語文教案(推薦)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、復習導入
1.指名朗讀課文。
2.講主要內容。
二、朗讀感悟，交流探究
1.探究第三段
（1）體會第四自然段在文中的作用？（這個自然段，并沒有具體地寫蟋蟀的住宅的情況，只是交代了作者為研究，才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內外情況作了一個簡單的交代。）
�。�2）課文是從哪兩個方面寫蟋蟀住宅的特點的？（內、外）
（3）外部和內部各有什么特點？（外部：①向陽②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺；內部：①簡樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生）
�。�4）蟋蟀的住宅從內到外給你以怎樣的印象？學生交流后歸納
�。嘏撼柟�；安全：草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢；便于排水、干燥：堤岸；衛(wèi)生：仔細耙掃門口、收拾平坦，墻壁光滑；簡樸：沒有什么布置。）
�。�5）理解“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”一句。（這是個泥人句�！爱敗瓡r候”這個介詞結構，專用表示時間，然后再寫出這個時候，蟋蟀已經(jīng)勞動結束，可以在平臺上“彈琴”，實指它“叫”。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的'平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
體會“主人有的是……平整”一句。（是說它很勤勞）
（6）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。（用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點也不為過。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。）
2.探究第三段
（1）分層：第一層（7）：寫建造的時間和怎樣建造。
第二層（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三層（9）：長時間修整。
（2）感悟探究
�、賱庸さ臅r間如何？將第一句話用“當……時候”改寫。（當十月來臨，秋冬初寒的時候，蟋蟀就開始造房子了。）
�、谌绾谓ㄔ�？說明什么？（說明它是使出全身的勁進行挖掘的）
�、圻M展如何？累了怎么辦？
“我一連……不耐煩了”說明什么？（說明蟋蟀挖掘的時候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐勞。）
④怎樣修整？“即使……只要……還……”一句何意？（從秋天開始建造，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅非常認真，一點也不馬虎。[也就是開頭說的“不肯隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它認真辛勤勞動得來的。）
（3）小結：對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：①動工時間；②怎樣挖掘；③不斷修整。
三、全文總結
1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！痹O疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》這篇課文通過作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)我們觀察自然界的興趣。
3.寫作手法：
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語言形象生動，增強文章的感染力，也便于表現(xiàn)作者對蟋蟀的喜愛之情。
四、布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.選讀《昆蟲記》。
板書設計
出名原因：唱歌 住宅
住宅選擇：慎重 不肯隨遇而安
外：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺
蟋蟀的住宅 住宅特點 吃苦耐勞
內：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生
時間：十月
建宅過程 進展：快
整修：長時間
語文教案 篇2
班 級四（4）班學 科語文教 師薛娥
時 間 10月9日星期二
學 習內 容
大課題搭石
學時共2學時
本節(jié)內容第1、2學時
教學目標1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
學習重、難點1.理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
學習活動概要應用何網(wǎng)臺、何種遠程教育資源中央電教館學習過程學 生 學 習 活 動教 師 幫 輔 活 動 第一課時一、激趣引入，質疑定標1、激趣導入2、質疑定標。
“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個性自讀，自主感知1、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個問題，初步理解課文的主要內容及作者要表達的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習1、識記生字，指導書寫a、自學生字，讀準字音。
b、交流識記方法，寫字經(jīng)驗。
c、練習書寫生字，教案《《搭石》教案》。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。
3、朗讀課文。
第二課時一、檢查反饋，復習鞏固1、抽讀生字卡片。
2、聽寫部分詞語。
二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。
2、賞美，悟情。
三、組織學生交流感受到的美。
例一：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。
”讓學生找出文中的關聯(lián)詞，從中體會老人的公益之心。
例二：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。
”例三：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結……”3、誦美，傳情。
4、創(chuàng)美，抒情。
四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的.事情或場景寫下來。
同學們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學習一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時引導，歸納學生提出的問題。
如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談談你的體會。
a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請幾個同學上臺表演，體會動作的協(xié)調有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
a．“風景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?c、各小組推舉代表匯報。
a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。
a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。
b．評一評：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感。
a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學生交流平凡事物中的“美”。
語文教案 篇3
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生的表演能力，讀寫能力。
教學準備：
教師準備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達斯瀑布的圖片。
學生準備：
1、預習課文，了解生字新詞。
2、要求學生根據(jù)自己的預習理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學難點：學寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學過程：
一、激趣導入
1、錄象短片。
師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？
師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。
�。ㄉ矗�
2、揭示課題。
師：同學們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，
但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目
（師板書大瀑布的葬禮）
二、自學課文，感悟理解。
A、學生自學。
師：（簡介課文內容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。
在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）
1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
�。ㄓ貌ɡ司�將答案勾畫在書上。）
2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄓ脵M線把答案勾畫在書上。）
3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
�。ㄓ秒p橫線把答案畫在書上。）
齊讀。
開始自學。
B、檢查學生自學情況
�。�1）檢查學習要求1
師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？
齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
師：剛才同學們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）
指導朗讀
�。�2）檢查學習要求2
師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）
師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。
生看
師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們，你們的心里有一種什么樣的感覺？
�。ㄇ谢貙W習要求幻燈片）
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。
師小結：（幻燈片）
�。�1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
�。�2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的'水資源。
�。�3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
�。�3）檢查學習要求3
師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？
（幻燈片第三個問題）
師：同學們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？
生讀。
�。◣啄赀^去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）
師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內容，請看大屏幕。（生齊讀）
�。ㄍ队埃�
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴展寫
A、指導修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經(jīng)安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
�。ǔ鍪疽螅�
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標題。（自己命題）
2、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。
4、字數(shù)要求在100字左右。
5、演講時聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調。
現(xiàn)在老師請同學們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
B、生講評
四、師小結
同學們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛(wèi)士！今天我們就學習到這個地方。下課！
語文教案 篇4
《辛棄疾詞兩首》
[南宋]辛棄疾
教學目標
1 、知識與技能
了解作者的有關常識及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術風格。
2 、過程與方法
�、俜磸推纷x吟誦，理解詞的內容。
�、趯W習作者用典對比、類比的寫作手法，領悟詞的內涵。
3 、情感態(tài)度與價值觀
品味重點語句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵自己的愛國斗志。
教學重點
聯(lián)系作者的生平及寫作背景，體會辛詞的內容、藝術魅力、風格及思想感情。
教學難點
典故的運用所取得的藝術效果。
教學方法
誦讀、討論、比較、合作交流探究。
教具準備
PPT課件。
教學時數(shù)
2 課時。
教學內容與過程
第一課時
一、導入
提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱，辛棄疾繼承并發(fā)揚光大了蘇詞的豪放風格，“慷慨縱橫，有不可一世之概”(《四庫全書總目提要》)，其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。
二、知識預熱
1 、正字音
2 、辨字形
3 、介紹作者
辛棄疾( 1140- 1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。 21歲時參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居于江西上饒一帶。
辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢縱橫，氣勢恢弘，境界開闊，形成了豪放、激昂的風格，辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表，并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風，善于創(chuàng)造鮮明生動的藝術形象，具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了《詩經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地運用比興等象征手法，大量用典，風格多樣，善于融詩、辭、歌、賦、經(jīng)、史入詞，善于提煉民間口語入詞，給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格，把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致。《稼軒長短句》是他的代表作。
三、賞析《水龍吟·登建康賞心亭》
(一)指導朗讀，整體感知課文
1 、聽錄音，正音。
提示：①把握韻腳，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握。
2 、指導學生朗讀課文。
(二)賞析探究
《水龍吟·登建康賞心亭》一詞，上闋即景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。
辛棄疾滿懷愛國熱忱，活捉叛徒張安國，率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是，茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視，十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年( 1170)，他應葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國壯麗的河山，想到報國之志得不到實現(xiàn)，于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。
1 、上闋
( 1)前兩句寫江景，引導學生說出作者是抓住了景物的什么特點來寫的，哪些詞句富有表現(xiàn)力。
策略：注意賞析“千里”“無際”。
【明確】抓住了江南秋季的特點，楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，不知何處是它的盡頭，氣象闊遠�！俺臁狈褐搁L江中下游一帶，“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江。“千里清秋”和“秋無際”，寫出了江南秋季的特點。
( 2)“遙岑”三句是寫山，采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發(fā)?
策略：注意賞析“愁”“恨”，可結合姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”中的“厭”，更便于學生理解。
【明確】“遙岑”即遠山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上的螺旋形的發(fā)髻，這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”�！俺詈蕖睆暮味鴣�?詞義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際，中原收復無日，南望之時，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上種種是詞人恨之深、愁之大者。
( 3)“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句是寫景，組織學生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象的含義。
【明確】落日的余暉映照著樓頭，失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦�！奥淙铡北臼亲匀痪跋�，在此含有南宋國勢衰敗的意思。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境�！坝巫印敝缸约骸＿@幾句寫景寓情，情景交融，虛實相生，形象鮮明，含義豐富深刻。
( 4)“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”幾句采用了什么抒情方式?應如何理解?
策略：這幾句是全文的重點，應引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄桿拍遍，無人會，登臨意”所傳達出的詞人的情感和內心世界。
【明確】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”，看似平淡，卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器，卻閑置身旁，而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志，卻無用武之地之嘆。第二個動作是“拍”，作者用肢體語言表達了某種情感，“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶，只能借拍打欄桿來發(fā)泄。這相，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。兩個動作描寫內涵豐富，耐人尋味�！盁o人會，登臨意”，慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團卻沒人是他的知音。
( 5)小結
上闋寫景抒情，由江景到山景到落日、斷鴻、游子，最后到動作描寫，景中寓情。
2 、下闋
學法指導：下闋用典多，理解有一定難度，教學中應將教師講解與學生讀注解和探究討論結合起來，從而理解精當?shù)挠玫渌〉玫乃囆g效果。
( 1)“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”幾句，說明作者對張翰辭歸持何種態(tài)度?
【明確】季鷹即晉人張翰，因向往家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚，貪圖安逸舒適而棄官歸鄉(xiāng)。從“休說”看，作者反對張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸，辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊，張翰即使有家也難歸，實際這里的張翰應是作者自指，家鄉(xiāng)淪陷，有家難歸，流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。
( 2)“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”幾句，是作者對哪類人提出的批判?
【明確】是對許汜這類人提出批判，許汜當天下大亂之時，并無救世之意，只知道求田問舍，貪圖個人享樂，陳登瞧不起他，劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說，我如果也像許汜那樣只顧買房置地，為個人打算，那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。
( 3)“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”三句，在全詞中有何地位?
【明確】流年，即時光如流;風雨，指國家在風雨飄搖之中;“樹猶如此”用典，據(jù)《世說新語·言語》載，東晉大將軍桓溫率軍北伐，經(jīng)過金城，見自己過去種的樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪?”意思是樹已長得這么高大了，人怎么能不老呢?這三句是全詞的核心，所包含的`意思是：我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現(xiàn)，辜負了平生的雄心壯志。
( 4)“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”幾句與前文基調是否一致?請簡析。
【明確】倩，是請求�！凹t巾翠袖”是少女的裝束，代指女子。揾，拭擦。幾句的含義是：請誰來喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志能酬而流下的熱淚呢?詞中出現(xiàn)“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”并不影響詞的豪放風格，清秀婉麗的色彩，加以豪放不羈的風格，剛柔相濟，豪放而不粗率。
( 5)小結
下闋用典，直接抒情言志，點出自己的抱負不能實現(xiàn)的苦悶心情。
(三)概括主旨
上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情;下闋運用典故，直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大，寫景獨特，景情結合，用典精當，褒貶分明，通過比興寄托他對國事的憂慮，對朝廷的怨恨，以及年事已高、報國無門的苦悶。
(四)布置作業(yè)
背誦這首詞。
充分體會這首詞用典的藝術魅力。
宋寧宗趙擴即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權。韓侂胄為了鞏固個人的地位，企圖
第二課時
【教學內容與過程】
一、導入
雖說英雄遲暮，但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山，追慕著古代英雄，希望能為國出力。
二、 創(chuàng)作背景介紹
宋寧宗趙擴即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓侂胄掌握了政權。韓侂胄為了鞏固個人的地位，企圖通過對金用兵建立大功，因此于嘉泰三年( 1203)六月，起用力主抗戰(zhàn)的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使，嘉泰四年三月，又調鎮(zhèn)江知府。辛棄疾雖被起用，便他看到韓侂胄好大喜功，急躁冒進，妄圖僥幸獲勝，獵名固位，覺得終非自己同調，而韓侂胄對他也并非完全信任。所以，他對當前的局勢深感憂慮。這首詞是作者于開禧元年( 1205)六十六歲時在鎮(zhèn)江任上所作。他登上鎮(zhèn)江的北固亭，面對大好河山，想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手，想到韓侂胄等人并不能真正肩負起抗敵復土的重任，于是懷古傷今，追慕古代英雄，感嘆恢復中原的雄心壯志不能實現(xiàn)，因而作詞抒發(fā)自己內心的憂憤。
三、播放錄音帶
讀這首詞，應保持豪壯的基調，作者褒揚歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應讀出
昂揚的基調和磅礴的氣概。
【誦讀指導】韻腳：上、下闋各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字，韻腳應讀得響亮，作稍長停頓。
停頓：應指導學生處理好句間停頓和句中停頓，處理好輕重緩急，整齊中富有變化。
四、 賞析探究
這首詞上闋緬懷古代英雄人物，表達力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓和自己的經(jīng)歷，表達收復失地、為國立功的心愿。全詞借古諷今，長于用典，形成對比，具有極強的藝術感染力，學習時注意體會。
1 、上闋
( 1)前四句：懷孫權
簡析：詞的開頭用孫權獨踞江東的故事起興�！扒Ч沤剑⑿蹮o覓孫仲謀處”兩句，慨嘆江山雖依舊，曾在京口建都的孫權卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起，傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷，物換星移，孫權最初在京口起事的遺跡早已淹沒在歷史的長河中�！坝⑿蹮o覓孫仲謀處”句式調整為“無覓英雄孫仲謀處”，給人以遺憾�！拔栝扛枧_”兩句，寫當年歌舞樓臺的繁華景象，連同那英雄業(yè)績都被雨打風吹去�！帮L流”指英雄業(yè)績，洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。
( 2)后六句：懷劉裕
簡析：京口是劉裕祖居的地方，劉裕以京口為基地，削平了內亂，取代了東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠望，自然便想起在京口建功立業(yè)的劉裕。劉裕故居隨著時間風雨的沖刷，已湮沒在夕陽的余暉和枯枝敗葉之中，早已在人間不著一點痕跡，只有詞人登高憑吊英雄。詞人有一腔報國志，卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績，仰慕與抑郁夾雜著蒼涼之情溢于言表。
( 3)引導學生探究 ：作者登臨懷古，為何在眾多的英雄人物中只提孫權和劉裕二人呢?
結論一：兩人都是遺憾京口而起事建立了政權，照應標題“京口北固亭懷古”。
結論二：作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵，但朝廷只派他出任知府、轉運使等地方官員及管理治安、財務的職務，并不給他率兵出征的機會，難以實現(xiàn)其抗金報國的志向。
結論三：借古諷今，對孫、劉的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責。
( 4)小結
上闋作者登高懷古，觸景生情，緬懷孫權和劉裕這兩個歷史人物，贊揚他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功。對照自己的現(xiàn)實處境，作者以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨宣泄了出來。
2 、下闋
( 1)前三句：引出歷史教訓
下闋一開始，作者筆鋒一轉提到宋文帝劉義隆，這有何用意?
策略：學生討論，結合相關背景材料作分析。
提示：宋文帝好大喜功，在準備不中的情況下，聽信玄謨的話，北伐后魏，想建立像古人“封狼居胥”那樣的業(yè)績，結果慘遭失敗。而眼下韓侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地認識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂胄，應以劉義隆為鑒誡，汲取教訓，慎重行事。“草草”指時間倉促，行動輕率�！摆A得”，換得，落得�！皞}皇”，手忙腳亂�！氨鳖櫋�，回頭向北看，生怕北面的敵人追來。極寫慘敗之情狀。
( 2)中間六句：追憶親眼所見
“四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發(fā)我們怎樣的思考?
簡析：從 1162年辛棄疾渡江到南宋，到 1205年寫這首詞，整整 43年。“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”，語序可調整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得 43年前，金兵對南宋發(fā)動進攻，占領了揚州一帶，作者在南歸途中，一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。 43年過去了，當時的慘相還記憶猶新;可現(xiàn)在呢，佛貍祠下，卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲，淪陷區(qū)的人民安于異族統(tǒng)治，多么可悲呀!南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘記收復失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術地融入“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”這幅圖景里，頗能發(fā)人深思。
( 3)結尾兩句：懷廉頗以自況
探究：結尾提到廉頗有何用意?“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”人何具體含義?
這是全詞的主旨句，是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng) 64歲了，但他仍然希望為國效力，可惜韓侂胄不接納他的緩進建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他，而自己呢?“憑誰問”，有誰來問，也就等于無人來過問，境況竟然不及廉頗，這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結束全詞，不僅使抒情達到高潮，而且集中、鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。
( 4)小結
下闋：諷刺劉義隆是對韓侂胄的警告;慨嘆“佛貍祠下”，是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿;以廉頗自況，則是抒發(fā)內心的郁憤。
兩首詞藝術特色綜合概括
1 、精當?shù)挠玫?/p>
兩首詞都有精當?shù)挠玫��！端堃鳌さ墙ǹ蒂p心亭》用典主要在下闋，作者運用了幾個歷史典故，來表達自己的矛盾和對生活道路的抉擇，抒發(fā)了自己內心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官，見西風吹來，很想念家鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾，便立即棄官回鄉(xiāng);又寫到三國時的許汜不關心天下大事，只想著求田問舍，作者對這兩個人的做法都持否定態(tài)度。他想表明的意思是：自己既不想棄官歸隱，又不肯追求享受，他決心要為實現(xiàn)自己抗金復國的理想奮斗到底。下面又引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的典故，慨嘆歲月易逝，報國無門的惆悵。
《永遇樂·京口北固亭懷古》上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權、劉裕，兩人都從京口起事，創(chuàng)立了赫赫戰(zhàn)功，作者用熾熱、強烈的情感表達了對兩個歷史人物的仰慕，說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故：其一，宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐，遭到慘敗，意在諷喻韓侂胄急于事功，草草出兵，將會導致失敗。其二，以廉頗自況，是內心的獨白，是全詞抒情的高潮，也是詞的主旨句，表達了作者的悲憤之情。
2 、借古諷今手法的運用。
《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實來說明現(xiàn)實問題。對孫權、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責;對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告;對“佛貍祠下”的感嘆，就是對南宋統(tǒng)治者不思收復中原的不滿;廉頗的遭遇是對統(tǒng)治集團內部的矛盾和斗爭的諷刺。
《水龍吟·登建康賞心亭》中的“欄桿拍遍”，就是寫作者心中壯志難酬的憤慨，是對統(tǒng)治者不重用抗金名將的諷刺;寫季鷹和許汜是對棄官歸隱、謀求私利、不關心國家安危的人的諷刺。
【課內練習】
閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，回答 1～ 4題。
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流!
年少萬兜鍪 ①，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀!
注：①兜鍪：俗語叫頭盔，詞中借指兵士。
1 、詞的上闋用了兩個問句，一個感嘆句，表達了作者什么樣的思想感情?
2 、“悠悠，不盡長江滾滾流”中，“悠悠”即指 ，又指 �！安槐M長江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句： ， 。
3 、詞的下闋懷古，作者寫到“生子當如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，簡述作者為何如此推崇孫權?
4 、本詞與作者同期寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》相比，風格上有何不同?
【答案】
1 、作者登樓遠望，不禁引發(fā)了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了�！扒Ч排d亡多少事”句，縱觀千古成敗，意味深長。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢?
2 、時間之漫長久遠 詞人思緒之無窮 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
3 、參考：①突出了孫權的年少有為�！澳晟佟倍矣谛鄞舐�、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。②突出了孫權的蓋世武功。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝強。③諷諫南宋王朝。孫權所處的形勢與南宋政權相似，但他卻不畏強敵、堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當朝文武之輩的庸碌無能，怯懦茍安。
4 、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》三問三答，互相呼應，感愴雄壯，意境高遠，風格明快;《永遇樂·京口北固亭懷古》沉郁頓挫，憂國、傷時、傷己，兩首詞同為懷古傷今，寫法大異其趣，都不失為千古絕唱。
五、布置作業(yè)
1 、背誦這兩首詞，同時回顧學過的《破陣子》，進一步理解和體會辛詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的風格。
2 、辛詞長于用典，課外摘錄幾首辛棄疾的詞，體會其借助歷史故事和歷史人物所表達的情思。
[高一語文古詩詞教案]
語文教案 篇5
學習目標：
★認識本課3個生字，會寫10個生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
★培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
★搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程：
【第一課時】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學習生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的'確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
【第二課時】
一、圍繞重點，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
◆鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
二、回顧內容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展。
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
◆通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
語文教案 篇6
教學目標
1、 通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。
3 、啟發(fā)學生質疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。
4 、發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。
教學難點
天文知識比較難懂，是教學難點。
教具準備
掛圖、生字卡片
預習提綱
1、初讀課文，認識生字詞。
2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
�。�1）全文有幾個自然段？（6 個）
（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）新課標 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學習生字。
1. 引導自學。自學前4 個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
�。�1 ）圖上畫的誰和誰？
�。�2 ）他們正在干什么？
（3 ）是什么時間？
�。�4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）
�。�2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）
4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5. 朗讀訓練。
�。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
�。�2）范讀。
�。�3）照老師的樣子人人練讀。
�。�4）指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、學習第二、三自然段。
1. 學生輕聲自讀。
思考：
（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。）
�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）
�。�3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）
（4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。）
（5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓練。
（1 ）輕聲自練。
（2 ）指名讀。
�。�3 ）分角色練讀。
�。�4 ）分角色指名朗讀。
三、學習第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。
3. 學生默讀課文。
思考：
�。�1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）
4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
�。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？
�。�2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）
5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。
四、學習第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）
（2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。）
（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想后說，人人練說。
3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。
4. 朗讀指導。
�。�1 ）范讀。
�。�2 ）人人練讀。
�。�3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。
五、課堂練習。
1. 抄寫8 個生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學目標 1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。
教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準備 1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。
3.師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的.文明和進步做出了巨大的貢獻。
過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）
4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？
（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）
過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
�。�1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2.生自由讀文，識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的情況：
�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
�。�3）句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文，了解內容。
1.課文一共有幾個自然段？（5個自然段）
2.課文講了誰的故事？
四、再讀讀文，重點探究。
過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
（一）學習愛迪生為什么救媽媽。
1．請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？
2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”
（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。
�。�3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
（二）學習愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
�。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2.小組討論后匯報。
師相機板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。
（爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀出嚴厲的語氣。
�。�1）指名讀。
�。�2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）
�。�3）根據(jù)評議結果，自己練習讀一讀這句話。
4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！
5.朗讀感悟：
�。�1）小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
�。�2）指名展示。
�。�3）評評，議議。
�。�4）根據(jù)評議結果，自由練習朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
�。ㄈ⿲W習愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1.自讀后，回答。
2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復習導入
1.請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
（1）學生自己試讀。
（2）教師指名讀。
�。�3）同桌互讀。
二、學習我會寫中生字
指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫長些……）
�、谥攸c指導、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學目標 1．會認15個生字，會寫9個字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3．有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點 理解課文主要內容，知道恐龍滅絕的原因
教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教具準備 搜集有關恐龍的資料
語文教案 篇7
教學目標：
1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。
教學重難點：
朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。
教學過程：
一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。
板書：贈汪倫
讀詩的名字。
二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。
學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的`同學求助
三、學習古詩，體會詩的意境：
1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。
2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？
3.提示：很好，看來，大家的自學能力挺強，離開老師也能自己學習了。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大問�！睂@首詩，你們有什么問題？
4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。
5.學生讀詩，提出新的問題。
6.學生再一次說自己的理解。
7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”
出示補充的資料（教參）
8．鼓勵：這兩個同學很會聯(lián)系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”
9.提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？
10.鼓勵：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩歌的知己��！你能把這首詩歌背誦下來嗎？
11. 提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？
板書：以歌送別
12.學生細細地讀詩歌，將問題進行系統(tǒng)準確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢？”
13.學生討論。
14.學生說自己的想法。
15.學生背誦。
16. 學生：以歌送別。
四、指導學習古詩《山中送別》：
1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸？
2.提示：請你借助課下注釋、字典等相關的資料進行自學！有困難的同學仍然可以與身邊同學交流。
小組交流
3.引導：誰能將這首詩歌解釋一下？
4.學生自由讀一讀。
5.學生借助相關的資料進行自學。
6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送
7.學生相互討論學習，然后進行展示。
8.學生說說：以話相送.
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送 以情相送
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學生說說：以心相送 以情相
學生進行背誦。
六、作業(yè)：1’
提示：課后搜集相關的送別詩歌，進行背誦。
送給老師幾句詩。
學生完成。
語文教案 篇8
教學目標
1、認識“吹、�！钡�14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2、能用歡快的語調正確流利的朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學重點
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學設計
(一)設置情境，看圖入手，導入新課
師：小朋友《快樂的節(jié)日》說的就是我們自己的節(jié)日，“六一”國際兒童節(jié)。
師：誰能說一說，我們在幼兒園的時候，過“六一”你是什么樣的心情?(開心 快樂)對，過節(jié)日的時候小朋友們都非常開心。我們來看這幅圖中的.小朋友，他們在做什么?(在老師的帶領下在草地上 唱歌 跳舞 做游戲 一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。)他們的心情怎樣?(很開心)
師：他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書課題：快樂的節(jié)日)
師：我們下面要讀的這篇課文呢!就是一首歌的歌詞。來看看屏幕，這首歌兒是可以唱起來的，我們大家也非常熟悉。
師：來我們一起先看看它的歌詞：(音樂)小鳥在前面帶路……像朵朵花兒開放。(音樂停止)(你看，我們的歌詞描繪的 就是我們幸福的生活)。
花兒向我們點頭……我們一起度過這快樂的時光。(大家看，這首歌詞多好啊! 那么今天咱們讀著這首歌詞，我們唱著這樣快樂的歌曲，享受著我們幸福的生活，真的，孩子們今天的幸福生活來之不易也是我們要珍惜的。)
(二)初讀課文，認讀生字
1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。(標出小節(jié)序號)
2、師領讀。(說說課文里哪些地方讓你感到快樂)
(三)圖文結合，感悟課文
1、自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?(讀出開心、快樂)
2、分節(jié)朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂?他們看到了什么?聽到了什么，想到了什么?
3、你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎?(帶著愉悅的心情朗讀全文)
4、小組比賽朗讀，看看那組讀得好。
(四)指導寫字、鞏固識字。
師：看看老師手里的卡片，我們讀了課文、唱了歌曲，這些字呢 ? 肯定你也都認識了。(師領讀)
師：好了，回到屏幕中 我們再來看看 這些字你同樣會讀 (師 任意指字)你看指哪一個字，你就會讀哪一個字。同學們真棒!表揚一下自己。
練習：我會讀。
師：下面咱們看看田字格，在田字格里邊我們看到了6個生字。這些字大家寫的時候啊!同樣的凡是左右結構的字，首先看清楚它們怎么用格。
1.看老師范寫，學生舉起小手書空。
2.注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。
師：好了，小朋友!我們再接著看后邊讀讀說說的內容 祝 …
那么，你讀了這些詞語，你還能夠自己說一些詞語嗎?雖然這里畫一條線，但是，并不是說說一個詞語。你可以說好幾個詞語呢!
4.情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學生回答)
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看!那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國媽媽說說你的心里話。(學生說一句話，暢談感悟、理想)
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。這一課我們就學習到這里。下課
語文教案 篇9
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中體會誠實的可貴
3. 學做一個誠實的人。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。
教學準備：一個布娃娃、課題卡
教學過程：
一、 導入
1.談話導入
師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎？
師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學習一篇課文
生：可愛的娃娃
2.齊讀題目：可愛的娃娃
3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的？
師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?
多可愛的娃娃！參觀的人人連連稱贊，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！（女同學讀一下這個句子）
師:連連稱贊什么意思？
一個接一個，不停的贊美
3..仿寫
�、傧戎v解主語必須是同一個人。
�、� 老師舉例子
�、蹖W生口頭練習
多么 ！ 多么 ！
4.分析第三自然段
看了又看，舍不得離開。閉館的.鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。
5.分析第四自然段
�、� 聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不開心？
為什么珍珍不敢回家？
為什么珍珍會心驚肉跳？
為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）
最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）
�、� 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學站起來讀）
�、� 小結：對，她用不誠實的手段得到的同時，也失去了更加寶貴的東西快樂的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認錯誤后，快樂嗎？（板書：快樂）
小結：原來，勇于承認錯誤也是誠實的一種表現(xiàn)，而唯有誠實，生活才會快樂。
三、 可愛的娃娃的含義
1. 師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？可愛、用于承認錯誤、知錯能改
2. 含義
師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。
師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？布娃娃
四、 全文總結
師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。
五、 拓展（語文天地）
1. 踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，
2.有一道難題我不會做，小剛讓我抄他的。
板書：
快樂
可愛的娃娃 偷布娃娃（不快樂 ）
承認錯誤（ 快樂）
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