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《古對(duì)今》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《古對(duì)今》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《古對(duì)今》教案1
《古對(duì)今》是一篇集中識(shí)字課。通過集中識(shí)字的形式，完成識(shí)字任務(wù)。本文以淺顯的韻文為主，重點(diǎn)給學(xué)生充分讀書時(shí)間，在韻語(yǔ)的過程中，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，逐步提高獨(dú)立識(shí)字能力，感受識(shí)字樂趣。
一、注重識(shí)字方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字
教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法、規(guī)律，并遷移到課外讓學(xué)生自主找方法、用規(guī)律去主動(dòng)獲取識(shí)字方法。如：《古對(duì)今》的識(shí)字時(shí)，重點(diǎn)抓住以讀課文為識(shí)字的切入點(diǎn)，以讀生字、讀詞語(yǔ)、為識(shí)字的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，將自己認(rèn)識(shí)的字、詞、詞與課文整合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，這就促使學(xué)生自主探究地識(shí)讀新字，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。
二、積極倡導(dǎo)隨文識(shí)字，力求認(rèn)寫分流。
隨文識(shí)字有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手，以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn)，或借助拼音，或借助畫面，或借助豐富多采的語(yǔ)言形式，給兒童愛與美的'啟迪，定能達(dá)到事半功倍的效果。如《古對(duì)今》一文識(shí)字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，給予兒童愛與美的啟迪，成功地運(yùn)用教育的可接受原則和愉悅情趣再認(rèn)知過程中的巨大影響力，創(chuàng)設(shè)了—種溫馨而富有情景的識(shí)字環(huán)境，使孩子們?cè)谝环N愉悅的氛圍中去認(rèn)讀生字。
三、注重認(rèn)寫同步，互相促進(jìn)。
識(shí)字的目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀，而低年級(jí)的閱讀，還在于更好地鞏固識(shí)字效果。識(shí)字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體語(yǔ)言情景中才能有效地提高�！豆艑�(duì)今》課，我采用讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，積極運(yùn)用生字卡片讓學(xué)生個(gè)別讀、同座認(rèn)讀等形式，滿足兒童識(shí)字后急于閱讀的急切欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、注重學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成。
在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)生活識(shí)字、隨文識(shí)字、以寫促記、認(rèn)讀同步等識(shí)字方法，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，力求集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更應(yīng)注重讀書、寫字習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生語(yǔ)境、語(yǔ)感訓(xùn)練，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們讀書要口到、眼到、心到；寫字時(shí)做到身正、肩平、足安。拓展陽(yáng)光課堂，豐富孩子童年時(shí)光。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識(shí)字因閱讀而豐富，就能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開拓語(yǔ)文生本教學(xué)更為廣闊的新天地。
《古對(duì)今》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3 .情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：
2．回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1．老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。
2．自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7．口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
8．去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2．生說(shuō)筆順——齊書空。
3．生說(shuō)提醒的`地方。
4．生描紅并練寫。
�、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。
五、課堂練習(xí)
寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)：
6、古對(duì)今
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
第二課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)跟老師口述目標(biāo)：
二、了解“對(duì)子”（第一次“先學(xué)后教）
1．?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。
對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1．快速連讀，練習(xí)背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3．加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽(yáng)嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥語(yǔ)花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)：
6、古對(duì)今
和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無(wú)限
鳥語(yǔ)花香
《古對(duì)今》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。
3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入
1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”（說(shuō)反義詞）的游戲：師說(shuō)一詞，生說(shuō)該此的反義詞，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小，白對(duì)黑，長(zhǎng)對(duì)短；白天對(duì)黑夜，快樂對(duì)傷心等）。
2、師激趣：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。
3、師板書課題：古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識(shí)字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）指名生朗讀第1小節(jié)。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。
�、賻煶鍪驹~語(yǔ)卡片：早晨、細(xì)語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。
�、趯W(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。
師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞、朝陽(yáng)；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。
③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向。
④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。
①出示字詞卡片：李、楊、鳥語(yǔ)、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。
5、鞏固識(shí)字。
�。�1）師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。
�。�3）學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識(shí)記，可以借助偏旁來(lái)理解字義，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。
2、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。
3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫講解：“細(xì)、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入
1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如：師說(shuō)“古”，生對(duì)“今”，師說(shuō)“嚴(yán)寒”，生對(duì)“酷暑”等。
2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。
二、理解內(nèi)容，體會(huì)對(duì)稱之美
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語(yǔ)，指名生交流，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。
（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的'，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō)，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。
�。�6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
�。�1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽(yáng)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱的。
�。�3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
�。�4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語(yǔ)的相關(guān)性。
�。�5）生齊讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
�。�1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱的。
（2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱性。
（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。
（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟愅啤�
5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。
三、自主創(chuàng)編，拓展提升
1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美，讀起來(lái)朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng)編要求：
�。�1）句式：-----對(duì)-----，-----對(duì)------。-----對(duì)------，------對(duì)------。
第一句是一字詞對(duì)一字詞，第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。
�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過高。
5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì)，越對(duì)越長(zhǎng)，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對(duì)對(duì)子的書，叫《笠翁對(duì)韻》（出示《笠翁對(duì)韻》書本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語(yǔ)和句子，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。
板書設(shè)計(jì)
6.古對(duì)今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥語(yǔ)—花香
季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色
《古對(duì)今》教案4
教材分析：
本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。
過程與方法：
通過朗讀，認(rèn)知“鳥語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解：嚴(yán)寒、酷暑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.今天，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽的拼音課文《古對(duì)今》。
2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文，識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀
三、讀韻文，感知對(duì)子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。
3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對(duì)讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼
(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)
(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語(yǔ)對(duì)花香
(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對(duì)今》指名背，小組背、齊背。
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。
（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評(píng)價(jià)。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對(duì)今》
（2）抄寫課后詞語(yǔ)。
《古對(duì)今》教案5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：
2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。
全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰(shuí)聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊
生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。
6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的'聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。
四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順——齊書空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
�、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。
�、谥该吓_(tái)糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。
④生再練寫。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)
6古對(duì)今
園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。
2、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》，請(qǐng)跟老師口述目標(biāo)：
二、了解“對(duì)子”含義（第一次“先學(xué)后教）
1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。
2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。
對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、快速連讀，練習(xí)背誦。
2、抽背展示，并讓背誦的學(xué)生交流自己快速背誦的方法，其他借鑒學(xué)習(xí)。
3、加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
五、拓展活動(dòng)：課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
《古對(duì)今》教案6
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。ㄒ唬┙翌}，書寫古
1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》
2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。
（二）師范讀，生認(rèn)真聽。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對(duì)子，感受畫面美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)習(xí)“圓”
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別
（2）讀好“古對(duì)今，圓對(duì)方”
2、學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語(yǔ)：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)習(xí)“寒”
字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是——非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
�。�2）學(xué)習(xí)“涼”
a、涼的'偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)？
補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）細(xì)。指生說(shuō)記字方法。
細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近？
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀
出示：朝霞、夕陽(yáng)。
什么是朝霞？什么是夕陽(yáng)？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這一小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學(xué)習(xí)：楊。
師：第三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表?yè)P(yáng)，有土是操場(chǎng)。
2、出示圖片及句式：春天來(lái)了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習(xí)用句式說(shuō)話：
春天來(lái)了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥語(yǔ)花香。
3、指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2、配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對(duì)一對(duì)好不好？
日對(duì)xx，鳥對(duì)xx。
春花對(duì)xx，高山對(duì)xx。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：李和香。
1、觀察字形
一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫：撇捺
2、師范寫，生練寫，展評(píng)。
三、總結(jié)作業(yè)：
課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽。
《古對(duì)今》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。
2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3. 正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)?認(rèn)識(shí)“古”
1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽清楚了？
上-下 左—右、 遠(yuǎn)--近 開-關(guān) 男-女
粗-細(xì) 高--低
安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱
2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今 古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)----“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌交流識(shí)字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不認(rèn)識(shí)的生字，然后小組交流識(shí)字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。
6.⑴ 出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古 今
（2）看這兩個(gè)圖形：圓 方 比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）
（4）冬天過去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的`意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖 秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
（6）讀第一小節(jié)。
7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
�、谟姓l(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
�。�1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽到了什么？
（4）想象說(shuō)話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥語(yǔ)花香。
�。�5）.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識(shí)字
1.讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2.有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。
3.單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4.多音字，
5.坐汽車放氣球游戲。
低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語(yǔ)、講故事……發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)
2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
4.觀察寫字姿勢(shì)。
5.自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。
低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，然后老師示范寫，學(xué)生練寫，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。
七.學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
八.語(yǔ)境中識(shí)字。
評(píng)析材料：
優(yōu)點(diǎn)：
1.從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如：看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足：
在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉(cāng)促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說(shuō)這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說(shuō)出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評(píng)、又沒有交流，就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。
改進(jìn)措施：
1.合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。
2.考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生。
3.寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫規(guī)范。
《古對(duì)今》教案8
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案
一、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
（2）識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的.結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《古對(duì)今》教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對(duì)比示例：
古—舌(舌頭)—吉(吉祥)
細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
涼—京(京劇)—諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。
易錯(cuò)提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)
(4)多音字。
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥語(yǔ)/對(duì)/花香。”
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對(duì)子的特點(diǎn)：(1)字?jǐn)?shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對(duì)；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語(yǔ)：古今涼風(fēng)細(xì)長(zhǎng)夕陽(yáng)李子鳥語(yǔ)花香
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《古對(duì)今》一課。通過朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫的呀？(指名回答或讓全班齊答)對(duì)，用的是對(duì)子。有沒有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對(duì)子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對(duì)子都非常好！這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)讀課文，細(xì)品對(duì)子。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對(duì)子。“古”“今”是表示時(shí)間的`反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞�！皣�(yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天。這幾組對(duì)子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對(duì)子。“晨”“暮”“朝霞”“夕陽(yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對(duì)的。“雪”“霜”“和風(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來(lái)對(duì)的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫�？偟膩�(lái)說(shuō)，這幾組對(duì)子向我們展示的是自然現(xiàn)象。
3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)又是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從大自然之美的角度介紹了對(duì)子�！疤摇薄袄睢倍际撬！傲薄皸睢倍际菢淠��！苞L歌燕舞”“鳥語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開相對(duì)，生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。
4．引導(dǎo)學(xué)生探究：對(duì)子、反義詞與識(shí)字方法之間的聯(lián)系。
明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識(shí)的字找反義詞的方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認(rèn)識(shí)了一些新字，真是一舉兩得。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課是一首有趣的對(duì)子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對(duì)今，圓對(duì)______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。
答案：古方春涼嚴(yán)寒酷暑
朝霞夕陽(yáng)鶯歌燕舞鳥語(yǔ)花香
2．談話總結(jié)：課文以對(duì)對(duì)子的形式展開，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對(duì)子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景，然后試著用對(duì)子的形式寫下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對(duì)子寫得好。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《古對(duì)今》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香，朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽(yáng)，嚴(yán)寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲吧，比如：我說(shuō)上，你說(shuō)下，我說(shuō)多，你說(shuō)少，遠(yuǎn)——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對(duì)，就是古代和現(xiàn)代相對(duì)，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對(duì)今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來(lái)，分小節(jié)讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認(rèn)讀
b.不帶拼音認(rèn)讀，
c.認(rèn)讀生字。
�。ǘ喾N方式讀生字詞語(yǔ)）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，同桌交流。
2.學(xué)生匯報(bào)
a.嚴(yán)寒，酷暑，
“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節(jié)，這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（相反）
b.暮，和風(fēng)
“暮”就是太陽(yáng)下山了，
“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？
風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的，就叫“和風(fēng)細(xì)雨”
什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？
這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）
c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的`歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說(shuō)什么呀，在鮮花上飛來(lái)飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語(yǔ)花香”。
再讀第三小節(jié)，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）
d.總結(jié)寫對(duì)子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們?cè)賮?lái)讀一首對(duì)子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評(píng)價(jià)。
《古對(duì)今》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)〞等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。
2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒〞等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)〞的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，到達(dá)熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古〞
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽清楚了？
上—下左―右、遠(yuǎn)——近開—關(guān)男—女
粗—細(xì)高——低
安靜―熱鬧勇敢―膽小寒冷―炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示〔指名讀、齊讀〕
3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。
板書課題：古對(duì)今
古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)————“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞〞進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味〞中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達(dá)“課伊始，趣已生〞的效果。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，〔我讀書，我傾聽〕第二小節(jié)，第三小節(jié)〔評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議〕
3.師生合作讀。〔老師讀前半句，你們接后半句〕
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌交流識(shí)字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子〞組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的根底上，找出不認(rèn)識(shí)的生字，然后小組交流識(shí)字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。
6.⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
〔2〕看這兩個(gè)圖形：圓方比擬圓和園
〔3〕看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？〔嚴(yán)寒〕
〔4〕冬天過去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？〔酷暑〕①“暑〞是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑〞，“暑〞就是熱的意思。
“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是――非常熱
〔5〕誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？〔春暖秋涼〕看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
〔6〕讀第一小節(jié)。
7.〔1〕再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？〔日〕②“晨〞可以組什么詞？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮〞。
〔2〕誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁〔雨字頭〕
〔3〕什么是“和風(fēng)〞？“和風(fēng)〞和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)〞中哪個(gè)意思相近？
�、谟姓l(shuí)知道什么季節(jié)〔時(shí)候〕有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
〔4〕什么時(shí)間能看到“朝霞〞？〔早晨〕
“夕陽(yáng)〞是什么時(shí)候的太陽(yáng)？〔黃昏、黃昏〕夕和哪個(gè)字相似？〔多的一半〕
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
〔1〕誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的`李子？
〔2〕柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
〔3〕出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽到了什么？
〔4〕想象說(shuō)話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好似在說(shuō)什么呀？
――鳥語(yǔ)花香。
〔5〕感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文〔拍手讀〕背誦。
四、游戲激趣，穩(wěn)固識(shí)字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫助。
3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字
5、坐汽車放氣球游戲。
低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢〞的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語(yǔ)、講故事……開展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢(shì)。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。
低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身開展的根本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，然后老師示范寫，學(xué)生練寫，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識(shí)字。
評(píng)析材料：
優(yōu)點(diǎn)：
1、從“識(shí)字〞到“方法〞，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如：看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀〞的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的根底上，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
缺乏：
在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比擬倉(cāng)促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說(shuō)這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說(shuō)出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評(píng)、又沒有交流，就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。
改良措施：
1、合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一局部學(xué)生。
3、寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一局部具體地觀察，特別是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫標(biāo)準(zhǔn)。
《古對(duì)今》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽清楚了？
上——下
左——右
遠(yuǎn)———近
開——關(guān)
男——女
粗——細(xì)
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）
�。�4）冬天過去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象�。∽屛覀冏x一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥語(yǔ)花香。
�。�5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢(shì)。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識(shí)字。
【教學(xué)反思】
本課是識(shí)字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識(shí)字方法，為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識(shí)字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。
隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，通過講解字源的`方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識(shí)字效果，落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。
在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn)，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點(diǎn)。
《古對(duì)今》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）
2、師介紹中華特色文化——對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
要求：
�。�1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。
�。�2）對(duì)于不會(huì)讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的'，請(qǐng)教老師或同桌。
（3）全班齊讀課文
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
a、全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b、學(xué)生提醒要注意的讀音。
（2）識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
�。�3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
三、指導(dǎo)書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、教師再次范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、展示部分作品，師生共同評(píng)議。
7、修改。
8、為生字組詞。
四、課堂小結(jié)。
《古對(duì)今》教案14
［教學(xué)目標(biāo)］
1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。
二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。
學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R(shí)字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁識(shí)字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語(yǔ)。
�。�3）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。
�、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、诳凑n文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的'情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。
�。�1）字?jǐn)?shù)相同。
�。�2）意思相反或相近。
�。�3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子
1、出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
�。�1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）
�。�2）銅錢。（外圓內(nèi)方）
�。�3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”
1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）
3、學(xué)生口述、書空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5、集中糾錯(cuò)講解。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子
1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。
2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。
3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對(duì)詞。
4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。
5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子
1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香）
3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語(yǔ)花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。
古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）
語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。
7、填一填。
�。�1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
�。�2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學(xué)板書］
古對(duì)今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥語(yǔ)—花香
［教學(xué)反思］
本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對(duì)子中描寫的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
《古對(duì)今》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽清楚了？
上——下 左——右 遠(yuǎn)——-近 開——關(guān)
男——女 粗——細(xì) 高——低
安靜——熱鬧 勇敢——膽小 寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）
（4）冬天過去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥語(yǔ)花香。
�。�5）感情朗讀：多美的春天�。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的.字：涼、細(xì)、語(yǔ)
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢(shì)。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識(shí)字。
【教學(xué)反思】
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
首先在識(shí)字方面，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長(zhǎng)短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，喚醒學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的感知，在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀等多種形式，孩子們?cè)诶首x時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運(yùn)用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問題，需要及時(shí)反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分，應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條，給學(xué)生以新奇的感受，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時(shí)間充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力求讓每一次課堂都精益求精。
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