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化學式與化合價教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的化學式與化合價教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學式與化合價教案1
教學目標
知識目標：
理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法，化學式式量。
了解相對分子質(zhì)量的概念。
初步掌握根據(jù)化學式的計算。
能力目標：
培養(yǎng)學生將化學概念與數(shù)學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。
情感目標：
通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。
教學建議
教材分析：
本節(jié)課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經(jīng)驗證明，此節(jié)課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學習，教學要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。
教學建議：
從檢查學生對元素符號、名稱及物質(zhì)的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質(zhì)組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經(jīng)過多次的精密實驗，測定物質(zhì)的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。
同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。
通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。
根據(jù)化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量及組成物質(zhì)各成分元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分數(shù)。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數(shù)、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調(diào)。培養(yǎng)學生依據(jù)化學概念、運用數(shù)學工具解決化學問題的能力。規(guī)范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。
教學設計示例
教學目標：
1、知識目標：
�、倮斫饣瘜W式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。
②了解相對分子質(zhì)量的概念。
�、鄢醪秸莆崭鶕�(jù)化學式的計算。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生將化學概念與數(shù)學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。
3、德育目標：
通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。
教學重點和難點：
1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。
2、難點：化學式表示的意義。
教學過程：
小測驗：
�、賹懗鱿铝性氐姆枺�
鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯
�、谥赋鑫镔|(zhì)類別：
水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水
（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）
元素可用元素符號來表示，化學教案《化學式式量》。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？
學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。
一、化學式：
1、定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學式。
注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質(zhì)的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質(zhì)只有一個化學式。
用分子模型展示一些物質(zhì)分子的結構。例如：
氫氣 氧氣 二氧化碳 水 等。
化學式除了能表示這種物質(zhì)外，還可以表示什么意義？
2、意義：（學生看書，歸納總結）
①表示一種物質(zhì)。
②表示組成這種物質(zhì)的元素。
�、郾硎緲嫵蛇@種物質(zhì)的一個分子。
�、鼙硎緲嫵蛇@種分子的原子。
例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。
二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。
3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）
�、賳钨|(zhì)化學式的寫法：
a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號表示它們的化學式：
碳C 硫S 鐵Fe 鋁Al
b、稀有氣體是由單原子構成的。
氦He 氖Ne 氖Ar
c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子。
氫氣 氧氣 氮氣 氯氣
�、诨衔锏幕瘜W式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）
小結：氧化物、氧在后：
非氧化物、金前非后：
練習：
1、根據(jù)名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀
2、指出下列符號中“2”的.含義：
二、相對分子質(zhì)量：
化學中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。（單位為1，一般不寫出）
學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規(guī)范格式。
投影例題：
已知尿素的化學式為 ，求：
�、倌蛩氐南鄬Ψ肿淤|(zhì)量。
②尿素中各元素的質(zhì)量比。
③尿素中氮元素的質(zhì)量分數(shù)。
④要使某農(nóng)田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？
�、萑舾氖┫跛徜@（ ），則需硝酸銨多少千克？
解：
① 的相對分子質(zhì)量
注意：明確化學式中角標數(shù)字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數(shù)字之間用“__”號。
�、谀蛩刂懈髟氐馁|(zhì)量比為
注意：化合物中各元素的質(zhì)量比，即化合物中各元素的相對原子質(zhì)量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)，所以，不可寫成： 或 。
�、�
注意：表達式不能寫成 的形式，應為
�、茉O應施加的尿素的質(zhì)量為 ，則：
注意：化合物中某元素的質(zhì)量＝化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)
�、菰O需硝酸銨的質(zhì)量為 ，則：
探究活動
以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。
1．用化學符號表示：①兩個氫原子 ②三個氮分子 ③幾個水分子 ④5個氦分子 。
2．寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。
3．讀出下列化學式的名稱：
化學式與化合價教案2
一 課標要求
4 知識與技能:了解化學式的概念及涵義，掌握一些簡單化學式的寫法和讀法，理解化學式前和化學式中有關數(shù)字的不同涵義。
5 過程與方法:多采用組織討論、指導閱讀、講練結合等方式進行教學。
6 情感態(tài)度與價值觀:通過化學式的引入,對學生進行實事求是的.科學態(tài)度的教育。
二 課堂程序
1、復習題：⑴默寫常見元素符號的記憶歌訣。
�、茖懗鑫镔|(zhì)分類表，每種物質(zhì)各舉兩例，寫出該物質(zhì)的名稱。
2、引入：物質(zhì)的名稱很難表示一種物質(zhì)的組成，為了便于認識和研究物質(zhì)，在化學上常用元素符號來表示物質(zhì)的組成。
3、新課：
（一）化學式
閱讀教材p79后小結：
�、哦x：
⑵理解：
小組對話：h2o表示的各種意義。
想一想：co2表示什么意義呢？
�、切〗Y：化學式表示的意義。
宏觀
質(zhì)的意義
微觀
�。ㄓ煞肿訕嫵桑�
�、然瘜W式的書寫
金屬：如
直接用元素符號表示 固態(tài)非金屬：如
單質(zhì)的書寫 稀有氣體：如
用雙原子表示—氣態(tài)非金屬：如
純凈物
明確問題
化合物的書寫
一般書寫
⑸多個原子或多個分子的表示方法。
練習：
多個原子的表示： 3個鐵原子 2個氫原子
多個分子的表示： 3個氫分子 2個氯分子
m個水分子 n個二氧化碳分子
化學式與化合價教案3
一、設計思路
本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，“化學式”這部分內(nèi)容屬于化學用語教學，在研究物質(zhì)組成、構成的基礎上用元素符號和數(shù)字連接而成的式子即化學式。
本節(jié)內(nèi)容即是對前一部分知識的總結，同時也為學好化合價打下了基礎，起到了承上啟下的作用。本節(jié)課在教學時采取分散法完成該內(nèi)容的教學，對于化學式的定義較容易理解，因此可將其放在預習中自主學習，為了更好的理解化學式表示的意義，可借助模型，通過形象的事物加深學生的理解以便將更好地激發(fā)學生的學習興趣，也要利于突破化學式的意義這個教學重點。對于單質(zhì)的化學式的書寫方法可通過書寫常見單質(zhì)的化學式進行分類總結。
二、教學目標
知識與技能：了解化學式及其意義。能用化學式表示一些物質(zhì)的組成。 過程與方法：通過實物展示，理解化學式及數(shù)字的意義。
情感態(tài)度與價值觀：結合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認識，進一步發(fā)展學生科學的想象力。
三、教學重難點
1、重點：化學式的寫法、讀法、意義。
2、難點：化學式周圍數(shù)字的意義
四、教學方法
合作探究、 實物展示啟發(fā)、歸納分析
五、學情分析
本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學式的概念，以學生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學式表示的意義；
雖然在前面的學習中，學生已具有了有關元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學生興致很高；但是，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢?學生比較茫然，因此通過實物展示以及討論探究的方式進行，學生更易接受。
六、教學過程
�。ㄒ唬┱n前展示
1.寫出下列元素的元素符號。
鈉銅鋅鋁鎂鐵 硫磷碳氦氖 氫氧氮氟
2.請寫出這些物質(zhì)的化學符號。
(1)紅磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)過氧化氫(7) 氧hua汞(8)四氧化三鐵
�。ǘ┱n堂探究
新課導入：同學們剛才寫的這些化學符號像CO2、H2O等就叫化學式，本節(jié)課我們
就來學習化學式。
活動與探究一、化學式的定義：
師：請同學們結合老師剛才介紹的和教材中83頁1、2自然段內(nèi)容總結出化學式的定義并完成導學案中的討論
生：完成導學案中的內(nèi)容。
1、 化學式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子
2、討論： ①任何物質(zhì)都有化學式嗎？
�、谕N物質(zhì)可以有不同的化學式嗎？
3、練習：用你手中的.氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學式？
活動與探究二、化學式的意義。
師：回憶元素符號有哪些意義以Fe、O為例。那么化學式有哪些意義呢？以H2O
為例看看你能說出幾條？
生：總結歸納。
師：請用你手中的氣球表示出水的化學式，看看能否幫到你呢？
生：總結出化學式的意義。
化學式能表示：①某種物質(zhì) ②該物質(zhì)由哪些元素組成
�、郾硎灸撤N物質(zhì)的一個分子 ④還表示一個分子中原子的構成。 師：請用球擺出CO2的化學式，并說出有哪些意義。
生： 回答
知識補充：Fe、NaCl 這兩個化學式有哪些意義？
學生回答，教師補充
活動與探究三：化學式周圍數(shù)字的意義。
師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？
生：練習，然后擺出H、2H、H2、2H2并說出意義。
鞏固練習：說出屏幕上顯示的圖示表示什么？
①元素符號前邊的數(shù)字表示 原子的個數(shù)
�、诨瘜W式前面的數(shù)字表示 分子的個數(shù)
③化學式中元素符號右下角數(shù)字表示 一個分子中該原子的個數(shù)。
�、芑瘜W式周圍的數(shù)字只要大于1時就只具有 微觀 （填“宏觀”“微觀”） 活動與探究四：化學式的寫法和讀法。
給出一些常見的單質(zhì)引導學生總結其讀法與寫法
有些單質(zhì)由原子構成 寫法：用 元素符號 直接表示
讀法：直接讀出元素名稱。
由分子構成的單質(zhì) 寫法：用“Xn”表示
讀法：元素名稱后一般加“氣”字
根據(jù)HgO、 SO2、 Fe3O4 NaCl KCl 的寫法和讀法總結出化合物的寫法和讀法。
寫法：氧化物 氧在后 ，金屬左 非金屬右 ，原子個數(shù)比為1時“1”省略 讀法： 某化某
練習：請擺出常見物質(zhì)的化學式，同桌寫出并讀出該化學式。
生：完成屏幕上顯示的題。
（三）課堂小結：通過對化學式的學習，你有哪些收獲呢？
�。ㄋ模┱n堂檢測：檢驗一下你真的收獲這些了么？
完成屏幕上顯示的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┨魬�(zhàn)中考：
展示近三年的中考題，看看學生是否能挑戰(zhàn)成功
�。┎贾米鳂I(yè)：“我”的化學式是H2O，向不認識“我”的人介紹一下“我”自己。
七、板書設計：
課題4 化學式與化合價
八、教學反思：
本節(jié)內(nèi)容是學生在初中化學學習時碰到的一個難點，很重要但難掌握.在教學過程中，從學生的需要出發(fā)，在保證教學三維目標完成的情況下及時調(diào)整自己的教學設計。為了降低初中化學難度，讓學生用氣球擺出常見物質(zhì)的化學式，這樣更容易表述其意義。
九、教學點評
單欣 葫蘆島市建昌縣初中教育研訓部化學教研員
本節(jié)課的優(yōu)點：采用了合作探究的教學模式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自主探究，教師點撥引導。應用了自制的教學工具，氣球上標注了元素符號，并用氣球擺出了一些物質(zhì)的化學式。突破了難點，突出了重點。缺點：設計的內(nèi)容過多，時間安排上前松后緊。
李廣金 娘娘廟中學副校長兼初三化學教師
本節(jié)課的優(yōu)點：學生動的較多，課堂比較活躍，教師只是起到了引導作用，做到了學生探究為主的教學模式。缺點講解習題時應更深入一些，爭取使大多數(shù)學生都能接受。
化學式與化合價教案4
一、教學設計思路
課題分析
本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容,它們是學習化學的重要工具,是“雙基”的重要部分。化學式的書寫是學生必須掌握的,尤其是要能夠應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式,這是教學中的重點。計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學生應掌握的基本計算,也是教學中的重點,這些基本計算必須建立在對化學式涵義的理解透徹的基礎之上,因此這是教學中的難點。
設計思路
第一部分是化學式及其涵義。教學時采取游戲加上討論來完成該內(nèi)容的教學,以便將更好地激發(fā)學生的學習興趣,也要利于突破化學式的涵義這個教學難點。
第二部分是化合價與化學式。教學中主要通過小組合作競賽記憶元素及原子團的化合價來突破記憶化合價的難點;利用化合價推求化合物的化學式主要是反復多次訓練便可實現(xiàn)教學目標。
第三部分是有關相對分子質(zhì)量的計算。教學中主要采取講練結合以讓學生熟練掌握計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學生應掌握的基本計算。課后分小組到商店去調(diào)查幾種氮肥的價格,并通過計算得出購買哪種氮肥最劃算,以達到學以致用的功效。
二、教案設計
課 題
化學式
授 課 人
邵世祥
學 校
恩施市屯堡中學
教學目標
知識與技能
1、了解化學式的涵義。
2、知道一些常見元素和根的化合價。
3、能用化學式表示某些物質(zhì)的組成,并能利用化合價推求化學式。
4、計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。
5、能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。
過程與方法
1、通過討論法來突破理解化學式涵義的教學難點。
2、通過游戲競賽法來解決元素或原子團化合價記憶的難關。
3、通過講練結合,反復多練的辦法讓學生熟練掌握計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)等基本計算。
情感態(tài)度
與價值觀
培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神,體驗探究成功的樂趣。
重 點
應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式;計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學生應掌握的基本計算
難 點
對化學式涵義的理解
教學方法
合作討論法、講練法、調(diào)查實踐法、游戲競賽法
教學媒體
多媒體課件、Flash小動畫
教學時數(shù)
二課時
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
我們在前幾單元學習過的物質(zhì)有哪些?并試著書寫它們的化學式。
學生回答,并書寫其化學式。
為了分散學生的記憶,在前面學習的過程中就已經(jīng)書寫過了,在這里只是復習鞏固而已。通過學生的書寫以導出課題。
化學式
化學式的定義
學生回答:用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。
讓學生明白元素符號可以表示元素,還可以表示該種元素的一個原子。
學生分組游戲
學生分組活動:說明化學式H2O表示的意義。
培養(yǎng)學生合作學習的意識,以達到共同進步的目的。
教師結合學生分組活動的情況作歸納小結。
小組長匯報討論結果。
通過教師的小結,讓
學生理解化學式表示的涵義。同時可讓學生體驗到成功的喜悅。
播放Flash小動畫
學生觀看。
讓學生通過形象生動的小動畫,更進一步理解化學式表示的意義。
學生分組討論。
學生分別討論下列各符號表示的意義:H、2H、H2、2H2
讓學生在學習新知識的基礎之上,鞏固舊知識。并能正確理解各種符號所表示的.意義。
符號H、2H、H2、2H2的表示意義。
學生觀看,并作記錄。
起到綜合知識的效果。
物質(zhì)的組成是通過實驗測定的,因此化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果。
讓學生清楚化學式的書寫不是隨意杜撰的,而要依據(jù)實驗事實。
教師依據(jù)已學過的化合物的化學式來引出──化合價
學生記住表4-6中常見元素或根的化合價
活動與探究:以小組為單位進行化合價記憶比賽,看誰記得多,記得準。
以比賽的形式來記憶可提高學生興趣,并記得快。
確定化合物中元素的化合價,需要注意的幾點。
學生閱讀教材P81頁。
應用化合價推求實際存在的化合物的化學式。
學生練習。
講練結合以達到能熟練運用化合價推求化合物的化學式的方法。
學生利用表4-6中提供的化合價來書寫化合物的化學式,并試著讀出其名稱。
學生書寫化學式,并互相訂正。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指正)
通過反復多練以達到學生熟練掌握的目的。
提供幾種化合物的化學式讓學生說出其中的各原子個數(shù)。
學生思考后回答。
學生通過計算分子中的原子個數(shù),便于理解相對分子質(zhì)量以及各元素質(zhì)量比的計算。
分子有質(zhì)量嗎?
學生回答:有
以此導入相對分子質(zhì)量的計算。
例題
學生練習。
講練結合,提高效率。
學生習題
學生合作練習,相互訂正。
合作完成,共同提高。
教師根據(jù)學生練習情況,矯正出現(xiàn)的不足。
學生再度練習。
鞏固提高。
學生到實驗室查看化學藥品標簽,了解藥品的成分,以及所含雜質(zhì)的和種類和數(shù)量。
學生到實驗室觀看并作記錄。
學以致用。
安排學生到農(nóng)資商店去調(diào)查幾種氮肥的價格。
學生分組調(diào)查,并通過計算,得出:用相同的錢購買哪種化肥最劃算。
將所學知識應用于生產(chǎn)生活實際中,以此更加激發(fā)學生的學習興趣。
化學式與化合價教案5
情感 態(tài)度
價值觀通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育，充分培養(yǎng)學生的思維能力和計算能力。
教學
重點
與
難點重點一些元素和根的化合價，用化學式表示物質(zhì)的組 成，并利用化合價推求化學式，利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。
難點 化學價的理解，化學式的書寫，利用化合價寫化學式
媒 體教 具
課時1課時
教 學 過 程修改欄
教學內(nèi)容師生互動
第一課時
復習提問：
1、小測元素符號
2、書寫物質(zhì)分類表，每種物 質(zhì)各舉兩例，寫出該物質(zhì)的名稱。
情景導入：
物質(zhì)的名稱很難確切表達一種物質(zhì)的組成，化學式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成，一種純凈物只用一種 化學式表 示，化學式是國際通用的，它為學習和研究帶來方便。
講授新課：
一、化學式
講解：什么是化學式？
1、化學式：見 課本第79頁
2、化學式的寫法、讀法
�。�1）單質(zhì)化學式的寫法、讀法
提問：什么是單質(zhì)？（追問：單質(zhì)的化學式怎樣書寫？）
（2）化合物化學式的寫法、讀法（板書）
提問：什么是化合物？
討論：化合物不是由一種元素組成而是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。書寫化合物的化學式要抓住關鍵的兩點？哪兩點？
小結：書寫化合物化學式的關鍵在抓�。涸胤柵帕许樞虻囊�(guī)定；原子個數(shù)、原子個數(shù)（解碼）的`書寫部位。
講解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4
寫法：另一元素在前，氧 元素在后
讀法：氧化某 幾氧化幾某
�、诮饘倥c非金屬元素組成的化合物：如：NaCl、ZnS、Cl
寫法：金屬元素在左，非金屬元素在右
讀法：某化某
練習：課本第82頁活動與探究
3、化學式的意義（板書）
提問：O2的意義？（追問：2O2的意義，再進一步追問符號O、2O表示的 意義）
小結： 表示一種物質(zhì)及這種物質(zhì)的組成
化學式的意義： 表示這種物質(zhì)的一個分子以及這種物質(zhì)的分子構成（由分子構成的物質(zhì)）
提問：H2O表示的意義？
小結：H2O表示：水，水是由氫氧兩種元素組成； 還表示一個水分子；每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子 構成。
提問：2H2O所表示的意義？
小結：由分子構成的物質(zhì)化學式前面的化學計量數(shù)表示分子個
數(shù)。
表示2個水分子
2H2O
表示 每個水分子中有兩個氫原子
練習：口答下列符號各表示什么意 義？
H、2H、 H2 2H2
學生板演
板書
板書：在學生板書的物質(zhì)分類表各類物質(zhì)的后邊將名稱改為化學式。
板 書設 計化學式
1、化學式的意義
2、化學式的書寫
化學式與化合價教案6
學習目標：
1．了解化學式的涵義。
2．熟記常見元素及原子團的化合價。 3．能用化學式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式。 4．了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量進行有關簡單計算。
教學內(nèi)容：
化學式就是用元素符號和數(shù)字的組合來表示純凈物組成的`式子。 提出的依據(jù)：任何純凈物都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同 2、化學式所表示的含義（一般包括宏觀和微觀角度） 微觀上：表示某物質(zhì)；表示該物質(zhì)由哪些元素組成的 宏觀上：表示該物質(zhì)的一個分子或者一個原子；由分子構成的物質(zhì)，還可以表示一個分子的構成情況 我們以水（H2O）為例說明
化學式的涵義
以H2O為例
宏觀
表示一種物質(zhì)
表示水這種物質(zhì)
表示該物質(zhì)有哪些元素組成的
表示水由氧元素和氫元素組成的
微觀
表示該物質(zhì)的一個分子
表示一個水分子
表示一個分子里有多少個原子
表示一個水分子中由2個氧原子和1個原子構成
質(zhì)量
表示物質(zhì)的相對分子質(zhì)量
Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18
表示物質(zhì)中各種元素的原子個數(shù)比
水中氫元素和氧元素的原子個數(shù)比為2：1
表示物質(zhì)中各種元素的質(zhì)量比
水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：8
3、化學式中元素符號周圍的數(shù)字的意義
如 aRbc
a表示有a個這樣的微粒
b 表示一個微粒中有b個原子或原子團
c 表示一個該離子中帶有c個正（負）電荷
一個硫酸分子中含有4個氧原子
一個硫酸分子中含有1個硫原子
一個硫酸分子中含有2個氫原子
3個硫酸分子
3H2SO4如：
化學式與化合價教案7
為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材、學生情況的分析，我確定通過以下步驟來完成本節(jié)課的教學任務。
�。ㄒ唬┣榫骋耄�5分鐘）
1、首先采用一段化學版《青花瓷》視頻片斷來引入本節(jié)課研究的。對象。
2、創(chuàng)設情景：先放一段流水聲，再引出水的化學式及生活中常見的化學式；
通過幾個字母可以構成多個單詞，幾個原子可以構成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學式的定義和化學式的意義。
�。ǘ┮龑в^察、啟發(fā)探究（20分鐘）
交流討論：
�、偃魏挝镔|(zhì)都有化學式嗎？
�、谕N物質(zhì)可以有不同的化學式嗎？
�、刍瘜W式可以任意的`書寫嗎？簡單復習物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學式書寫。
提出問題：如何書寫化學式？已知氧氣的化學式為O2，那么液態(tài)氧的化學式怎樣寫？
化合物的化學式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學式中的小數(shù)字是怎么來的呢？
�。ㄈ┞�(lián)想反思、形成體系（5分鐘）
難點突破：化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價由什么決定？
原子團：作為一個整體參加反應的原子集團，又叫根。
化合價的表示方法：在元素的上方寫+或—號，后面加數(shù)值，注意1不能省略。
回訪離子，分散難點：陰陽離子的自述
嗨！同學們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對孿生兄妹，哥哥叫陽離子，妹妹叫陰離子，我們也是構成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時尚的帽子，上面還標了數(shù)字和正負號呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”。可是你們千萬別把我們跟化合價那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅決不搞“同性戀”！
原創(chuàng)口訣：巧記離子符號和化合價的區(qū)別
離子符號右歪帽，先寫數(shù)字后寫號；化合價要戴高帽，數(shù)字符號反方向。
五分鐘解決化合價背誦：哪家迎親（1價鈉鉀銀氫）；沒蓋同心被（2價鎂鈣銅鋅鋇）。
�。ㄋ模⿲W用結合、展示個性（5分鐘）
總結歸納：把空白處填好，你就歸納好重點、難點啦！
一、化學式
1．定義：用________和____表示物質(zhì)組成的式子。（一種純凈物只有一個化學式。）
2．化學式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。
二、化合價規(guī)律：
�。�1）金屬通常顯___價，非金屬通常顯___價；
�。�2）化合物中H通常顯___價，O通常顯__價；
�。�3）單質(zhì)中元素的化合價為____；
�。�4）化合物中各元素的化合價代數(shù)和為____。
小結：我們這節(jié)課就是初步用元素符號這一化學學科特有的“字母”來組成化學學科所特有的“單詞” ——化學式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機地聯(lián)系在一起。
化學式與化合價教案8
一、教學目標：
1、理解化學式的概念及含義。掌握一些簡單物質(zhì)的化學式的寫法和讀法，理解化學式前和
2、知道并初步學會應用常見元素、原子團、化合價。
3、知道相對分子質(zhì)量的概念。初步掌握化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素
4、結合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認識，進一步發(fā)展你的科學想象力。
二、教學重點、難點
1、化學式的寫法、讀法、化學式的意義。
2、化合物中正、負化合價代數(shù)和為零的原則，記住常見元素的化合價。
3、根據(jù)化學式的有關計算。
三、教學準備
四、課時安排：2課時
五、教學過程
第一課時
[復習提問]（教師提問）（學生回答）
[講授新課]
元素可以用元素符號來表示，那么由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？也可以用元素符號來表示——這就是化學式，要學會化學式的書寫方法，理解其涵義，并能根據(jù)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零的原則推求實際存在的物質(zhì)的化學式，掌握有關相對分子質(zhì)量的計算。
（板書）一、什么是化學式：
1、定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。
2、意義（以H2O為例）
�、俦硎疽环N物質(zhì)：水
②表示該物質(zhì)的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。
③表示物質(zhì)的一個分子：一個水分子
�、鼙硎疚镔|(zhì)的分子構成：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成
2H2O表示2個水分子。
�。ㄋ伎迹┗瘜W式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
�。ㄗ⒁猓�
1．純凈物有固定的組成才有化學式，混合物沒有固定的組成也就沒有化學式。
2．有些物質(zhì)的化學式也是它的分子式。分子式是化學式中的一種，只有當物質(zhì)是由分子構成時，這種物質(zhì)的化學式又叫分子式，實際上許多物質(zhì)并不是由分子構成的，這些物質(zhì)也就沒有分子式。
�。ㄓ懻摚┓朒、2H、H2、2H2各具有什么意義？
3、化學式的寫法和讀法（小結）
(1)單質(zhì):
①用元素符號表示：金屬（鐵Fe、銅Cu等）、固態(tài)非金屬（如碳C、磷P等）、稀有氣體（氦He、氖Ne等）
�、陔p原子構成的分子：如氫氣H2、氧氣O2等。
（2）化合物（只研究兩種元素組成的'化合物）
�、賹懛ǎ� a. 氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
b．金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。
�。ㄗ⒁猓�1．化學式中原子個數(shù)為1時，“1”不標出。
2．化學式中右下方的小數(shù)字一般為最簡整數(shù)比。
�、谧x法：一般從右向左讀作“某化某”，例如：ZnS讀作硫化鋅。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)，如Fe3O4讀作四氧化三鐵。
�。ㄋ伎迹┪镔|(zhì)的化學式是否隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變？
�。ㄐ〗Y）一種物質(zhì)只有一個化學式與該物質(zhì)的狀態(tài)無關。例如：水和冰的化學式都為：H2O。
第二課時、化合價：
�。ń處熤v解）實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。
（學生看書）：P80 表4-6 一些常見元素和根的化合價
�。▽W生討論，教師指導）：
1、化合價有幾種？是哪幾種？
2、在化合物中，氧元素通常顯幾價？氫元素通常顯幾價？金屬元素通常顯什么價？非金屬元素通常顯什么價？
3、在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為幾？
4、在單質(zhì)分子里，元素的化合價為幾？
[活動與探究]
1、以小組為單位進行化合價記憶比賽，看水記得多，記得準〉
2、試著編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠或快板。
�。ㄕ故就瑢W們的化合價韻語、歌謠或快板。）
�。ń處熤v解）同學們，掌握了一些常見元素和根的化合價之后，就應用化合價來推求實際存在的化合物的化學式。
[例題]已知磷為+5價，氧為-2價，寫出磷的這種化合物的化學式。
�。ń猓�1）寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價的寫在左邊，負價的寫在右邊。P O
（2）求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數(shù)。5×2=10
（3）求各元素的原子數(shù)： 原子個數(shù)=最小公倍數(shù)/元素化合價的絕對值
P：10÷2=5 O：10÷5=2
�。�4）把原子數(shù)寫在各元素符號的有下方，即得化學式：P2O5
�。�5）檢查化學式，當正價總數(shù)于負價總數(shù)的代數(shù)和等于0時，化學式才算是正確的。
�。�+5）×2+（-2）×5=+10-10=0
答：這種磷的化合物的化學式是P2O5 。
�。▽W生討論，教師指導）：根據(jù)在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為-2價，計算二氧化硫里硫的化合價。
[活動與探究]寫出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學式。
�。ń處熤v解）由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)，如：CO2讀作二氧化碳。
[活動與探究]讀出以下化學式的名稱：
MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。
三、有關相對分子質(zhì)量的計算：
�。ń處熤v解）根據(jù)化學式我們可以做某些計算。本節(jié)主要研究根據(jù)化學式式的計算�；瘜W式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子，如何計算相對分子質(zhì)量？
1、相對分子質(zhì)量的計算：
化學式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和就是相對分子質(zhì)量。
[例1]計算H2O的相對分子質(zhì)量。
�。ń忉專逪2O中有兩個H原子和一個O原子
∴應計算兩個H原子的相對原子質(zhì)量和一個氧原子的相對原子質(zhì)量之和
解：H2O的相對分子質(zhì)量=2×1+16×1=18 （相對分子質(zhì)量的單位為1，一般不寫出）
[例2]計算2H2O的相對分子質(zhì)量。
解：2H2O的相對分子質(zhì)量=2×（2×1+16）=36
�。ɑ顒优c探究）：計算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相對分子質(zhì)量
�。ń處熜〗Y）糾正錯誤
�。ń處熤v解）如何計算水中各元素的質(zhì)量比？
2、計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比
[例1]計算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。
�。ń忉專┰谖镔|(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。
解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化為最簡整數(shù)比）
[例2]計算CO2中C、O元素的質(zhì)量比。
解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8
（活動與探究）：計算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的質(zhì)量比。
�。ń處熜〗Y）糾正錯誤
（教師講解）如何計算水中氧元素的質(zhì)量分數(shù)？
3、計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)。（質(zhì)量分數(shù)又稱為質(zhì)量百分含量）
[活動與探究]計算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的質(zhì)量分數(shù)。
[教師小結]糾正錯誤，指出注意的問題
注意：上式中2N所表示的含義為NH4NO3分子中有兩個N原子，不能寫成N2，N2的含義為一個氮氣分子，NH4NO3分子中無氮氣分子。
作業(yè)：課后習題
課后記：本課題內(nèi)容豐富，容量很大。教學時特別要循序漸進，及時了解學生掌握情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，才能受到好的效果。
六、板書設計：
課題4 化學式與化合價
定義 宏觀：表示這種物質(zhì)，可知組成物質(zhì)的元素
意義：微觀：表示該物質(zhì)一個分子，可知構成分子的原子種類
化學式量 ：①各原子個數(shù)比②待續(xù)…③待續(xù)…
書寫：
讀法：
�、俦硎驹娱g化合時的數(shù)目
�、诨蟽r有正負
化合價 ③化合物中正負化合價代數(shù)和為0。
�、軉钨|(zhì)中元素化合價為0。
七、教后反思：
八、效果檢測：
1．2CO2表示（ ）
A. 2個二氧化碳分子 B. 2個碳原子和4個氧原子
C. 2個碳原子和2個氧分子 D. 2個碳原子和2個氧原子
2．五氧化二氮的化學式為（ ）
A. 502N B. 05N2 C. N205 D. N502
3．下列物質(zhì)化學式錯誤的是 （ ）
A. Mg0 B.A10 C．Ca(0H)2 D.Na2CO3
4．用元素符號和化學式表示
�。�1）2個鈣原子_______（2）4個氫原子_________（3）4個二氧化硫分子________
�。�4）氫元素___________（5）氧氣_______________（6）氯化鉀________________
（7）五氧化二磷________ （8）2個氮分子___________
5．某化合物化學式為NanRO2n，其中R的化合價為＋3價，則n的值（ ）
A.1 B.2 C.3 D.4
6．市售的某種含氟(F)牙膏中有一種化學藥物的化學式為Na2FPO3，已知F為-1價，則P元素的化合價為( )
A.+5 B.+3 C.+1 D.-3
7．為分析某可燃物的成分，將該可燃物2.3 g與足量的氧氣反應，經(jīng)測定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？
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