100以內數的認識教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的100以內數的認識教案，歡迎閱讀與收藏。
100以內數的認識教案1
教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第48頁的內容。
教學目標：
1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.進一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數學問題。
教學重點：
掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學難點：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。
教學準備：
課件、計數器、小棒、口算卡。
教學過程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?
2.請學生回答問題，并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰能提出一個數學問題?引導學生提出：一共有多少本寫字本?
4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點明課題：整十數加一位數及相應的減法。
【設計意圖：通過創(chuàng)設的`問題情境，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內容�！�
二、探究新知
(一)教學整十數加一位數。
1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結果算出來。
2.學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會出現：
(1)根據數的組成來計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數器撥。
(4)利用數數的方法往后數。
教師對于學生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證：
(1)用數的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。
(3)用計數器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
(4)用數數的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個數。
4.教師質疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個數呢?引導學生發(fā)現：同樣可以在30后面往后數2個數就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數都是32，只不過是兩個加數的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學生快速搶答。
6.發(fā)現提煉：
(1)引導學生發(fā)現以上所有算式的特點：都是整十數與一位數相加。
(2)引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
【設計意圖：讓學生在經歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領學生驗證，解惑，最后提煉出方法。】
(二)教學整十數加一位數相應的減法。
1.提出問題：誰還能根據這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后，教師呈現：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30。
3.說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數的方法等等。
4.選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。
5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。
6.歸納小結：
(1)引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法�！�
三、鞏固提高
(一)基本練習。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法�！�
(二)解決問題。
1.P49的第3題：
(1)呈現問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生討論解題思路，教師加以引導。
(3)學生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現題目，學生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。
(2)集體講評，根據學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學生訂正。
【設計意圖：通過創(chuàng)設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力。】
四、總結歸納
(一)總結。
1.這節(jié)課我們學習了什么內容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學內容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設計意圖：通過總結歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】
100以內數的認識教案2
教學目標：
1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。
2、學生初步了解100以內數的順序，培養(yǎng)學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環(huán)節(jié)中注重方法的傳授與引導。
3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。
4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
德育目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生知道愛護環(huán)境是每個人應盡的責任。
教具學具準備：小棒學具100根、課件。
教學過程：
一、學前準備：
師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發(fā)，是不是特開心��？
生：是。
師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節(jié)目嗎？
生1：看過。
生2：沒看過。
師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）
師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？
生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。
二、音樂激趣，導入新授。
師：現在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環(huán)節(jié)，快樂學一學。
�。ㄒ唬┛鞓穼W一學：
在本環(huán)節(jié)的開始，我想請大家聽一段音樂。
（播放兒歌，出示動態(tài)課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）
師：小朋友們，你們聽到了什么？
生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。
師：你們看這里的環(huán)境美嗎？
生：美！
師：那我們應該怎樣做呢？
生：保護環(huán)境。
師：保護環(huán)境人人有責，同樣的愛護你周邊的.環(huán)境也是我們每個人應盡的責任。
1、整體感知，加深理解20有多少。
師：現在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？
學生齊聲說出有20只羊。
師：誰愿意上來給大家數一數？
師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？
生1：一個一個數的同學數得非常認真。
生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。
2、整體感知100有多少。
（又出示8群羊。）
師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）
�。▽W生回答）（80、50、20、90、100）
師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？
生1：我同意猜100只的同學的意見。
師：到底是多少？是不是100只？老師也不知道。這節(jié)課就讓我們一起來學習100以內數的認識
3、揭題：100以內數的認識。
師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）
生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）
生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）
�。ㄕ堃粋�是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）
生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。
幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：
小朋友們：仔細觀察，你發(fā)現了什么？（及時表揚有不同發(fā)現的小朋友。）
師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）
下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ┛鞓窋狄粩担�
1、數主題圖中的小羊。
師：現在請小朋友們看到剛才你們猜過的小羊圖，回想一下，你猜對了嗎？現在你知道怎么數能準確地數出圖中有多少只羊，而且能快速地數出來？
生1：一群一群數。
生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。
師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒！）
同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┛鞓繁纫槐龋�
活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。
活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。
活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發(fā)指令。比如：從88數到100。
學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？
師：現在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環(huán)節(jié)。
（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）
1、從30數到100。
2、數一數班上共有多少個同學。
3、79（ ）（ ） 82（ ）84
10（ ）30（ ）50（）70、80（ ）100
三、全課小結：
小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？
100以內數的認識教案3
教學目標
1．學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2．引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學數數方法。
a．師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學生匯報。
師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）
2．數出數量是100的實物。
a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學生操作數出數量是100的實物。
c．學生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
d．師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）
�。ò鍟�10個十是100。）
e．小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
f．練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
b．練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發(fā)展
1．數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
兩個人說定一個100以內的`數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結
師：今天學習了什么？
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
教學設計說明
1．教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2．教法和學法
a．動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
b．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3．教學過程
a．本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b．數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c．數100。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d．數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養(yǎng)，對100以內數的認識越來越深刻。
e．說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
執(zhí)教：廣西南寧市天桃實驗學校 廖薇
評析：廣西教育學院教研部 曹藝冰
100以內數的認識教案4
教學內容：
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學目標：
1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學準備：
課前豐富南極的相關知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）
4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）
學生根據情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問題
１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
�。▽W生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法， 然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）
師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10 根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學100的'組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）
師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
�。�1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）
（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。
�。�4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數學思想。
四、課堂小結
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
100以內數的認識教案5
新課程重視學生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學生知識的主動建構，讓學生用實驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學知識。然而當我把這些理論知識運用當教學實踐中去時，一種無形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實施，在具體的教學實施過程中又不知不覺回到原來的操作習慣上；有時明明知道不妥，還是照做，因為一件簡單事例的闡述、一個數學事實的確認、一個公式的推導，在學生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結果？享受數學的美，還是在乎短暫的質量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進了數學的春天，領略了名家的風采，也同學生一起走進了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數學課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學目標中來“知”數學。
要讓學生知數學，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學觀念。我仔細學習了3堂課的教學目標，都把學生的操作、經歷數學的過程放在了首位�，F摘抄如下：
《100以內數的認識》教學目標：
1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感。
3、在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
《長方形和正方形的周長》教學目標：
1、理解周長的含義。
2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和分析、推理能力。
《時間的認識》教學目標：
1、認識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。
2、體驗1分、1小時到底有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。
3、關注學生的生活經驗，初步培養(yǎng)學生的時間觀念。
二、在實踐上，從課堂教學中來“做”數學。
對于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數學，教師與學生只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學目標，但卻是那么地真實，這才是課堂，學生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數學，這就是教師的魅力所在。整堂課，學生都在不斷的探索與研究之中，思維的'積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分，教師花費了近半節(jié)課的時間，讓學生自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受，數學美與生活美結合的如此的融洽，創(chuàng)設了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學生認識了鐘面上的時刻。
三、情感上，從教學過程中來尊重學生。
對于情感的體驗，我想這不單單來自數學，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學生就要尊重學生的意見，尊重學生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個細節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，學生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處，這樣才能讓學生喜歡我，喜歡數學。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，希望教會我的學生會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。
100以內數的認識教案6
教學內容：
教材第45頁
教學目標：
1、鞏固認識計數單位百，掌握100以內數的組成，體會計數單位和數位的區(qū)別及聯系。
2、經歷用小棒、計數器表示100以內數的過程，初步形成100以內數的表象，發(fā)展學生的數感。
教學重點：
知道百與十的關系。
教學難點：
感受數的意義，初步建立數感。
教學準備：
一、學具。
每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個計數器。
教學過程：
一、第一題，估一估，數一數，說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學生的估計意識，建立數感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的結果是多少，你是怎樣估計的。
2、數一數，說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來。
二、我說你數。
提供了一種游戲式的.練習方式，吸引了學生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數開始數，可以順數，可以倒數，也可以5個5個的數。
2、小組合作。
三、數一數，填一填。
主要考察100以內數的組成，學生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少？
2、3個十和6個一組成多少？
3、猜數游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學生做示范，然后，同桌兩人進行游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結。
這節(jié)課你學到了哪些知識？怎么學的？
100以內數的認識教案7
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學過程：
一、復習
1、數數
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表
二、導入
三、新課
1、教學例四：
想一想應該怎么樣用計數器表示24？
2、教學例五：
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫
信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過望遠鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫方法的探討以及對兩位數比較的認識。
學生在前面已經學過利用計數器來撥不同的兩位數，因此對于兩位數的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學生已經有一定的經驗，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于學生來說應該不太困難。
會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小。
結合學生已有的生活經驗進行教學，利用學生的經驗，鼓勵學生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結合學具進行教學。
學生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫出數量，并學會讀數。
①數數：從100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
�、诮處煶鍪緮底挚ㄆ�，學生快速說出數的組成。
③復習數位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板
教學程序設計教材處理設計師生互動設計
（3）同桌2人合作，
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，
四、課堂小結
引導學生利用已有的'生活經驗對47和32進行比較，鼓勵學生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。
引導學生對兩個數字進行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個數間的比較以及100與其他數間的比較。重點讓學生說一說是怎樣進行比較的。
想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
請問珠子表示的數是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
100以內數的認識教案8
一、教學目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現數可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學重難點：
教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。
教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數（拐彎數）。
三、教學準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣
教學主題圖：
1、（課件出示動態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數一數�？凑l能做到數的與點的速度同樣快。
2、學生數數（1-10）
3、師：你是幾個幾個數的？（一個一個地數）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現在一共有多少只羊？我們接著數一數吧�。�11-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！
[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只？（學生估數）
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。
�。ǘ┎僮髋c探究
1、教學例1
�、賻煟旱降子卸嗌僦谎�？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學生分組數物品。
�、蹍R報交流：你們組一共數了多少個？怎么數的？（取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償档慕Y果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。
⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現在數了多少個？我們一起來往后數吧！
�、拗笇禂担菏紫葟�43-49一根一根數，數到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數，數到60時，再問：59后面一個數是多少？你又怎么知道的.？（再演示滿10根捆一捆過程）數到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數到92,最后從92一根一根數至99時，問：99后面一個數是幾？ 把你想的給大家說說！
�、邘煟涸瓉�100是這么多，我們再來數一數（一十一十地數）100里有幾個十？板書：10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的數序，并知道數數方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位；想想后面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數
�、嵝〗Y并提示課題：今天數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
2、教學例2
�、購娜鍞档剿氖�。
師：數數有意思吧！現在從三十五數到四十二。
�。ㄕn件演示）學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數是40.
�、跀禂稻毩暎ㄩ_火車）
a.接著三十八數到五十；
b.從六十八數到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時也擴大數數的范圍，達到人人參與學習活動的目的。
3、教學例3
�、賻煍[出五十二根小棒（學生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨模浚ǎ﹤�十和（）個一（學生回答后再出示）
�、弁暾f一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。
�、芫毩暎海ǔ鍪綪33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數一數）。
B、46里有（？）個十和（？）個一。
圖2反饋：A、這是（）個十和（）個一
B、（2）個十和（4）個一組成（？）
[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。
�。ㄈ┚毩暸c升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養(yǎng)學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數的方法，讓學生擁有多種數數方法，最后經歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖] 完整地數出五十六后面5個數，是讓學生去經歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學的數數方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數
今天我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數
[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數可用來表示與交流的作用。
100以內數的認識教案9
教學內容
教科書第118，第119頁的內容。
教學目標
1蓖ü復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
2蓖ü復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的和復習的好習慣。
教學重點
通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
教學準備
教師準備
學生準備小棒。
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們，我們在這學期學習了100以內的數�；叵胍幌�，100以內的數包括哪些學習內容？
指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
教師隨學生的回答板書。100以內數的認識數數、數的組成寫數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。
二、復習數數、數的組成
教師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？
教師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。
教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學生數數。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。
教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學生數小棒后匯報。
教師：所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來的，兩種數數方法配合使，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？
教師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
三、復習寫數、讀數
教師：下面我們復習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數怎樣讀？
學生讀數。
教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學生寫數。
教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？
指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。
教師：請同學們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以內數的大��？
引導學生說出先比十位上的數，十位上的數
大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。
教師隨學生的`回答作相應的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。
教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學生完成后，抽學生的作業(yè)在
上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？
引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。
學生自由地說，教師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。
上出現一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？
引導學生說出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學們完成第119頁第3題。
學生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節(jié)課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。
100以內數的認識教案10
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）
【教具、學具】
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
【教學過程】
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數數興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？
今天學習數100以內各數。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數100以內各數
1．實物數數。
�。�1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。
�。�2）四人小組數數活動
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數到一百。
�。�1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數是由什么組成的？你發(fā)現了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
【教學后記】
本節(jié)課的'教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。
3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
100以內數的認識教案11
一、教學內容
100以內數的認識。
分兩段編排：100以內數的認識;整十數加一位數和相應的減法。具體結構如下：
二、教材說明和教學建議
從上面的結構圖可以看出，100以內數的認識仍然是從數概念的幾個方面來認識的。但由于數的范圍擴大，與20以內數的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數概念的基本內容(如數位、十進位、比較數的基本方法)，可以說它是認識多位數的基礎。
(一)數的認識
1.例1(數數)
因此，與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計數單位“十”“百”(前面10以內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計數單位在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，計數單位“十”的認識主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是100的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。
這里還有一點兒細節(jié)上的改變。(1)如數數中出現的都是漢字的數，沒有出現阿拉伯數字。這是因為還沒有教學認讀100以內的數，不要求學生能夠認讀，從而理順了例題之間的'關系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎，重視學生的知識起點。
在教學時，教師可以通過讓學生數多種數量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學生一方面了解100以內數的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學數的組成，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。
活動形式是：數—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學生的理解。
3.例3
例3教學100以內數的讀寫(40、27、33、100)，它是實驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”的結果引入，重視了讀數、寫數的意義和必要性。
【在寫數上，寫數的方法在11～20各數的認識中學生已經有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來說：10以內寫數是一個數對應著一個數字;11～20各數的寫數就不同了，這點陶老師在前面已經進行了說明，即需要按位值制來寫數——按位值制記數，就要認識數位，11～20各數的認識中初步認識“十位”“個位”，寫數就是把計數的結果(幾個十幾個一)按照數位用數字符號表示出來。教材就是這樣體現寫數這一過程的。100以內數的寫數繼續(xù)在此基礎上教學“個位”“十位”“百位”�！�
因此，100以內讀數、寫數的編排與20以內寫數的編排相同：把小棒數數的結果，先用計數器(是數位的具體化)表示出來，再對照數位寫數。并通過33中兩個3的對比，讓學生體會位值的意義。教學時，可以有意識地與10以內讀、寫數，11～20以內讀寫數進行對比，從方法的角度予以體會。
●在上面介紹的這部分內容中，教材還注意安排了許多豐富學生數數經驗、培養(yǎng)學生數感的內容，并注意突出計數單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實際教學時，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數字，介紹到百，讓學生通過與我們現在寫數的對比，讓學生體會到數位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學數的順序，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現規(guī)律的內容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現的規(guī)律解決問題的內容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規(guī)律的內容，讓學生有所發(fā)現，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力。
5.例5
例5教學數的大小比較。與實驗教材相比，更體現了清晰的層次：借助直觀用數的組成比較十位不同數;借助計數器按數位比較十位相同的兩位數。同時適時引導學生用自己的語言總結概括比較的法則，這是較實驗教材完善的一點。
6.例6
例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。這是實驗教材基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數據，使之更利于學生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學生數學語言的表達與判斷。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學生進行思考和判斷。(學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學生留出自由比較的空間。
7.例7：問題解決
例7是我們新增加的問題解決的內容。在修訂教材中，我們大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是我們在認數部分安排的解決問題。
這個例題在強調問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數的組成(突出計數單位十)，實際操作(或畫圖)。當然學生可能還有其他方法，比如10個10個地數數等。因此，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內數的認識、豐富學生數數經驗的內容，P47練習十的第1、2、3題也都可以看做豐富學生的數數(5個5個的數、10個10個的數、3個3個的數、12個12個的數)經驗的題目。
(二)加減法(整十數加一位數和相應的減法)
例8較實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，借助一圖四式呈現了4個有聯系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法)，更好的體現了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數的認識。
100以內數的認識教案12
一、教學內容
“100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基礎上教學的，主要教學：
但由于數的范圍擴大，與20以內的數又有所不同。首先數數的難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數）因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內容基本上涉及了數概念的基本內容（如數位，比較數的基本方法），可以說它是認識多位數的基礎。
二、教學目標
1.能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內的數的大小。
2.知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內的數。
3.結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。
4.結合具體事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、編排特點
這部分內容在編排時，繼承了義務教材的一些好的做法：●通過多種活動，（如結合數小棒、計數器）加強數數和數的組成的教學�！窠Y合數的組成教學整十數加一位數和相應的減法，加強數與計算的聯系等等，加強對數的認識，為進一步學習100以內數的`加減法做準備。但有一些新的特點：
1．加強數感的培養(yǎng)，使學生對100從整體上形成比較深刻的認識。
·本單元開始的是一幅美麗的百羊圖，讓學生觀察并估一估有多少只羊，使學生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學時做引入用，也可以放后面適當的位置進行練習。可根據教學的實際需要處理。
·通過數多種數量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學生一方面了解100以內數的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
·安排了生活中的數這個版塊，加強數與生活實際的聯系。
感受數與實際生活的密切聯系，培養(yǎng)學生愛國情操，使學生從小樹立為國爭光的遠大抱負。
2．通過猜測、估計讓學生感受數量，培養(yǎng)估計意識。
·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學生估一估，再數一數，不僅讓學生從整體上感受了100個球的數量，而且還滲透了估計的方法，估計數量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認識。
·P44，通過估計糖豆的數量，既讓學生0感知數量，又滲透了區(qū)間套的。
3．注意培養(yǎng)學生用詞語描述數的大小的意識。
“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數大小的詞語，雖然不很精確，但學生對這些詞語已經有了一些感受，這些日常數學經驗可以幫助學生理解所學的數學知識，因此教材根據課標，專門安排了一個例題（P40），給出了三缸金魚的數量，讓學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關系�！白鲆蛔觥敝羞�安排了相應的習題。
這一單元的內容與義務教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個例題。
四、教學建議
運用各種方式培養(yǎng)學生的數感。
培養(yǎng)數感是課程標準倡導的基本理念之一，在上一冊教材和本冊都得以充分體現。教學中要繼續(xù)重視數感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外，還可根據學生的生活經驗，創(chuàng)設一些活動。如讓學生收集“生活中的數”，舉實例比較兩個數的大小等等。
實踐活動：擺一擺想一想
雖然從義務教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”，但由于對實踐活動的認識各不相同，因此實踐活動的編排仍處于一個探索階段。原來我們編排的實踐活動，大多數是探索、研究、解決與實際生活相聯系的問題。
我們在這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數學知識的探索活動。這個活動是給定一定數量的圓片，讓學生在數位表中去擺，看能擺出多少個不同的數。當○是2個時，可以擺出3個不同的數，當○是3個時，可以擺出4個不同的數，隨著圓片數量的增加可以發(fā)現：擺的數的個數正好比圓片的數量多1。這樣通過探索，使學生一方面進一步理解100以內數的組成、數位和位值的含義，另一方面感受探索數學規(guī)律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師反饋信息，他們做了一節(jié)研究課，從課上情況看，學生表現出了對探究數學規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現了很多規(guī)律：●橫著看“擺出的數的個數”比“圓片個數”多1�！褙Q著看，圓片數量逐一增加，所擺數的個數也逐一增加�！袼鶖[的數，與數的組成有關（舉例說明）。學生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺到是數學的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。
在這方面也希望老師們反饋意見，同時也希望在實踐活動的編寫方面得到老師們的寶貴的經驗和建議。
100以內數的認識教案13
預習要求：
看課本第46頁，你能穿珠子嗎。
教學目標：
讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的'能力。
教學重難點：
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學過程：
一、導入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫圖。圈一圈。
數的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
四、課堂小結。
100以內數的認識教案14
單元教學內容：
第四單元（100以內數的認識）
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：100以內數的讀法和寫法。
2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。
3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。
教學目標：
1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
單元課時安排：約6課時
第一課時
教學內容：數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：弄清數的組成
教學難點：理解計數單位
教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
�。�1）面上有幾個小朋友？（4個）
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學內容：讀數、寫數。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點：讀數與寫數的方法
教學難點：能正確地讀、寫出100以內的各數
教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
�。�1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
�。�3）個十和2個一組成（ ）
（4）十和5個一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學例4。
�。�1）出示計數器。
十位
個位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
第三課時
教學內容：數的順序和比較大小。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序
教學難點：正確熟練地進行比較
教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（ ）。
�。�2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（ ）。
二、新授。
1、教學例7。
�。�1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
�。�2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、教學例8。
�。�1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據學生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。
第四課時
教學內容：多些，少些。
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。
教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述
教學準備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫數。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個數是（ ）
62后面的第五個數是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。
教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
第五課時
教學內容：整十數加一位數和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的'。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學例10。
�。�1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32—2=30
�。�3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32
�。�4）練習：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。
教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。
2、做練習八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
第六課時
教學內容：擺一擺、想一想。
教學目標：
1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成
教學難點：熟練地掌握所學的知識點。
教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、復習。
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○ ○
○表示的數是：2
表示的數是：11
十位個位
○ ○
表示的數是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數是：3
表示的數是：12
表示的數是：21
表示的數是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數是：4
表示的數是：13
表示的數是：22
表示的數是：31
表示的數是：40
5、小結：
教師提問：
�。�1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
（2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
（3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
�。�4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）
教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？
圓片的個數+1=擺出的數的個數
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）
這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數表示幾個數
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習。
教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？
100以內數的認識教案15
一、教學目標：
1.通過復習，進一步理解和掌握100以內數讀寫的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會比較100以內數的大小，理解100以內數的組成，進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程，初步了解整理和復習的方法，發(fā)展學生的數感。
3.在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
二、教學重、難點：
教學重點：進一步理解和掌握100以內數的讀、寫、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的過程，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。
教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數位制和位值制的思想。
三、教學過程：
一、了解起點，構建材料
1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點擊課件）
師：同學們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？
生：數鴨子。
師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時候就已經開始學習數數了，到現在我們已經認識了100以內的數，這節(jié)課，我們就一起來復習100以內的數。（板書課題：100以內數的認識的整理和復習）
2.寫數
師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數，可以是100。
師：把你喜歡的數在數位表上寫出來，并畫上珠子。
3.交流
師：誰來說說你寫的.是什么數？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數。）
4.小結
師：由于時間關系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學待會交流，剛才同學們說了這么多數，看來我們的生活中處處都有數，誰都離不開它。
5.讀數
師：現在，我們一起來讀讀這些數。（生讀略）
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數和寫數都從哪起？（板書：讀數、寫數都從高位起）
二、回顧整理，建構網絡。
1.回憶。
師：同學們回憶一下，我們在學習100以內的數的認識時，除了學習了讀數、寫數，還學習了哪些知識？
2.整理
（1）分類
師：那我們先給這些數分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據位數來分：一位數、二位數、三位數。
生2：根據單數、雙數來分。
生3：根據比50大，比50小來分。
生4：根據個位和十位是否相同來分。
師：噢！這種也就是根據數位上數的特點來分的。
師：同學們回想一下，我們學過的數位是從哪邊起開始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數位，我們以后再學習）
師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？
師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學習。
師：剛才，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學還想說說數的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
�。�3）比大小
師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數的大小的？
生1：比位數，位數多的那個數就大。
師：是呀，位數不同時，比位數。位數多的那個數就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個位。
師：也就是說位數相同時，要從最高位比起。
師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時比位數，另一種是位數相同時從最高位比起。
�。ò鍟罕任粩� 從最高位比起）
（4）總結
師：以上我們對100以內數的讀寫、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯系，形成了一棵知識樹，同學們表現的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習提升
1.數數
�。� ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數是幾。
3.數學小醫(yī)生
師:小虎從同學們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。
4. 看圖想數
師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數。
5.解決問題
學習了數的知識，就要去應用它，現在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個數學問題，并解決它。
四、課堂總結
1．回顧這節(jié)課的復習過程。
2.給自己的表現打打分。
四、作業(yè)
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