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實用的師說說課稿范文集合10篇
隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，越來越多人喜歡發(fā)表說說，用以分享自己當日的心情和優(yōu)美的句子。什么樣的說說才是獨特的呢？下面是小編收集整理的師說說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
師說說課稿 篇1
尊敬的各位評委，你們好！
今天我說課的內(nèi)容是語文版七年級上冊第七單元第30課詩五首中的《望岳》。
有這樣一位詩人，他的詩感時傷世；他的詩憂國憂民；他的詩沉郁頓挫；他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。
一、說教材
在人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容————《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。
二、說教學(xué)目標
新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的.良好習(xí)慣。
知識和能力目標
1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。
2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標
1、通過查閱資料，了解作者、作品。
2、通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。
情感、態(tài)度和價值觀目標。
體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感
教材的重點、難點：
教學(xué)重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。
教學(xué)難點則是引導(dǎo)學(xué)生進入意境，體會詩人情感。
三、說教法學(xué)法
埃德加富爾曾說：‘未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。’葉老也說：‘凡為教者必期于達到不教。'
我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化
讓學(xué)生達到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作
四、說教學(xué)程序
第一課時—————《望岳》
〈一〉。創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。
草堂留后世，詩圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩
學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進詩的情境中。
3、合作探究：
你們能談?wù)剬Α锻馈返牧私鈫�？（讓學(xué)生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。）
4、師生共同配樂朗讀。
〈三〉、知識內(nèi)化，個性展示
1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
2、為了進一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。
�。ㄖ链�，課堂教學(xué)達到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）
〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作
情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
各位評委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。
以上就是我這節(jié)課的全部內(nèi)容，不足之處敬請批評指正。
師說說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n的地位與作用
本課選自江蘇人民出版社思想品德教材八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》的第一框題。
“換個眼光看老師”位于課程標準中的第二大板塊——“我與他人的關(guān)系”。本課不僅是該單元前兩課的拓展與延伸，同時也為下面兩個框題的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
情感、態(tài)度和價值觀目標
能力目標
知識目標
使學(xué)生更加充分、全面的了解教師，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，從而進一步增進與教師之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生盡可能通過有效的方式主動與老師進行溝通和交流，提高與老師交往的能力，如學(xué)會換位思考等。
了解教師工作的特點，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創(chuàng)造性的勞動，從而更好的在日常的學(xué)習(xí)中了解教師、理解教師，與教師進行良好的溝通。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點
重點、難點：了解教師工作的特點。
教師工作最大的特點在于每天和學(xué)生交往，其交往不僅僅是文化知識的傳授，更重要的是心靈的對話、情感的交流。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，他們的興趣愛好、氣質(zhì)修養(yǎng)等都會潛移默化地影響學(xué)生。
二、說學(xué)情
初中生正處于青春期，在處理與他人的關(guān)系中還需要進一步的引導(dǎo)與幫助，而教師則是學(xué)生在學(xué)校生活中相處時間最長的.角色，深刻的了解教師及其工作特點，不僅可以增進師生情感，更可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論的方式，在活動中感悟和體驗，使學(xué)生加深對教師的了解度。
三、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
1、情境教學(xué)法。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)法。
2、自我探究法。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大板塊：“關(guān)注老師”、 “體驗老師”、“感悟老師”。同時努力做到，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能保持課堂氛圍活躍而不混亂。
誦讀短詩“風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，老師在黑板上寫詩�！保ㄕn本第63頁）并讓學(xué)生思考“教師”這一稱謂的由來。
詩歌導(dǎo)入
活動一： 分組討論。找?guī)讉�組的代表發(fā)言，描述自己老師一天的工作生活。從老師所做的工作中我們知道教師工作的內(nèi)容有哪些？
活動二：組織對話。根據(jù)我們這么多年來與老師的交往，請你談?wù)勀阏J為教師工作有哪些特點。（從工作對象、工作時間等方面認識）
關(guān)注老師
分組表演。讓學(xué)生自己扮演老師與學(xué)生的角色，表演一段你認為平時可能發(fā)生的場景。
體驗老師
活動一：自由發(fā)揮。讓學(xué)生用一句話形容自己的每一位任課老師。
活動二：分組演講：我最喜歡的老師是____，因為……
感悟老師
課堂小結(jié)部分讓學(xué)生自由完成，既可幫助學(xué)生鞏固本課的知識，又可培養(yǎng)其歸納與概括的能力。
課后作業(yè)：
1、每個人將你最想對老師說的一句話寫在紙上，下節(jié)課進行交流。
2、預(yù)習(xí)下一框題
總結(jié)講演
1、教師工作的內(nèi)容
2、教師工作的特點
3、教師的多重角色
設(shè)計意圖：
1、簡明扼要
2．突出重點
師說說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析
蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學(xué)生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合適當?shù)膶嶒灒寣W(xué)生自己經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論，并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際中去。
2、教學(xué)重點和難點
重點：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關(guān)，以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關(guān)的現(xiàn)象，這些知識在生活、生產(chǎn)中都很有用，所以是本節(jié)教學(xué)的重點。
難點：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點，學(xué)生往往不能用來解釋有關(guān)的現(xiàn)象。做好實驗，使學(xué)生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現(xiàn)象時提醒學(xué)生注意運用學(xué)過的知識進行分析，不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹�，不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點，確定本節(jié)的教學(xué)目標如下：
知識與技能：
1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；
2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫；
3．會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過參與科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案；
2．通過參與科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)如何使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系；學(xué)習(xí)通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、說設(shè)計理念
根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、說教法
根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教學(xué)。通過設(shè)疑激趣引出課題──分組討論解決問題──猜想假設(shè)設(shè)計方案──實驗驗證得出結(jié)論──教師點撥解疑釋惑──創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)用實踐──總結(jié)評估交流感受──課后實驗鞏固強化等一系列探究過程，讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰�。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
五、說學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要為實驗探究法和討論歸納法。
六、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣引出課題
上課時，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字（例如：汽化或蒸發(fā)），字很快就沒有了，同時聞到了酒精味。
設(shè)計意圖：通過實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，自然引出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（二）分組討論解決問題
1．用談話法引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象？
2．學(xué)生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因：
通過對這個現(xiàn)象的討論分析，不難得出以下結(jié)論：
（1）汽化：液態(tài)──氣態(tài)；
（2）蒸發(fā)：只在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象；
（3）蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進行。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中的蒸發(fā)實例；
4．學(xué)生繼續(xù)分組討論蒸發(fā)現(xiàn)象實例：
學(xué)生匯報蒸發(fā)例子，例如：在晾曬衣服時，不管烈日炎炎，還是陰天，都可以干，只不過是速度不同，一方面強調(diào)蒸發(fā)在任何溫度下都能進行，同時引出蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生緊密聯(lián)系實際，從生活走進物理。
（三）猜想假設(shè)設(shè)計方案
蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)，這是理解層次，應(yīng)作為重點討論，要求學(xué)生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的，而且應(yīng)能結(jié)合實際舉例說明。為此，在這一環(huán)節(jié)分三步進行：首先學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分組討論、猜想影響蒸發(fā)快慢的因素；然后互相交流并且舉出實例，不同意的可以反駁；最后學(xué)生設(shè)計可行性方案以便驗證自己的猜想。
設(shè)計意圖：“控制變量法”在以前學(xué)習(xí)中曾經(jīng)接觸過，在這里引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)應(yīng)用到自己的探究中去，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模⿲嶒烌炞C得出結(jié)論
在充分討論猜想之后，根據(jù)設(shè)計的可行性方案利用身邊的.器材驗證自己的猜想，最終得出結(jié)論。
學(xué)生交流實驗過程，例如：在兩塊玻璃上分別滴一滴酒精，一組：將其中一滴酒精攤平。二組：對其中一滴加熱。三組：對其中一滴酒精扇風(fēng)。對比總結(jié)
出蒸發(fā)快慢與何因素有關(guān)。
設(shè)計意圖：通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和與他人合作的精神。
�。ㄎ澹┙處燑c撥解疑釋惑
用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。
這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來認識蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素，應(yīng)該說相對難度較大�？梢允紫扔山處熡梅肿觿永碚撚^點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，然后由學(xué)生用分子動理論觀點解釋影響因素。
在運用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后，教師讓學(xué)生一個小實驗：在同學(xué)胳膊上擦一些酒精，考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)？
學(xué)生很容易就可以想出方法，在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼，說明蒸發(fā)吸熱。然后安排學(xué)生進行實驗對結(jié)論進行驗證：拿兩支溫度計，其中一支玻璃泡外包一層紗布，用滴管滴上酒精，觀察兩支溫度計的示數(shù)，再對二者扇風(fēng)，從而得出蒸發(fā)吸熱的結(jié)論。
在得出結(jié)論之后，可引導(dǎo)學(xué)生進行下面的推理分析：液體蒸發(fā)溫度降低──與周圍環(huán)境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法。
（六）創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)用實踐
在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。
例如：電冰箱、冷風(fēng)機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)；天熱時往地上灑水……
另外，教師可以給學(xué)生補充一些課外資料，例如：噴灌……
第二環(huán)節(jié)：給學(xué)生出一部分創(chuàng)意設(shè)計題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。
例如：……
設(shè)計意圖：設(shè)計開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（七）總結(jié)評估交流感受
第一環(huán)節(jié)：教師對今天學(xué)生上課的表現(xiàn)進行正確地評價，及時表揚學(xué)生的閃光點；
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生互相交流討論，談對本節(jié)課的感受。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ò耍┱n后實驗鞏固強化
利用身邊的器材設(shè)計一個簡易實驗：驗證（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。
設(shè)計意圖：為學(xué)生構(gòu)建開放性的課堂，從物理走向生活。
七、談教學(xué)反思
本節(jié)的內(nèi)容，從知識上看并不難，但應(yīng)給予足夠重視，學(xué)生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實驗是很有必要的。因為學(xué)生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會，最后得出結(jié)論，對于訓(xùn)練學(xué)生思維是大有好處的。
師說說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
下午好！
今天我要說課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務(wù)市場和消費者》第二節(jié)第二框的《樹立正確的消費觀》。我準備從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情、教法、教學(xué)過程這六個方面來對這一課進行分析。
一、說教材：
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說教學(xué)目標：
1．知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹立正確的消費觀。
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象，使學(xué)生認清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。
三、說教學(xué)重點、難點
本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學(xué)生較難理解。
四、說學(xué)情
經(jīng)過一個學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學(xué)生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
五、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著的學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機”設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習(xí)由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
�。ǘ﹩栴}教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用活動，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的.實際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課講授：問題設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計了幾個情景，學(xué)生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？
通過對第1個問題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學(xué)。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設(shè)置。通過解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設(shè)置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
�。ㄈ┮杂懻摓槭侄危嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機的活動？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
（四）練習(xí)及作業(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開放性試題可以做到有的放矢。
師說說課稿 篇5
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動活動《會說話的水》。
一、說教材
水是生活中最常見的事物之一，但是卻以不同的形態(tài)、類別存在于世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會說話一樣，在學(xué)習(xí)散文詩《浣熊和小溪》的基礎(chǔ)上，孩子已經(jīng)知道，溪水在“說”叮咚叮咚，小河在“說”嘩啦嘩啦，大河在“說”空通空通，江水在“說”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計了這個活動，在活動中給予孩子自己動手操作的機會，讓孩子自己去驗證實驗的結(jié)果，同時利用影像和音頻來加深孩子視覺和聽覺的刺激，留下深刻的感受。
二、活動目標
根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標。
1、能仔細聽辨不同的水聲，對不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，并愿意主動嘗試和操作。
我的活動重點是能仔細聽辨不同的水聲，了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象。 活動難點是了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象。
三、活動準備
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備： 1、2個大小不同的裝適量水的塑料瓶（6套）
2、裝適量水的保溫杯、塑料杯和玻璃瓶各一個
3、錄音資料：雨量大小不同的音頻
4、影像資料：瀑布和小溪流的影像
四、活動過程
根據(jù)幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：說一說——實驗操作，探索“水”說話的原因——看一看，聽一聽——總結(jié)與延伸活動。
具體過程如下：
�。ㄒ唬┱f一說：根據(jù)散文詩《浣熊和小溪》，引入水的發(fā)聲。
1、引導(dǎo)孩子自己說出《浣熊和小溪》中提到的各種水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水說話的主題，并且說出它們各自發(fā)出怎樣不同的`聲音？
2、誰能說說這些溪水、小河、大河和大江是怎樣發(fā)出聲音，怎樣說話的？孩子的回答會是流動。
由此，我導(dǎo)入活動的第二部分
�。ǘ﹪L試操作，探索水說話的原因。
本環(huán)節(jié)重點用的是操作法，讓孩子自己動手操作，驗證自己的猜想。同時，讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
1、根據(jù)孩子說江水、溪水等是因為流動和發(fā)出聲音的回答，展出實驗中的大瓶子和小瓶子，讓他們想想辦法如何讓這些瓶子和杯子里的水說出話來，發(fā)出聲音。孩子自己探索方法搖動瓶子會讓水發(fā)出聲音。
2、實驗1，每個小組一套的大瓶子和小瓶子，孩子親自動手操作，仔細辨別其中聲音的大小不同，討論為什么聲音會大小不同。結(jié)論是瓶子大小不同。
3、展示第二套材料，保溫杯、塑料杯和玻璃杯，進行操作實驗2同樣是親自動手操作，搖動瓶子，辨別聲音的不同，尋找聲音不同的原因。結(jié)論是因為杯子的不同材質(zhì)。
�。ㄈ┛匆豢�、聽一聽
主要是播放視頻和音頻，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。
1、播放視頻，屏幕上視頻的直觀影像更會刺激孩子的視覺感官。播放視頻分別是大瀑布和小溪流的視頻，提問大瀑布的聲音為什么這么響？看了錄像找到水發(fā)出不同聲音的原因？結(jié)論是大瀑布從高處流下，并且水量很大，聲音很大。小溪流水量小，從低處流下，聲音就小。
2、做一個小游戲，讓孩子聽滴水聲、溪流聲、雨聲和瀑布聲的音頻，讓他們猜一猜那些水在說話，在游戲中鍛煉孩子的聽覺，分辨不同的水的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)和延伸活動
1、教師對活動進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)活動中水的發(fā)聲與很多因素都有關(guān)系，生活中還有很多的水會發(fā)出更多奇妙的“說話”聲，讓孩子在生活中仔細找找回來告訴老師和小朋友。
2、結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，幼兒繼續(xù)探索，再次驗證環(huán)節(jié)2的實驗操作。
師說說課稿 篇6
一、文本認識
打開蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊第七組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著夏雨新荷、鳥語花香，月光魚影撲面而來，青山秀水的詩情畫意，語文世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在詩意文字的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第七單元中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個自然、質(zhì)樸的視角。月亮是美的，看到月亮，使人頓生憐愛之情。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學(xué)形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，使學(xué)生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、教學(xué)目標
根據(jù)《語文課程標準》對高年級閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材特點和學(xué)生認識水平，我將本課第二課時的教學(xué)目標定位為：
1、 品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感，這是本課的教學(xué)重點《望月》說課稿《望月》說課稿。
2、 積累描寫月亮的詩句，領(lǐng)略詩詞意境，體會“月亮”所具有的`獨特的中國文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。這是本次教學(xué)中的難點。
三、教學(xué)過程
1、在賞析體悟中感受“月光之美”。
首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用一個字或詞來概括形容一下自己閱讀后的感受。（板書：美）在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生疏理文章的脈絡(luò)，以小標題的形式提煉出文章所蘊藏的三個因素的美。（板書：月光之美 古詩之美 想象之美）
�。◣煟菏前�，如水流淌的月色美，意味深遠的詩句美，文中小外甥新奇的想象也很美。如果說文中的美直接感染了讀者的話，課文中哪一句話寫出了在那樣的夜晚，“月光之美”和“古詩之美”曾經(jīng)深深地打動了作者和他的小外甥呢？）
在這個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)板書，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生找出文中的中心句，并且引導(dǎo)他們反復(fù)品讀，充分質(zhì)疑，教師將有價值的問題強調(diào)凸顯出來：“月光”和“詩”既不是水，又不是酒，如何讓“我們”沐浴其間，又怎會使“我們”沉醉不已？
學(xué)生帶著這個問題自由朗讀課文的第1、2自然段，抓住重點詞語結(jié)合中心句讀出自己的體會，深入感受“月色之美”。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)第一部分時，我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進入語境，同時鼓勵學(xué)生敢于表達自己個性化的閱讀體會。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠、清幽，正如水一般澄澈；而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等等。學(xué)生在賞析的過程中感受“月光之美”，培養(yǎng)了語感，提高了對文字的感悟能力。
2、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”。
�。�1）是��！這明暗互襯、動靜相宜的景，這讓人動心動情的月光的美，如何不叫人沉醉呢？讓我們再來讀一讀這個中心句，想一想，應(yīng)該通過朗讀強調(diào)哪些詞語？
�。�2）為什么在這句話中，“詩”這個詞要用逗號隔開呢？
�。�3）對啊！令我們“沉醉”的不僅是月光，還有什么？
（4）“誦明月之詞，歌窈窕文章”向來是歷代文人墨客的雅事
匯合營銷
《望月》說課稿教案。下面，就讓老師來扮演文中的“我”，同學(xué)們都是文中活潑聰穎的“小外甥”，我們還可以盡情發(fā)揮想象，充分調(diào)動自己的詩句積累，一起來再現(xiàn)當時“賽詩會”的情景，一起沐浴、沉醉在詩的情感和意境中去吧。
（5）配樂解說：你描繪的是明凈清雅的林中之月。
你展現(xiàn)的是大氣磅礴的沙漠月升。
你勾勒了令人魂牽夢縈的故鄉(xiāng)之月……
或者：通過你的朗讀，我仿佛看到了詩人月下獨酌時孤寂的身影。
通過你的背誦，我似乎體會到了詩人在月夜快馬加鞭趕回故里的歡暢。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家�！北磉_了詩人的愁緒與綿綿的思念。
…… ……
�。�6）再次回到中心句（幻燈）：看來，同學(xué)們都是充滿才氣的小詩人，對寫月亮的詩了解得還真不少，現(xiàn)在讓我們再回到這個中心句，經(jīng)過剛才的“賽詩會”，你對這句有什么新的體會？你還能“品”出其它的意味嗎？
（7）小結(jié)：多美的意境��！詩句因為月光多了一份靈動，月光卻因為詩句添了一份厚重。月光和詩互相融合，渾然一體。讓人沐浴其間，使人久久沉醉，不愿離去。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)這一個環(huán)節(jié)時，我盡量通過學(xué)科間資源的整合，既增強了古詩詞欣賞的直觀性、情境性，又幫助學(xué)生調(diào)動主觀情感積極參與，使學(xué)生的主體地位得以真正確立。在具體設(shè)計時，采用“想象感悟法”、“積累拓展法”等教學(xué)方法，通過“豐富朗讀形式，讀出韻味；渲染課堂氣氛，讀出情味�！焙汀凹ぐl(fā)學(xué)生想像，讀出意味；巧妙點撥引導(dǎo)，讀出余味。”等多種手段，使學(xué)生在立體化閱讀中還語文以畫面、還語文以意象，實現(xiàn)讀者與文本及作者深層次的交流對話，感受到了詩句“言有盡而意無窮”的特點。
3、在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”。
指名讓學(xué)生分角色朗讀第三部分《望月》說課稿《望月》說課稿。讓學(xué)生通過描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，并且說一說：“在‘小外甥’眼里，月亮像____________ �！保ɑ脽簦瑫r，以“在我的眼里，月亮像_____________ 。”（幻燈）這樣的說話練習(xí)作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進行遷移創(chuàng)作，通過編寫詩歌、畫畫，書法或創(chuàng)作童話的方法來具體地表現(xiàn)自己心中獨特的那個月亮。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生的畫里，在學(xué)生的筆下，“獨特”的月亮代表著自己獨特的閱讀感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過“扶放結(jié)合法”、“遷移運用法”，使學(xué)生參與主體的語文實踐與創(chuàng)造，把自己對月亮的感性認知、對文章情感的深切體驗以個性化的方式展現(xiàn)出來，同時也進一步固化自己的閱讀感受。
4、總結(jié)全文，升華情感。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們和作者與“小外甥”一道，沉醉在清幽曠遠的月光中，沉醉在意象深遠的古詩意境里，沉醉在充滿情趣的創(chuàng)造空間里。正所謂“月兒本無情。情在人心間。”人們眼中的月，實際上就是人們心中的月呀！希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能“以心觀萬物”，去體會“萬物皆有情”的奇妙和樂趣！
布置作業(yè)：（見附頁）
四、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出： 語文教學(xué)的目的是為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。考慮到閱讀教學(xué)的特點，在進行《望月》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)時，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味，同時有效地整合各種教學(xué)資源，努力構(gòu)建開放而充滿活力的語文教育體系。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生在賞析體悟中感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”， 在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”，豐富學(xué)生的情感體驗和生命體驗，培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美的情懷和學(xué)會表現(xiàn)美的能力。此外，通過品析研讀、語言積累、句式比較和想象寫話等多種語文實踐活動的綜合運用，學(xué)生還體會到語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)了由“感”而“悟”，由“積累”到“運用”，由“理解”到“創(chuàng)造”的層層深入，并從中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。
五、板書設(shè)計
24、望月
月光之美
古詩之美 “沉醉”
想象之美
六、作業(yè)設(shè)計
☆學(xué)生自主選擇其中一項作業(yè)完成。
1、作業(yè)一：（閱讀以下描寫“月亮”的散文語段，積累并背誦。）
【語段一】月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢《望月》說課稿教案
雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清：《荷塘月色》
【語段二】“泰山月，是很美的。那空明澄碧的月色，令人想起潺潺的清泉。坐在泰山極頂?shù)挠^月亮峰上賞月，云淡風(fēng)清，玉盞般的圓月亮，悄無聲息地懸在空中，那樣的清，那樣的靜，恰似一泓蓄滿瓊漿的晶亮亮的湖，恍如一伸手，就可以掬下一杯清冽的甘露呢�！�
——沈世豪：《泰山一片月》
2、作業(yè)二：以《望雨》或《觀云》為題，寫一段話。
師說說課稿 篇7
【教材分析】
《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第２１課的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。
【學(xué)生分析】
三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認可的需要，利于教者進行教學(xué)活動的.設(shè)計。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟、體驗、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)習(xí)實踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀、背誦詩句。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
3、在小組交流中，體驗合作的方法、樂趣，增強競爭意識。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話切入，嘗試背詩，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩從與學(xué)生初次見面實際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，既鞏固了學(xué)生的知識，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫面引出教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)自然過渡。
二、師生商討，激發(fā)動機，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究深入挖掘?qū)W生學(xué)詩經(jīng)驗，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營造組際競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)實踐當中。實現(xiàn)了方法的鞏固，促進學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋信息，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動的進程或走向。
三、小組匯報，組際競爭，相互評價，理解內(nèi)容，突出重點 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生表達和評價的能力，促進合作能力的提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增強體驗，提高能力通過多形式的讀書實踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進語言積累，受到美的熏陶。五、拓展學(xué)習(xí)，開發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進實踐，綜合發(fā)展通過小練筆《假如我能去西湖》，喚起學(xué)生的認知，提高語文素養(yǎng)。
師說說課稿 篇8
尊敬的各位評委： 下午好！
我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)（必、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。 我嘗試利用新課標的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，懇請各位評委批評指正。
一、教材分析
1、地位與作用
本節(jié)課主要對＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，同時又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時它也是歷年高考的熱點、難點問題。
2、 教材重、難點
重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。
二、教學(xué)目標分析
新課標指出“三維目標”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識與技能的培養(yǎng)為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。
2、能力目標： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念；能運用＿＿＿＿＿＿＿解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：
在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教法、學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無定法”，只有方法得當才會有效。新課程標準要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中我主要采用以
下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法。
2、學(xué)法分析
學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
四、教學(xué)過程分析
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
新課標指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
�。�2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。
數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動過程．
（3）自我嘗試，初步應(yīng)用。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．
�。�4）當堂訓(xùn)練，鞏固深化。
通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
�。�5）小結(jié)歸納，回顧反思。
小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進行總結(jié)。我設(shè)計了三個問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？
（二）作業(yè)設(shè)計
作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的.反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．
我設(shè)計了以下作業(yè)：
�。�1）必做題
（2）選做題
�。ㄈ┌鍟O(shè)計
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間，使課堂進程更加連貫。
�。�2）五、評價分析
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。我采
用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn)，并進行及時的調(diào)整和補充。 以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。
謝謝！
師說說課稿 篇9
一、 說教材
1、 教材簡析：《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，最后晉軍也不得已而撤退，從而解除了鄭國的危機。文章贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各諸候國之間斗爭的復(fù)雜性。
2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用：《高中語文教學(xué)大綱》對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。高一教學(xué)就是在初中對文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。《燭之武退秦師》是新編高中語文第一冊第五單元的一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個關(guān)鍵所在。
3、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
A、基礎(chǔ)知識目標：了解《左傳》有關(guān)知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。
B、基本能力目標：理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
C、思想教育目標：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之標置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。
4、 教學(xué)重點與難點：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內(nèi)容生動有趣，語言也比較淺顯，且新大綱對高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，不必對藝術(shù)特色等作過多的分析。因此，我把該文教學(xué)重點確定為：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來，積累一些文言實詞、虛詞和句式。
燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術(shù)達到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點。
二、說教法
教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是根據(jù)不同的班級、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)：朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等教學(xué)方法。
選擇以上教法的依據(jù)：語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，我在教學(xué)本課時主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生在興趣中討論，探究解決問題。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。
三、說學(xué)法
新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通�！薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)�！睋�(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
A、圈點、勾畫、批注的方法。
B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
C、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀。
四、 說教具
我校教室都有多媒體設(shè)備，故選用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。教師先制作好PPT課件，放到網(wǎng)上，上課時調(diào)用。
五、 說教學(xué)程序
第一課時
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
人們常說：“良好的`開端是成功的一半。”又說：“興趣是最好的老師�！彼�，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：
同學(xué)們，古代兵法著名的“三十六計”中有一計，大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾，達到取勝的目的，這就是俗稱的“離間計”，其實，在“三十六計”中稱作“借刀殺人”計。今天我們要學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》就是一個典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國的矛盾，說退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。那么，燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢？為了弄清這個問題，我們學(xué)習(xí)新課《燭之武退秦師》。
（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
借助《高中語文詞語手冊》，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容。設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：①大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣，重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索。②人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對課文整體感知，然后再精讀細研。
（三）檢測預(yù)習(xí)，出示練習(xí)：
完成教學(xué)目標A中關(guān)于文學(xué)常識以及識記實詞、虛詞和文言句式的要求，結(jié)合第一自然段，了解故事背景。教師小結(jié)，補充。
（四）教學(xué)新課：
1、教師范讀全文，進一步整體感知課文。這是教法一的再落實。
2、自讀全文，提出要求：圈點勾畫不理解的詞句，批注有疑問的內(nèi)容。這一步要對學(xué)法A進行指導(dǎo)，是完成教學(xué)目標A中熟讀課文的主要一步。設(shè)計此程序能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論。
3、組織討論找出的疑難詞句，這是完成教學(xué)目標B的第一步。教師要顧及全體學(xué)生，尤其是文言文基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生動手（寫）、動腦、動口，培養(yǎng)思考分析能力，對學(xué)法B進行初步指導(dǎo)。
4、著重根據(jù)“思考練一”，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事內(nèi)容，這是完成教學(xué)目標B的第二步。這步程序由中等學(xué)生來完成，以此帶動兩頭。
（五）教師小結(jié)以上內(nèi)容
（六）布置作業(yè)：
1、 熟讀全文，進一步感知課文內(nèi)容。
2、 完成課后練習(xí)二、三題。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，歸納要點，檢查作業(yè)完成情況
（二）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課的結(jié)果是燭之武說退了秦師沒有？對，說退了秦師。那么燭之武在國家危急關(guān)頭，是否是毛遂自薦，挺身而出，主動地擔(dān)當起這個重任的？在大軍壓境，敵我雙方劍拔弩張的緊張情勢下，燭之武又是采取什么方法使一心想借此擴張自己勢力的秦穆公改變態(tài)度的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。
（三）學(xué)習(xí)新課：
1、 分角色朗讀課文，要求讀出人物個性。這步程序是教學(xué)目標B的再落實。用教法2中語言激情的方法來感染學(xué)生，為下一步分析人物形象奠定基礎(chǔ)。
2、把本篇中所需要積累的文言實詞、虛詞、句式加以歸納，再次落實教學(xué)目標A。引導(dǎo)分析燭之武說辭的四層意思，體會高超的語言藝術(shù)。這樣，既把握了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。
3、 概括課文情節(jié)，根據(jù)情節(jié)要點分析人物形象。這是完成教學(xué)目標C的第一步。
4、 思考討論以下問題：
a、第一段總共二十五個字，交代了哪幾個問題？（明確：當時形勢，戰(zhàn)爭起因，秦、晉駐軍方位。）
b、第一段埋下兩處伏筆，聯(lián)系全文，分析其內(nèi)容與作用
c． 設(shè)計四個大問題串連全文
1) 燭之武在什么情況下“退秦師”的？(討論) 由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點。
2) 燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？(學(xué)生討論) 此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人 公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。
3) 燭之武是怎樣說服秦伯退師的？ 燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論， 理解內(nèi)容，分出層次）
i. 站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步說服秦伯提供可能。
ii. 說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。
iii.進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
iv. 再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。
4) 秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？(提問討論) 此問引出文章的最后一段，這段對事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。 說明：以上四個問題，以第三個問題為重點。因為它是課文的難點，要集中突破。
5．總結(jié)
�、盼恼聦Α巴饲貛煛钡那耙蚝蠊�，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象， 請學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力�！蹲髠鳌肪褪沁@樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動。
⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動，在本文中就有所體現(xiàn)。請學(xué)生體會（討論，提問） “文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。
⑶整理文章中重點詞、詞組、句式 、實詞：貳 軍 師 子 是 鄙 遠 陪 賜 朝夕 版 唯 一詞多義：若 說 辭 鄙 微 之 詞組： 以為 “所”字詞組 句式： 判斷句 賓語前置句 省略句
6．布置作業(yè)
�。�1）背誦全文
�。�2）課后練習(xí)三
�。�3）研究性閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。
7．板書見課件
師說說課稿 篇10
今天我說課的題目是《做一回服裝設(shè)計師》，下面我將從以下幾方面對這堂課進行設(shè)計。
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
《做一回服裝設(shè)計師》是江西版八年級新教材第7章的內(nèi)容，屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的主要內(nèi)容是通過服裝整體風(fēng)格的認識以及對著裝美的鑒賞，進行服裝設(shè)計。它將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》中培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求以及學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識目標：⑴、了解基本的服裝文化。
�、啤⒘私夥b設(shè)計的基本知識。
能力目標：⑴、提高學(xué)生對著裝美的鑒賞和審美能力。
�、啤⑦\用所學(xué)知識嘗試進行服裝設(shè)計練習(xí)。
發(fā)展目標：⑴、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
�、啤⑴囵B(yǎng)學(xué)生的團體精神及合作能力。
情感目標：⑴、培養(yǎng)學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。
�、啤⒃谛蕾p與實踐活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、教學(xué)重點和難點：
八年級學(xué)生已具備初步的造型能力和色彩的基礎(chǔ)知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設(shè)計思路。難點是：運用所學(xué)知識嘗試進行服裝設(shè)計練習(xí)。
二、說教法學(xué)法
（一）教法
本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，因而采用制作的課件輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：
1、情景體驗法：
教師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的興趣。
2、演示法 ：
教師或?qū)W生對服裝設(shè)計的表現(xiàn)形式進行演示，可以讓學(xué)生比較直觀的學(xué)習(xí)用不同材料表現(xiàn)服裝設(shè)計制作的方法和效果。
（二）學(xué)法
主要是利用課件展示服裝設(shè)計相關(guān)的知識內(nèi)容、圖片資料以及設(shè)計的過程，對學(xué)生進行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導(dǎo)。
三、說教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學(xué)生直觀感受服裝帶來的美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。接著過度談話：（服裝，最初是為御寒而出現(xiàn)的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設(shè)計制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節(jié)課就讓我們一起做一回服裝設(shè)計師吧。）
板書課題：做一回服裝設(shè)計師
（二）新課教學(xué)
1、感知課文，結(jié)合同學(xué)們收集的資料，并根據(jù)教師提出的問題進行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業(yè)服裝？）
2、教師利用課件簡單介紹服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：
�、�、服裝的款式造型設(shè)計
�、�、服裝的色彩搭配設(shè)計：（同類色、對比色、近似色）
�、�、服裝面料的選擇：（如：棉質(zhì)、柔軟等）
3、教師利用課件展示用各種材料、形式所表現(xiàn)的服裝效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對本校設(shè)計服裝的課堂實踐：
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的'線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
�、�、根據(jù)自己的設(shè)計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。
（三）評價與欣賞
收集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設(shè)計好的作品從以下幾方面來評價：
1、在這次服裝設(shè)計制作中，你主要側(cè)重哪部分的設(shè)計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）
2、在這次服裝設(shè)計制作中，你與同學(xué)的交流和協(xié)作方面有什么感受？
（四）課后延伸
1、辦一個服裝設(shè)計作品展或以班為單位進行服裝發(fā)布展示表演。
2、能留心觀察周圍人們的著裝，感受服裝的美感。
3、運用所學(xué)的知識購買和定做衣服。
四、教學(xué)反思
課外我要求學(xué)生在對學(xué)生裝特色認識的基礎(chǔ)上，為我校設(shè)計校服,使學(xué)生的情感得到進一步升華,更加熟悉掌握本課內(nèi)容,使他們留意并感受生活中的美感。
五、板書設(shè)計
做一回服裝設(shè)計師
一、服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：
�、拧⒎b的款式造型設(shè)計
�、啤⒎b的色彩搭配設(shè)計：（同類色、對比色、近似色）
�、恰⒎b面料的選擇：
二、服裝設(shè)計的表現(xiàn)形式、方法
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
�、歉鶕�(jù)自己的設(shè)計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。
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