最美鄉(xiāng)村教師的觀后感(精選21篇)
在教育過(guò)程中,教師是起主導(dǎo)作用的,他是學(xué)生們身心發(fā)展過(guò)程的教育者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度,從而影響到國(guó)家的興衰。今天小編為各位搜集整理了最美鄉(xiāng)村教師的觀后感,供您查閱!
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇1
感人事跡,各不相同。相同的是這些老師都有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)的愛(ài)心,相同的是他們都是扎根貧困地區(qū),以自己微博的力量試圖通過(guò)知識(shí)改變孩子乃至貧困地區(qū)的舊貌,相同的是他們所為之奉獻(xiàn)青春的講臺(tái)都常年存在于破舊不堪的校舍里,相同的是他們從事的事業(yè)都是其他青年哪怕一天所不愿干的職業(yè)。
樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài),印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格:
首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏,生活條件非常艱苦,他們都是凡人,他們也有妻子兒女,有生活的各種牽絆,當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎,但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛,他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位,在這樣的環(huán)境下教書育人,堅(jiān)持一年兩年不困難,難得的是他們這樣做了一輩子,他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園,這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì),他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫者傳奇。
其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?梢哉f(shuō)他們把自己能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢,都接濟(jì)了自己的學(xué)生。
活著,就要活出自己的價(jià)值;活著,就要體現(xiàn)自己的價(jià)值;鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守,照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路,也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師,我想用自己的愛(ài)去捍衛(wèi)自己的崗位,也想堅(jiān)守著他們的愛(ài),實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
整臺(tái)節(jié)目給我傳遞著這樣一種正能量,就是一位好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書,在以后得工作中,我將以他們?yōu)榘駱,?ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),努力工作,甘做基礎(chǔ)中的.基礎(chǔ),爭(zhēng)做基礎(chǔ)中的塔尖。用大愛(ài)譜寫自己的人生,才活得有價(jià)值,到老時(shí)才不會(huì)因碌碌無(wú)為而悔恨終生。他們的事跡將會(huì)鞭策我在以后教育教學(xué)中加倍努力工作,無(wú)怨無(wú)悔。
我頓悟!要做就做像他們這樣的老師,終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完視頻之后這么響亮。其實(shí)我們每個(gè)人心中都充滿愛(ài),都向往著美好,只是不經(jīng)意間丟失了。真的非常感謝那些最美鄉(xiāng)村教師,他們是我的榜樣,他們讓我重拾心中的美好,重燃對(duì)教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生,更激蕩著我做老師的心靈。
最美鄉(xiāng)村教師,我向你們致敬!
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇2
看了“最美鄉(xiāng)村教師”,忘不了講臺(tái)前辛勤耕耘的身影,忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀,忘不了課余時(shí)噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷,忘不了離別時(shí)祝福期望的真情。他們的一言一行,一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。是什么讓他們——最美的鄉(xiāng)村教師在那樣偏遠(yuǎn)的山區(qū),落后的小村,缺氧的高原,人煙稀少的島上,經(jīng)受住生活條件的艱苦,教學(xué)環(huán)境的惡劣,工資待遇的低下,幾十年如一日?qǐng)?jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄呢?是孩子們強(qiáng)烈的求知欲望,讓他們堅(jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄。是他們內(nèi)心深處助人的善念,讓他們堅(jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄。鄉(xiāng)村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。老師們通過(guò)撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來(lái)表達(dá)對(duì)“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí):
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木。向她們學(xué)習(xí),就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情,扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作,努力把衢州打造成為充滿愛(ài)心,人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的'精神,才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為衢州兩個(gè)崛起貢獻(xiàn)智慧和力量。
用愛(ài)與智慧去教育學(xué)生。贏得了學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的肯定。孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“仁者,愛(ài)人”,要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,師生關(guān)系才會(huì)融洽。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,日常的教育教學(xué)才可繼續(xù)。我將堅(jiān)持向衢江四小的三位“最美老師”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的精神,將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去,讓“最美老師”的精神繼續(xù)傳遍全國(guó)各地。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇3
昨晚在網(wǎng)上觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》,深深地被宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金成、阿力甫夏等教師的美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼,他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚天動(dòng)地,但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
其中讓我最感動(dòng)的是”無(wú)手教師”馬復(fù)興,馬復(fù)興老師在小的時(shí)候掉進(jìn)火坑,近一半的手臂被燒掉了,這個(gè)沒(méi)有雙手的老師卻是全校師生的最佩服的老師,也是我最感動(dòng)的一位老師。
稀松平常的板書,對(duì)馬老師卻是巨大的挑戰(zhàn),一根小小的粉筆,夾在斷臂之間都需要全身的力氣去板書,夾緊了就斷夾松了就掉,一節(jié)課下來(lái),和粉筆一起落下來(lái)的還有無(wú)數(shù)的汗滴,學(xué)生們讓老師就讀給他們聽(tīng)就好了,不用板書。但馬老師還是堅(jiān)持板書,他說(shuō),老師就是學(xué)生的標(biāo)桿,這標(biāo)桿立的多高,學(xué)生的目光就能看得多遠(yuǎn),通過(guò)自己的操作,也讓學(xué)生知道老師是怎么克服困難的,他們遇到比這更困難的時(shí)候,應(yīng)該怎樣去解決。53年的生活中馬老師正是這樣,克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,才從一個(gè)生活難以自理的.孩子成長(zhǎng)為一個(gè)受人尊敬的老師,而這背后一直有一個(gè)人給他信心和勇氣,那就是他的媽媽,她的媽媽跟每個(gè)人說(shuō),她的這個(gè)孩子將來(lái)一定是有出息的。07年馬老師的媽媽去世了,讓他遺憾的是不能像正常人用雙手去擁抱母親。在《胖乎乎的小手》這堂課,一向樂(lè)觀的馬老師忍不住傷心流淚。也許是感受到了馬老師的那份遺憾,也許是馬老師的淚水感染一時(shí)間這些七、八歲的孩子們也流淚了。書本是孩子們的學(xué)習(xí)知識(shí)的教科書,而馬老師是孩子們心靈成長(zhǎng)的教科書,他讓孩子們懂得苦難或許無(wú)法避免卻可以超越。
在白巖松問(wèn)馬老師:“你怎么會(huì)讓你這么棒,無(wú)所不能!瘪R老師說(shuō):“讓我的孩子,首先我要談我自己,讓我強(qiáng)起來(lái),我的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),無(wú)論他們遇到什么困難都能克服下去!本瓦@樣平凡的話。當(dāng)馬老師說(shuō)起他媽媽臨終前給他說(shuō)了一句話,“我走了,可我的永遠(yuǎn)也放不下心來(lái)。”“媽媽走了,由于社會(huì)和自己的努力走到了今天,媽媽你放心。”馬老師這話讓我很受感動(dòng),相信大家都流下了眼淚。馬老師他沒(méi)有雙手,卻在三尺講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋,字寫得工整,畫畫得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。這樣的馬老師你們能說(shuō)不美嗎?美在這里有了全新的內(nèi)涵。
看完了這十位最美鄉(xiāng)村教師的感動(dòng)事跡,久久不能平靜,謝謝他們,為我上了這么美好,感人的一課,在我今后的教學(xué)生涯中,我要向他們學(xué)習(xí),付出與堅(jiān)守,是我的責(zé)任。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇4
我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情觀看了中央電視臺(tái)播送的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮。說(shuō)實(shí)話,我是一直流著眼淚看完這個(gè)節(jié)目的,那些老師的先進(jìn)事跡使我的心靈受到震撼,使我的靈魂受到洗禮!相比之下,我感到自己實(shí)在是太渺小了!
因?yàn)樾闹杏行拍睿欣硐胨麄兏适芮遑,病痛而無(wú)怨無(wú)悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”那句話,多么感人至深。那教師的苦和窮誰(shuí)來(lái)管?溫總理在政府的工作報(bào)告中指出:要在他最后一屆執(zhí)政時(shí)還債,還教育上的債!中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)近三十年的改革開(kāi)放可謂是飛速發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)成為世界第二的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
在軍事上我們已經(jīng)擁有了母艦,不久會(huì)有我們國(guó)產(chǎn)的母艦,我們已經(jīng)研制出了第五代隱形戰(zhàn)機(jī);在航空上我們已經(jīng)具備了制造大飛機(jī)的能力可以和歐美競(jìng)爭(zhēng);在太空技術(shù)上神舟九號(hào)的飛天使我們成為世界太空技術(shù)的第三大國(guó);北京奧運(yùn)會(huì)的舉行確立了中國(guó)體育大國(guó)的地位和增強(qiáng)了民族自豪感。這些成績(jī)的背后是國(guó)家在這些領(lǐng)域的巨額經(jīng)濟(jì)科技的投入,可在教育上的投入呢?在教育上國(guó)家投入還達(dá)不到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的百分之二都不到,這也是溫總理要還債的原因。特別是在農(nóng)村教育這一塊是少之又少!二零零零年時(shí),一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師工資是幾百塊錢比當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民的收入好不到哪兒去!現(xiàn)在一個(gè)農(nóng)村教師平均工資是一千五六,而一個(gè)農(nóng)民工外出打工能掙三四千塊是教師的兩倍!都知道農(nóng)民是低收入人群而教師更是低收入人群。教師也是人,也食人間煙火,上有老下有小也要養(yǎng)活一大家子。連自己家人都養(yǎng)活不了,老師還能一心只教圣賢書嗎?是的'老師可以當(dāng)蠟燭燃燒自己照亮孩子的人生,如果沒(méi)有后續(xù)支持蠟燭會(huì)燒完的一天。
人生的價(jià)值在于把自己的青春和生命放在最有意義的事上。《最美鄉(xiāng)村教師》使我更加堅(jiān)信教師之所以神圣,就是因?yàn)樗拇嬖诰S系著下一代教育,關(guān)乎著民族的未來(lái)。我作為一名工作在農(nóng)村學(xué)校的教師,應(yīng)該向“最美鄉(xiāng)村教師”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們不畏艱苦,不怕困難的精神,學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子的品德,學(xué)習(xí)他們不為名利,樂(lè)觀向上的情操。為了黨的教育事業(yè),為了培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才,我愿奉獻(xiàn)出自己的畢生精力和全部心血!我記住了他們,記住了他們陽(yáng)光班的笑臉、動(dòng)人的事跡。歲月常在,文化長(zhǎng)青,但愿最美教師們好人一生平安,但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育,背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇5
為弘揚(yáng)“最美鄉(xiāng)村教師”的高尚精神,倡導(dǎo)廣大教師扎根石場(chǎng),為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),日前,石場(chǎng)中心小學(xué)開(kāi)展“學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師”師德教育活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校政教處制定學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師,努力走進(jìn)學(xué)生心靈師德活動(dòng)方案,把最美鄉(xiāng)村教師的事跡集中收集整理,制作成高標(biāo)音像資料,利用每周一政治學(xué)習(xí)時(shí)間,集中組織學(xué)習(xí)觀看“尋找最美鄉(xiāng)村教師”視頻。視頻中一個(gè)個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的清貧老師,普普通通的名字,平平淡淡的生活,卻給我們帶來(lái)不同尋常的感動(dòng),給我們進(jìn)行了一次深刻的精神洗禮,簡(jiǎn)陋的校舍,淳樸的語(yǔ)言,崇高的師德深深震撼了全體教師的心靈。
學(xué)校還通過(guò)校園網(wǎng)專題學(xué)習(xí)、黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式進(jìn)行廣泛宣傳,在全校上下?tīng)I(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師節(jié),該校把學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師與學(xué)習(xí)本校教育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任結(jié)合起來(lái),用身邊的先進(jìn)事跡來(lái)感化每一位教師。活動(dòng)中,全校教師還在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,人人都寫了一份反思總結(jié),對(duì)照鄉(xiāng)村最美教師,尋找差距,制定整改措施,形成學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn),爭(zhēng)做人民滿意教師的氛圍和局面。
看《最美鄉(xiāng)村教師》,終于明白了,他們的教育才是最原始的教育,因?yàn)樵,也更能反映出教育的本質(zhì),如果按目前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系——分?jǐn)?shù)來(lái)衡量這最美的鄉(xiāng)村教師,我看他們應(yīng)該全部被列入下崗者之中,可以這樣說(shuō),鄉(xiāng)村教師的事業(yè)目標(biāo)只有一個(gè),讓更多的學(xué)生能有書讀。我相信,如果他們個(gè)體的素質(zhì)再?gòu)?qiáng)一點(diǎn),他們一定會(huì)創(chuàng)造出最好的教育分?jǐn)?shù)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任,體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍、有理想,他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
這樣一場(chǎng)特殊的`晚會(huì),教師節(jié)這一個(gè)特殊的節(jié)日,只有一個(gè)關(guān)鍵詞,那就是:老師。可否還記得人生路上他對(duì)你的啟蒙,可否還記得奮斗途中他對(duì)你的指引,也許在每個(gè)人的心靈深處,都有讓你印象深刻的老師,在這一個(gè)注定無(wú)眠的夜晚,如果愿意,我們一起來(lái)分享心里對(duì)老師的感恩,一起回憶那些年老師帶給我們的成長(zhǎng)與感動(dòng)!
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇6
27日上午,我校觀看了四個(gè)《最美鄉(xiāng)村教師》視頻,看后我深深被觸動(dòng)了,被他們的事跡感動(dòng)著,和他們相比我覺(jué)得自己是幸福的,特別是在物質(zhì)生活方面。
在開(kāi)學(xué)之初,教師節(jié)即將來(lái)臨之際,我們接受了心靈的洗禮,視頻向我們講述了真正的老師的感人事跡,他們的樂(lè)觀、堅(jiān)持、付出、大愛(ài)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,作為教師在新的學(xué)年里我將緊緊地追隨著他們,力爭(zhēng)做一個(gè)高度負(fù)責(zé)、忠于職守、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)的老師。
一個(gè)曾當(dāng)過(guò)教師的人說(shuō):“教師這個(gè)工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的!边@兩年我們也經(jīng)常討論幸福指數(shù)問(wèn)題,很多同行都認(rèn)為我們教師這一職業(yè)是幸福指數(shù)比較低的職業(yè)。中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定之后,我覺(jué)得自己的幸福指數(shù)直線下降,每當(dāng)聽(tīng)到老師們議論時(shí)我也私下里問(wèn)過(guò)自己:我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?幸福是什么……
在視頻中我找到了答案,老師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè),正是有了這份愛(ài)林子閎放棄高薪接過(guò)李南陽(yáng)自籌數(shù)十萬(wàn)資金建造的達(dá)祖小學(xué),和同樣富有激情的80后90后組成志愿者教師團(tuán)隊(duì),用熱情和努力改變了大山深處孩子的命運(yùn),用知識(shí)的`力量,帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮迕裰赂,打開(kāi)了山里少數(shù)民族與外界的一扇窗。郭凱鋒和胡葉芝夫婦更是守著孤島、耐著寂寞,長(zhǎng)期堅(jiān)守、默默奉獻(xiàn),用青春堅(jiān)持為孩子們圓夢(mèng),用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的最美。
這些老師是我們的晚輩,他們?nèi)虢處熽?duì)伍比我要遲,但他們對(duì)教師這一職業(yè)的理解比我深刻,他們堅(jiān)守清貧、堅(jiān)守寂寞令我這顆浮躁的心漸漸平靜下來(lái)。
老一輩的教師楷模也是我們追隨的榜樣,劉效忠老師30年的堅(jiān)守使得窮棒子屯變成了大學(xué)屯,初中畢業(yè)的他對(duì)教育不僅有熱情還有相當(dāng)高的水平:30多年來(lái)在西二屯沒(méi)有不入學(xué)的適齡兒童,沒(méi)有中途輟學(xué)的學(xué)生,只有二十幾戶的西二屯先后有16名學(xué)生考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué)生。這些數(shù)據(jù)讓我們這些平時(shí)經(jīng)常抱怨學(xué)生、抱怨社會(huì)風(fēng)氣、抱怨沒(méi)有優(yōu)秀生源出不了好成績(jī)的人感到羞愧,劉老師才初中畢業(yè)而我們至少也讀過(guò)三年以上的大學(xué),相比較之下,不值得我們反思嗎?
更有像蔣國(guó)珍這樣的老人30年資助2萬(wàn)名學(xué)生,自己生活摳門,每天只有一元錢的生活費(fèi),省吃節(jié)用為貧困學(xué)生慷慨解囊,他這種反物質(zhì)精神至上的境界我輩普通人根本無(wú)法達(dá)到。
他們是我們的學(xué)習(xí)榜樣,正如蔣國(guó)珍老人所說(shuō)“資助那些需要幫助的學(xué)生,我感到幸?鞓(lè)!在幫助別人的同時(shí),也收獲了精神上最大的快樂(lè)!”有了這些榜樣,我們完全可以像他們一樣做一個(gè)幸福的教師。
他們因堅(jiān)守而美麗,讓我們做個(gè)幸福的追隨者吧!
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇7
最近觀看了“尋訪最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡,看著那一幕幕動(dòng)人的畫面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡,我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深感動(dòng)的落淚了,同時(shí)我為我們教育系統(tǒng)中有這樣的教師而感到驕傲。真正體現(xiàn)到什么叫“蠟炬成灰淚始干”,什么叫“春蠶到死絲方盡”,這些詩(shī)詞在用在他們身上最貼切但是了。
這些教師給人的一種印象能夠概括為:執(zhí)著、奉獻(xiàn)。
這些最美鄉(xiāng)村教師的生活物資極為貧缺,生活條件艱苦,當(dāng)應(yīng)對(duì)生活的誘惑也有內(nèi)心的掙扎,但當(dāng)應(yīng)對(duì)那一雙雙渴望知識(shí)欲望的眼睛,他們卻毅然選取了堅(jiān)守自我的崗位,在惡劣的環(huán)境下教書育人,培育學(xué)生,而且是長(zhǎng)期在一線工作,更令人佩服的就是他們?cè)谶@樣惡劣的環(huán)境下干了一輩子。
鄉(xiāng)村教師他們把自我能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自我的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢,都接濟(jì)了自我的學(xué)生!耙岳卒h為榜樣,把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去。哪怕只有一位學(xué)生,我也會(huì)一向教下去的,因?yàn)楹⒆觽冸x不開(kāi)我,我也離不開(kāi)孩子們!边@是陳銀玉的人生箴言,30年來(lái),這把“史上最牛削筆刀”磨了又磨,削了又削,陪伴了500多名大山孩子求知的日日夜夜,讓200多名山里的孩子考上了大學(xué),見(jiàn)識(shí)了山外精彩的世界。而她的兩個(gè)兒子,雖然品學(xué)兼優(yōu),卻因?yàn)榧彝サ呢毨,不得不含淚輟學(xué)。也因?yàn)樨毨,她雖然身為教師,利用課后或者周末的`時(shí)光,背上背簍,走村串寨,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口,接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自我的學(xué)生,放下了自我兒子的上學(xué)機(jī)會(huì),看完這段事跡令人痛心,也令人動(dòng)容。我感受最深的還是她說(shuō)的那句話:“垃圾是臟的,但是透過(guò)撿垃圾得來(lái)的錢是絕對(duì)干凈的,是能夠養(yǎng)家糊口的,是能夠用來(lái)教書育人的,是能夠接濟(jì)貧困學(xué)生的。再苦再累再委屈,我也會(huì)在那里一向教下去,因?yàn)槟抢锏暮⒆与x不開(kāi)我,我也離不開(kāi)他們!
在我們的身邊卻有著這樣的老師,我校的呂作友老師帶病上班,在這個(gè)學(xué)期前幾周,呂作友老師經(jīng)常會(huì)感到頭昏,而且吃欲明顯的減少,開(kāi)始還以為是感冒,就簡(jiǎn)單在鎮(zhèn)醫(yī)院開(kāi)點(diǎn)藥吃,之后就是上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè),還常會(huì)嘔吐,這樣堅(jiān)持了兩個(gè)星期,結(jié)果病情沒(méi)有解決,而且有蔓延跡象看到她這樣,老師們勸他到大醫(yī)院檢查,她說(shuō):“這一點(diǎn)點(diǎn)小病,沒(méi)事的,多謝!”最后在她家人及親朋好友的勸說(shuō)下,駕著她到江門中心醫(yī)院檢查、治療,在醫(yī)院治療不到三個(gè)星期,她忘不了她的學(xué)生,忘不了學(xué)生那種求知的欲望,帶病回到了學(xué)校工作,她這種精神難道不是最美的嗎?
身為老師的我們就應(yīng)向“最美老師”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)他們把自我置之度外,心中只裝著學(xué)生,為孩子帶來(lái)無(wú)限期望。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇8
最近觀看了尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)?粗且荒荒粍(dòng)人的畫面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡,給我們帶來(lái)的不僅僅是感動(dòng),更是心靈的震撼,靈魂的洗滌。他們每個(gè)人都有一個(gè)不同凡響的故事,他們都克服了常人難以想象的困難,為了大山里的孩子,為了中國(guó)的基礎(chǔ)教育,獻(xiàn)出了自己的青春,甚至是生命。他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義,詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德!
2009年8月底,27歲的女大學(xué)生鄧麗放棄高薪職位,參加了省農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃。分配學(xué)校時(shí),鄧麗堅(jiān)持選擇了素有“恩施的.青藏高原”、“屋脊小學(xué)”之稱的鶴峰縣中營(yíng)鄉(xiāng)高原小學(xué)。當(dāng)時(shí)的高原小學(xué)有7名男老師,人均年齡超過(guò)50歲。鄧麗到來(lái)之后,開(kāi)起普通話教學(xué)和英語(yǔ)課,并肩負(fù)起一個(gè)班的班主任、一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)加上全校音樂(lè)課的教學(xué)重任。為了讓班上患先天性聾啞的兄弟倆更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),鄧麗嘗試用自創(chuàng)手語(yǔ)跟他們交流。學(xué)期末,兄弟倆的英語(yǔ)成績(jī)從20多分提高到70分左右。
在地處深山、氣候嚴(yán)寒的學(xué)校,孩子們沒(méi)有熱水洗澡,鄧麗和鄉(xiāng)親們一起動(dòng)手改建了學(xué)校第一個(gè)洗澡間。一到嚴(yán)冬,生爐火、給學(xué)生洗澡、批改作業(yè),臉上、手上滿是凍瘡的她,常常忙到深夜才能入睡。為了能改變孩子們的條件,鄧麗與外界多方聯(lián)系,愛(ài)心人士先后為孩子們送來(lái)了新乒乓球臺(tái)、籃球、課桌椅、新書包等;去年10月,這所學(xué)校的孩子們?cè)谌珖?guó)率先吃上“免費(fèi)午餐”!拔宜龅模幌Mo孩子們帶來(lái)改變,希望他們有個(gè)開(kāi)心的童年!”面對(duì)央視記者的采訪,樸實(shí)的鄧麗道出了這樣一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的追求。
讓我們感動(dòng)的是這些平凡而又偉大又淳樸的鄉(xiāng)村教師,他們飽受了常人無(wú)法忍受的辛酸,忍受了常人無(wú)法忍受的壓力——社會(huì)壓力、家庭壓力等,但他們留了下來(lái),當(dāng)然,也要感激這些老師背后默默支持他們的家人,什么樣的力量在支持著他們呢?是愛(ài),是因?yàn)樗麄兎浅?ài)這些孩子們,他們的心里裝著的全是鄉(xiāng)村的孩子們。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇9
近期看了央視2012年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎(jiǎng)晚會(huì),看著那一幕幕動(dòng)人的畫面,聽(tīng)著那一段段感人肺腑的事跡,加上那不算大聲卻讓人無(wú)法忽視的背景音樂(lè)聲,我有點(diǎn)哽咽,眼淚一直含在眼里。
我始終記得開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候那位男主持人了念了一句“在中國(guó)的農(nóng)村,有6600萬(wàn)中小學(xué)生,教育和他們每一個(gè)人的命運(yùn)有關(guān),因此也和我們共同的未來(lái)有關(guān)”。農(nóng)村不比城市繁華,一些落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村各種條件也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市,有些甚至連基礎(chǔ)設(shè)施都是不完善的,但正因如此,愿意來(lái)到這些地方的老師才更顯得難能可貴,能堅(jiān)守下去的、始終不放棄的老師更加可貴及難得。
看完頒獎(jiǎng)晚會(huì),我被宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、馬復(fù)興等教師的善良美麗的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼,他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚天動(dòng)地,但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、永不放棄、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。最讓我深受感動(dòng)的是無(wú)手教師馬復(fù)興。
馬復(fù)興老師在小的時(shí)候掉進(jìn)火坑,近一半的手臂被燒掉了。這個(gè)沒(méi)有雙手的老師卻是全校師生最佩服的老師,也是我最感動(dòng)的老師。在頒獎(jiǎng)晚會(huì)的視頻里我們可以看到馬老師一節(jié)課下來(lái)的不懼艱苦和堅(jiān)持,學(xué)生讓他不用板書,老師讀他們聽(tīng)就好,但是馬老師還是堅(jiān)持板書。他說(shuō),老師就是學(xué)生的標(biāo)桿,這標(biāo)桿立的.多高,學(xué)生的目光就能看得多遠(yuǎn),通過(guò)自己的操作,也讓學(xué)生知道老師是怎么克服困難的,他們遇到比這更困難的時(shí)候,應(yīng)該怎樣去解決。馬老師沒(méi)有雙手,卻在講臺(tái)上站了三十個(gè)春秋,字寫的工整,畫畫的漂亮,他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。這樣的馬老師你們能說(shuō)他不美嗎?不,不能。不止馬老師,還有宋玉剛老師、鄧麗老師等人,他們都是最美的。這個(gè)最美不是表面的美,美在這里有了全新的內(nèi)涵。
看完了這些最美鄉(xiāng)村教師的感動(dòng)事跡,心緒久久不能平靜,感謝他們,讓我更加堅(jiān)定未來(lái)要從事教師這一行業(yè),也讓我知道,付出與堅(jiān)守,是我的責(zé)任。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇10
師德是什么?
師德就是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,公平對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友,關(guān)心學(xué)生健康。
師德就是愛(ài)崗敬業(yè),志高存遠(yuǎn),勤墾敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
師德就是教書育人,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我通過(guò)觀看最美鄉(xiāng)村教師這部紀(jì)錄片深刻認(rèn)識(shí)到他們是最美的鄉(xiāng)村教師,他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義,詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德!
宋玉剛,一位在西藏高原奉獻(xiàn)了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師,他學(xué)說(shuō)藏語(yǔ),融入藏民生活,將自己的家安在了高原,成為了藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。在身處河南的父母和山區(qū)學(xué)生面前,他選擇了那一群純樸的孩子。在夏日爬山涉水,冬日踩冰踏雪的日子里仍然堅(jiān)持去家訪。在逃離藏族艱苦環(huán)境,調(diào)動(dòng)工作的機(jī)會(huì)面前,選擇了這份艱苦但成就滿滿的教師。他這樣說(shuō),總之,不能丟掉一個(gè)孩子,我只希望他們都能來(lái)到學(xué)校接受教育,通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)
劉希章從小患小兒麻痹,雙下肢重度殘疾,無(wú)法行走,27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入,自己生活艱難,卻無(wú)私地幫助家庭貧困學(xué)生。他從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課,不讓一名學(xué)生輟學(xué),即使行動(dòng)不便,仍然堅(jiān)持去學(xué)生家里家訪。他有良好的師德,有一顆熱愛(ài)孩子的心。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),將自己的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè),憑借頑強(qiáng)的毅力站在講臺(tái)上,給孩子們傳授知識(shí)。劉老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出,不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的'愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài),就會(huì)親其師,從而信其道。
最美鄉(xiāng)村老師,也許并沒(méi)有美麗的外表,更多的是他們身上那種強(qiáng)烈的責(zé)任感。從最美鄉(xiāng)村教師身上,我明白了老師為什么是學(xué)生道路上的明燈。從最美鄉(xiāng)村老師身上,我明白了老師為什么是人類靈魂工程師,我深刻的認(rèn)識(shí)到,做為一位教師,身上裝著的是為國(guó)家培育未來(lái)的責(zé)任、為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任、為學(xué)生自己掌握自己命運(yùn)的責(zé)任。我要向她們學(xué)習(xí),以一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,愛(ài)崗敬業(yè),把工作當(dāng)作事業(yè)的追求,以滿腔熱情、全身心的投入到自己平凡的工作中。我要像這些最美教師那樣充滿著愛(ài)心做一名光榮的人民教師,滿懷愛(ài)心教育孩子,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提升自己課堂教學(xué)水平。讓每一個(gè)孩子都學(xué)到真本領(lǐng),讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)美好的未來(lái)。因?yàn),他們才是祖?guó)的未來(lái)和明天。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇11
觀看《尋找中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》,對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次靈魂的熏陶,一次心靈的洗禮!感動(dòng)、淚水、敬仰、震撼、感慨這些詞語(yǔ)似乎都難以完全表達(dá)我觀看視頻時(shí)的心緒。一個(gè)個(gè)先進(jìn)的事跡,一幕幕感人的場(chǎng)面,一聲聲充滿稚氣的童聲:老師,您好!無(wú)不使我潸然淚下,激動(dòng)不已。
頒獎(jiǎng)晚會(huì)上獲獎(jiǎng)的10位教師,一個(gè)青年教師團(tuán)體,用他們的行動(dòng)展示了對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài)。他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣,美得自然,美得純樸,他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想。他們淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操和精神品格為我們展示了作為一名教師的偉大,也為我們?cè)忈屩裁唇小按盒Q到死絲方盡”,什么叫“蠟炬成灰淚始干”。他們真正是在從事著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,他們不愧“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。
我也曾體驗(yàn)過(guò)帶病堅(jiān)持上課的艱難,有段時(shí)間我因氣血不足,上課經(jīng)常需要一邊吸氣一邊講解。而我仍在課余進(jìn)行家訪,找回流失學(xué)生;掏錢買錄音機(jī),拼音掛圖給鄉(xiāng)村學(xué)生補(bǔ)拼音;也曾為學(xué)生墊過(guò)書學(xué)費(fèi),買過(guò)學(xué)習(xí)用品,資助過(guò)有困難的學(xué)生;也曾在翠華鎮(zhèn)較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)自一人住校,體驗(yàn)過(guò)晚上漆黑一片、空無(wú)一人的`恐懼。但與仲威平、劉坤賢、吉思妞、阿力太、格桑德吉、王金花、廖樂(lè)年等最美鄉(xiāng)村教師們相比,我所做的一切只是偶爾的行為,只是短暫的付出,我最終還是因身體不佳而選擇了調(diào)到具備更好條件的縣城學(xué)校任教,而不顧?quán)l(xiāng)村孩子們是否更需要我。因此我所做的一切在他們面前顯得是那么微不足道。
我為最美鄉(xiāng)村教師們那份執(zhí)著與堅(jiān)守而深深震撼。黑龍江省鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué)教師仲威平,分功時(shí)21歲,堅(jiān)守蘭河小學(xué)24載,從未放棄任何一個(gè)學(xué)生,無(wú)論暴雨滂沱、大雪紛揚(yáng),每天都要騎20公里的路奔波于教學(xué)路上。為了那些貧困、單親家庭的孩子有學(xué)上。她放棄調(diào)轉(zhuǎn)中心校的機(jī)會(huì),留在偏僻的鄉(xiāng)村,24年的堅(jiān)守,換來(lái)無(wú)數(shù)殘疾孩子的未來(lái)!吧須堉緢(jiān)”的劉坤賢老為解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)而利用暑假去當(dāng)挖煤工,卻導(dǎo)致左腿高位截肢。當(dāng)他身體還未完全康復(fù)時(shí),他卻又拄著拐杖回到學(xué)校,重新上了講臺(tái)。學(xué)校就是他的家,學(xué)生就是他的孩子,盡管身體殘疾,但他總會(huì)用盡全部力量做好每一件事。忘不了劉老師拖著殘疾的左腿,匍匐著為學(xué)生修橋的鏡頭,忘不了劉老師領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)堅(jiān)持站著的堅(jiān)毅的表情。劉老師是一位大愛(ài)無(wú)私的教師,更是一位“身殘智堅(jiān)”典范。我為劉老師所遭遇的不幸而無(wú)限悲慟的同時(shí),更為他對(duì)學(xué)生那無(wú)私的大愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比執(zhí)著的精神而懷著深深的敬仰之情。西藏自治區(qū)林芝地區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)教師格桑德吉,她所在的幫辛鄉(xiāng)小學(xué)是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng),因常年發(fā)生泥石流、山體滑坡,從來(lái)沒(méi)有過(guò)完整的路。為了讓孩子們上學(xué),12年來(lái)格桑德吉老師天天走懸崖,在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返;為了孩子們不停課,她不顧六個(gè)月身孕,背起糌粑去幫鄰村的學(xué)校代課;為了把學(xué)生平安送到家,每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí),格桑德吉跟男老師一樣,趟過(guò)冰冷的河水、溜鐵索、走懸崖峭壁,把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。13年來(lái),格桑德吉走遍了幫辛鄉(xiāng)每個(gè)村落,把40多名學(xué)生勸回校園,把200多個(gè)孩子送出了大山。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。她說(shuō),自己要在最需要她的地方發(fā)光發(fā)熱。新疆維吾爾自治區(qū)的女教師阿力太,16年孤身獨(dú)騎,走遍2萬(wàn)平方公里草原家訪。每次家訪翻山越嶺,平均海拔在3000米以上,冬天踩冰踏雪,忍耐極寒;夏天騎馬趟過(guò)湍急河流,多次遇險(xiǎn)。16年一人一騎,阿力太走遍遼闊大草原。懸崖、大河、冰川,路途暗藏兇險(xiǎn),她是牧民孩子學(xué)校里的媽媽。
觀看了最美鄉(xiāng)村教師們那一個(gè)個(gè)先進(jìn)的事跡,一幕幕動(dòng)人的畫面之后,他們留給我的不僅僅是感動(dòng)、震撼,更是一次靈魂的熏陶、心靈的洗禮。最美鄉(xiāng)村教師們幾十年如一日的堅(jiān)守,風(fēng)雨不變的堅(jiān)持是難得的,那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歲月,都化著滴水穿石的力量,一點(diǎn)點(diǎn)地托起大山里的孩子,讓大山里的孩子們都擁有自己理想的翅膀,走出大山。而這些最美麗的老師們卻隨著歲月的流逝像一棵棵大樹一樣,植根原地,更加挺拔地為孩子們遮風(fēng)擋雨,保駕護(hù)航。他們的事跡令人贊嘆,他們的精神讓人敬佩!
作為教師隊(duì)伍中的一員,我在敬佩這些最美鄉(xiāng)村教師的同時(shí),更多的應(yīng)該是去反思。當(dāng)我們抱怨學(xué)生難教的時(shí)候,當(dāng)我們報(bào)怨工作環(huán)境不好的時(shí)候,當(dāng)我們抱怨工資待遇差的時(shí)候,當(dāng)我們?yōu)楣ぷ髌v喊累的時(shí)候。我們應(yīng)該想到在世界的另一個(gè)角落,還有更惡劣地工作環(huán)境存在,還有一些感人至深的故事在發(fā)生,還有一群奉獻(xiàn)自我的鄉(xiāng)村教師在堅(jiān)守。
感謝最美鄉(xiāng)村教師們,是他們讓我這個(gè)從教20余的教師重新拾起了心中的理想,重又燃起了教育的熱情。我將用我這顆已被深深感染的心,充滿激情地投入到我今后的教育教學(xué)工作中去,為大關(guān)的教育事業(yè)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇12
激動(dòng)與感動(dòng)在孩子們陣陣整齊有力的一聲:“老師,好!。 敝惺幯_(kāi)去,“最美”一行七人,“會(huì)澤七子”,全是80后,但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承,是在一輩輩師者先賢的無(wú)私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨(dú),是貧寒,是掙扎的一生,可是他們沒(méi)有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識(shí),改變孩子命運(yùn)。他們的行為不為自己的得失,只為愛(ài)和希望的延綿不息。
從最美鄉(xiāng)村教師的事跡中,我感受到一種濃冽的愛(ài)在蕩漾。正是這赤子般的愛(ài),讓他們選擇了留下與堅(jiān)守,不為其他誘惑所動(dòng)。我們常說(shuō),這是一種大愛(ài)與大我,超越了個(gè)人的利益與價(jià)值,展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而,從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中,這種大愛(ài)與大我,我覺(jué)得我還沒(méi)做到,但他們卻幾十年如一日的做著,像我們每天所見(jiàn)的空氣和水一樣平常;蛟S令人一時(shí)不解的是,為什么這種大愛(ài)與大我在城市的喧囂中常常少見(jiàn),卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的鄉(xiāng)村老師身上綻放?從這些鄉(xiāng)村教師的故事中,我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下,讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛,而是循著人的基本情感需要出發(fā),自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而,他們一面給予著愛(ài),一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中,他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值,獲得了愛(ài)的溫暖,成就了他們的“最美”。
觀看了頒獎(jiǎng)過(guò)程,內(nèi)心感動(dòng)不已,最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳,他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣,美得自然,美得純樸,原汁原味,芳香醉人,他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想,陪著學(xué)生成長(zhǎng),他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師,讓我們沉醉于每個(gè)故事中一點(diǎn)一滴地感動(dòng)。
事跡中的每一位鄉(xiāng)村教師在很真實(shí)的詮釋著他們對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。廖占富、張興瓊是一對(duì)教師夫妻,他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學(xué)執(zhí)教,一人
撐起一座學(xué)校,讓大巴山深處走出了二十多名大學(xué)生。當(dāng)年,高中畢業(yè)的張興瓊在村長(zhǎng)父親的勸說(shuō)下,當(dāng)上了鄉(xiāng)村教師,一人一校干了8年。8年后,村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來(lái)的臨村代課老師廖占富,撮合兩人成婚;楹,兩個(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前,丈夫被派到對(duì)面山頭小學(xué),在一間廢棄寺廟里教14個(gè)山村孩子。兩個(gè)山頭,兩所小學(xué),之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路,從此夫妻二人一人守住一所小學(xué),隔山相望,一周見(jiàn)一面。他們用自己的分離和堅(jiān)守,守住了大巴山深處孩子的未來(lái)。
16年前,吉思妞是從一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)來(lái)怒江特殊教育學(xué)校,來(lái)到了這個(gè)完全不同的世界。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校,百姓多不識(shí)字,一直以來(lái)都是學(xué)校老師進(jìn)山去招生。而怒江地形險(xiǎn)峻,為招生老師們常常要過(guò)索道、騎馬、爬鄉(xiāng)村山路,輾轉(zhuǎn)兩天時(shí)間才能到達(dá)。這是一所特殊教育學(xué)校,現(xiàn)有79名孩子,大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端,因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話,發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐,吉思妞也曾經(jīng)想過(guò)退縮,但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”,張開(kāi)小手讓她抱抱時(shí),她決定留下來(lái)。面對(duì)這些特殊的學(xué)生,吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化,從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說(shuō),對(duì)于這些孩子,需要良心愛(ài)心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關(guān)心教育下,這些聾啞孩子也考上了大學(xué),其中還有些孩子大學(xué)畢業(yè)后愿意回來(lái)任教。
觀看中,一次次跟隨尋找最美答案的腳步,讓我觸動(dòng)流淚的鏡頭有很多很多,感動(dòng),崇拜!他們的事跡刻骨銘心,可歌可泣。
人生,短短數(shù)十載,可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路,可就是這條路,照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老,這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫面呈現(xiàn)著,深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”,什么叫“春蠶到死絲方盡”,這些詩(shī)詞在他們的行為面前,都顯得那么蒼白無(wú)力。作為一名師范生,將來(lái)很有可能成為一名老師,,我敬佩的同時(shí),更多的是學(xué)習(xí)。
在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候,抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候,我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落,還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在,這樣一些感人至深的故事發(fā)生,還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。
他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚天動(dòng)地,但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于
奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的'形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”,他們讓我重拾起了心中的美好,燃起將來(lái)從事教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生,更激蕩著我們每一個(gè)人的心靈。
什么是最美?那就是用大愛(ài)譜寫自己的人生,活的有價(jià)值,這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持,用時(shí)間見(jiàn)證,就是最美。
感謝這個(gè)節(jié)目,感謝“最美鄉(xiāng)村教師”,我要向你們致敬!我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近,拉近與你們的距離?赐赀@段頒獎(jiǎng)典禮,我的靈魂似乎也走了好長(zhǎng)地一段路。走得很輕松,從未有過(guò)的愜意。在這段旅程中,我放下了身上太多得行李,從從容容的跨完每一步,我走過(guò)的也只是我慢慢旅途中的一個(gè)開(kāi)端,但正因?yàn)橛辛诉@個(gè)美好的開(kāi)端,我相信我能,一定能給我漫長(zhǎng)的旅程劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇13
最近幾年的媒體報(bào)道中,總會(huì)出現(xiàn)“最美……”的稱號(hào)。看得多了,聽(tīng)得多了,心里總會(huì)有一種不以為然:哪兒來(lái)的這么多“最美”?不過(guò)是宣傳報(bào)道所使用的噱頭罷了。然而,在9月9日晚認(rèn)真觀看了“2014尋找最美鄉(xiāng)村教師”節(jié)目之后,那一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)老師的故事,讓我我深受感動(dòng)。最美的,是精神,是一種默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的精神;最美的,是勇氣,是一種拋棄奢華,歸于寧?kù)o、甘于平凡的勇氣。然而就是這樣的“最美”,最讓人感動(dòng)。
理想信念美。最美鄉(xiāng)村教師都有美好的理想,那就是用自己的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱,中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬(wàn)人,這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師,需要優(yōu)秀的教育,鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅(jiān)守工作,傳播文明,開(kāi)啟民智,使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。
道德精神美。鄉(xiāng)村的風(fēng)光秀美,但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比,條件非常差,教學(xué)硬件短缺,師資奇缺,面對(duì)困難,最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守,從滿頭青絲到發(fā)如雪霜,幾十年如一日,克服了重重困難,與學(xué)生相依相伴,呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng):王偏初校長(zhǎng)用攀爬、溜索和翻山運(yùn)送出了一所邊遠(yuǎn)學(xué)校;陳臘英老師不僅把治病的錢捐給家庭困難的學(xué)生,還準(zhǔn)備捐獻(xiàn)器官;秦開(kāi)美老師在歹
徒面前主動(dòng)充當(dāng)人質(zhì),并且?guī)状尉芙^了私立學(xué)校的高薪聘請(qǐng)……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善,一批批學(xué)生才得以從大山里、從小鄉(xiāng)村走向外面的世界。
難以忘記張美麗、張秀麗姐妹,難以忘記姐妹兩人夜以繼日的默默付出和勞累過(guò)度,兩人是孩子口中的“大張老師”“小張老師”。從學(xué)校開(kāi)辦到現(xiàn)在,學(xué)生不用交一分錢學(xué)費(fèi),卻學(xué)會(huì)了編織、剪紙、繪畫等生存本領(lǐng)。學(xué)校走出的150多名學(xué)生大都掌握了一技之長(zhǎng),其中4人考上了大學(xué)。她們的付出,她們的堅(jiān)守,她們的大愛(ài),孩子們不會(huì)忘記!
難以忘記拄著雙拐講課的曾維奮老師,難以忘記他對(duì)教師工作的火熱和執(zhí)著。“能拄著雙拐上課至退休,這一生就算沒(méi)白活”,他這樣說(shuō)。1995年,曾維奮從師范畢業(yè)眼看就要工作了,一場(chǎng)意外導(dǎo)致他下半身癱瘓。為了能走上講臺(tái),曾維奮鍛煉體力,終于能拄著拐杖在平地上行走,他提出申請(qǐng),只要能當(dāng)老師,哪怕到最偏遠(yuǎn)、最艱苦的學(xué)校都行。經(jīng)過(guò)連續(xù)三年申請(qǐng),2001年9月1日,他終于站在了儒林小學(xué)南洋教學(xué)點(diǎn)的講臺(tái)上。他一天最多時(shí)有6節(jié)課,一節(jié)課40分鐘,在講臺(tái)上就要拄拐站立240分鐘。他還要走下講臺(tái)輔導(dǎo)檢查學(xué)生作業(yè),在講臺(tái)上單手拄拐轉(zhuǎn)身板書。雖然講臺(tái)旁有一把椅子,他卻說(shuō),坐著講課不生動(dòng),對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)。曾維奮說(shuō):“如果有一天能恢復(fù)健康,我要把書教得更好,和孩子們一起游戲,一起奔跑。”難以忘記朱敏才、孫麗娜夫婦。朱敏才曾是駐外工作17年的外交官,老伴孫麗娜退休前是北京的.小學(xué)英語(yǔ)老師。9年前,他們得知
貴州山區(qū)嚴(yán)重缺乏師資便決定去義務(wù)支教。2005年5月,他們?cè)谫F州望謨縣復(fù)興鎮(zhèn)第二小學(xué)開(kāi)始了支教。他們給孩子買來(lái)字典,幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在黔西南州興義市尖山苗寨小學(xué)支教時(shí),夫婦倆還給孩子開(kāi)設(shè)了品德課、音樂(lè)課、體育課等。以前孩子們懼怕陌生人,不愿意說(shuō)話。夫婦倆通過(guò)上課、游戲和多種課外活動(dòng)讓孩子們逐漸開(kāi)朗、自信。苗寨的孩子們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)普通話、學(xué)會(huì)了講衛(wèi)生、懂禮貌,也了解了“世界”的含義。9年來(lái),兩位老人的足跡遍布貴州七八所鄉(xiāng)村小學(xué),目前在遵義縣龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)。雖然山村的艱苦條件讓他們落下一身疾病,但他們說(shuō):“能發(fā)揮余熱,是我們最大的滿足。孩子的變化是我們最大的動(dòng)力。只要還能爬起來(lái),就會(huì)待下去!
難以忘記那些為了鄉(xiāng)村孩子而默默付出的人物!他們就如同大山,有著寬闊的胸懷,有著讓人感動(dòng)的大愛(ài)!他們用自己樸素的心對(duì)抗著惡劣的生存環(huán)境;用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門;用自己無(wú)私的付出,成就了鄉(xiāng)村孩子的人生。最美鄉(xiāng)村教師如鄉(xiāng)村的風(fēng)光一樣,美得自然,美得純樸,原汁原味,芳香醉人。他們?nèi)紵约旱哪芰,點(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想,陪著學(xué)生成長(zhǎng),他們的確是“最美鄉(xiāng)村教師”。
教育原本就是一件平凡、純凈的事情,最美鄉(xiāng)村老師的故事真正詮釋了教育的真諦。大山、鄉(xiāng)村、貧困、青春、志愿、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、無(wú)悔……是鄉(xiāng)村老師的付出;溫暖、力量、成長(zhǎng)、感恩……是鄉(xiāng)村學(xué)生的收獲。突然記起曾獲“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)的馬復(fù)興老師的一段話:“老師就是孩子們的標(biāo)桿,你立的多高,學(xué)生的目光就能看的多遠(yuǎn)!本妥屗鳛槲乙院蠼虒W(xué)的動(dòng)力,保持平和、進(jìn)取的心態(tài),凡事靜心盡力,努力扎根,積極成長(zhǎng),把教育工作做到學(xué)生的心里去。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇14
昨晚在網(wǎng)上觀看了《2012年尋找最美鄉(xiāng)村教師晚會(huì)》,深深被宋玉剛、鄧麗和馬復(fù)興等教師的美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng),更甚是默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的堅(jiān)持精神所震撼到。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有時(shí)時(shí)炫耀,更沒(méi)有唯利是圖,而是用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守和甘于奉獻(xiàn)的高尚情操,給我們展現(xiàn)出了一群偉大的教師形象。所以他們獲得這個(gè)獎(jiǎng)是應(yīng)得的,也是對(duì)他們努力付出的肯定。
我只想說(shuō),在這些人的身上,我看到了自己一直缺乏的東西,那就是無(wú)私和堅(jiān)持。在決定走上教師這條道路時(shí),說(shuō)實(shí)在話,我沒(méi)有他們那么高大上的情操境界,我也曾懊悔過(guò)當(dāng)初的抉擇幼稚而要天真,曾埋怨過(guò)現(xiàn)實(shí)的太超乎于理想,曾失望于漸漸冷漠的人際關(guān)系,曾懈怠于自己原本異常鐘愛(ài)的教師行業(yè)……漸漸地,我開(kāi)始不知道自己想要什么了,好像一切都只是機(jī)械地前行,沒(méi)有任何可以改變的余地。
我不敢說(shuō)自己會(huì)一直沿著這條教育之路勇敢地前行,因?yàn)榇嬖谟谶@條路上的,不僅有荊棘,還有很多與我性格格格不入,令我不解、厭煩、心痛的結(jié),我也不敢說(shuō)自己一定會(huì)選擇其他的路,畢竟這曾是我的.所愛(ài),畢竟我曾經(jīng)為之努力,為之揪心過(guò),畢竟人做出每一個(gè)抉擇都要慎之又慎。
我只想說(shuō),我會(huì)加倍努力,讓自己也逐漸具備這種堅(jiān)持的品格,在人生的每一段經(jīng)歷中都做到無(wú)悔,讓自己的內(nèi)心坦蕩而充實(shí)。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇15
“美”,已不是單單形容他們的外表了,此刻,他們的堅(jiān)持,他們的精神,是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境,甚至是不算工作環(huán)境的地方,沒(méi)有正常的生活水平,當(dāng)一切都是困難的,艱苦的,我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越,我們所希望的是盡早的結(jié)束時(shí),我看到的他們,卻是不離不棄的守候,守候著他們的職位,守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想,更為孩子們撐起了另一片希望天地。
從這些鄉(xiāng)村教師的故事中,看到的是一名教師,放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下,使得教育的基礎(chǔ)不在是名利,不在是個(gè)人追求,而是一步一步得,慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài),用心得感受著人與人之間得交流,當(dāng)他們左手年華,右手倒影時(shí),他們所給予的愛(ài),已然得到了被孩子們愛(ài)的回報(bào)。正是在這愛(ài)的.給予與回報(bào)中,他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值,獲得了愛(ài)的溫暖,成就了他們的“最美”。
活著,就要活出自己的價(jià)值;活著,就要體現(xiàn)自己的價(jià)值;鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守,照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路,也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師,我想用自己的愛(ài)去捍衛(wèi)自己的崗位,也想堅(jiān)守著他們的愛(ài),實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇16
《最美鄉(xiāng)村教師》讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任,體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。
我們參加培訓(xùn)、校本教研,以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等,應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng),并非為了外在的榮譽(yù)證書,或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富,專業(yè)智慧,專業(yè)能力,專業(yè)經(jīng)驗(yàn),如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽(yù)證書都更有人生價(jià)值。
也許學(xué)習(xí)是老生常談,但學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情,誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣,覺(jué)得沒(méi)什么好看了,好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),我們開(kāi)始固步自封了。
一個(gè)語(yǔ)文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力,和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。名師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的.支撐。文本解讀三個(gè)層次:課文說(shuō)了什么,課文怎樣說(shuō)的,課文為什么這樣說(shuō)。
提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì),因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的,這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ),那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀能力也是,教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,總能一步一步走得更遠(yuǎn),走得更高。
正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。這是一種什么精神,這是一種打井的精神!鍥而不舍,金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止,見(jiàn)難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,就是這樣形成的。
任何偉大的事情,都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,堅(jiān)持不懈的實(shí)踐,不斷加以反思的實(shí)踐!
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇17
觀看了這個(gè)節(jié)目,其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng),留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài),印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格:
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)腵精神。向他們學(xué)習(xí),就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)地干事,兢兢業(yè)業(yè)地工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任,體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍、有理想,他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇18
最近觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡,看著那一幕幕動(dòng)人的畫面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡,我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了。
首先感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極其匱乏,生活條件都非常艱苦,將自己的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。我知道的宋玉剛,一位在西藏高原奉獻(xiàn)了20xx年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師,他學(xué)說(shuō)藏語(yǔ),融入藏民生活,將自己的家安在了高原,成為了藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。在面對(duì)生活的種種誘惑,他毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位,在這樣的環(huán)境下教書育人,堅(jiān)持一兩年不困難,難得的他用自己的青春都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。
其次我感動(dòng)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和熱愛(ài)孩子的心。今年45歲的劉希章從小患小兒麻痹,雙下肢重度殘疾,無(wú)法行走,20xx年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入,自己生活艱難,卻從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課,不讓一名學(xué)生輟學(xué)。他自己身為殘疾人,但他有良好的師德,有一顆熱愛(ài)孩子的心,以校為家。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),將自己的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè),憑借頑強(qiáng)的毅力站在講臺(tái)上,給孩子們傳授知識(shí)。劉老師最學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出,不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的'愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài),就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。
還有許多可愛(ài)又可敬的鄉(xiāng)村教師,安和利、陳銀玉、韓春玲……他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗,詮釋著大愛(ài),他們是最可愛(ài)的人。
我們應(yīng)秉承他們的精神,做真正的教育者,和他們一樣,為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇19
有一種生活,你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),就不知道其中的艱辛。有一種艱辛,你沒(méi)有體會(huì)過(guò),就不知道其中的快樂(lè)。有一種快樂(lè),你沒(méi)有擁有過(guò),就不知道其中的純粹。
當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴隨視頻出現(xiàn)的那一刻,每一個(gè)畫面都是那樣的扣人心弦,令人動(dòng)容。鏡頭中閃爍出躺在醫(yī)院病床上的一名人民教師,脖子上插著管,手里還不斷的寫著:我在哪里?我們班的學(xué)生在哪里?就是這種令人感動(dòng)落淚的畫面,讓人不得不思考。人世間有一種真情,這種真情就是這一位普通的人民教師在無(wú)意識(shí)間流露出對(duì)學(xué)生的'關(guān)愛(ài)。就是有這些人,為了鄉(xiāng)村的傳承和一份真摯的愛(ài),堅(jiān)守在惡劣的環(huán)境中,心甘情愿的為孩子們付出自身的一切,真正做到了"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的諾言?催^(guò)《最美鄉(xiāng)村教師》的視頻后,我想我深有感觸,因?yàn)樗麄兊臉銓?shí)、無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守在自己的工作崗位上,認(rèn)真的教書育人,從不懈怠的品格,讓我由衷欽佩。他們雖然物質(zhì)上是清貧的,但精神上是富有的,他們桃李滿天下,他們無(wú)愧為師者的稱號(hào)。
最使我深受感動(dòng)的是xx老師的動(dòng)人事跡!昂⒆觽兊囊还(jié)課都不能少!眡x給學(xué)生的一句承諾,這句承諾,她一守就是13年。
有一天,她在三尺講臺(tái)上講著課,一手按著肚子,痛苦難耐,為了不耽誤學(xué)生們的上課時(shí)間,她忍了八節(jié)課的時(shí)間,最后終于昏倒在了講臺(tái)上被送去了醫(yī)院。
聽(tīng)著這樣一個(gè)感人至深的故事發(fā)生,我哭了,為不曾想象的環(huán)境而哭,為不曾知曉的故事而哭。這名最美的老師,或一生只做一件事,堅(jiān)守在個(gè)地方;或把青春最美好的記憶留給了鄉(xiāng)村。那個(gè)被世間的喧囂所遺忘的角落,他們用一生的付出,用生的愛(ài),用一生的無(wú)私奉獻(xiàn)使鄉(xiāng)村變得更美麗。
魏書生曾說(shuō)過(guò):教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。作為一名未來(lái)的人民教師,這句話將會(huì)深深地刻在我的心里,我將會(huì)奉獻(xiàn)出自己的青春與熱血。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇20
在中國(guó)的偏遠(yuǎn)山村,有這樣一群人,他們有著一個(gè)共同的名字:鄉(xiāng)村教師。他們有著相似的外表:頭發(fā)蓬亂,面色黑黃,雙唇厚而紫,衣著樸素,腳穿膠鞋,上面沾滿泥土,不修邊幅,儼然是一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)世面的農(nóng)民。他們有著相似的經(jīng)歷:或者丟下家人,或者放棄優(yōu)越的生活,堅(jiān)守在那些偏遠(yuǎn)而又貧困的山村學(xué)校,教著天底下最辛苦的書,卻拿著天底下最低的工資。外表上,他們談不上美;生活上,他們并不富有?墒牵麄儏s被稱為“最美鄉(xiāng)村教師”。
他們的美,美在何處?
他們的美,美在那份孤獨(dú)而又執(zhí)著的堅(jiān)守。他們的生命之花就在那份堅(jiān)守中綻放,如此燦爛,如此芬芳。堅(jiān)守,讓楊元松和他的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)中國(guó)第一:《中國(guó)留守兒童日記》。這是孩子們夢(mèng)開(kāi)始的地方,盡管夢(mèng)的彼岸很遙遠(yuǎn),但畢竟已經(jīng)開(kāi)啟了這扇門。堅(jiān)守,也讓郭普全來(lái)回奔波在相距5公里的彝族村寨的兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)之間,而且一奔波就是23個(gè)年頭。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,無(wú)論刮風(fēng)下雨,郭普全都遵守諾言卻毫無(wú)怨言。是他們的堅(jiān)守,才有了山村學(xué)校朗朗的讀書聲,有了冉冉升起的五星紅旗。他們的堅(jiān)守,點(diǎn)燃了孩子們的夢(mèng)想,改變了孩子們的命運(yùn)。
是什么讓他們幾十年如一日地堅(jiān)守?是一份甘于清貧的寧?kù)o淡薄。
曾徑讀到《莊子》的這樣一篇短文。莊子在濮水邊釣魚,楚威王派兩位大夫先前往請(qǐng)他(做官),(他們對(duì)莊子)說(shuō):“(大王)希望請(qǐng)您去楚國(guó)從政,幫助管理國(guó)家!”莊子拿著魚竿沒(méi)有回頭看他們,說(shuō)“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥(sì)而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰:“寧生而曳尾涂(tú)中!鼻f子曰:“往矣,吾將曳尾于涂中!鼻f子拒絕到楚國(guó)做高官,寧可像一只烏龜拖著尾巴在泥漿中活著,也不愿讓高官厚祿束縛了自己,讓凡俗政務(wù)使自己身心疲憊。所以鮑鵬
莊子是一棵孤獨(dú)的樹,是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí),月亮為什么沒(méi)有丟失?就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹。莊子拒絕高官厚祿,選擇了守望心靈月亮。而我們這些鄉(xiāng)村教師拒絕外界的誘惑,堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái),堅(jiān)守那份清貧,那份孤獨(dú)。郭普全放學(xué)后背著背篼順路撿燒火柴,陳銀玉要靠撿賣廢品當(dāng)導(dǎo)游來(lái)貼補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi),不要說(shuō)自己的生活了。嗚呼!何時(shí)才能讓我們的可敬可愛(ài)的鄉(xiāng)村教師不再像郭普全、陳銀玉他們那樣為了他們自己的生計(jì),課后還要背著背簍去拾柴火、撿垃圾!
在我看來(lái),“清貧”二字已經(jīng)不足以形容這些最美鄉(xiāng)村教師的生活了,這是一種清苦,常人難以想象的清苦。我們不得不承認(rèn)他們也和莊子一樣,在心靈之上,都有一輪月亮。他們就是一棵棵獨(dú)自看守月亮的樹。
也是一種承諾。
那是自己對(duì)自己的諾言。齊白石之所以為齊白石,那是他自己對(duì)自己的守諾:不論多忙,每天必須要畫一幅畫,不叫一日閑過(guò)。最美鄉(xiāng)村教師之所以最美,也就在他們自己守自己的諾。無(wú)論山路有多遙遠(yuǎn),無(wú)論工資有多微薄,他們都選擇留下。選擇留下,就是選擇奉獻(xiàn),選擇默默無(wú)聞。除了被報(bào)道的,還有很多很多鄉(xiāng)村教師就這樣默默地奉獻(xiàn)著,也許他們的名字永遠(yuǎn)不會(huì)被世人所知,但他們依然風(fēng)雨中行走,饑寒中奔波,只為自己曾經(jīng)的承諾。
更是不放棄一個(gè)的信念。
給每棵草以開(kāi)花的機(jī)會(huì),為每個(gè)孩子搭建夢(mèng)想的舞臺(tái),是他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的尊重。上門做家長(zhǎng)的思想工作,不讓孩子輟學(xué),每天接送孩子上學(xué),把無(wú)人照顧的孩子接到自己家中,這一切對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)都是家常便飯,在他們看來(lái)也是理所當(dāng)然的事。最讓人心酸的是陳銀玉從教30年來(lái),經(jīng)常利用課后或周末的時(shí)間,背上背簍,走村串寨,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口,接濟(jì)貧困學(xué)生,而自己的兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒子卻因?yàn)榧彝サ呢毨,不得不含淚輟學(xué),這是什么邏輯。什么時(shí)候我們的孩子不再因?yàn)樨毨Фx不起書,不得不讓父母帶出校門,去挖什么蟲草;什么時(shí)候我們的老師不再為孩子們的學(xué)費(fèi)發(fā)愁,而是可以安安心心地坐下來(lái)備課改作業(yè),甚至更奢侈一點(diǎn),是擁有一片真正屬于自己的清清靜靜的天空!若真如此,乃是我們的教師的一大幸事,中國(guó)教育的一大幸事。
“鄉(xiāng)村最美教師”,這個(gè)稱號(hào)讓人歡喜讓人憂。歡喜的是我們的`教師,尤其是這些鄉(xiāng)村教師當(dāng)之無(wú)愧于“最美”這個(gè)稱號(hào)的,正是這些鄉(xiāng)村教師挑起了中國(guó)農(nóng)村教育的大梁,他們就是魯迅筆下的中國(guó)的脊梁。憂的是“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)背后折射出的中國(guó)城鄉(xiāng)教育的極不平衡,中國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距和東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距之大的“丑”。這一“美”一“丑”,不能不令人深思。
“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,這是我們喊了多年的口號(hào)。可是就在我們的學(xué)生坐在窗明幾凈的教室里讀書寫字時(shí),又有多少山村的孩子奔波在上學(xué)的坑坑洼洼的路上,又有多少老師為自己的生計(jì),為學(xué)生能有書可讀而撿垃圾,打雜工!案F不讀書,窮根不斷;富不讀書,富不長(zhǎng)久”,這是寫在一個(gè)窮山村墻壁上的兩句話,也是那些山村村民對(duì)改變他們子孫后代的受教育現(xiàn)狀的渴望。讀之看之思之,不禁讓人潸然淚下。
最美鄉(xiāng)村教師的觀后感 篇21
今年是我教書的第20年。每當(dāng)一個(gè)畢業(yè)生到學(xué)校來(lái)看我,他總是感到一種溫暖的東西在他的身體里流動(dòng)。我明白這是一種幸福感和成就感!我為自己是一名教師而自豪。然而,今天教育局組織骨干教師觀看“尋找最美麗的鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮后,我看到這么多同齡人堅(jiān)持在貧困地區(qū)執(zhí)教,一種新的敬佩之情自然產(chǎn)生。那些平凡而偉大的老師的感人事跡深深地震撼了我,深深地震撼了我,讓我重新認(rèn)識(shí)了老師&mdash—陽(yáng)光下最輝煌的事業(yè)。
這次選出的`十位教師有著不同的經(jīng)歷。有些人愿意放棄城市的優(yōu)越條件,選擇進(jìn)入山區(qū)和村莊。有些人愿意奉獻(xiàn)青春。他們?cè)谏嚼锎袅藥资炅恕S行┤酥铝τ诮逃聵I(yè)。他們的工作時(shí)間從幾十年到幾年不等。但他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們以頑強(qiáng)的心克服了難以想象的困難。它們都是為了山區(qū)的孩子們有一個(gè)美好的明天。他們都以無(wú)私的愛(ài)來(lái)愛(ài)學(xué)生,最終贏得了學(xué)生的愛(ài)。
我最欽佩的是宋玉剛,一位扎根西藏、無(wú)私奉獻(xiàn)青春的老師。為了讓藏族學(xué)生明白他的話,作為一個(gè)從未接觸過(guò)藏語(yǔ)的人,他堅(jiān)持每天向藏語(yǔ)老師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)。一天,兩天,一年,兩年,他以頑強(qiáng)的毅力實(shí)現(xiàn)了為自己設(shè)定的目標(biāo)—讓每一個(gè)藏族孩子都能理解他,走進(jìn)每一個(gè)藏族孩子的內(nèi)心。雖然我們的城市老師不必像他那樣學(xué)習(xí)藏語(yǔ),也不必忍受高原缺氧的現(xiàn)實(shí),但我真正想從他身上學(xué)習(xí)的是他的毅力和努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作的力量。只有這樣,我們才能提高自我水平,平等對(duì)待學(xué)生,發(fā)展適合學(xué)生的教學(xué)方法。
還有鄧麗,一位美麗的老師,她放棄了城市白領(lǐng)的工作。為了讓一個(gè)聾啞學(xué)生融入這個(gè)群體,她為他創(chuàng)造了很多手語(yǔ),最終得到了他的尊重和喜愛(ài)。從這部電影中,我可以看到鄧麗極其快樂(lè)的性格和博大無(wú)私的愛(ài),這正是我想向她學(xué)習(xí)的。用我們的愛(ài)澆灌學(xué)生們這樣的花朵,它們一定是無(wú)比絢麗的。
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