣和合作探究的意識(shí)。

        2,培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然,熱愛(ài)地球的情感。

        技能目標(biāo)

        1,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,利用各種渠道收集資料,運(yùn)用資料的潛力。

        2,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,靈活性和獨(dú)立性,提高表達(dá)潛力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,明白我們就應(yīng)怎樣對(duì)待地球。

        2,學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

        3,能正確流利,有感情朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1,理解課文資料,懂得“只有一個(gè)地球”,了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)地球的重要性。

        2,理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

        課前準(zhǔn)備

        搜集有關(guān)地球的圖片與關(guān)于地球污染的圖文資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)入新課

        師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,我想考你們一個(gè)問(wèn)題,回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn):我們此刻在哪里?

        生:學(xué)校的教室

        師:(搖頭)思路不夠開(kāi)闊。

        生:在XX。

        生:在中國(guó)。

        生:在地球上。

        師:是呀,我們?cè)谥袊?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?

        生:地球。

        師:(板書(shū):地球)我們一齊叫一聲:地球。

        生;(齊)地球——

        師:地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀,怎樣沒(méi)有反應(yīng)?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍,你好!假如地球?tīng)到了,她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始!

        生(一齊,深情地)地球——你好——

        師:地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好,我們此刻開(kāi)始上課。

       。ǘ┛磮D引入,初讀全文

        看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

        下方,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自我想辦法試著解決。

        學(xué)生自由讀課文。

        出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

        學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“裹著渺小礦產(chǎn)恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹”等詞語(yǔ)。

        講讀課文(1-2)自然段

        1、你們看到過(guò)地球嗎?每一天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)

        2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

        3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描述地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

        4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

        5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):

       。1)表面積只有5。1億平方公里。

       。2)半徑只有六千三百多公里。

       。3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

        6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。

        講讀課文(3—4)自然段

        1、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自我的一切,為人類帶給了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們帶給了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

        2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的禮貌。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

        指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三、四自然段,認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

       。1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

        (2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!

        a.理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。

        b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)

        c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,明白“本來(lái)”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?

        (3)明白什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

       。4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

       。5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。

       。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面了解到地球的易碎)

       。ǘ┎贾米鳂I(yè)

        進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        9,只有一個(gè)地球

        美、小

        自然資源有限

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        (一)復(fù)習(xí)鞏固

        1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

       。ǘ、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

        講讀課文(5—7)自然段

        (引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?我們不能移居到別的星球上去嗎?”)2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文5—7自然段

        3、交流討論。4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

        講讀課文(8—9)自然段

        1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

        “是啊!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

        討論:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?

        地球的“可愛(ài)”表此刻哪里?容易“破碎”又表此刻哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?

        2.學(xué)生交流、匯報(bào)

        3,要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就務(wù)必精心保護(hù)她。

        4,我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有期望,我們有潛力也有職責(zé)去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

        5,教師小結(jié)。

        全班齊讀最后一個(gè)自然段。

        讀寫結(jié)合,提升情感

        相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,情緒都是沉重的。這時(shí),你必須有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自我說(shuō)吧?把你的心里話寫下來(lái)吧!

        學(xué)生交流、匯報(bào)

        教師小結(jié)。

       。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

        (五)布置作業(yè):

        設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。

        畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫一篇讀后感。

        9,板書(shū)

        只有一個(gè)地球

        美、小

        自然資源有限

        不能移居別處

        精心保護(hù)地球

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(6):

        《只有一個(gè)地球》導(dǎo)學(xué)稿

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、透過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

        4、養(yǎng)成動(dòng)手搜集資料,合作交流的習(xí)慣。

        二、自學(xué)引導(dǎo)

        1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。我能認(rèn)真讀文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)出生字詞語(yǔ),并對(duì)難寫,不理解的詞語(yǔ)用“▲”標(biāo)記。

        A、我會(huì)讀,并能給加重字注音

        渺小礦物資源恩賜慷慨濫用目睹

        B、我會(huì)寫,我要把我喜歡的詞語(yǔ)寫2遍。

        。

        2、自讀課文

       。1)我要把課文讀正確,讀通順。

       。2)我要邊讀邊想邊畫(huà)出文中宇航員的感嘆,想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的。

        (3)我明白課文的主要資料,我能用自我的話概括出來(lái):。

        3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟

        我能反復(fù)的讀課文,邊讀邊想,并能動(dòng)手標(biāo)畫(huà),寫出批注重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:

       。1)哪些段落能夠看出地球的可愛(ài),哪些段落能夠看出地球太容易破碎了?

       。2)反復(fù)品讀,用“——”標(biāo)出地球可愛(ài)的句子,并說(shuō)說(shuō)作者把地球比作母親,比作搖籃,說(shuō)明了什么?

        閱讀五、六、七、三個(gè)自然段,發(fā)表自我的看法,說(shuō)說(shuō)“我們不能移居到別的星球上去嗎?”地球只有一個(gè),我們就應(yīng)如何對(duì)待地球呢?聯(lián)系我們身邊的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球?

        4、搜集資料

        進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國(guó)資源和環(huán)境狀況,如森林的覆蓋率、煤石油的儲(chǔ)藏量等。

        三、合作探究

        1、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲

       。1)我自學(xué)了哪些資料?我學(xué)會(huì)了什么?選最感興趣的記錄下方

        A、

        B、

       。2)我會(huì)提出哪些有好處的問(wèn)題?

        A、

        B、

        2、全班展示質(zhì)疑

        (1)各小組展示收獲。

       。2)分組討論,對(duì)質(zhì)疑問(wèn)題共同討論達(dá)成共識(shí)。

        (3)重點(diǎn)探究

        A、課文從哪幾個(gè)面介紹了地球的概況?

        B、宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(7):

        《只有一個(gè)地球》導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

        2、默讀課文,理解課文資料,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

        3、體會(huì)說(shuō)明用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):懂得道理,體會(huì)說(shuō)明方法。

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:查找有關(guān)地球知識(shí),搜集生態(tài)環(huán)境及資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、課前預(yù)習(xí)

        學(xué)法提示:采用多中讀書(shū)方法,反復(fù)讀文,運(yùn)用學(xué)過(guò)的把握課文主要資料的方法理清課文脈絡(luò),梳理課文資料。

        1、我要用多種讀法反復(fù)讀課文,爭(zhēng)取讀正確讀流利,并且完成下列各題:

       、傥彝高^(guò)讀課文會(huì)認(rèn)這幾個(gè)詞并給帶點(diǎn)的字標(biāo)音:

        遨()游渺()小璀()璨()

        慷()慨()恩賜()

        ②我要抄寫下例詞語(yǔ),爭(zhēng)取會(huì)聽(tīng)寫。

        遙望晶瑩資源礦物恩賜節(jié)制濫用威脅指望設(shè)想

        移民破碎目睹和藹可親

        2、我要默讀課文,思考課文寫了地球哪幾方面的資料,用自我的話概括課文主要資料

        3、透過(guò)讀文,我對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)是

        4、讀文后我有幾點(diǎn)疑問(wèn)

        疑問(wèn)一

        疑問(wèn)二

        二、深入感知、合作探究

        學(xué)法提示:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。深入讀課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自我:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)自我心靈的詞句畫(huà)下來(lái),做做批注,可按版塊研讀、深究題意。

        1、作者說(shuō)地球是美麗的,渺小的,是否有道理,根據(jù)課文資料,說(shuō)說(shuō)我的理由。

        “它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。”

        我明白這句話寫出了地球的,采取的說(shuō)明方法是

        2、我懂了遨游太空的宇航員為什么感嘆說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”

        太可愛(ài)是因?yàn)?/p>

        太容易破碎是因?yàn)?/p>

        3、我懂了作者為什么用“只有一個(gè)地球”做課題。

        4、課文運(yùn)用了很多說(shuō)明方法我要舉例說(shuō)明

        三、拓展延伸

        你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ晕艺f(shuō)些什么?

        四、課堂檢測(cè)

        人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是能夠不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,()人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,()使它們不能再生,()就造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

        1、在括號(hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

        2、結(jié)合課文,解釋下方詞語(yǔ)的意思。

        隨意:

        濫用:

        不能再生:

        “生態(tài)災(zāi)害”是什么意思,舉例說(shuō)明生態(tài)災(zāi)害給人類生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(8):

        教學(xué)資料:只有一個(gè)地球

        教學(xué)目標(biāo):

        1、透過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

        2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫忙學(xué)習(xí)。

        3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

        4、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一齊跟著唱一唱。

        2、揭示課題

        你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。這天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。

        二、講讀課文(1-2)自然段

        1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)

        2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

        3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描述地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

        4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

        5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):

       。1)表面積只有5。1億平方公里。

       。2)半徑只有六千三百多公里。

       。3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

        6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一齊來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

        7、看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v8、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

        這句話該怎樣讀?(練讀,指名讀)

        三、講讀課文(3—4)自然段

        1、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自我的一切,為人類帶給了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們帶給了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

        2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的禮貌。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

        3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來(lái)幫忙你學(xué)習(xí)。

        4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你能夠點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你能夠查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。

        交流討論。

        5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是能夠不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

        四、講讀課文(5—7)自然段

        1、但是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

        2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也能夠進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

        3、交流討論。

        4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

        五、講讀課文(8—9)自然段

        1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

        “是!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

        2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就務(wù)必精心保護(hù)她,我們還有期望,點(diǎn)擊看錄像《新的期望》。

        3、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有期望,我們有潛力也有職責(zé)去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

        六、總結(jié)

        1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們必須有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子能夠是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來(lái)看一看。

        群眾評(píng)議。

        2、由于時(shí)光的關(guān)系,我們只寫了一句話,我想這一句話必須不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的必須還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來(lái),能夠在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一齊來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。

        3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們就應(yīng)從此刻做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        只有一個(gè)地球

        美麗的地球唯一的家園

        有限的資源值得珍愛(ài)

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(9):

        《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ?學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

        ?默讀課文,了解課文的主要資料。

        ?明白“只有一個(gè)地球”,懂得就應(yīng)珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

        ?理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

        課前準(zhǔn)備

        教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求

        在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。這天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要資料,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要用心行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的完美明天,盡自我的一份力量)

        看圖引入,初讀全文

        ?看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

        ?下方,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自我想辦法試著解決。

        ?學(xué)生自由讀課文。

        ?出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

        默讀課文,梳理資料

        ?默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的資料?

        ?交流反饋:能夠選取其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

        地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

        地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

        人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

        人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

        概括大意,初解課題

        ?根據(jù)梳理的幾方面資料,引導(dǎo)用自我的話概括課文大意。

        ?聯(lián)系主要資料,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

        ?小結(jié):透過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,明白了她的樣貌十分——(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得十分——(渺小)。她所蘊(yùn)含的——(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本——(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁——(只有一個(gè)地球)。

        課后作業(yè),抄寫詞語(yǔ)

        抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        ?聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

        ?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自我:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一齊交流交流吧!

        板塊研讀,深究題意

        不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下方我們就一齊來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

        ?感悟地球的渺小。

       。1)指名讀。

        (2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文資料,說(shuō)說(shuō)你的理由。

        小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果能夠把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

        ?感悟自然資源的有限。

        (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

        ①明白礦物資源是不可再生資源;

        ②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源構(gòu)成時(shí)光的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

       、蹚“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

       。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

       、倮斫“本來(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先能夠再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了此刻已經(jīng)不可再生)

        ②品讀句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

        a。舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

        b。補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

       、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自我所感悟到的情緒。

        ?感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

       。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

       、倮斫“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前能夠確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的狀況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

       、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1。5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

       、壑笇(dǎo)朗讀。

       。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

        ?理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

        宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存帶給保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

        ?結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

        讀寫結(jié)合,提升情感

        相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,情緒都是沉重的。這時(shí),你必須有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自我說(shuō)吧?把你的心里話寫下來(lái)吧!

        寫話舉例:

        地球媽媽多謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

        人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚!

        我想我們就應(yīng)從自我做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅僅是為自我著想,也是為后代著想。

        只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(10):

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:理解課文資料,弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。

        2、過(guò)程與方法:理清課文條理,了解作者說(shuō)明事物的方法;朗讀課文;學(xué)習(xí)生字新詞,能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛(ài),同時(shí)有多么脆弱。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī),從思想深處理解愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

        三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

        《只有一個(gè)地球》資料簡(jiǎn)練,涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解,所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段,在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體到達(dá)教學(xué)最優(yōu)化的效果,是教改的新課題,也是我們要探索的資料。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體,提高認(rèn)知語(yǔ)言潛力,使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中,更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率,使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的潛力即認(rèn)知語(yǔ)言潛力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。

        四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

        1、多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。

        2、電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

        3、多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

        4、多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用超多生動(dòng)形象、逼真的影像把人類對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。

        5、詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系,正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題,一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        6、鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。

        五、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

        教師:同學(xué)們必須還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍(lán)色的地球》,它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這天我們學(xué)習(xí)講述同樣資料的16課《只有一個(gè)地球》。

        教師:當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí),你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)?透過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎?

        學(xué)生:地球本來(lái)就只有一個(gè),人所共知,為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”?自由發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)清:作者是在強(qiáng)調(diào)務(wù)必保護(hù)地球,破壞了地球我們將無(wú)處可去。

        教師:這也是本課所要揭示的主題,課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心?

       。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理

        齊讀最后一段。試分層,并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心?讀一讀,理清課文條理。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分

        1、作者講地球很小,運(yùn)用了什么方法?看看這一組數(shù)字,體會(huì)其中的含義。討論,體會(huì)。

        2、教師:課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀一讀相應(yīng)的句子,想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子,再指名讀。評(píng)價(jià),讀得怎樣?

        3、教師引導(dǎo):大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采?多媒體:《美麗的地球》情景引導(dǎo):此時(shí)你想說(shuō)什么?(“地球太美了!”等)此刻再來(lái)讀描述地球的句子,體會(huì)一下就應(yīng)怎樣讀。讓我們一齊深情的贊美:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”(指導(dǎo)朗讀)

        4、抓住“母親”一詞引導(dǎo),過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。

        教師:母親養(yǎng)育了我們,我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么,對(duì)養(yǎng)育了人類的地球母親,人類是怎樣做的呢?

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分

        1、自我讀課文,找答案。

        2、交流:課文從哪些方面講了人類對(duì)地球的破壞?不可再生的資源遭到破壞,過(guò)度開(kāi)發(fā);可再生資源受到破壞,許多已不可再生,還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)難。

        3、多媒體:《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類對(duì)自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

        4、師:說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深,你想到了什么?能夠聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。

        5、教師引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí):同學(xué)們,如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西,此時(shí),你想對(duì)人類說(shuō)些什么?

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分

        1、教師朗讀第五自然段,教師:你們說(shuō)得這么可怕,然而“有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”大家討論,這說(shuō)法有道理嗎?放手讓學(xué)生討論,對(duì)于有的說(shuō)法,比如:科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間,有可能成功;外星人的發(fā)現(xiàn)說(shuō),也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方,不否定學(xué)生的想法,只是要引導(dǎo):無(wú)論怎樣,地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園,不能再破壞了。

        2、引讀:“我們這個(gè)地球,真是太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”多媒體文字:“我們這個(gè)地球,真是太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”

        指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí),用了一個(gè)比喻句,大家找找看,學(xué)生讀:“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟?除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思?

       。┭由煺n題,暢談環(huán)保設(shè)想

        教師:大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自我,因?yàn)椋厍蚴侨祟愇┮坏募覉@,作為一名小學(xué)生,你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么?還能再做些什么?學(xué)生交流、發(fā)言。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法,要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起,從自身做起。

       。ㄆ撸┒嗝襟w:詩(shī)歌《地球的孩子》

        教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。推薦:課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。

       。ò耍┎贾米鳂I(yè)

        熟讀課文,為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。

        教師:學(xué)了這篇課文,大家必須有不少感想,下節(jié)課我們要寫一篇讀后感,大家能夠先查資料,思考,做好準(zhǔn)備。能夠參考以下題目,當(dāng)然也能夠自擬題目。

        《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》

        《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》

        《五十年后的家鄉(xiāng)》

        《我是環(huán)保小衛(wèi)士》

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