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小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選16篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究，如何真正的走到學(xué)生中間，如何建立新型的師生關(guān)系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！边@句話(huà)讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛(ài)”的范圍。
我非常欣賞教授說(shuō)的“要做學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。”其實(shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，缺乏對(duì)生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者;他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。因此我認(rèn)為，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長(zhǎng)，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會(huì)產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的'學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。
對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
通過(guò)對(duì)三位老師的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，先將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
三位老師都用心設(shè)計(jì)自己的課堂，采用各種形式進(jìn)行教學(xué)。例如王佩佩老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算的練習(xí)》利用生動(dòng)的課件吸引學(xué)生。我認(rèn)為這要?dú)w功于王老師對(duì)教材的深刻把握，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，課件制作的精致生動(dòng)是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的體積。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
宋鴻慧老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識(shí)》通過(guò)一起感受秒的'用處讓學(xué)生自主探索一分等于六十秒的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生知識(shí)掌握較牢固。
王老師教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)加減法》，王老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，聽(tīng)了王老師的課我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)首先要在一定的問(wèn)題情境中開(kāi)始，要求教師根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，創(chuàng)造一種教學(xué)法中總是情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，再經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)和幫助，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地分析、探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法在計(jì)算的過(guò)程中數(shù)位的對(duì)齊應(yīng)注意的問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)法目的。
三節(jié)課每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)本次活動(dòng)我深深體會(huì)到：結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的
老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，
以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
前不久，我有幸參加了信州區(qū)教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持，給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然忙碌了一些，但是感觸非常深刻，可謂是收獲頗豐。
當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間接到學(xué)校教科處袁老師下達(dá)的任務(wù)時(shí)我很激動(dòng)，因?yàn)槲抑涝趯W(xué)校比我資歷深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的大有人在，她這次選我是想給我機(jī)會(huì)想鍛煉我。我?guī)е@份信任與支持積極的投入到這次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，我又得到了數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)王老師的熱情幫助。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)和王老師共同探討，確定了上課的課題——一年級(jí)的《找規(guī)律》，然后回去精心地設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)思路又準(zhǔn)備了許多上課時(shí)要用的教具學(xué)具。
教案確定下來(lái)后，我在學(xué)校進(jìn)行了兩次試講，學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們積極來(lái)聽(tīng)我試講，指出不足，耐心細(xì)致地幫我分析課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提出了許多寶貴的意見(jiàn)。使我上課能注意從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)整自己的語(yǔ)言和思路，讓它更富有啟發(fā)性和激勵(lì)作用，促進(jìn)了自己駕馭課堂能力的提高。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為期半天，根據(jù)教育局的安排，我送教的學(xué)校是朝陽(yáng)村完小獅山小學(xué)。踏進(jìn)獅山小學(xué)的校門(mén)，就能感受到校園的整潔與美麗，老師的淳樸與熱情。在上課的過(guò)程中，由于一年級(jí)班上只有十個(gè)人，我在心里就擔(dān)心課堂氛圍的問(wèn)題到時(shí)會(huì)不會(huì)冷場(chǎng)什么的，再加上有許多老師聽(tīng)課還有教研室的主任，多多少少有些緊張，有些放不開(kāi)。所幸的是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是猜動(dòng)物還比較吸引學(xué)生，再加上我準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片，小朋友的積極性都很高課堂氣氛算是不錯(cuò)，接著是通過(guò)給他們觀察有規(guī)律的圖形、動(dòng)手?jǐn)[有規(guī)律的圖形、給圖形涂上有規(guī)律的顏色等這些都是小朋友喜歡的環(huán)節(jié)，所以師生互動(dòng)還不錯(cuò)，比較完整地結(jié)束了這堂課。
讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。上完兩節(jié)課后鐘局長(zhǎng)以及一些領(lǐng)導(dǎo)參與了這次評(píng)課活動(dòng)，讓我深受感動(dòng)。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課的過(guò)程中很多老師紛紛發(fā)表了自己的聽(tīng)課體會(huì)，在老師交流的.主動(dòng)性和針對(duì)性上，可以看出這些老師在平時(shí)的教學(xué)和當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課中都是在不斷思考，不斷創(chuàng)新的，這些都給了我很大的觸動(dòng)。當(dāng)中有一些老師給我提了建議，開(kāi)始我感到很郁悶與不快，但很快開(kāi)始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得到的是抓住一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的這些環(huán)節(jié)他們都很感興趣參與的積極性高我課前準(zhǔn)備的教具學(xué)具沒(méi)有白費(fèi)。但更多地是發(fā)現(xiàn)了自己身上很多的不足之處：前面講到的有些緊張放不開(kāi)，所以一些細(xì)小的環(huán)節(jié)內(nèi)容漏了比如課中有規(guī)律的一組事物沒(méi)有講明，語(yǔ)言上有些羅嗦不夠精練給人感覺(jué)邏輯性不夠強(qiáng)，再加上經(jīng)驗(yàn)的不足課堂的調(diào)控能力還有待提高。老師們這些寶貴的意見(jiàn)將是我今后改進(jìn)和努力的方向。
總之，這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺，今后在平時(shí)的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí)、借鑒、靈活地運(yùn)用各位老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，要認(rèn)真鉆研、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》以提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
教師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的例子，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中學(xué)握了數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學(xué)好數(shù)學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
我深刻感受優(yōu)秀教師對(duì)教育深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習(xí)到了名師的教育理念，學(xué)習(xí)到名師課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙。也學(xué)習(xí)到了他們對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)與交流。教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是老師所執(zhí)教的如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
此次活動(dòng)中的'研課磨課讓我感觸頗深。我覺(jué)得就應(yīng)該用這樣方式來(lái)搞教學(xué)研究。通過(guò)反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識(shí)。從一堂課的設(shè)計(jì)，到反復(fù)修改，到做到最好。每一個(gè)這樣的過(guò)程都是很值得學(xué)習(xí)的。更多是的我們可以相互學(xué)習(xí)。青年教師可以向年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問(wèn)題。都讓自己有很大提高。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
國(guó)培項(xiàng)目縣小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)在十都小學(xué)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了顏艷與羅紅兵兩位名師的報(bào)告課，他們的堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)活，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。讓我領(lǐng)略到了專(zhuān)家老師們的課堂風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。作為一名來(lái)參加學(xué)習(xí)的老師，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了使命感和責(zé)任感，短短的聽(tīng)課，帶給我的體會(huì)卻是很多很多在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何用教學(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體有以下收獲：
1、在上課前必須要有對(duì)教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重難點(diǎn)，才能有效的提高課效，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)少走彎路。
2、必須做好充分的課前準(zhǔn)備。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中環(huán)環(huán)相扣做到心中有全景，有大局，不必有精美的課件展示只需簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)卡片，只要你的點(diǎn)撥到位及時(shí)，語(yǔ)言親切能夠貼近孩子的心理，我們的教學(xué)課堂一樣會(huì)很精彩。
3、在課堂上要注意細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)時(shí)昏昏欲睡。我想，今后在自己的課堂也要有幾個(gè)獨(dú)特的小游戲能夠及時(shí)的緩解學(xué)生們的壓力，開(kāi)動(dòng)他們的小腦筋讓孩子們上課不會(huì)感覺(jué)累，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
4、教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩的、感人的句段，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)合理的想象，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉Ⅲw會(huì)，真正激活了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維能力的目標(biāo)。
5、在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。
6、我們教師要有一套獨(dú)特的教學(xué)理念。
現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì)專(zhuān)家老師教學(xué)方法的'與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力！
最后聽(tīng)課結(jié)束后，我們聽(tīng)課教師對(duì)專(zhuān)家老師們講的課進(jìn)行了評(píng)課，我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。聽(tīng)課老師們細(xì)致入微的評(píng)課，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。
總之，通過(guò)這次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信不斷的努力一定會(huì)得到收獲。從自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度，交給了我們老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處煟瑫r(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài)，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。我將吸取每一次成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，一如繼往將明天的科學(xué)課教育事業(yè)進(jìn)行到底。這次的聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益無(wú)窮，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。是自己的教育教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
本次教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我們學(xué)校進(jìn)行，使我們有了一次很好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，通過(guò)的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受
1 、感受到高老師教學(xué)中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的`表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的，在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是名師敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，名師的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。幾人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的'生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
二、名師的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
在名師的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高老師的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。
所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)高老師經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
昨天，我們?cè)诃偵饺。瑓⒓訃?guó)培計(jì)劃xxxx海南省項(xiàng)目市縣“送教下鄉(xiāng)”�？谑行W(xué)培訓(xùn)班的培訓(xùn)。
瓊山三小的李少云老師給我們展示了二年級(jí)的一節(jié)品德課，陳少云老師上了《你好祖國(guó)媽媽》一課。
李少云老師在教學(xué)這篇課文時(shí)教學(xué)條理清楚，設(shè)計(jì)思路清晰，課件制作精美等等有很多優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這節(jié)課上得很好。但聽(tīng)了海口濱海九小吳戰(zhàn)梅老師的評(píng)價(jià)，才感覺(jué)真的有這些不足：一是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性�？v觀整個(gè)課堂，都是老師在帶著學(xué)生學(xué)，老師是課堂的主宰者。其二是教學(xué)目標(biāo)的確定不夠合理，表現(xiàn)為強(qiáng)化人文性，弱化思想品德教學(xué)的教育性，既然這是一篇熱愛(ài)祖國(guó)的文章，學(xué)完課文后，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的可愛(ài)、偉大，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)情感。
最后，我們聆聽(tīng)了�？谑袨I海九小戰(zhàn)梅老師《品德課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座，那鮮活的素材、生動(dòng)的描述、獨(dú)到的見(jiàn)解讓我們明白了新課程背景下我們應(yīng)追求怎樣的課堂，應(yīng)如何聽(tīng)課議課！
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短半天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）湖南省項(xiàng)目縣雙峰縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，這次培訓(xùn)分為4次，這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn)，既讓我們學(xué)到了技能與方法，又考慮到了我們每一個(gè)人，此次培訓(xùn)教育局、進(jìn)修學(xué)校的用心良苦，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。
第一次培訓(xùn)是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識(shí)培訓(xùn)，讓我們的心靈得到一次次的洗禮，讓我們受益匪淺！黃佑生老師的守望星空——新時(shí)代師德修養(yǎng)，讓我印象深刻。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例讓我們認(rèn)同他的觀點(diǎn)，同時(shí)也解決了我一直以來(lái)的困惑：一個(gè)教師如何愛(ài)這個(gè)職業(yè)一輩子。他講出了我們作為老師的心聲：現(xiàn)在社會(huì)上的人總是用框架來(lái)約束教師，教師就應(yīng)該為人師表，以身作則，應(yīng)該怎樣怎樣，但是老師也是一個(gè)普通人，既有特殊性，也有普遍性。講師德，應(yīng)該先提高教師的待遇，讓教師活得有尊嚴(yán)。黃老師的講座讓我深刻地知道了，原來(lái)作為教育者，我們能夠有一個(gè)一輩子的樸素信仰：教育是種福。讓我明白了最好的自己就是最好的教育，我們要把每個(gè)孩子放在心中。李小龍老師的講座讓我深受感動(dòng)。作為一個(gè)普通教師，因?yàn)樾闹杏邢霂椭毨南敕�，因�(yàn)樾闹械倪@份信仰，一步一個(gè)腳印，七年如一日地做善事，成就了今天的叮當(dāng)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，讓這么多的貧困生得到幫助。朱丹教授的講座是關(guān)于留守兒童與積極心理學(xué)，她給我們一步步剖析了兒童的心理。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為鄉(xiāng)村教師，每個(gè)班都會(huì)有留守兒童，很多時(shí)候那些孩子總會(huì)出現(xiàn)一些狀況，有時(shí)讓我這個(gè)年輕教師束手無(wú)策，聽(tīng)完講座后，讓我豁然開(kāi)朗，讓我知道了，我們應(yīng)該給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和擁抱。
第二次培訓(xùn)是雙峰縣3位骨干教師給我們上示范課，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)素養(yǎng)深深地打動(dòng)著每一位學(xué)員。朱xx老師講授低年級(jí)的語(yǔ)文園地，朱老師俏皮可愛(ài)，課堂組織恰當(dāng)有效，將我們帶入一個(gè)有趣的拼音王國(guó)。李xx老師給我們師范高年級(jí)的閱讀課文《伯牙絕弦》，她給我們展示良好的文化素養(yǎng)，課堂中以讀帶感，教學(xué)自然，將我們帶入古文意境中，美不勝收。張xx老師給我們示范了中年級(jí)的作文教學(xué)。朱xx的'講課體現(xiàn)了名師風(fēng)范，教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，趣味十足，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，使我們“作文課教學(xué)難”的問(wèn)題得到解決。
第三、四次培訓(xùn)是學(xué)員們研課磨課、成果展示。上示范課、說(shuō)課的老師是我們的一線(xiàn)基層老師，展示從示范課中學(xué)到的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技巧運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中，使我們學(xué)員們更能有效地互相學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能有針對(duì)性地提出難題，大家一起解決。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我覺(jué)得：每天要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的技能，建立新的人脈圈因此我們是幸福的，我有對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師的條件：在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱(chēng)贊入手，欣賞、稱(chēng)贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索后，我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話(huà)，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書(shū)育人”的工作準(zhǔn)則，把書(shū)教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
11月13和14日，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及專(zhuān)題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。
縱觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲，相比我們教師的課卻是生硬死板，花哨無(wú)實(shí)�，F(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：
1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)
在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說(shuō)我們的教師沒(méi)有問(wèn)題。和名師比，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)�？梢哉f(shuō)，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。
2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬局面。名師的課在開(kāi)課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見(jiàn)面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話(huà)間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)看似無(wú)關(guān)的問(wèn)題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過(guò)的'古詩(shī)中不知不覺(jué)的由題目的相像而進(jìn)入了新詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境，使學(xué)生在生生，師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)方法和手段的分析
知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒(méi)有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來(lái)，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識(shí)點(diǎn)一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來(lái)的，學(xué)生是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒(méi)有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的，是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的，主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)，知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。
名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
4、教學(xué)效果上的分析
一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我們的課包裝華麗，運(yùn)用了大量的多媒體課件，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂上氣氛熱烈，但靜下來(lái)想想，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師，學(xué)生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢？
上一節(jié)這樣的課，教師們都說(shuō)太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語(yǔ)，演練各個(gè)環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。
在這次活動(dòng)中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見(jiàn)面，對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)師生間是再熟悉不過(guò)了。但幾堂課上下來(lái)，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時(shí)候，學(xué)生卻都變得沉默了許多，有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂(lè)村居》，而聽(tīng)課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點(diǎn)上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí)，于老師聲情并茂的表演和幽默的話(huà)語(yǔ)更是讓學(xué)生融入其中，做到自覺(jué)參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺(jué)中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看到這樣奇怪的現(xiàn)象，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生，是我們的老師素質(zhì)跟不上。說(shuō)實(shí)話(huà)，每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過(guò)：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會(huì)教的很好。但現(xiàn)在想來(lái)，如果真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來(lái)教，那是孩子們的幸運(yùn)。
名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師，我們需要底蘊(yùn)。
前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究，在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
為了提高村小教師的教育教學(xué)水平，使山村孩子也能接受更多更好的教育，5月8日，在校長(zhǎng)的大力支持及黃龍小學(xué)全體師生積極配合下，我們來(lái)到結(jié)對(duì)子學(xué)�！S龍小學(xué)，開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng)手拉手”活動(dòng)。此次活動(dòng)由中心校黃主任親自帶隊(duì)，我校送課教師是本人和五年級(jí)的王壯英老師、英語(yǔ)組的潘建梅老師，我們們帶去了《第十二次微笑》、《生活中的數(shù)學(xué)》以及《Module 1 Unit 1 It’s on your desk》三節(jié)課。課前老師精心準(zhǔn)備，用活動(dòng)模板、小卡片等“原生態(tài)的教學(xué)手段”給黃龍小學(xué)帶去了清新的三節(jié)課，課后，黃主任與參加本次活動(dòng)的村小各聽(tīng)課老師席坐一堂進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及圍繞新課程特點(diǎn)的針對(duì)性互動(dòng)活動(dòng)。
“全班7個(gè)學(xué)生這樣的課還真是沒(méi)上過(guò)�！薄拔覀兦袑�(shí)體會(huì)到了做村小教師的辛苦�！蔽覀兊睦蠋熒贤暾n后談了自己的感受。課后上課老師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等方面有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。
通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我談一下個(gè)人的'一些想法：
一、送教送什么的問(wèn)題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話(huà)，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車(chē)薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。
2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高相對(duì)薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平，這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。
二、送教怎么送的問(wèn)題。為了提高送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，本人認(rèn)為可以采用如下的幾個(gè)方法：
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的各級(jí)骨干教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。
2、專(zhuān)題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí)，所以，觀摩課配以專(zhuān)題講座或評(píng)課，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。
三、送后的延續(xù)問(wèn)題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問(wèn)題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用真正達(dá)到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
12月5日和6日兩天，國(guó)培送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)組在半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué)，進(jìn)行了研課磨課活動(dòng)。
我們班一共分五個(gè)小組，5日上午，在李金鵬老師的安排下，每組的成員都要說(shuō)一下自己設(shè)計(jì)好的課，然后共評(píng)。相同的內(nèi)容，每個(gè)教師都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真解讀教材，才能詮釋出更有價(jià)值的東西，才能有效的開(kāi)展教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的九位成員分別對(duì)主講教師發(fā)表了各自意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使課堂的操作性更強(qiáng)。主講教師虛心聽(tīng)取了建議，并進(jìn)行了二次備課。下午組內(nèi)各推一節(jié)優(yōu)秀課，由小組成員共同打磨，共同制課件。6日上午，五個(gè)優(yōu)秀老師分別用微型課的方式去展示自己組內(nèi)昨天共同打磨的一節(jié)課，為了公平，每組抽一名代表做評(píng)委。五位老師的精彩展示，讓我看到了我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，在研課磨課中的提升。特別是下午被評(píng)選出來(lái)的劉清梗老師和雷丹丹老師的兩節(jié)精品課，引發(fā)了我許多的感悟和思考。在最后的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，更激起了老師們的學(xué)習(xí)熱情，在一次次的交流中碰撞出思維的火花。她們的精品課，融合了他們組的辛勞與教師自己的智慧，通過(guò)老師們激烈的評(píng)課議課，也讓我深深地懂得，研課磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程，要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。比如如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題，要進(jìn)行多次探討。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的每位成員那種毫無(wú)保留的指導(dǎo)，沒(méi)有主講教精心師撰寫(xiě)教案以及反復(fù)推敲和仔細(xì)斟酌，就不會(huì)有她們課堂的`精彩。
總之，這兩天的研課磨課活動(dòng)，對(duì)于每位教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是起到了潛移默化的作用。不僅提高了教師的教學(xué)能力，也開(kāi)拓了教學(xué)創(chuàng)新能力。我們收獲著互動(dòng)帶來(lái)的成績(jī)，更感受著集體成就完美的力量。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷提高自己的教育教學(xué)能力！
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
通過(guò)這次送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
回想培訓(xùn)中，多位特級(jí)教師的講座為我們的教育教學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。送訓(xùn)活動(dòng)就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、在學(xué)習(xí)中反思。
一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。當(dāng)我聽(tīng)了幾位特級(jí)教師的講座，真是受益匪淺。激起我心中的`許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，特級(jí)教師與學(xué)科帶頭人，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫(xiě)照。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了他們的講座，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。他們的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
3、做好角色轉(zhuǎn)化
興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
1月13日，迎來(lái)了教育志愿者第三次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，感謝老師們的辛勤付出。
開(kāi)始前對(duì)學(xué)員們優(yōu)秀書(shū)法作品進(jìn)行展示，一張張優(yōu)美的書(shū)法字，讓我眼前一亮。誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)員代表們上臺(tái)朗誦，讓我印象深刻的是七組學(xué)員朗讀時(shí)那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。之后培訓(xùn)學(xué)習(xí)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，收獲頗豐。深入解讀了關(guān)于識(shí)字教學(xué)的具體內(nèi)容，語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的`年段有不同的要求，這些涉及作文、語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力等諸多方面，不同年段需要找到各自的教學(xué)重心。作為教學(xué)一線(xiàn)的小學(xué)老師，首先要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，其次要注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，最后要研究寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律。寫(xiě)字課的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆、運(yùn)筆方法、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓寫(xiě)字課成為生動(dòng)、活潑、趣味的活動(dòng)。
陸老師教給我們?nèi)绾卧跊](méi)有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行常規(guī)閱讀教學(xué)。他提到“三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)追問(wèn)”，學(xué)員與陸老師進(jìn)行互動(dòng)，互當(dāng)老師與學(xué)生，這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性，從中學(xué)會(huì)了如何追問(wèn)，讓學(xué)生更快更有效率的掌握每堂課。他還告訴我們課一定要有拓展這一環(huán)節(jié)，可以讓你這堂課更加精彩。陸老師還培訓(xùn)了我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，怎樣上好作文賞評(píng)課，這些都對(duì)我們今后的教學(xué)非常有用。
今天的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，真心感謝兩位老師的付出。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的.報(bào)告，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。
本次的培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)功能，提高課堂的教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、開(kāi)展“同課異構(gòu)”研修
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，專(zhuān)家也來(lái)上同樣的課程。最后專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
四、在反思中提升。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷的'充電，消除職業(yè)的倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師是要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
教師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的例子，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中學(xué)握了數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學(xué)好數(shù)學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
我深刻感受優(yōu)秀教師對(duì)教育深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習(xí)到了名師的教育理念，學(xué)習(xí)到名師課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙。也學(xué)習(xí)到了他們對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)與交流。教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是老師所執(zhí)教的如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
此次活動(dòng)中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺(jué)得就應(yīng)該用這樣方式來(lái)搞教學(xué)研究。通過(guò)反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識(shí)。從一堂課的設(shè)計(jì)，到反復(fù)修改，到做到最好。每一個(gè)這樣的過(guò)程都是很值得學(xué)習(xí)的。更多是的'我們可以相互學(xué)習(xí)。青年教師可以向年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問(wèn)題。都讓自己有很大提高。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16
在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了由樂(lè)山師院組織，資中縣語(yǔ)文教研室具體承辦的“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)”第一輪培訓(xùn)活動(dòng)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)中，李享彬老師強(qiáng)調(diào)再三，希望我們從文本入手去理解課文，去揣摩課文的內(nèi)涵。望我們能自己先去領(lǐng)悟作者想要傳達(dá)給我們的東西，同時(shí)揣摩編者這樣編輯教材的'目的。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也能考得起試，答得了題!
在聆聽(tīng)12位老師同課異構(gòu)的教學(xué)中，我更是感慨良多。他們不僅教學(xué)能力突出，學(xué)習(xí)能力更是一流。頭一天李老師與同仁們指出了問(wèn)題，他們第二天絕不再犯。在教中學(xué)，學(xué)中教，真正能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
在培訓(xùn)中，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)工作中還有許多地方需要改進(jìn)，經(jīng)過(guò)“國(guó)培”這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、歷練，讓我增添了許多理論和實(shí)踐上的收獲，教學(xué)水平有了很大的提高，自身素養(yǎng)得到了提升。
總之，這次國(guó)培，非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在以后的教學(xué)中，我定當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
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