[熱門]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 默寫成語(yǔ)“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。

　　2、 梳理復(fù)述這三課文時(shí)分別關(guān)注的重點(diǎn)，了解為什么關(guān)注點(diǎn)各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)抓重點(diǎn)復(fù)述。

　　3、 練習(xí)復(fù)述成語(yǔ)典故，在復(fù)述過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、默寫成語(yǔ)：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對(duì)這三課的進(jìn)行梳理。

　　1、 這幾課我們學(xué)了三個(gè)故事，積累了三個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家在表格的第一列默寫三個(gè)詞語(yǔ)（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）

　　2、出示三個(gè)成語(yǔ)

　　“忌”和“璧”最容易寫錯(cuò)（出示這兩個(gè)字）老師在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)說說寫的時(shí)候要注意什么。

　�。�1） “忌”是個(gè)形聲字，心里有所顧忌，上面是個(gè)“己”，個(gè)“心”。（書空）

　�。�2）“璧” “玉”字，因?yàn)椤拌怠笔且环N玉器。

　　漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯(cuò)。

　　3、讀好三個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、這三個(gè)詞語(yǔ)就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨(dú)做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。

　　5、這是三個(gè)著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個(gè)著名人物。交流。

　�。�1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家）

　�。�2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個(gè)，但主要介紹孫臏）孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國(guó)時(shí)期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。

　　（3） 藺相如：是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的政治家。出示：政治家

　　6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請(qǐng)?jiān)诒砀裰邢鄳?yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯(cuò)。（學(xué)生默寫）

　　7、出示：扁鵲

　　孫臏

　　藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ）

　　8、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對(duì)人物的特點(diǎn)也有所了解。你能用一句話介紹嗎？

　　課題

　　主要人物

　　身份

　　特點(diǎn)

　　《起死回生》

　　扁鵲

　　醫(yī)學(xué)家

　　醫(yī)術(shù)高明

　　《田忌賽馬》

　　孫臏

　　軍事家

　　善于觀察

　　《完璧歸趙》

　　藺相如

　　政治家

　　大智大勇

　　例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人。

　　扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。

　　醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。

　　二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識(shí)，檢查反饋。

　　1、這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？出示：復(fù)述課文

　　為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對(duì)課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時(shí)也可以訓(xùn)練我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。

　　2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。

　　出示課后練習(xí)（指名讀）

　　閱讀芳草地

　　《起死回生》 仔細(xì)讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽。

　　《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽。

　　《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來到秦國(guó)……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。

　　3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？

　�。�1）《起死回生》扁鵲治病的動(dòng)作 （扁鵲“怎么做”？抓住動(dòng)作敘述扁鵲如何治病。）

　�。�2）《田忌賽馬》馬的出場(chǎng)順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場(chǎng)順序；你們?cè)趶?fù)述的時(shí)候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，最終是田忌反敗為勝。）

　　（3）《完璧歸趙》藺相如的語(yǔ)言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語(yǔ)言來表現(xiàn)）

　　出示：扁鵲治病的動(dòng)作

　　馬的出場(chǎng)順序

　　藺相如的語(yǔ)言

　　4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對(duì)照表格，聯(lián)系人物特點(diǎn)思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？

　�。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對(duì)他治病時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，因此在復(fù)述時(shí)要抓住他的動(dòng)作。

　�。�2） 正是由于孫臏善于觀察、認(rèn)真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場(chǎng)順序。

　　（3） 藺相如的.大智大勇，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)正是通過他在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇時(shí)的語(yǔ)言來表現(xiàn)的。

　　5、歸納

　　通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)將最能反映主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)的部分講述出來。通過三課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)怎么復(fù)述有了一點(diǎn)了解，今后要不斷運(yùn)用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時(shí)從哪些方面思考。復(fù)述時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡(jiǎn)要的交代，否則別人聽不明白。

　　出示：《起死回生》

　　扁鵲在虢國(guó)都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國(guó)王請(qǐng)他入宮�！�

　　6、接著我們要進(jìn)行一個(gè)小小復(fù)述擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，每個(gè)人選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級(jí)中交流。

　　出示：復(fù)述擂臺(tái)賽

　　要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。

　�。�2）能把最主要的部分說清楚。

　�。�1）小組復(fù)述。

　　（2）班級(jí)交流。請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時(shí)點(diǎn)評(píng)：你講述的十分流利，看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會(huì)了人物的感情……

　　7、：學(xué)語(yǔ)文不能讀過就算了，對(duì)經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。

　　三、了解成語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)。

　　1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語(yǔ)。這三課文是其中的三個(gè)成語(yǔ)。出示：成語(yǔ)（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）

　　2、成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的博大精深。它生動(dòng)、精煉，來源廣泛，每一個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會(huì)了解更多的文化，同時(shí)運(yùn)用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。

　　3、初步了解成語(yǔ)的本義及引申義

　�。�1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??

　　出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國(guó)。（這是它字面上的意思，也就是本義）

　�。�2） 這里還有一句句子，讀一讀。

　　出租車駕駛員在車?yán)锸暗揭还P巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。

　　這句句子中用到這個(gè)成語(yǔ)還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款�！摆w”指失主。

　�。�3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）

　　現(xiàn)在我們多用它的引申義。

　　3、 要了解成語(yǔ)如何使用，有什么好方法？（查《成語(yǔ)詞典》）是呀，一年級(jí)時(shí)我們不認(rèn)識(shí)字查《新華字典》。查詞語(yǔ)用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語(yǔ)可查《成語(yǔ)詞典》，和工具書交朋友，會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。

　　4、 ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“復(fù)述課文”有了進(jìn)一步的了解，而且對(duì)成語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，希將這三則成語(yǔ)故事講給更多的人聽，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語(yǔ)，了解它的典故，理解成語(yǔ)的含義，真正做到學(xué)以致用。

語(yǔ)文教案 篇2

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.細(xì)讀課文第二、三段，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的句式。

　　2.認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾的象征意義和表達(dá)作用。

　　3.總結(jié)課文。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1)聽錄音，思考：這一段主要寫什么?

　　(2)組織學(xué)生讀議。

　�、倌概�之間有哪些意見分歧?她們各自的理由是什么?

　�、谀阏J(rèn)為誰(shuí)的意見是正確的?為什么?

　　(3)自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的.語(yǔ)句。

　　(4)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示燈片)

　　①已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

　�、谔煜轮�雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　(第一句把“還下著雨”放在后面，“再說”增強(qiáng)了說話的氣勢(shì)，使句子具有一種理直氣壯的意味。)

　　(5)分角色讀課文的第二段。

　　(6)從“我”和媽媽的對(duì)話中，可以看出媽媽是怎樣一個(gè)人?(對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)。)

　　2.學(xué)習(xí)課文第四段。

　　(1)齊讀課文。

　　(2)課文開頭和結(jié)尾寫雨小、雨細(xì)有什么作用?

　　(結(jié)尾和課題、開頭呼應(yīng)，耐人尋味。蒙蒙細(xì)雨既小又細(xì)，使人幾首覺察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無私奉獻(xiàn)的精神，暗示了課文的中心。)

　　3.總結(jié)全文。

　　4.布置作業(yè)。

　　(1)指導(dǎo)完成作業(yè)本第4題。

　　(2)完成作業(yè)本第3、5題。

　　(3)選做作業(yè)本第6題。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來說說它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳�彩而�?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

　　二、感悟課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）

　�、� 請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

　�。病⒆プ　盃�(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義：

　�、� 咦，小鳥們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。

　�、� 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學(xué)生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　⑶ 請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

　�、� 請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

　�、� 小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　　⑹ 請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

　�、� 再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　⑼ 聽了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰(shuí)說的有道理。

　�、� 誰(shuí)來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。

　�。ㄈ纾瑢W(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�、小雨不停地下，小鳥們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：

　　屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的`美麗。

　�。础⒋河瓴煌５叵�，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　　⑴ 放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

　�、� 請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　�、� 體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

　�、� 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業(yè)

　�。薄⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫本課13個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語(yǔ)。

　　4．了解本課主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語(yǔ)。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　　2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組交流，合作探究

　　知識(shí)鏈接：

　　西沙群島：是南海四大群島之一，由永樂群島和宣德群島組成，共有22個(gè)島嶼，7個(gè)沙洲，另有10多個(gè)暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方公里的海域上，美麗而純凈。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地區(qū)。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動(dòng)物，在白色幼蟲階段便自動(dòng)固定在先輩珊瑚的石灰質(zhì)遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學(xué)成分主要為CaCO3，以微晶方解石集合體形式存在，成分中還有一定數(shù)量的有機(jī)質(zhì)。形態(tài)多呈樹枝狀，上面有縱條紋。每個(gè)單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色，也有少量藍(lán)色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝，顏色鮮艷美麗，可以做裝飾品，并且還有很高的藥用價(jià)值。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、借助拼音會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字。

　　2、能從課文的描述初步感受西沙群島的美麗與富饒。

　　自主、合作、探究：

　　1、在課文中畫出本課的.生字詞，讀一讀。

　　2、自讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，小組間交流，借助查字典、聯(lián)系上下文等方法理解。

　　3、找己覺得美的句子讀一讀，抄一抄。

　　我來闖關(guān)：

　　A、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

　　（ ） （ ） （ ）

　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào

　�。� ） （ ） （ ）

　　B、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　五（ ）十（ ）有（ ）有（ ）成（ ）結(jié)（ ）

　　千（ ）百（ ）各（ ）各（ ）四（ ）朝（ ）

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　了解南海諸島

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

　　師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：邊看邊說。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）

　　2.反饋

　�。�1）學(xué)生上黑板寫字。

　�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

　　（3）說說為什么喜歡讀這段。

　　3認(rèn)讀生字

　　師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的.小朋友站起來讀。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀

　　（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時(shí)

　　一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

　　1.小組交流。

　　2.上臺(tái)展示。

　　3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1.個(gè)別。

　　2.開小火車。

　　3.齊讀。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

　　2.分組自編對(duì)對(duì)子。

　　3.反饋。

　　例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

　　秋對(duì)冬，后對(duì)前，

　　白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，

　　新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

　　四、練習(xí)寫字。

　　1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

　　2.說一說。（我會(huì)寫的字）

　　3.練一練。（上臺(tái)展示）

　　4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

　　五、作業(yè)延伸。

　　每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。

語(yǔ)文教案 篇6

　　第 一 單 元

　　1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

　　3.能通過讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂趣。

　　4.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,誰(shuí)來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

　　現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂趣。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。

　　2.(出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)

　　(1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

　　(2)認(rèn)讀多音字“供”。

　　3.(出示4個(gè)會(huì)寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。

　　4.學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩(shī):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書詩(shī)題)

　　2.大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)

　　(1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩(shī);“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

　　(2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。

　　3.學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

　　(1)指名學(xué)生說說詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　(2)理解詞語(yǔ):

　　雜興:隨興而寫的詩(shī)。

　　晝:白天。

　　耘田:在田間鋤草。

　　績(jī)麻:把麻搓成線。

　　兒女:男女。

　　當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

　　童孫:孩子們。

　　解:理解,懂得。

　　供:從事。

　　傍:靠近。

　　陰:樹蔭。

　　(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩(shī)的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)

　　4.(播放純音樂)請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說一說這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

　　(1)詩(shī)中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績(jī)麻)后面還寫了誰(shuí)?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)

　　(2)詩(shī)中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))

　　5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。

　　四、課堂小結(jié)。

　　學(xué)到這里,你能說說這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)

　　鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧?kù)o的'氣氛。歷來許多詩(shī)人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。

　　四時(shí)田園雜興(其三十一)

　　農(nóng)務(wù)繁忙

　　天真勤勞

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。

　　2.接下來,讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩(shī)題)

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

　　2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫的是(小孩子玩冰)。

　　那我們就一起來看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

　　(1)齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)

　　①?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)

　�、谛『⒆邮窃趺窗驯�做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。)

　　③從這兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))

　　(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。

　　①這兩句詩(shī)寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)

　�、跒槭裁醋詈笠痪湓�(shī)說“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋�碎了�?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

　�、蹚倪@兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來的?(忽)

　　(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn))。

　　三、小結(jié)。

　　多么可愛的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?

　　稚子弄冰天真爛漫

　　活潑可愛

　　- 第三課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

　　2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.齊讀古詩(shī),說一說:詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

　　2.出示相關(guān)資料,了解作者。

　　3.再次齊讀全詩(shī)。

　　(1)說說前兩句詩(shī)寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

　　(2)此時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。

　　(3)通過感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對(duì)閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)

　　(4)再次有感情地齊讀全詩(shī)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!

　　村晚無憂無慮

　　本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過,課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用一件事寫出一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，做到敘事真實(shí)，事情地過程清楚。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、學(xué)生自學(xué)第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學(xué)生知道平時(shí)要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、學(xué)生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點(diǎn)訓(xùn)練要求：用一件事寫人

　　常規(guī)訓(xùn)練要求：語(yǔ)句通順，意思連貫

　　習(xí)作內(nèi)容要求：要真實(shí)、是真人真事。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。

　　板書：習(xí)作內(nèi)容：我最熟悉的

　　習(xí)作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作《亮亮》

　　1、讓學(xué)生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動(dòng)作，哪些語(yǔ)言？

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的.人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰(shuí)？

　　2、想想他（她）平時(shí)喜歡做什么事？

　　3、他做的事當(dāng)中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單的說說事情的經(jīng)過。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生口述作文

　　1、學(xué)生自己準(zhǔn)備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請(qǐng)說得較好的同學(xué)說說你的作文

　　4、評(píng)議

　　二、寫作文

　　1、學(xué)生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)佳作與病例。

　　三、評(píng)議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請(qǐng)你幫他改一改

　　3、學(xué)生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

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