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翠鳥(niǎo)教案范文全文
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的翠鳥(niǎo)教案范文全文，希望對(duì)大家有所幫助。
翠鳥(niǎo)教案范文全文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?
2、出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》
3、師：看到題目你想知道些什么?
(翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1、師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、師：大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。
2、區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)
板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)
二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。
作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出來(lái)。
翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“( )”畫(huà)下來(lái)。
2、看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內(nèi)容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的'翠鳥(niǎo)怎么樣?
板書(shū)：美
3、剛才同學(xué)們畫(huà)的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4、研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?
(1)小組討論，相互補(bǔ)充。
(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
5、積累詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。
1、“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。
(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。
如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。
(4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?
板書(shū)：快(或敏捷、迅速)
2、翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀有關(guān)句子。
(2)出示填空練習(xí)
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。
(3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。
練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。
①因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。
�、谝�?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
�、垡�?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
(5)練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?
板書(shū)：準(zhǔn)
四、體會(huì)情感，拓展延伸。
1、這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?
(因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)
2、指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
師結(jié)：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
3、師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?
翠鳥(niǎo)教案范文全文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚(yú)的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、清脆的意思;會(huì)用機(jī)靈造句;區(qū)分希望、愿望、失望三個(gè)詞義的異同，并能正確運(yùn)用。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過(guò)研讀文中具體形象的語(yǔ)言文字感受翠鳥(niǎo)外形的美麗，體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)，把翠鳥(niǎo)外形有條理地寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。
1、師板書(shū)課題，理解翠的含義。
師：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道為什么給這種鳥(niǎo)取名為翠鳥(niǎo)，翠是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解)
2、交流翠的含義后，師點(diǎn)撥。
小朋友，這個(gè)翠字，還給人以清新、鮮亮的感覺(jué)。在漢語(yǔ)中，人們常把竹子稱(chēng)為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
3、自由輕聲讀課文。
4請(qǐng)學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀，評(píng)議。
5、暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥(niǎo)留給你印象最深的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、觀察畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。
(1)師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)那美麗的外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請(qǐng)看，這就是翠鳥(niǎo)，你能用自己所積累的最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它那美麗的外形嗎?
(2)學(xué)生描述翠鳥(niǎo)的外形，師生共同評(píng)議。
2、細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美麗。
(1)初讀感知。
�、俑鲗W(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形各個(gè)部分特點(diǎn)的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
�、诟鲗W(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)：
學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)如下板書(shū)：
(2)細(xì)讀品句。
�、偎娜藢W(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜歡作者描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)外形的哪一部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
�、诮涣髌纷x，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦第一節(jié)。
①師示范背誦，學(xué)生評(píng)議。
�、趯W(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書(shū)嘗試背誦。
�、劢涣鞅痴b情況，集體評(píng)議。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展閱讀。
1、齊背第一節(jié)，思考：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?為什么這樣寫(xiě)?
2、提供課外閱讀片斷，有機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。
(1)分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。
學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會(huì)。
師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄭振蜂寫(xiě)燕子時(shí)，沒(méi)有寫(xiě)它的眼、嘴，寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí)沒(méi)寫(xiě)它的尾巴，這是不是作者的疏忽?
(2)集體交流討論。
通過(guò)討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)，要抓住最有特色的地方寫(xiě)。
第二課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文2-4小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、師生共同背誦課文第一節(jié)。
2、交流介紹生活中其他一些小動(dòng)物的外形。
(1)師參與介紹，生評(píng)議。
(2)各學(xué)習(xí)小組互相介紹后，推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評(píng)議。
二、研讀課文第二、三小節(jié)。
1、學(xué)生默讀第二、三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么?
2、學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥(niǎo)叫聲清脆，眼力好，飛得快;我知道了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速。
3、師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專(zhuān)題：
課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速，請(qǐng)你選擇最喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)的?好在哪里?為什么寫(xiě)得好?
4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專(zhuān)題自主研讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，為課堂交流作準(zhǔn)備。
5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)或展開(kāi)爭(zhēng)議。
6、指導(dǎo)朗讀：
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。
師：你感覺(jué)該怎樣讀才能讀出翠鳥(niǎo)的飛行、捕魚(yú)速度快呢?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。
(2)學(xué)生交流各自的朗讀體會(huì)。
(3)學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。(針對(duì)學(xué)生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的'方式予以幫助、指點(diǎn))
(4)有感情地齊讀第二、三小節(jié)。
7、說(shuō)話練習(xí)，主題：翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的。
(l)選詞填空。
蹬
飛
叼
貼
飛
翠鳥(niǎo)__開(kāi)葦稈，像箭一樣、過(guò)去。剎那間，它__起一條小魚(yú)，__著水面往遠(yuǎn)處__走了。
(2)抓住動(dòng)詞，簡(jiǎn)要復(fù)述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
�、俑鲗W(xué)習(xí)小組交流準(zhǔn)備，推薦l-2名到大組交流。
�、诖蠼M交流，評(píng)議。
師可有意識(shí)地抽幾個(gè)中等生先復(fù)述，在集體評(píng)議中使學(xué)生更扎實(shí)地積累課文語(yǔ)言。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
第三課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分希望、愿望、失望，并完成課堂練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
-。復(fù)習(xí)。
1、師述：通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l-3小節(jié)那些生動(dòng)。形象的語(yǔ)句中感受到翠鳥(niǎo)那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚(yú)動(dòng)作，也從字里行間體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀課文的l-3小節(jié)，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的美和樂(lè)趣。
2、學(xué)生有感情地朗讀l-3節(jié)。
二、學(xué)生自學(xué)第四小節(jié)。
1、四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來(lái)弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。
2交流學(xué)習(xí)體會(huì)。如：這一節(jié)主要講了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
3、區(qū)分愿望、失望、希望。
(1)完成課堂練習(xí)三。
(2)讓學(xué)生調(diào)用語(yǔ)言積累，用上愿望、失望、希望說(shuō)一段話。
�、俑鲗W(xué)習(xí)小組相互交流。
�、诖蠼M交流評(píng)議。
三、總結(jié)課文。
把左右兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成小詩(shī)一首：
顏色鮮艷
鳴聲脆
透亮靈活
眼銳利
機(jī)靈捉魚(yú)
本領(lǐng)高
小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)教案范文全文3
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的'一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)�？梢�(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
�。�2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
�。�3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛、專(zhuān)心機(jī)警：注視
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想
打消想法 喜愛(ài)翠鳥(niǎo)
希望
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？ 你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
1：（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話。
2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4：（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
翠鳥(niǎo)教案范文全文4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)方法
以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了本課要認(rèn)識(shí)和學(xué)寫(xiě)的生字，理解了本課的的詞語(yǔ)。老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意。那么這節(jié)課，我們就一起再次走進(jìn)課文，去課文中認(rèn)識(shí)機(jī)靈可愛(ài)翠鳥(niǎo)的翠鳥(niǎo)，好不好？
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)：外形活動(dòng) 住處）
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
（）的頭巾（）的花紋（）的外衣
（）的'襯衫
2、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
3、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄗψ印鹈劬Α欤�
4、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(zhǎng)）
5、運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。）
6、找學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)。“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？
2）課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
3）課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
2）比較句子
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛
3）課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）
4）板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的圖片。
2）課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3）板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）
4）分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）匯報(bào)討論情況。（翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘�。�?/p>
6）比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
7）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、從哪些句子可以看出作者喜歡翠鳥(niǎo)呢？
3、翠鳥(niǎo)的家在哪�。�
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
★ 讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
★★自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。
★★★請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
外形
爪子 羽毛 眼睛 嘴
活動(dòng)
等魚(yú)（一動(dòng)不動(dòng)）捉魚(yú)（蹬 飛 叼 飛）住處
峭壁上
作者
喜愛(ài)
翠鳥(niǎo)
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