家校溝通的心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的家校溝通的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校溝通的心得體會1
作為每一位家長，都十分關心自己孩子在學校的一舉一動，大到今天有沒有被表揚或批評，小到孩子有沒有吃好飯、多喝水，這些都需要從老師口中得知。而老師每天除了上課，還要備課、批改作業(yè)、做好班級管理工作，如果家長要溝通孩子的情況，勢必影響老師工作。為了及時、便捷地進行家校溝通，我們班適時成立了家長委員會，并充分利用網(wǎng)絡資源，建立了QQ群，有了自己的班級博客，不但提高了老師的工作效率，也使家長能及時了解孩子的優(yōu)缺點和差異，有的放矢地在家庭教育中引導孩子，幫助孩子改進，更加促進了家長和老師的溝通交流，共同探討孩子教育問題，達成共識，可謂事半功倍。
為了配合學校教書育人的.教育宗旨，我班家委會自成立以來，與老師配合相繼開展了“說出你的心里話”、“今天我當家”、“這個周末不開機”、“調查父母的童年”、“到同學家做客”等一系列活動，并于清明假期與老師共同組織了去東營天鵝湖踏青自駕游活動，在活動中家長與老師直面交流，同學們主動邀請沒有車或家長不能陪同的同學一同前往，充分展現(xiàn)了我們班的集體觀念和團結精神。
需要強調的是，進行溝通時，家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話說“孩子是自己的乖”，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養(yǎng)。
學習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學習是一輩子的事，家庭教育也是，學校與家庭要搭建家校溝通的良好方式，形成合力，實現(xiàn)孩子全面健康的成長。
家校溝通的心得體會2
班主任與學生之間的關系，不僅是教育與被教育的關系、管理與被管理的關系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個團結、正直、和諧、熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國的班集體，離不開愛的教育，離不開愛的感染，離不開班主任與學生心靈之間的溝通與交流。
溝通無處不在，溝通讓彼此理解對方，教育教學更需要溝通。溝通，讓家長了解學校，有利于家長認識職校的辦學水平和精神政策，提高家長對學校的信任度。溝通，讓學生體會老師的用心，有利于學生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長和學生，有利于教師知曉家長和學生來職校的目的和期望，從而針對不同的學生確定有效的教育教學方案。開學伊始，班主任需要通過一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學生，把自己推銷給學生，讓學生從心里接納新老師。我利用報到的那天，對著家長和新學生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫入演講詞中，融入關心和愛護的感彩，解說我們學校的培養(yǎng)目標和相關政策，希望學生健康快樂成長。演講后，家長和學生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長都主動地與我交流。
在成長的道路上，“孰能無過”。職中的學生，亦是如此。由于學生的自制力不夠、思想不成熟、沒有豐富的做人處事經驗，往往會因一些小事而犯大錯誤。犯錯之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學生有著細微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著這個世界，用尚未成熟的思想思索著身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護著自己。他們也擔心自己不小心做錯事，受到家長、老師的批評和責怪；他們也想做一些好事，能得到家長、老師的表揚和肯定。假如班主任知道學生的出發(fā)點，是因希望做一件好事而犯了錯，因此，我們需要與學生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學生更好地認識到自己的錯誤。
人人常說學生喜歡受到表揚，那我們可以從表揚開始，然后婉轉地指出錯誤。也有人說老師是學生的學習榜樣，那我們也可以把自己的教學成果和獎狀以及我們平時做的工作與他們交流，讓學生了解他們的老師是一個勤奮認真、積極上進、熱愛事業(yè)、關心學生的好老師。他們能感受教師的不容易，會更加覺得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的溝通。比如，有學生學習勁不足，有懈怠的'時候，我會找他聊天，說某某學生跟我說以你為目標，爭取在下次的考試中打敗你。那位學生聽了之后一臉的驚訝。經嘗試，效果甚好。
關愛特困生的成長，鼓勵他們學會自強自立，不卑不亢，努力學習，為學校、為自己爭光。生活困難的學生更需要老師的理解和關愛，而有些學生礙于面子，不愿意與班主任或者同學交流，這時，我們該如何與這樣的學生溝通呢？
我班的劉××同學，從小父母離異，由母親一人撫養(yǎng)她長大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補維持生計。有時連續(xù)好幾天都沒有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過一分撫養(yǎng)費，在她十五歲時曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來的兩千元錢，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開學時，她的母親哭著跟我說完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著。聽了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來……她母親說，劉××還想繼續(xù)上學，家里一分錢也沒有，連上學吃飯的錢也拿不出來。我們系的領導周主任也在，她后來跟我說，她擔心劉××同學會不會因家境困難，在心理上產生壓力。是啊，這也是我擔心的問題，我該如何開導她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對現(xiàn)實？
開學那天，她打電話給我，說：“老師，我沒有學費，能不能來上學？”我說：“你先來上課，至于學費再說，學校已經幫你解決了吃飯的問題，最起碼吃飯不是問題！”她聽了連聲說謝謝老師。我說，這雖然是我?guī)湍阆驅W校爭取的，但是更應該感謝學校和學校的領導。記得好好學習，好好回報社會，回報學校呀！幫助她解決吃飯問題后，我覺得她對我越來越信任了。她來學校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對現(xiàn)實。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質量差了點。咱們在學校不比吃、不比穿，比的是成績和品行。在面對困難時，我們更應該學會堅強！既然來學校上學了，就靜下心來，好好學習。你有什么困難，我和學校能幫助的一定會幫助你解決。她聽了之后直點頭。我一直把她送到宿舍。通過這次談話，我們的感情更增進了一步。經過她的同意，我把她的事情，在學雷鋒的節(jié)日里在班級進行了公開，并告知其他學生，“我們在學校不是比吃也不是比穿，比的是成績和品行”！經過幾次溝通之后，我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得開朗、自信，學習也一直很認真勤奮。每次考試成績都是班級前幾名。我也會主動地去關心她，幫助她。
通過這件事，班級里的學生，對他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴格的老師，還是一位關心愛護學生的老師。
溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達心靈的深處，共創(chuàng)和諧班級。20世紀最偉大的心靈導師和成功學大師戴爾卡耐基曾說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產生興趣，請用所有語言告訴他你喜歡他�！闭堄盟械恼Z言和方法告訴我們的學生，老師愛你們！
家校溝通的心得體會3
一、引言
隨著社會急速發(fā)展，無論是教師或家長都面臨著極大的生活和工作的壓力，生活節(jié)奏在高速運轉中，雙方能自由支配的時間越來越少，給家校有效溝通帶來嚴峻考驗。一方面，學校普遍采用的家訪、家長會、電話、校訊通平臺等溝通手段，明顯受空間、時間和對象制約，缺乏解決問題的針對性、深入性；另一方面，家長教育孩子、陪伴孩子的時間逐漸減少，了解孩子在校情況往往是通過幾個電話和考試成績，由此導致家庭教育缺失嚴重�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。”要想做到“為每個學生提供適合的教育”，了解每個孩子是關鍵，這就需要通過家校合作來解決這一問題。班級家書的出現(xiàn)，契合時展，彌補了家校雙方在社會發(fā)展中出現(xiàn)的溝通缺口，并能與傳統(tǒng)家校合作方式形成互補，建立起現(xiàn)代家校溝通新路徑。
二、傳統(tǒng)家校溝通方式難適應新時期需要
家訪、家長會、電話、校訊通平臺等交流方式的出現(xiàn)，使家校合作教育度過了一段“蜜月期”，但也僅此而已，這些方式是拉近了家校合作關系，卻始終不淡不咸，難有深入突破�？梢詳喽�，隨著現(xiàn)代社會結構快速轉變，家校溝通交流與合作進入了“瓶頸期”，那么，到底受什么因素制約呢?
第一，教師時間不允許。白天在學校事情繁多，晚上在家備課和學習，實際可與家長進行深入溝通交流時間少。
第二，現(xiàn)在大部分家長都是上班族，能歸他們自由支配時間少，關注孩子精力不足，主動聯(lián)系老師的更少。
第三，作為家校溝通重要手段——家長會，是家長了解學校、孩子的重要途徑。不過，家長會最大功用更多是階段性學結，況且基本是一學期開一兩次，時間短內容多，遠達不到家校溝通真正目的。
第四，很多家長喜歡使用電話詢問孩子情況，有利亦有弊，好處是方便、快捷；不妥的是，在電話里往往只能長話短說、客氣話多、分量話少，溝通效率欠缺。
筆者在家訪、家長會、電話、校訊通平臺等交流方式基礎上，深入探索了書信——班級家書這一家校交流新方式，其間所取得的成效使筆者堅信，這是打開家校合作瓶頸大門的金鑰匙。
三、班級家書構建“三位一體”新型溝通合作模式
傳統(tǒng)家校溝通模式主要是“教師+家長”，教育的主體學生往往被排除在外，其弊端顯而易見。班級家書目的就是通過書信工具，把這三方聯(lián)結在一起，重新構建三方溝通合作途徑，不是簡單的“教師+家長”雙簧戲，而是“教師+家長+學生”三位一體的新型溝通合作模式，如下圖：
(一)班級家書的概念
班級家書即教師寫給學生、家長的信，摒棄古老書信格式，分為兩個層次：一是既有教師去信，又有家長或孩子回復的初級層次；二是教師、家長、孩子全面溝通后，達成教師、家長滿意和學生接受的個性教育方式為高級層次。
班級家書每月一期，應首先確定每期主題，如“交流、分享、合作”、“關注心理成長，走進心靈世界”、“學會放手，讓孩子獨立”；其次，遵守環(huán)節(jié)設置為主題服務的原則，在保留重點、核心環(huán)節(jié)基礎上，其他環(huán)節(jié)根據(jù)實際情況可靈活安排，加以創(chuàng)新。以下六大基本環(huán)節(jié)僅供參考：
1 卷首寄語：用溫馨言語，拉近與家長距離，打下交心基礎。多具有較強的文學性、總結性和前瞻性。
2 校園動態(tài)：總結一個月來的校級較重要的各項活動，寫明活動時間、內容，突出本班參加情況。讓每一位家長能更進一步了解學校，了解學校的`教育理念和教育孩子的方式，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標。(家長了解學校)
3 班級動態(tài)：班集體作為學生每天共同生活、學習的基層組織，家長通過了解孩子所在班級集體開展的各項活動、取得的成績、存在問題等，能夠對孩子人生觀、價值觀、心理、生理各方面發(fā)展有全面認識。(家長了解班級)
4 亮點表揚：將班上好人好事、孩子所獲得的榮譽、獎勵列舉表揚，讓先進典范起到引導、激勵作用，在潛移默化中營造集體榮譽感。每月可根據(jù)班級實際采用形式多樣的小標題，如“國學傳唱之星”、“創(chuàng)作之星”、“書法之星”、“榮譽盤點”、“最美心靈”等，挖掘每個孩子閃光點，讓表揚代替批評。(家長了解孩子的點滴進步)
5 家校攜手：反映學生共性問題，如遲到、作業(yè)漏寫等，不出現(xiàn)真實姓名，教師提出建議并與家長單獨溝通；提示家長和孩子在生活方面需要注重的問題，如防寒防暑防火等，重在提出需要家長加強或配合的地方；還可以和家長分享學校和家庭教育的心得、經驗，或總結回復上個月家長提出的需要解決的問題。(家校初步合作)
6 回音壁：回音壁分兩種形式，一種是單獨設計一頁，家長讀完信后寫給班主任的反饋信稱為“家長回音壁”；一種是學生把讀完信的感想或在日常學習生活中想對老師說的話寫給老師。這部分為班級家書核心環(huán)節(jié)。(情況反饋及時，實現(xiàn)有效家校溝通)
班級家書的基本實施步驟：
(1)教師向科任老師、班干部了解和總結班級情況，并根據(jù)上期班級家書實施情況重點制作“家校攜手”、“家教智囊”、“回音壁”環(huán)節(jié)，完成寫作任務。
(2)統(tǒng)一印刷，由學生帶給家長。學生、家長回信。
(3)教師整理書信，及時處理學生、家長難題；向學生、家長回信，適當轉達雙方心聲；探討學習、教育方法及班級管理等。(針對個體)
(4)學生、家長的共性問題，有借鑒意義的溝通案例等放在下期班級家書中。(針對集體)
家校溝通的心得體會4
溝通是人際交往中非常重要的一環(huán)，良好的溝通能夠有效地傳遞信息、促進理解、建立信任，并解決問題。而案例是學習溝通的一個很好的方式，通過分析案例，可以從中總結經驗，提高溝通能力。下面是我在學習過程中的一些案例心得體會。
首先，溝通需要注重傾聽。在一次團隊會議上，我發(fā)現(xiàn)在與團隊成員們溝通時，我往往會更多地直接表達自己的想法和意見，而不夠主動地傾聽他人的觀點。這種溝通方式很容易導致團隊成員感到被忽視，從而產生負面情緒，不利于團隊合作的開展。通過我反思自己的行為，我意識到了改進的必要性，并開始嘗試更加重視傾聽。我學會了主動傾聽他人的觀點，真誠地聽取他們的想法和意見，并在溝通中積極表達理解和支持。結果，我發(fā)現(xiàn)團隊成員們非常感激我給予他們機會表達自己，他們也更加樂意與我合作，整個團隊的氛圍得到了明顯的改善。
其次，溝通需要注重控制情緒。在某次與同事的討論中，我因為對方的觀點與我的不一致，隨即產生了情緒上的反應，使得溝通氣氛變得緊張。在后來的反思中，我明白了情緒對溝通的影響，決定控制自己的情緒。在與同事交流時，我盡量保持冷靜，不輕易受到他人的言辭激怒，并避免過度批評和指責。逐漸地，我能夠更好地把握自己的情緒，通過冷靜的態(tài)度和理性的`言辭進行有效的溝通。不僅能夠更好地解決問題，也減少了無意義的爭論，使得工作效率得到了提高。
另外，溝通需要注重語言的準確性。在我參與的一個項目中，我發(fā)現(xiàn)溝通中經常出現(xiàn)信息傳遞有誤的情況。有時候是因為我沒有清楚地表達我的想法和意圖，導致團隊成員們誤解我的意思；有時候則是因為他人的表達不準確，給我造成了困惑和誤解。因此，我開始注重語言的準確性，盡量用清晰的語言表達自己的意思，同時在對方表達不清的情況下，主動提出詢問與確認，以確保準確傳達和理解信息。這種改變大大提高了溝通的效果，使得團隊的工作更加順利，減少了誤解帶來的問題。
最后，溝通需要注重非語言的傳遞。在實際的溝通中，人們經常通過非語言的方式來表達自己的想法和意圖。例如，面部表情、姿勢、眼神等都可以傳遞特定的信息。在一次與同事的爭論中，我發(fā)現(xiàn)即使雙方的言辭和語氣相對平和，但在對方微微皺起眉頭的瞬間，我意識到了他的擔憂和疑慮。于是，我轉變了自己的表達方式，更注重情緒的平穩(wěn)和肢體語言的配合，以更好地傳遞自己的意圖和理解對方的情感。結果，我發(fā)現(xiàn)雙方之間的理解和認同得到了加強，溝通的效果也得到了有效的提升。
總之，通過案例的學習，我認識到良好的溝通是實現(xiàn)有效交流和成功合作的關鍵。傾聽、控制情緒、語言準確性和非語言傳遞是溝通中需要注意的重要因素。通過不斷的學習和實踐，我不僅從別人的經驗中學到了很多，也通過自身的實踐不斷改進自己的溝通能力。相信在不斷的努力下，我的溝通能力還會有進一步的提高，為我?guī)砀嗟臋C遇和成就。
家校溝通的心得體會5
中圖分類號：G647？搖文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（20xx）48-0256-02
群體、組織之間的溝通的實現(xiàn)，最終是通過人際溝通來實現(xiàn)的。所謂溝通是指人、群體、組織之間傳達思想、交換情報、交流信息的過程，其中人際溝通是最基本的。在學生教育管理中，溝通更是起著非常重要的作用，通過有效的溝通把學生個體、群體（包括正式群體如班級、非正式群體如老鄉(xiāng)會）、組織有機地統(tǒng)一起來，形成相互聯(lián)系、相互作用的整體。學生教育管理工作中存在種種問題，其中主要的原因就是不能做到有效溝通。而通過調查分析，在學生教育管理過程中，溝通所占的比例甚至達到了70%以上。正確認識和把握溝通技巧，是提高溝通有效性的前提。溝通首先是通過語言來進行，語言是溝通的基本要素，語言運用的好壞將直接影響溝通的效果。另一方面，溝通不僅是信息的交流，更包括心理、思想、態(tài)度、觀點等的交流。其中心理因素對交流的有效與否起到了至關重要的作用，動機與目的是溝通雙方必須要掌握的基本要素，而交流的最終目的是影響或改變人的行為。人際溝通不僅具有傳達信息的功能，而且還具有心理保健及形成和發(fā)展社會心理的功能。通過溝通傳達者將自身的知識、經驗、以及觀點等信息傳遞給接受者，以便影響接收者觀點及行為方式，來達到傳達著所要達到的目標，因此，在實際過程中溝通往往形成的是兩種功能的相互影響與作用。在學生教育管理工作中，有效溝通的作用在于使班集體中個體在適當?shù)臅r間，將適當?shù)男畔�，通過適當?shù)姆绞�，傳遞給另一個個體，進而形成一個有效的信息傳遞系統(tǒng)，以保證班集體建設及學生教育管理目標的有效達成。
一、翔實的資料是學生教育管理工作的前提
溝通是發(fā)送和接收信息的過程，包括信息源（發(fā)送者，包括教師、學生、學生家長等）、信息和接收者（包括教師、學生、學生家長等）三大要素。教師根據(jù)各種信息，在歸納、分析的基礎上，適時做出正確的判斷和決策。正確的判斷和決策是提升學生教育管理工作績效的基礎，不管是指導學生還是引導學生“做正確的事”，都是教師首先要解決的問題。教師在判斷和決策過程中，對學生教育管理工作中存在的問題、成因的分析、解決問題的措施等，都必須以所掌握的各種信息為依據(jù)。輔導員老師在判斷和決策的失誤或不當，往往是由于信息的不完善所導致。在學生教育管理工作中，及時準確地擁有信息，是學生教育管理工作的關鍵。而要獲得翔實、準確、有效的信息，首先要做到溝通的有效性。
二、有效溝通是統(tǒng)一思想認識、行動一致的有效載體
由于每個學生的個性心理特征的不同、生活閱歷和習性的不同、知識經驗的差異性，對學校學生教育管理制度、教務管理制度、未來的職涯發(fā)展目標等的認識和態(tài)度表現(xiàn)出較大的差異性。這種差異性客觀上會影響學生的學習行為，進行影響班集體目標的實現(xiàn)效果。因此，為了使學生正確認識校規(guī)校紀、科學規(guī)劃未來的職涯發(fā)展目標，就必須讓學生達成共識，內化并自覺遵守校規(guī)校紀。要達到這一點，就必須通過充分、有效的溝通——交換意見、統(tǒng)一思想、明確班集體建設的目標和個人所承擔的職責，并協(xié)作行動以完成班集體建設目標和個人的職涯。因此，沒有有效的溝通就無法協(xié)調一致，就無法實現(xiàn)班級體建設目標和學生個人的職涯發(fā)展目標。
三、有效溝通是建立教師與學生之間良好人際關系的關鍵
一個班集體內的人際關系，主要取決于同學之間、教師與學生之間溝通的水平、態(tài)度和方式。我們所說的班級內部人際關系融洽，主要是指同學之間、教師與學生之間彼此了解，配合默契。要達到班級內部人際關系融洽，就必須通過有效的溝通。教師要做到有效的溝通，首要的就是深入到學生中去，更多地參加學生的'各項校園文化活動，注重傾聽學生的各種意見，及時有效地處理和解決學生中存在的各種問題和困難，并做到及時反饋。所以，有效溝通是素質教師的一項重要任務，是形成良好人既關系的關鍵。
四、拓展信息溝通渠道，提升溝通的有效性
有效發(fā)揮學生在教育體系中的主體作用。自古以來“師者，傳道授業(yè)解惑也”，長期以來我們卻忽視了學生在教育體系中的作用。學生想學什么樣的知識，想接受怎樣的教育這些都應該成為我們今天所必須考慮的關鍵問題，可以說學生的需要教育內容的主體，學生個人是教育體系的主體，只有認識到這一點，才能保證教育活動永不停息地向前發(fā)展。溝通在教育體系中，最應該強調的是教師與學生之間的雙向溝通，要讓學生發(fā)揮主體作用，成為教育活動的主角。強調學生的主體性原則，讓學生在指導下，自主地確立組織方式、活動程序，并付諸行動，提高學生的整體水平。搭建有效的家長溝通平臺。隨著信息時代的發(fā)展，以及網(wǎng)絡的普及，各學校要建立一個旨在促進社會、學校、家長從各個方面了解學校、了解學生的基本情況的信息平臺。讓每一個學生家長可以詳細的掌握學生在校表現(xiàn)和學習情況，并且能夠及時的與學校及相關老師進行溝通是這個平臺最應該具有的功能，而非僅僅從校方的角度來進行設立。據(jù)了解，目前各高校的信息平臺基本上都是包含學生管理、教學管理、政策法規(guī)、就業(yè)新聞等專欄，而非從家長的角度來考慮，這樣就會導致家長的認識度和利用率不高，為此，我們完全應該利用這個平臺，增加實現(xiàn)家長與學校的互動的窗口，開辟家長與教師的互動專欄。在這個整體里，學校不斷地根據(jù)家庭和社會的需要制定培養(yǎng)目標，來適應社會及家長的需要。建立和規(guī)范家長訪談機制。發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段解決學生家庭地域分布廣的問題，建立有效的溝通機制使其成為家長會、家訪的有效補充。建立QQ群，微信等群，定期與家長溝通學生在校情況，教師按照訪談內容和周期整理成每個學生的訪談記錄。這種有效的機制將更加有效便捷的促進教師與家長之間的聯(lián)系，并擴大范圍，從點到面，改變以往我們忽視與多數(shù)學生家長溝通的現(xiàn)象，這樣就能夠在最大的程度上擴大覆蓋面。
社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，強調要用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚人心和力量，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。落實十七大提出的要求，就要以社會主義核心價值體系為引領，配合學校主渠道加強大學生的素質教育工作，這是高等學校義不容辭的責任和首要任務。提高大學生的素質教育不能僅僅停留上理論上，更要體現(xiàn)在行動上，在學生工作中，要加加強溝通，去實現(xiàn)學生管理的效率性與科學化的統(tǒng)一。
家校溝通的心得體會6
11月26日參與了張曉東培訓師講解的治理與溝通課程，令我學習到了一些新的學問，感悟到了一些平常忽視的細節(jié)。這次培訓外表上看有點零散、不系統(tǒng)，但細想起來，所講到的點點滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問題沒有深入的講解，但還是讓我們能夠領會其中一些深層次的東西。
這次培訓給我印象比擬深刻的有三方面的問題，一是思想和學習的問題，二是企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)中可能遇到的現(xiàn)實問題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團隊的領導。
一個人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過什么樣的教育、培訓，進展過怎樣的學習，打算了這個人的行為處事方式�！靶挠卸啻螅枧_就有多大”，只要敢想敢做，就沒有做不成的事情。關鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結果。授課中，張曉東教師講到：任何問題都有三種以上的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關鍵是由于我們還沒有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽到，曾經總以為許多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。許多困難在特定的時候，轉變思路就會發(fā)覺新的突破點。沒有人做不了的事情，關鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個人思想很重要，自己的思想是否適應企業(yè)及部門的進展需要，能否帶著本部門員工順當完成領導交付的各項工作任務，是否能為企業(yè)的進展獻計獻策至關重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過程中常常遇到的問題在我們公司也同樣存在，那么如何進展改革、改革過程中需要留意什么就是我們在今后的工作中要面臨的問題了。現(xiàn)在公司的治理中存在著一些制約企業(yè)進展的習慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的.瓶頸，才能保證企業(yè)進展有新的突破。市場變化莫測，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應市場大氣候的變化，公司才能基業(yè)長青。各公司、各部門應以大局為重，拋開個人或部門的小利益，保障公司、集團的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個什么樣的員工？是不是最有價值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應當是每一個員工應當考慮的問題。有些人終日埋怨，卻沒有想到自己為企業(yè)畢竟付出過什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤，才是個人價值觀的真正表達。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個領導呢？有一句話叫做：做事先做人。做領導更是如此。做人應正直，做事應公正、思路清楚，通過自己的人格魅力來影響員工。
家校溝通的心得體會7
第一段：引言（背景介紹）。
如今，高校教育已經成為社會焦點。高校家長溝通是提高學生教育質量的重要環(huán)節(jié)。通過與高校家長的有效溝通，可以促進學生更好地發(fā)展。然而，要實現(xiàn)良好的家長溝通并不容易，需要一定的技巧和經驗。在與高校家長進行溝通的過程中，我積累了一些心得，希望與大家分享。
第二段：溝通的重要性與障礙。
高校家長溝通對于學生成長至關重要。家長是學生最初的啟蒙老師，是學生成長道路上的重要支持系統(tǒng)。通過與家長的溝通，我們可以了解學生的家庭背景、興趣愛好和個性特點，從而更好地適應他們的需求。然而，家長溝通也存在一些障礙。家長可能對教育產生誤解或焦慮，他們可能要求過高或過低，以及擔心自己的孩子不能達到自己的期望。這些障礙需要我們用正確的溝通技巧去克服。
第三段：有效溝通的技巧。
高校家長溝通需要一定的技巧，以下是幾種我總結的有效溝通技巧。首先，我們需要積極傾聽。傾聽是溝通的基礎，它可以使家長感受到尊重和重視，促進雙方的信任。其次，我們需要保持積極的表達態(tài)度。在與家長溝通時，我們應該保持鎮(zhèn)定和耐心，以避免情緒化的沖突。我們還要善于提問，并為家長提供有價值的反饋，以幫助他們更好地理解學生的情況。最后，我們要合理利用各種溝通渠道，包括面談、電話和電子郵件等。這樣的多樣化溝通方式可以更好地適應家長的需求，確保信息的準確和及時傳遞。
第四段：溝通帶來的好處。
高校家長溝通的好處是顯而易見的。首先，通過與家長的`溝通，學校可以及時了解并解決學生問題。如果發(fā)現(xiàn)學生存在學習困難或心理問題，學校可以采取相應的措施，幫助學生盡早走出困境。其次，溝通有助于促進學校與家長之間的合作。良好的溝通可以使學校和家長形成共識，合作解決學生的問題。最后，家長溝通有助于提高家長對學生教育的滿意度。通過了解學生的學習情況和進步，家長會對學校產生更多信心和支持。
第五段：結論。
高校家長溝通是提高學生教育質量的重要途徑。通過真誠、有效的溝通，學校和家長可以攜手共進，促進學生全面發(fā)展。雖然在溝通過程中會存在一些困難和障礙，但只要我們掌握正確的溝通技巧并用心傾聽，這些問題都能夠迎刃而解。相信通過我們的努力，高校家長溝通將更加順暢，為學生的成長與發(fā)展提供更好的支持和幫助。
家校溝通的心得體會8
xx屆的班級中，有個叫高xx的男生，他性格略外向，活潑，在班內很有同學緣。但是唯獨學習總是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫作業(yè)，打游戲機，學習成績全班倒著數(shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進行家訪。
開始，我來到高xx家時，他很害怕，怕家長了解情況后責罵他，躲在自己的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高xx不怕了，向我敞開了心扉。經過一段時間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學習也有所進步。
上中學后的高xx還常常和我聯(lián)系、談心，把我當成了他的'知心朋友。
家校溝通的心得體會9
高校家校溝通是一項關乎學生發(fā)展和教育質量的重要工作。家校溝通的目的在于增進家長與學校之間的了解和信任，共同關注學生的學習和成長。通過高校家校溝通活動，學校和家長能夠共同探討學生在校內外的問題，并尋找解決方案。以下是我參與高校家校溝通活動的幾個案例，給我留下了深刻的印象和體會。
首先，我參與的一次高校家校溝通活動是家長會。在會上，學校老師詳細介紹了班級的教學規(guī)劃和學校的教育理念，家長們則有機會提出自己的疑問和建議。通過這次活動，我深切感受到學校對于家校溝通的'重視和尊重。學校積極與家長進行對話，主動了解他們的期望和需求。家長也能夠通過這次機會了解到學校的教學情況，并與教師共同探討學生的問題。這次家長會讓我認識到，高校家校溝通是一種雙向的交流，需要學校和家長共同努力。
其次，我參與的另一次案例是學校組織的家訪活動。這次活動讓我有機會與學生的家長直接接觸，了解他們的生活環(huán)境和家庭背景。在家訪中，我看到很多學生的家庭條件并不理想，家長也對學生的教育有很高的期望。通過與家長的交流，我明白了他們希望學校能夠給予他們更多的關懷和支持。同時，我也向家長們解釋了學校的教學方案和學生評價制度，讓他們了解學校在教育中所做的努力。家訪讓我認識到，只有與家長建立起信任和合作的關系，學校才能更好地幫助學生成長。
再次，我參與的一次案例是學校舉辦的家校溝通座談會。座談會上，學生代表和家長代表共同討論了學校的各項政策和措施。學生代表提出了一些建設性的意見和建議，家長們也通過座談會表達了對學校工作的期望。座談會的氛圍非常融洽，彼此都能夠理解和尊重對方的意見。這次座談會給我留下了深刻的印象，學校不僅尊重學生和家長的意見，也真誠愿意聽取他們的心聲。這讓我明白，在高校家校溝通中，教育者和家長是平等的合作伙伴。
最后，我參與的一次案例是學校開展的親子活動。這次活動讓家長和孩子一起參與體育比賽和手工制作等活動。親子活動的目的在于增進家長和孩子之間的感情，促進親子之間的溝通。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)很多家長都非常珍惜和孩子在一起的時間，并希望能夠更多地參與孩子的教育。學校在活動中充分發(fā)揮了家長的作用，讓家長和孩子共同參與到活動中，提高了家校之間的親近感。親子活動讓我認識到，家長不僅是孩子的監(jiān)護人，也是孩子的第一任老師，他們對于孩子教育的參與非常重要。
總結起來，高校家校溝通應該是一種雙向的交流和合作，學校和家長應該共同關注學生的成長和發(fā)展。通過參與高校家校溝通活動，我認識到學校和家長之間需要建立起信任、尊重和合作的關系。只有通過雙方的共同努力，才能真正做到家校合作，促進學生的全面發(fā)展。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與高校家校溝通活動，為學生的成長和教育質量做出更大的貢獻。
家校溝通的心得體會10
1、要培養(yǎng)良好的學習及做事的心態(tài)。一萱老師的講話中，首先就現(xiàn)場教家長如何控制情緒，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會家長們如何引導小孩能夠集中精神，并在冷靜的去思考和學習。
2、要及時觀察疏導孩子的情緒。進入小學后，孩子的學習內容和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學的學習生活，在剛開始的這段時間將非常重要。如果家長能夠和孩子每天至少能夠花上半個到一個小時時間討論在學校的學習情況及發(fā)生的事情，并根據(jù)孩子的反映及時的對他的'擔憂或一些錯誤的想法進行疏導和糾正，那么他將會得到快速的成長。如果家長每天下班就一直抱著手機看小說或玩游戲，不去及時了解孩子在學校的情況，那么孩子一旦有想法時無人聆聽時，長久難免有時會失去在家里溝通表達的興趣。
3、需要創(chuàng)造家庭的良好的學習及生活氛圍。“孩子的教育不能完全靠學校和老師”，這時候多位老師在培訓中都提到的一句話�，F(xiàn)在的生活多姿多彩，家長的生活學習習慣不好，將直接影響著孩子的習慣。如果家里長期是雜亂的，那也會培養(yǎng)出來邋遢的孩子;如果家長每天下班只會玩手機和看電視，那將必定出不了一個有好的學習習慣的孩子�！耙粋�好習慣決定人一生的成就”，如果不能在早期教育中讓孩子養(yǎng)成好的習慣，那么將來需要花費數(shù)十倍的精力才能達成。父母的榜樣是非常大的，通過打罵教育孩子也已經是過去式了，因此需要家長能夠事事做出榜樣，與孩子同進步;除了學校的規(guī)章制度外，家庭也需要有家規(guī)。
不能及的話;還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。
4、談話要委婉和注重可接受性。
班主任和家長談話時，一般應先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。
應該給家長一種感覺:孩子每天都在進步。
惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。
要把握好溝通步驟的時序。
“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。
可以采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。
掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。
家校溝通的心得體會11
作為一名家長，我參與了學校舉辦的護蕾行動，深刻體會到了行動的必要性和重要性。此次行動是針對學校青春期學生普及性教育知識和防范犯罪的宣傳活動。通過這次參與，我認識到了許多以前不曾關注和了解的問題，同時也更加深刻地認識到了作為家長在此次行動中的重要性。
這次護蕾行動是為了普及青春期學生的性教育知識和防范犯罪而舉行的。隨著社會的發(fā)展，性問題已經逐漸成為青春期學生面臨的重大問題。如果沒有正確和科學的性教育，就可能導致青春期學生的身心健康出現(xiàn)問題。而對于防范犯罪方面，更是不容忽視的問題。通過此次護蕾行動的開展，不僅可以普及防范犯罪知識，提高學生警惕性，還能夠讓學生們正確了解和面對性問題。
第三段：參與護蕾行動的收獲。
此次護蕾行動是全員參與的，包括教師、家長和學生。作為家長，我通過參與此次行動，進一步了解了孩子們的學習生活情況和心理狀態(tài)。在此過程中，我與其他家長和學校老師交流討論，分享經驗互相幫助，更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責任。同時，此次行動還加深了我對孩子教育的理解，提高了我與孩子溝通的技能和方法。
第四段：作為家長在護蕾行動中的重要性。
家庭教育是孩子成長過程中非常重要的一環(huán)。作為家長，我們有責任和義務為孩子提供正確的'教育和引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此次護蕾行動中，我們是孩子們的首席管家，積極參與護蕾行動，與學校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識，建立健康的性觀念。同時，在防范犯罪方面，我們也要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，在孩子的成長過程中隨時幫助他們規(guī)避安全隱患，保護他們的安全。
第五段：結語。
護蕾行動是一項重要的教育工作，在此次行動中，我們認識到了家庭教育在此過程中的顯著作用，也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續(xù)關注孩子的成長變化，與學校、老師一起為孩子們提供更好的學習和成長環(huán)境，為孩子們的未來奠定良好的基礎。
家校溝通的心得體會12
每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學校和家庭的重要紐帶，在學生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。
近來班上的xx同學和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當時當著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來說，我感覺總不能當著孩子的面說老師做的`不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。
家園溝通時，首先要尊重家長。
教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。
其次，要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興�！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。
同時這種肯定也能使家長輕松、自傲、舒暢地面對教師，自動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。
這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。 再次，對家長要一視同仁。
家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。
無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。
因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。
最后，是要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。
在家園交流中，單方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。
首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。
其次，要避實就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。
如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。
通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。
孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。 家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。
因此在原本就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長認識打聽:談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
家校溝通的心得體會13
今天學校組織了全校教師學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。文件要求：嚴格禁止給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)、杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。老師要及時做好反饋，加強面批面改、做好答疑輔導、實施個性化輔導，提升作業(yè)對學習的促進作用�？茖W利用課余時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質量，教師要精心設計作業(yè)，有效的作業(yè)設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度，要關注學生能否運用體育知識實際問題，關注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。
在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業(yè)設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。
作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力�；诎l(fā)展學生的核心素養(yǎng)，設計一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣和積極性。
短板的學生和學有余力的學生都能在校內獲得提升，而這也正成為課后延時服務的`應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學生，如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和老師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供給質量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數(shù)的方式，要在作業(yè)的質、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培養(yǎng)了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結合“雙減”，在提升孩子綜合素質方面做好“加法”，促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題�！半p減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應該主動向前一步，提供運動、藝術、勞技等多樣化課后服務，讓學生在校內就能獲得知識、技能，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。事實上，我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。
對學生而言。原來，課內與課外作業(yè)壓力過重，嚴重影響學生的視力，進一步影響到學生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有部分學生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學生作業(yè)壓力，使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕松地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面，也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發(fā)揮的已經很好，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習，使學生產生壓力過大，導致厭學低落情緒，使學習效果反而適得其反。
家校溝通的心得體會14
校長工作絕大多數(shù)情況下是思考、溝通的工作，說“溝通”是校長的工作常態(tài)也不是夸張。結合筆者多年的工作經歷，認為校長需要做好七個方面的溝通。
第一，與前任校長溝通。筆者不贊成“換校長，換思想，換文化”的做法。贊成的做法是尊重前任校長，與其謙虛地溝通，了解學校的過去，理解前任校長的辦學思路。在充分有效溝通的前提下，繼承前任校長的做法，他欣慰；發(fā)展前任校長的做法，他認可；創(chuàng)新前任校長的做法，他高興。因為他對學校有感情，希望學校得到更好的發(fā)展。
第二，與班子成員溝通。班子成員是學校管理的中樞系統(tǒng)，如果溝通不到位，就會形成局部“亞健康”。學校許多工作都是由班子成員的分工合作去落實，每個人看待問題的角度，處理問題的方法不盡相同，年齡、性格、性別也各有差異，唯有針對性的溝通，對癥下藥，才能形成共識，形成合力。有時學校的舉措可能會影響個別人利益，也需要溝通，重視大局全局，獲得理解和支持。
第三，與上級部門溝通。學校的發(fā)展離不開教委的認可與支持。和上級部門領導溝通，筆者有四點感悟：一是“備好課”，做好充分的文字準備，思想準備；二是“快半拍”，凡事提前溝通，不要“雨來現(xiàn)找傘”，臨時“燒香抱佛腳”；三是“找時機”，即要考慮在什么時間（形勢）什么場合與什么人溝通什么樣的事；四是“重火候”，即溝通的程度，是需要理解還是認可，是需要支持還是大力支持。和領導溝通一般不要“賣功邀賞”“先斬后奏”。
第四，與兄弟學校溝通。每個學校都有自己的長處和短處，有思想的校長善于在與同行的溝通中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，善于“在別人的腳印中，找自己的路”。與同行相互溝通交流經驗，彼此取長補短，相互促進，“大家好，才是真的好”。
第五，與教師溝通。校長同教師經常溝通，有助于全面了解教師的`工作狀態(tài)和現(xiàn)狀，有助于掌握教師的發(fā)展需求，這些都是制定教師發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。通過溝通了解教師的家庭困難，老師家里無小事，校長要真正做到心里有老師，替老師著想。校長與教師溝通要“親切有度”，既不能高高在上，也不能過分親近。如果同教師溝通不夠，有時就會“好心辦壞事”或者“好心當作驢肝肺”。
第六，與家長溝通。通過與家長溝通，最大限度地實現(xiàn)家校相互理解。家長會、家長培訓、家長開放日、家訪、家校聯(lián)系本、校長信箱等，都是與家長溝通的好方式。通過溝通讓家長了解學校的辦學理念、育人策略，取得家長的配合與支持。學校還專門建立了“首問負責制”，家長通過電話或來校，誰接待，誰負責到底，讓家長滿意。
第七，與學生溝通。沉下心來，走近孩子，深入孩子的成長環(huán)境，和孩子聊聊天拉拉手摸摸頭，走進學生的心靈，做孩子的知心朋友，發(fā)現(xiàn)孩子的成長需求，讓孩子體會到被關注和被欣賞。與學生溝通了解情況可不拘形式，有心而為。
善于溝通或溝通能力強的校長一定是個受歡迎的校長。有效的溝通前提是真誠，校長卓越的溝通力是凝聚學校人心的關鍵因素。校長的溝通力如何，可從以下五個方面進行評價：第一，平等。校長參與溝通時，是“領導者”“管理者”還是“戰(zhàn)友”“朋友”。大家更樂于同“朋友”交往，愿意向“朋友”敞開心扉，說出心里話。第二，公正。校長要嚴于律己，公平處事，公正待人，才能贏得威信，才能獲得教師的信任。如果校長“私”字當先，辦事思“利”，用人唯“親”，教師怎么可能與其進行心與心的溝通呢？第三，尊重。校長要尊重學校的每一個人，尊重水平低的人，尊重有過錯的人，尊重有不同意見的人，尊重不尊重自己（指校長）的人�！耙缘麓�，德厚�！钡谒�，關愛。校長要切實為教師著想，關愛教師的成長與生活，得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當作知心朋友。這樣校長在與教師溝通時，才會聽到大家心底的呼聲。第五，藝術。校長談話要講究藝術，有親和力，有幽默感，善于換位思考，把握語言節(jié)奏，既不夸夸其談，也不木訥寡言，不信口開河，口無遮攔，也不感情用事，沒有分寸。
家校溝通的心得體會15
溝通是人際交往中至關重要的一環(huán)，它是人們傳遞信息、解決問題、增進彼此了解的橋梁。然而，在實際生活中，我們常常面臨著各種溝通難題。下面筆者將通過三個溝通案例，總結出一些心得體會，來提高我們的溝通能力。
首先，一次小組合作中的溝通問題讓我深有體會。在這個案例中，我和同事合作完成了一個項目。在合作過程中，我們經常面臨著信息重復、意見不合等問題。通過這次合作，我意識到在溝通中，積極的傾聽是非常重要的。只有當我們真正傾聽對方的觀點時，才能準確理解對方的意思，避免信息重復。此外，我還學會了要善于表達自己的觀點，并且用簡潔明了的語言進行交流，這樣可以讓對方更容易理解我們的想法。通過這次合作，我深刻認識到了溝通中的傾聽和表達的重要性。
其次，一次家庭內部的溝通問題給我留下了深刻的印象。在這個案例中，我和父母一直在為家庭的開銷問題爭吵不休。我反復解釋我的觀點，但父母似乎從來不理解我。在一次與朋友的交流中，我得到了一些建議。從那時起，我開始使用“我”語氣來表達我的觀點，而不是責備或抱怨父母。當我改變了表達方式后，父母也開始一起思考解決問題的辦法。通過這次經歷，我明白了在進行爭論時，用積極、理性的`方式表達自己的觀點是必要的。用“我”語氣表達可以降低沖突，并促進有效的溝通。
最后，一次與同事沖突的溝通教訓讓我深思。在這個案例中，我和同事在工作中發(fā)生了矛盾和爭吵。在沖突時，我采取了退縮的態(tài)度，沒有表達自己的不滿，導致問題沒有得到解決，甚至進一步惡化。通過這次教訓，我學到了要敢于溝通和表達。面對沖突時，我們應該勇敢地與對方交流，把自己的觀點和感受表達出來，而不是回避和逃避。只有通過積極的溝通，我們才能更好地解決問題，維護良好的人際關系。
以上是我在溝通案例中總結出的一些心得體會。溝通不僅影響著我們的人際關系，而且對我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展也有著重要的作用。因此，我們應該注重溝通技巧的培養(yǎng)，提高我們的溝通能力。首先，我們要注重傾聽和表達，用簡潔明了的語言進行交流。其次，我們要學會積極、理性地表達自己的觀點，用“我”語氣而不是指責他人。最后，我們要敢于溝通和表達，勇敢地面對沖突，解決問題。通過不斷地實踐和積累經驗，我們的溝通能力會得到提高，我們也會在人際交往中更加得心應手。
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