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教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)(通用7篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 1
小學(xué)期末,我們?nèi)锣l(xiāng)團(tuán)隊(duì)整裝待發(fā)。在我們要出發(fā)時(shí),我的心情是無(wú)比的激動(dòng)和好奇,仿佛上天要給我們加油打氣,在連續(xù)高溫半個(gè)月以上的長(zhǎng)沙竟然在晚上下起了暴雨,持久的酷暑頓時(shí)消去,經(jīng)過(guò)大雨的洗禮,我的頭腦變的更加清醒。我們此行的目的是開(kāi)啟山區(qū)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望,以及對(duì)外面世界的好奇心,讓他們產(chǎn)生走出去的夢(mèng)想和教他們?nèi)鐚?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。帶著感動(dòng),帶著祝福,帶著期盼,我們一行八人踏上了去湖南省懷化市新晃侗族自治縣米貝苗鄉(xiāng)的旅程。
經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的火車顛簸,我們終于來(lái)到了此行目的依山傍水的縣城,美麗的風(fēng)景頓時(shí)讓我的疲憊消失殆盡。我們?cè)谝晃焕蠋煹膸ьI(lǐng)下我們坐上了去米貝的班車。一開(kāi)始以為只要幾十分鐘就能到達(dá)米貝,誰(shuí)知路途是那么的遙遠(yuǎn),汽車在盤上公路上轉(zhuǎn)了一圈又一圈,仿佛目的地沒(méi)有了盡頭。在焦急和等待中,苗鄉(xiāng)的寨子頓時(shí)出現(xiàn)在我們的眼前,我們才意識(shí)到終于到了旅途的終點(diǎn)。雖然道路是水泥路,但是此次依然感覺(jué)此地的偏遠(yuǎn)和不易,不知道這里淳樸的人民何時(shí)居住在此地,他們淳樸的民風(fēng)是否被外界所改善。
呼吸著米貝的新鮮空氣,帶著新鮮的好奇,頓時(shí)被這里的美景所吸引。遠(yuǎn)處的青山若隱若現(xiàn),近處的綠水燦燦流淌其間,淳樸的苗鄉(xiāng)人在田間工作,熱情的鄉(xiāng)長(zhǎng)出現(xiàn)在我們眼前,我們仿佛踏入了世外桃源,身后的一切均被遺忘,只將自己赤裸裸的靈魂展露在米貝的面前,感覺(jué)靈魂得到了凈化,心靈得到了改善,一切的一切顯得是那么的自然。我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此美麗的風(fēng)景,從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此和諧的畫(huà)面,不忍將這夢(mèng)幻般的風(fēng)景打破,我們匆匆忙忙的趕到了我們此次的住宿地點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)短暫的休息,我的腦海還依然閃現(xiàn)著米貝如癡如醉的畫(huà)面。我想,我還沒(méi)有給這里的孩子們帶來(lái)什么,卻已經(jīng)被這淳樸的畫(huà)面所感染,人生當(dāng)如此純潔,人生當(dāng)如此平坦,人生當(dāng)如此和諧自然。人生當(dāng)拋棄所有的名利,把自己的責(zé)任和使命始終放在自己的心間,讓社會(huì)去監(jiān)督,讓他人的心靈得到感染,我們的生命才能真正的回歸自然。
有太多的話想說(shuō),有太多的感觸要談,但對(duì)我印象最深的還是家訪的畫(huà)面。順著崎嶇的山路一步步盤旋,趟過(guò)湍急河流的一層層阻攔,步行兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,才來(lái)到家訪的地點(diǎn),眼前的畫(huà)面讓我極為的震撼:破舊的苗族房子,屋頂上稀疏的瓦片,空蕩蕩的屋子,狹小陰暗的空間。這就構(gòu)成了祖孫三人居住的房間。他們的生活貧困程度讓我難以想象,他們對(duì)生活的努力抗?fàn)幨菢O為的讓人震撼。
還記得當(dāng)我們家訪時(shí)小美名那充滿額頭的汗水,還記得當(dāng)我們家訪時(shí)蒲秋在大雨即將到來(lái)上山采藥的舉動(dòng),還記得當(dāng)我們家訪時(shí)楊清同學(xué)那過(guò)早當(dāng)家的言談;還記得姚鄉(xiāng)長(zhǎng)告訴我們孩子們每天都要奔波七八里山路上學(xué)的艱辛,還記得家訪時(shí)路上的種種不平坦,還記得衣衫襤褸的`孩子們用短小的鉛筆頭寫(xiě)下我的夢(mèng)想的畫(huà)面,還記得有些孩子因?yàn)楦改傅碾x去而過(guò)早的承擔(dān)重?fù)?dān),還記得有些家庭因?yàn)樨毨Ф圆伙栵垺刑嗟漠?huà)面讓我們震撼,有太多的畫(huà)面讓我感到心酸,有太多的場(chǎng)景讓我感到慚愧,有太多的事情直接讓我淚流滿面。他們是如此的不易,他們是如此的艱難,但他們卻從沒(méi)有對(duì)生活屈服,從沒(méi)有向生活投降,從沒(méi)有放棄自己對(duì)生活的夢(mèng)想。他們像長(zhǎng)在懸崖上的青松,毅力不倒;他們像長(zhǎng)在沙漠中的荊棘,寧死不屈;他們像生活在寒冬的臘梅,勇敢頑強(qiáng);他們像海上掙扎的孤舟,乘風(fēng)破浪。
而作為當(dāng)代大學(xué)生的我們,所謂祖國(guó)21世紀(jì)的希望,在當(dāng)今的生活當(dāng)中我們能做到怎樣?是否能夠像他們能夠勇敢的面對(duì)困難,是否能夠像他們一樣勇敢對(duì)生活進(jìn)行抗?fàn)帲欠衲芟袼麄円粯幽軌蚪?jīng)受住風(fēng)吹雨打,是否能向他們一樣成為家里不倒的脊梁,是否能像他們一樣能夠永遠(yuǎn)的懷揣著自己的夢(mèng)想,是否能夠像他們一樣努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想?我想當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生們,絕大多數(shù)的人面對(duì)困難會(huì)望而卻步,絕大多數(shù)的人會(huì)怨天尤人,絕大多數(shù)的人會(huì)放棄自己的理想。還記得一篇文章寫(xiě)過(guò),不到大西北的人生是缺憾的人生。此時(shí)此刻我猜明白這句話的重要意義。我想我們當(dāng)代大學(xué)生是否應(yīng)該去走進(jìn)西部,走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子,感受下他們的所生活的氣息,感受下他們堅(jiān)毅的品質(zhì),感受下他們的對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,我想每個(gè)人都會(huì)得到心靈得到洗禮,讓他們的生活道路更加堅(jiān)強(qiáng)!
現(xiàn)在我有一個(gè)夢(mèng)想,一個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)想,夢(mèng)想著有一天他們能夠和城里的孩子們一樣坐不用走那么遠(yuǎn)的山路上學(xué),夢(mèng)想著有一天他們都能夠坐在寬敞明亮的教室里談?wù)撟约旱睦硐,?mèng)想著有一天他們能夠像我們一樣坐在大學(xué)的殿堂!
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 2
11月7日、8日,我參加了“20xx年國(guó)培計(jì)劃——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目送培下鄉(xiāng)”活動(dòng),我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益匪淺:
一、聆聽(tīng)專家講課,在收獲中提高。
聽(tīng)了專家的報(bào)告,更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引!皶(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講,我的感觸非常大,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討,在感悟中進(jìn)步。
本次的培訓(xùn),用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)功能,提高課堂的教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),這樣的'互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、在反思中提升。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷的充電,消除職業(yè)的倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師是要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 3
這個(gè)學(xué)期,國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)工程來(lái)到我縣,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。
聽(tīng)宋老師的課是一種享受,宋老師淡定自若,氣定神閑,一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來(lái),信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,她不僅讓學(xué)生陶醉,更讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆,這樣的功底并非一朝一夕的功夫。
縱觀整堂課程教學(xué),始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底,精湛的教學(xué)藝術(shù),富有激情的教學(xué)儀表,無(wú)不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的'反思:為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂(lè)此不疲?名師為什么會(huì)有如此的魅力?
一、課前準(zhǔn)備充分,吃透教材。
宋老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底,能深入研究教材,分析教材,把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師,很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備,熟悉教材,在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開(kāi)。
二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。
宋老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,但教無(wú)定法原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié),會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。
三、師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式注重講忽略了學(xué),容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上,我看到了師生互動(dòng),名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍,整個(gè)課堂氣氛活躍,這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作,就意味著將有大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。
短短的一次培訓(xùn),讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 4
今年4月25-26日,我有幸參加了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。我們數(shù)學(xué)課開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的研修活動(dòng)和無(wú)生賽課活動(dòng)!巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展,給教師了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中,教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比,找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上,對(duì)于同一個(gè)課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課,課上完后,專家也來(lái)上同樣的課程。最后專家團(tuán)隊(duì)對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)課,發(fā)表各自的看法,提出改進(jìn)的意見(jiàn),找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
第一天的活動(dòng),首先,由陳琳老師、向建高老師和明奉建老師執(zhí)教同一課題《用比例解決問(wèn)題》然后金老師上示范課,最后示范課說(shuō)課和點(diǎn)評(píng),最后分組討論。大家討論的都很積極。由于幾位位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同,選擇的.教學(xué)內(nèi)容不同,選擇的教學(xué)方法不同,教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同,教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重,因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,演繹著不同的精彩。李柯燃老師對(duì)示范課做了精彩的點(diǎn)評(píng),把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。
第二天,又舉行了無(wú)生賽課,六位老師都進(jìn)行了精彩的賽課。梁大新老師也做了精彩的點(diǎn)評(píng)。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會(huì)到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的,我建議今后教研組要多開(kāi)展此類活動(dòng)。
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 5
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我有幸觀看聆聽(tīng)了東方市的6位骨干教師精彩的教學(xué)和2位專家的知識(shí)專題講座,收獲很多?吹綆孜焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。他們和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
特別是符花老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的'思路引向了更高層次的探究世界。符老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 6
20xx年4月22日在湯口中心幼兒園,小朋友和老師共同帶來(lái)了三堂精彩的集體教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)其精彩,首先從教學(xué)內(nèi)容上看,無(wú)論是大班的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》,中班的《泡泡都是圓的嗎》,還是大班的《花婆婆》都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來(lái)自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,幼兒都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),是在原有生活經(jīng)驗(yàn)上的梳理和提升,因此幼兒學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中,三位老師都運(yùn)用了多媒體課件,精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊!毒V要》指出:“建立良好的師生關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感!被顒(dòng)中劉虹老師在與孩子的互動(dòng)中語(yǔ)言親切,始終以和幼兒平等的身份與孩子交流,使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,與孩子交流。玩中學(xué)、學(xué)中玩是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。楊蕾老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和聲情并茂地講故事牢牢地抓住了孩子們的注意力,使幼兒在輕松的氛圍里提升了新知,鍛煉了能力,激發(fā)了情感。程雪女老師那堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)留給我的印象最深,讓孩子和客人老師交流如何珍惜時(shí)間,不僅鞏固了新知又鍛煉了孩子的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓我們感受到了孩子們的聰明、可愛(ài);顒(dòng)的快樂(lè)也屬于我們啦!
這三個(gè)活動(dòng)讓我有很大的觸動(dòng):要想真正上好一堂集體教學(xué)活動(dòng),并不是一件很容易的事,需要老師付出很多的心血。首先,老師要熟知幼兒的年齡特點(diǎn),興趣、需要和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。所選的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒感興趣的、需要的,對(duì)幼兒的終身發(fā)展有益的內(nèi)容。其次,教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上要新穎,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)前期的鋪墊工作是很重要的。在活動(dòng)過(guò)程中,老師要參與到幼兒的.活動(dòng)中,要能與幼兒互動(dòng)。老師的提問(wèn)方式也要恰到好處,既要開(kāi)放性的、科學(xué)性的,又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在今后的工作中,我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足,同時(shí),作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的教育技能,特別是多媒體課件的制作,將幼兒的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間互為整合,實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、組織上的新突破,讓孩子們有一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)。
教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 7
一、以讀為本,以讀悟情
以讀為本,是語(yǔ)文教學(xué)的精髓,更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!薄白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!弊阋(jiàn)讀書(shū)的重要。中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)改革的倡導(dǎo)者葉圣陶先生早就告誡我們:“讓學(xué)生自能讀書(shū),不待老師講!边@是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。為了達(dá)到這個(gè)目的,新課標(biāo)積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自瀆自悟。在課堂教學(xué)活動(dòng),老師應(yīng)為學(xué)生讀書(shū)服務(wù),或引導(dǎo)或點(diǎn)撥,或創(chuàng)設(shè)情景,目的都是為了讓學(xué)生去讀書(shū),在讀書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,在讀書(shū)中升華情感,在讀書(shū)中抒發(fā)感情。在楊艷老師教學(xué)《一夜的工作》時(shí),就采用了多種形式朗讀引讀,師生對(duì)比讀,伴讀等,使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。在多種方法讀中,給我留下影響最深的是創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀。在讀周總理認(rèn)真審閱稿件那一段時(shí),創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境引讀:夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛(ài)的周總理坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,拿出他今天晚上要審閱的第一份文件,只見(jiàn)他:(生讀)“一句一句地審閱……”夜深人靜,人們?cè)缫堰M(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng),而我們敬愛(ài)的.周總理依然在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,只見(jiàn)他:(生再讀)……東方發(fā)白,天將破曉,敬愛(ài)的周總理揉了揉疲倦的雙眼,拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件,只見(jiàn)他:(生三讀)……通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),三次引讀,學(xué)生對(duì)周總理通宵達(dá)旦的工作,十分勞苦,就有了身臨其境的感受。
二、挖掘空白,引導(dǎo)想象。
范老師在教學(xué)《女蝸補(bǔ)天》時(shí),善于把握文章中的空白處,引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白,讓女?huà)z形象走進(jìn)孩子們的心靈。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。課上范老師重錘敲打的幾個(gè)詞:“立刻““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險(xiǎn)”等,也不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女?huà)z的精神?這需要透過(guò)文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難”“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程,引著學(xué)生去想,去超越文本。
三、一課一得,扎實(shí)解讀
一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問(wèn)題,使他們真正學(xué)有所得。范麗芬老師的《女蝸補(bǔ)天》中這一點(diǎn)做得比較好,她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本,去體味和感悟,安靜投入讀書(shū)思考,不僅讀出了女?huà)z悲天憫人的偉大的愛(ài),還讀出了不屈不撓、不怕?tīng)奚闹腥A民族精神,更讓女?huà)z這個(gè)充滿人情味的神話英雄走進(jìn)了孩子的心靈。孩子們?cè)谂c文本的對(duì)話中,真實(shí)情感得以抒發(fā),這是源自心靈的感動(dòng)。
四、教育機(jī)智。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),備課重要、教學(xué)能力重要,但并不是每件事情我們都能預(yù)料到的,因此教育機(jī)智對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。在楊艷老師的課堂教學(xué)中,在觀看完《十里長(zhǎng)街送總理》的視頻后,老師提出一個(gè)問(wèn)題:“觀看完視頻,你有什么想說(shuō)的,想問(wèn)的嗎?”當(dāng)時(shí)只有一個(gè)女同學(xué)說(shuō):“周總理為什么得到這多人的愛(ài)戴呢?”后再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答,教學(xué)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”,這時(shí)楊老師用一句“看來(lái)這個(gè)小女孩已經(jīng)道出了大家的心聲!被饬诉@一場(chǎng)面。
當(dāng)然,兩位教師值得我學(xué)習(xí)的地方還很多很多,我只是談了自己的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)將會(huì)有效地指導(dǎo)我的語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展,同時(shí)也將激勵(lì)我要不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研,讓自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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