體育與健康心得
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的體育與健康心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
體育與健康心得1
義務(wù)教育體育與健康課程標準xxxx年版》中提出,體育與健康課程學習的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學生的課內(nèi)體育學習態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息,依據(jù)學業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學生的體育與健康課程學習情況進行判斷和評估的活動,是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學習評價,促進學生達成課程目標,發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價任務(wù)、標準、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>
一、設(shè)計評價任務(wù)
評價任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè)、單元后測等。我重點探討的課堂活動表現(xiàn),這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù),也是課堂學習活動,主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進。如果要評價學生是否達成目標的要求,那么評價中給予學生的任務(wù)就必須能夠引出目標所要求的那些反應(yīng)或行為。比如,想檢測學生能否“掌握廣播體操”,那么評價中給予學生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當要求學生展示“掌握”,如跟著音樂連貫完成廣播體操。
二、細化評價標準
有了評價任務(wù),該如何讓持續(xù)性評價落地呢我們應(yīng)該細化了評價標準。這些評價標準源自三個方面:1、基于評價內(nèi)容/指標2、學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3、能力表現(xiàn)4、已有經(jīng)驗,預(yù)設(shè)學生表現(xiàn)水平,形成評價標準。這一步比較考驗教師的教學經(jīng)驗。評價標準與評價任務(wù)一一對應(yīng),教師預(yù)設(shè)學生可能達到的表現(xiàn)水平,設(shè)定不同的層級標準。課堂學習活動就是評價任務(wù),針對學習活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動,要涵蓋評價內(nèi)容,但不是一一對應(yīng)的。也就是說,有四塊評價內(nèi)容,但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學生是否達標。此外,評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學活動中,我們傳統(tǒng)的做法是先教學后評價,而教學評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學活動,以評促教,以評促學。
三、多元評價方式
教師可根據(jù)學生實際,綜合運用清單式評價、觀察評價、等級評價、展示或比賽評價、書面測評、口頭測驗、成長檔案袋等方法,充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢,多角度評定學生的核心素養(yǎng)水平。比如學習過程評價中的'活動表現(xiàn)評價,根據(jù)評價階段的不同,在單元前測階段,常用的評價方式有紙筆測查、問卷、前置性學習單等,在學習過程評價中,常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價、課堂學習單、課后作業(yè)等,在單元后測階段,常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價活動診斷和反饋學情,從而幫助學生自主反思改進。
新課程標準下的的課堂評價是一種持續(xù)性學習評價,是指教師根據(jù)學習目標,在學習過程中或者學習結(jié)束后,通過對話、觀察、作業(yè)、評價量表、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式,對學生學習目標達成情況進行分析、診斷,發(fā)揮調(diào)控學習過程、反饋與指導(dǎo)教學改進,以及促進學生進行反思改進的作用。
體育與健康心得2
作為一名體育教師,從課程角度來說,體育課是學生最喜愛的課程之一,運動回歸自然,愛玩好動的自然天性,是每個所具有的,因而,作為體育老師的我,更容易了解他們最真實,最天性的一面,更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通,在細微的角度,潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師,從年齡的節(jié)度而言,我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度發(fā)展的社會,孩子們所接觸的是一個日新月異的世界,他們身邊充滿新鮮的事物,這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中,學生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教師的工作,總會使自己多一份責任感,只有保持良好的心態(tài),才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命,在他們的成長過程中需要得到關(guān)心和幫助,他們也希望老師能尊重他們獨立的人格,因此,在教育過程中,我注意到以不傷害學生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中,我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學生的主體性發(fā)展,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視,課堂上不能很好給予學生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是,當學生測試成績差的時候我們說他學習不努力,當學生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷,覺得這是“大逆不道”,可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候,我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢春風化雨,潤物無聲。讀罷此書,深受啟發(fā)。我將努力著,履行好體育教師的職責,用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的發(fā)展!
一、更加注重學生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和體育知識,所以體育課又被認為是技術(shù)學習課,因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員,在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容,并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準,不但偏離了教學體育的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性,容易使學生產(chǎn)生對學習的體育懼怕心理,進而造成了學生和體育之間的距離,以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法,巧妙地將學生與體育拉近,使學生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說,如果單純的說教,死板的講述體育知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,而且,也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中,根據(jù)"新課標"的要求,在課堂教學中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的不同,每個學生創(chuàng)想的動作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入,學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,模仿能力,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計好課堂教學的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘,是老師和學生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié),讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有“磁性效應(yīng)”。首先,一個良好的.開端會起到事半功倍的效果,所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎,吸引與調(diào)動學生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,使課堂教學流暢自然,各環(huán)節(jié)自然過度,保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路,易于學生接受;再次,把握好結(jié)果的處理,讓學生有一種精彩的感覺,就如同一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕!案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設(shè)計,使學生意猶未盡,期待著下節(jié)課的到來。在"新課標"的指引下,我認為現(xiàn)在的教學重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學結(jié)果上,要集中精神引導(dǎo)學生在道路上如何前進。作為教師的我,必須在實踐中學習,不斷研究、反思自己的教學過程,把自己的知識與經(jīng)驗進行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點,在教學中,讓我們“以生為本,以學定教,以練促學”,盡快適應(yīng)“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
體育與健康心得3
通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解,感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、更新自己的教育教學觀念:
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學內(nèi)容的選擇上,還是在教學方法的采用上,都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關(guān)注學生的運動量,重視機械地練,忽視對學生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施,使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設(shè)計,我盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容,激發(fā)和保持學生的運動興趣,使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的'學習。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學過程:
在新課程改革實施中,本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施,使過去那種師道尊嚴不見了,新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學中,師生間的互動,學生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學生中間,充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學習的主人。當然,重視學生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當然可不必過分強調(diào),盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學評價:
傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價,忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵等。平時,我經(jīng)常鼓勵學生“行不行,努力就行!”“好不好,進步就好!”。
新課程帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
體育與健康心得4
10月16日,上午八點半,我們迎來了華東師范大學博士生導(dǎo)師,汪曉贊教授,她給我們帶來了體育與健康學習評價的講座。汪教授全面的講解了我們當代體育課堂出現(xiàn)的問題,以及國外先進的教學模式,讓我對體育課堂又有了新的思考與認識:
首先,那么我們的課堂到底出現(xiàn)了哪些問題呢汪教授給了我們?nèi)娴目偨Y(jié):
1、課堂出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象,“軍事課”,“等待課”,“放羊課”,等等低效課堂普遍存在。細細回想,我們在自己的教學過程中出現(xiàn)這種狀況嗎我想沒有幾個老師敢拍著胸脯講沒有。
2、安全隱患,體育運動負荷不足,怕是沒有幾個老師敢說自己課上從來沒有出現(xiàn)過一次安全事故,那么這些都是意外嗎恐怕不全是。
3、學生喜歡體育而不喜歡體育課。這一點總結(jié)很尖銳,孩子們愛玩是天性,那么是什么原因?qū)е聦W生不愛上體育課,甚至害怕上體育課呢答案不言而喻。汪教授幫我找到了問題所在,接下來應(yīng)該是看我們每個體育老師的了,讓我們行動起來,刻苦磨練課堂藝術(shù),把哪些已經(jīng)對課堂產(chǎn)生厭惡與恐懼的學生再重新拉回課堂,讓所有的孩子們在新的陽光下盡情沐浴。
其次讓我感到最為震驚的是:汪教授給了我們一個觸目驚心的數(shù)據(jù),我們的子代壽命將比我們縮短5年。按理說隨著科技的不斷進步,人類的壽命應(yīng)該更長,可是事實就是事實,汪教授用正負兩個循環(huán)清晰的告訴我們之間的連鎖反應(yīng),而導(dǎo)火索恰恰是我們的孩子們?nèi)狈φ嬲行У捏w育鍛煉。生命在于運動,只有讓我們的孩子們動起來,中華民族才能真正強大起來,我們體育老師已經(jīng)沒有時間在等待了,必須馬上行動起來,與孩子們一起,行動起來!
最后是國外先進的教學模式,汪教授以國外的一個學期36節(jié)課為例,以籃球聯(lián)賽為載體,幫助學生組織小型聯(lián)賽,中間分成多個團隊,每個團隊里的成員都有自己的角色,共同來打造自己的隊伍。從訓(xùn)練到常規(guī)賽,再到最后的季后賽,都是由學生自己完成,教師輔以指導(dǎo),結(jié)構(gòu)完整,規(guī)則制定詳細。有比賽的指導(dǎo)原則,季后賽的各類活動,以及慶;顒,確實讓每個學生體驗了不同的角色,讓學生自主管理,培養(yǎng)了他們團隊合作的精神。這是一種非常先進的教學模式,這種模式對于學生整體素質(zhì)要求很高,我們面對的是一個個鮮活的人,每個人的思維方式都不一樣,一種簡單的模式對于所有的學生顯然是不夠的,有時候針對一個班的不同學生都不能用同一種教學方法。所以我覺得我們運用這種模式的.時候一定要考慮自身學生的實際情況,切不可牽強搬套,北京的特級教師張立新給我們做講座的時候說過,沒有所謂的最好的教學方法,適合自己學生的教學方法就是最好的教學方法,教無定法說的就是這個。雖然只是簡簡單單的一句話,但是我們老師要找到合理的教學模式,找到適合每一位學生的教學方法卻不是件容易的事情,需要我們老師付出巨大的努力,做出大量的研究調(diào)查,不斷的學習,學習,再學習才有可能達到的。
所以不管前進的道路有多崎嶇,我們體育人必須首當其沖,只有我們努力了,我們的孩子們才有希望,我們的國家才能不斷前行!
體育與健康心得5
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各市地教師以體育與健康知識、技能、方法為主要學習內(nèi)容,實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。以運動技能的傳授和學生的身體練習為載體,把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的目標融入其中,強調(diào)課程多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合。
首先,參賽課教師教學內(nèi)容選擇符合學生身心特點與發(fā)展需要。本次初中優(yōu)質(zhì)課的比賽,授課老師教學內(nèi)容的選擇與授課學生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。能根據(jù)學情對學生課外、校外體育鍛煉提供幫助,與體育鍛煉實際相結(jié)合,為學生未來體育學習與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。如田徑、球類、武術(shù)、健美操等教學內(nèi)容,都符合學生發(fā)展的實際需求,為學生終身體育打下基礎(chǔ)。
其次,參賽課教師體育專項技能和教學基本功扎實。體育教師專項技能與教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的前提和要求,也是教師教學魅力所在,對體育教師專業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。本次參加優(yōu)質(zhì)課比賽教師體育專項技能好,教學基本功扎實,課堂駕馭能力強。體育教師專項技能和學生專項技能共同進步提高。
再次,參賽課老師教學設(shè)計體現(xiàn)學科性質(zhì),都能選擇比較合理有效的教學方法和手段。一堂優(yōu)質(zhì)課的成功與否,除了教師體育技能和扎實的'基本功外,關(guān)鍵是對教學科學合理的設(shè)計及教學方法手段的有效。本次課的教學設(shè)計十分關(guān)注學生學習方式的改變,重視提高學生自主學習和合作學習的能力。教學方法的選用,適合教學對象,適合學生年齡特征。能把教育法、教學法、鍛煉法揉合在一起,在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新、豐富、發(fā)展,實現(xiàn)了體育課教學方法的豐富性和最優(yōu)化,進而促成教、學、練結(jié)構(gòu)。教學手段的運用應(yīng)符合學生身心特點和學校實際,注重教學器材的創(chuàng)新和“一物多用”,有效提高課的練習密度,使組織教法創(chuàng)新提高。
總之,本次學習之行讓我深深感觸到上好一堂體育課是多么的重要,平時應(yīng)多注重學習和總結(jié),使自己在教育教學過程中不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷充實自己、提高自己,讓體育教學上一個新的臺階。
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