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    2. 語文教案

      時(shí)間:2024-09-26 09:22:59 教案 投訴 投稿

      [優(yōu)]實(shí)用的語文教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎大家分享。

      [優(yōu)]實(shí)用的語文教案

      語文教案 篇1

        一、教學(xué)要求:

        知識與技能;獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞,學(xué)會多音字“卡”,完成課后練習(xí).

        過程與方法:朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:注意抓住文中的事例,通過作者的心理、情感表現(xiàn),明白遇事要善于動腦思考,要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

        重難點(diǎn):目標(biāo)中第2、第3本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

        二、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、指讀導(dǎo)語,了解大意

        (葉老說過:教是為了不教。編者有意設(shè)計(jì)導(dǎo)語,是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教師應(yīng)引學(xué)生找出方法,為學(xué)文設(shè)置鋪墊)

        二、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

       。◥垡蛩固拐f:提出問題比解決問題更好。從課題處入手,大膽質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲)

        三、初讀課文,自主識字

        1、輕聲讀文,畫生字詞2、同桌合作,互讀互糾3、小組交流識字方法4、教師檢測自學(xué)情況

       。ㄕn堂上,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓孩子們在充分讀的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。)

        四、再讀課文,整體感知

        1、自由讀文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方上作記號。

        2、大堂交流:課文講了一件什么事?

        3、質(zhì)疑問難:讓學(xué)生說出不懂的地方,注意課堂中的生成。

        4、梳理問題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (學(xué)起于思,思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。)

        五、布置作業(yè):熟讀課文,獨(dú)立思考問題。

        第二課時(shí)

        一、圖文結(jié)合,直奔重點(diǎn)。(學(xué)習(xí)2—5自然段)

        1、觀察課文插圖1,說出所見所思。

        2、帶著問題,再次讀文。

        3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、交流:

        A、為什么亂掙的結(jié)果只會更壞?(想象亂掙的結(jié)果,理解“堅(jiān)持”的意義。)

        B、從作者的身上,你受到什么啟發(fā)?(首先采用形象直觀的教學(xué)法,學(xué)生與圖親密接觸,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力,體會作者的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善于動腦思考的良好品質(zhì),突出重點(diǎn)。其次,利用文本空白處,激發(fā)學(xué)生想象,加深對課文內(nèi)容的理解,對培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。)

        二、讀中感悟,讀中體驗(yàn)。

        1、默讀課文,想一想:哪些情景最讓你感動?

        2、指名讀被感動的句子,說說理由。

        3、圖文結(jié)合,理解詞語意思,能夠遷移運(yùn)用。

        4、指導(dǎo)朗讀最后一段,認(rèn)識設(shè)問句。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,教師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生自主讀文,自我發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

        三、回顧全文,體味感悟

        1、開火車有感情朗讀課文。

        2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。

        3、嘗試復(fù)述故事

       。ㄕn標(biāo)指出:積累語言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生能復(fù)述敘事性

        作品的大意,初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂,與他

        人交流自己的閱讀感受。)

        設(shè)計(jì)板書:

        滿山的燈籠火把

        起因經(jīng)過結(jié)果

        墜入堅(jiān)持得救

        哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

        后記:

        10樹葉都是綠色的嗎

        教學(xué)要求:

        知識與技能:自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

        過程與方法:抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)

        做人做事的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

        教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、宣布課題,導(dǎo)入新課。

        課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題,都有哪些意義呢?請大家在閱讀課文中去體會它的含義,和給予我們的啟示。

        二、自讀課文,自學(xué)生字。

        1、仔細(xì)讀課文,邊讀邊畫出生字,不理解的詞語查字典,根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

        2、在小組基全班,采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式,熟記熟讀生字詞語,,有針對性地正音,提示生字中易錯的筆畫。

        三、初讀課文,整體感知。

        1、把課文度讀熟。

        2、默讀思考:

       。1)課文講了林巧稚

        1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

        2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問同學(xué)。

        3、指定學(xué)生朗讀,評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有

        讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。

        請同學(xué)們提出不理解的地方。

        1、學(xué)生默讀全文(默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。)

        2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

        中小學(xué)暑期的哪些事?重點(diǎn)講了哪件事?

       。2)為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法?這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響?

        第二課時(shí)

        一、細(xì)讀課文,理解感情。

        討論、探究

        1、結(jié)合課文內(nèi)容說說,你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里?

        2、這堂生物課使林巧稚得到了?她為什么能得到這些?

        3、學(xué)習(xí)了不起篇課文,你得到了哪些啟示?

        二、理解感悟

        第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡明易懂,可以以學(xué)生自學(xué)為主,可引導(dǎo)學(xué)生理解。

        第三課時(shí)

        一、評價(jià)朗讀。

       。▽W(xué)生讀并互相評價(jià))

        二、鞏固練習(xí)。(課后練習(xí)3)

        三、指導(dǎo)寫字。

        “輩”字上小下大。

        “亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方記下來。

        讀后進(jìn)行議論。

        1、找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

        2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的.最佳

        效果。

        1、朗讀練習(xí)

        2、背誦課文指定的段落。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)字,并試著自己說出。

        學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中,老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要,但這是外因,

        更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心,從中得到啟迪,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,這是內(nèi)

        因,是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

        鼓勵學(xué)生公正地評價(jià)朗讀情況并學(xué)會表揚(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且

        為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

        抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。

        培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

        教學(xué)教程

        教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

        補(bǔ)充資料:

        哲理:關(guān)于宇宙和人生的原理。

        人云亦云:云,說;亦,也。指人家怎么說,自己也跟著怎么說,沒有主見。

        實(shí)踐:人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。

        諾言:應(yīng)允別人的話。

        思維:進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。

        《語文同步讀本》指導(dǎo):

        引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容,

        引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例,體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文

        大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

        板書設(shè)計(jì)

        10樹葉都是綠色的嗎

        生物課給林巧稚的啟示

        林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟

        林巧稚從生物劉上悟到的哲理

        教學(xué)后記:

        11成長

        一、教學(xué)要求:

        知識與技能:

        1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

        過程與方法:

        有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。

        三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片

        五、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課

        前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個故事吧。

        【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課!

        (二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容

        1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識的字,運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

        2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流提出來。

        3自由讀課文,你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?

        【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

       。ㄈz測識字情況,指導(dǎo)易錯字的寫法。

        (1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。

        (2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上,請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

        (3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞

        (4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法,教師板書指導(dǎo)

        【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識!

       。ㄋ模┘w交流,把握課文大意,質(zhì)疑

        1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

        2讀過課文之后,你有什么想法嗎?

        3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

        【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)!

       。ㄎ澹┳鳂I(yè):

        1生字、字詞,熟讀課文。

        2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

        第二課時(shí)

        (一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

        1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)

        2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”?

        【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題,用課文的重點(diǎn)句提出問題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn),體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)!

       。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會

        1默讀課文,邊讀邊思考

       。1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)

       。2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),你會想些什么?

        2集體交流,抓住重點(diǎn)句體會,教師適時(shí)點(diǎn)撥

       。1)“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)

       。2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂。”如果你是他,此時(shí)你會怎樣做呢?

        【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本,深入體會小男孩內(nèi)心所想】

       。3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

        【尊重學(xué)生的不同感受】

       。4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會產(chǎn)生很多疑問,你當(dāng)時(shí)會想些什么呢?

      語文教案 篇2

        1.了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

        3.品味語言的哲理性。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        文藝性政論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件或小黑板。

        設(shè)計(jì)思路

        首先讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的寫作目的;

        其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性,加深對哲理語言的理解,提高語文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1.教師導(dǎo)入:有人說過:當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時(shí),那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)

        2.介紹作者。(出示課件1。)劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。

        要求:記住作者及作品。

        二、自主學(xué)習(xí)

        (出示課件2。)

        師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。

        1.熟讀課文,識記字詞。

        2.了解本文的寫作內(nèi)容。

        3.找出文章中富含哲理的語句。

        4.比較和其他文體的異同。

        三、合作學(xué)習(xí)

        1.找出不理解的語句,小組內(nèi)交流。

        2.說說讀完本文后的感受,同位交流。

        四、反饋交流

        (出示課件3。)

        1.給加點(diǎn)字注音。

        (見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》“積累運(yùn)用”部分。)

        2.本文寫了什么內(nèi)容?

        明確:(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過,不要讓錯過釀成過錯,要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會,含笑對待人生的終點(diǎn)。)

        3.找出文章中富含哲理的語句。

        明確:(此題開放性強(qiáng),只要學(xué)生能夠找出句子,并言之有理皆可。)

        教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

        (1)“人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動著變幻不定的景色,錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站!

        (把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生根本的追求。)

        (2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的'終點(diǎn)上,我們最好能含笑地說:我雖然錯過的很多很多,卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的,這樣,“錯過”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

        (把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯過”在人生道路上的價(jià)值。)

        (作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話:“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭!薄)

        (此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,并抓住人生的機(jī)遇努力向自己的人生車站奮進(jìn)。)

        4.本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同?

        明確:(本文是文藝性政論文,即雜文,它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路,安排文章的結(jié)構(gòu)。)

        (文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象,從中提出問題,然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”,怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時(shí),充滿著辯證的色彩,對具體問題作了具體分析,很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文,深化論述的中心。)

        五、梳理鞏固

        學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。

        六、拓展訓(xùn)練

        做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

        (如有時(shí)間,可在課堂上完成。)

        七、布置作業(yè)

        做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

      語文教案 篇3

        《父母與孩子之間的愛》這篇文章是美國心理學(xué)家、社會學(xué)家、哲學(xué)家埃里!じチ_姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的!稅鄣乃囆g(shù)》一書闡述了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,而是一種能力問題,是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐性學(xué)到手的一門藝術(shù)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        (一)知識與能力目標(biāo):

        1.了解孩子愛的能力發(fā)展階段及特征,理解父愛和母愛的特點(diǎn)與本質(zhì)區(qū)別,了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀念;

        2.把握的結(jié)構(gòu),體會思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

        (二)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

        1.理解作者對父愛與母愛及理想人格的分析;

        2.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認(rèn)識由感性層面上升到理性的高度,從而對“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

        (三)過程與方法目標(biāo):

        1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),學(xué)生初步掌握梳理結(jié)構(gòu),并抓住關(guān)鍵句子,深入體會含蓄蘊(yùn)藉的意思,把握文章的信息與作者的觀點(diǎn);

        2.教師積極引導(dǎo)學(xué)生體會觀點(diǎn)與材料的結(jié)合,探究作者對父愛與母愛及理想人格的分析。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1.重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。體會思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn);

        2.難點(diǎn):對父愛與母愛的本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。

        【教學(xué)方法】

        1.教法:點(diǎn)撥法、提問法、歸納法

        2.學(xué)法:品讀感知法、勾畫法、討論法

        【教學(xué)用具】

        多媒體課件

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)設(shè)想】

        由于理論性比較強(qiáng),對大多數(shù)學(xué)生來說一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)碾y度。在教學(xué)過程中,首先可以讓學(xué)生在閱讀時(shí),根據(jù)過渡句、總結(jié)句、中心句等標(biāo)志性語句弄清課文結(jié)構(gòu)層次,理清思路,整體感知課文內(nèi)容;然后,在整體把握的前提下,通過討論、發(fā)言交流等形式體味關(guān)鍵語句、難點(diǎn)語句的含義。最后,深入了解課文內(nèi)容,其中把握“父母對孩子的愛”時(shí),充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),鼓勵學(xué)生對弗羅姆的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑,做深入探究,甚至是評價(jià)。以加深對文本內(nèi)容的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛父母,做一個具備愛的能力、懂得愛的人。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課:

        今天,我們學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》,大家還記得孟郊的《游子吟》嗎,現(xiàn)在我們一齊朗誦一遍。(“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉”)體味了慈母的溫情,同學(xué)們想一想,之前我們學(xué)過有哪些描寫父親的文章,可能我們初中時(shí)學(xué)習(xí)的朱自清先生的《背影》大家最為記憶深刻,父親的背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛是我們永恒的歌唱,父母給了孩子最質(zhì)樸最無私的愛,而孩子也應(yīng)懷感恩之心去回報(bào)父母,這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞。今天就讓我們來學(xué)習(xí)從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》。

        二、整體性感知:

        (一)作者簡介

        弗羅姆(1900~1980)德國精神病學(xué)家,新精神分析學(xué)家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學(xué)派最重要的理論家、法蘭克福學(xué)派重要成員,一生寫下了大量著作,《父母與孩子之間的愛》選自他1956年所著《愛的藝術(shù)》一書,是其中第二章《愛的理論》的第二節(jié)。弗羅姆認(rèn)識到父愛和母愛的不同,并從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析父愛的性質(zhì),典型地體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合,既從心理分析的角度,又從社會文化的角度考察“人”的存在。

        (二)學(xué)生閱讀課文,并勾畫文中關(guān)鍵句,提出問題

        1.題目為什么叫“父母與孩子之間的愛”,而不叫“父母對孩子的愛”,說明原因。

        因?yàn)榘瑑蓚方面的愛:一是父母對孩子的愛,另一個是孩子對父母的愛。

        2.那么哪些部分主要寫孩子的愛,哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪里?

        1-3 段 寫孩子的愛,愛的能力的發(fā)展4-8段 寫父母的愛,愛的對象的發(fā)展母愛父愛的根本區(qū)別9-10段 綜合父母,達(dá)到靈魂健康成熟過渡句:同愛的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛的對象的發(fā)展

        (三)梳理文章的結(jié)構(gòu)并把握文章說明的內(nèi)容

        再一次瀏覽全文,學(xué)生討論后劃分文章結(jié)構(gòu),概括每一段內(nèi)容。

        文章共分三個部分

        1.一個人的愛的能力發(fā)展。(1—3)

        ①嬰兒時(shí)期,是一個自戀階段;

       、谏L發(fā)育階段開始有能力接受事物的本來面目,且被母親無條件地愛,作者還談到了母愛的本質(zhì);

       、凵倌陼r(shí)代通過自己的努力喚醒愛,創(chuàng)造愛。

        2.愛的對象的發(fā)展及原因。(4—7 )

       、茏畛鯉讉月和最初幾年,同母親的關(guān)系最為密切;

       、葜赋瞿笎鄣谋举|(zhì)是無條件的,因此無論是兒童還是成人都渴求母愛

       、弈笎叟c父愛性質(zhì)上的根本區(qū)別;

        ⑦闡述父愛的'本質(zhì)

        3.探討了人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。(8—10)

       、嗵岢鰧Ω笎酆湍笎鄣牟煌

       、崽岢龀墒斓娜司褪亲约旱母改

       、饪偨Y(jié)全文

        三、理解性研討:

        1. 引導(dǎo)學(xué)生簡要概括文中所論述的母愛和父愛的特點(diǎn),分析母愛和父愛有什么本質(zhì)區(qū)別,來認(rèn)識其各有什么積極面與消極面?

        母愛

        特點(diǎn): 母親代表自然世界,是我們的故鄉(xiāng),是大自然,大地和海洋。

        母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感。

        積極面:是世界上最偉大的愛,是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。

        消極面:不需要用努力去換取,而且根本無法贏取,不能受掌控和支配。

        本質(zhì)區(qū)別:無條件的

        有條件的

        父愛

        特點(diǎn): 父親代表思想世界,代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。

        父親從孩子六歲開始,向孩子指出通往世界之路,樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心

        父愛的原則是:”我愛你,因?yàn)槟惴衔业囊,因(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé),因?yàn)槟阃蚁嘞蟆?/p>

        積極面:可通過自己的努力去獲得,可以受自己的控制和支配。

        消極面:必須靠努力才能得到,在辜負(fù)父親期望的情況下,可能會失去父愛。

        2.“母愛是一種祝福,是和平,不需要去贏得它, 也不用為此付出努力!本渲小白8!焙汀昂推健笔鞘裁匆馑?

        “祝福”寫出了母親對孩子的真切關(guān)心與愛護(hù),包含有無私的、純粹的、不求回報(bào)的意味。而“和平”一詞用得尤為巧妙,韻味頗豐。它不僅指出了母親溫柔、平和的特點(diǎn),而且有一種博大、寬厚的感覺,與下文的“大自然”“大地”“海洋”等詞語結(jié)合起來,更能寫出母愛的深度。

        3. 文章提到兩種愛的原則,一種是“我愛,因?yàn)槲冶蝗藧邸?“我愛你,因?yàn)槲倚枰恪?; 另一種是“我被人 愛,因?yàn)槲覑廴恕?“我需要你,因?yàn)槲覑勰恪闭f說這兩種愛的原則的區(qū)別?

        前一句,“被人愛”是原因,“愛人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧郏晕覑廴。以自己為中心,?qiáng)調(diào)先獲得再付出,是幼稚孩童式的愛的方式。后一句愛人是原因,“被人愛”是結(jié)果。因?yàn)槲覑廴怂晕冶蝗藧。先付出再獲得,是對愛成熟的理解。童稚的愛是單向的、簡單的、自我中心的,而成熟的愛是雙向的、相互的,更加復(fù)雜,也更加美好。

        四、拓展延伸:

        作者認(rèn)為,母親是孩子的“自然世界”,父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界,而是自己心中擁有這兩個世界。

        1. 一個成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來?

        2.回想自己成長的道路,是否感受到這兩個世界對你的影響?這兩個世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?

        3.我們又怎樣努力在心中擁有這兩個世界?

        五、評價(jià)性鑒賞:

        在深入理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn),對于作者的觀點(diǎn),可以從不同角度去闡發(fā)、評價(jià)。

        1.作者指出的父愛與母愛的本質(zhì),以及他們的積極面、消極面,你認(rèn)同嗎?并說出理由。

        2.你認(rèn)為作者所說的母愛與父愛的不同之處在于母愛是無條件的這種觀點(diǎn)成立嗎?(言之成理即可)

        六、本課小結(jié):

        不是簡單的對父愛與母愛的歌頌,而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達(dá)到綜合!本腿缤腥苏f過“這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的,只有一種愛以分離為目的,那就是父母對孩子的愛”。同學(xué)們現(xiàn)在是高中生了,如果像弗洛姆說的應(yīng)該是“克服自我中心階段,體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一,感覺到愛喚起愛的力量,愛比被愛更重要,給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了,我們應(yīng)該來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓(xùn)練自己對父母的愛?在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí),請付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛,讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔?

        七、布置作業(yè):

        讀了文章,對母愛、對父愛,你一定有了新的認(rèn)識和理解,你會給自己的父母提出怎樣的建議?寫一篇300字左右的短文。

        【板書設(shè)計(jì)】

        父母與孩子之間的愛

        ——弗羅姆

        母愛 + 父愛

        孩童的愛

        愛的能力 ← ← ← ← 愛的對象

        愛他人,創(chuàng)造愛

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識較難的生字,理解課文內(nèi)容。

        2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動項(xiàng)目的來歷。

        教學(xué)過程

        (2課時(shí))

        (一)知識搶答,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

        小黑板出示搶答內(nèi)容:

        1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動會的傳統(tǒng)項(xiàng)目,這項(xiàng)運(yùn)動的名稱源于:

        a、一個士兵的名字

        b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字

        c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字

        d、這個運(yùn)動項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn),連馬都吃不消會松懈。

        請獨(dú)立讀題,用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

        2.快速讀文,指出第一題的各個選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。

        〈設(shè)計(jì)意圖:單刀直入的切入方式,直接調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中,檢查了預(yù)習(xí)情況。同時(shí)在用手比字母的過程里初步感知手勢語,提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎n的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道!

        (情節(jié)實(shí)錄:一石激起千層浪,在問題提出的過程中,學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā),他們有的毫不猶豫的比出手勢,有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試,有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的'過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況,用這種激發(fā)學(xué)生參與意識的方法導(dǎo)入,培養(yǎng)他們對閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)

        (二)讀文理解,理清文章內(nèi)容

        1.“走進(jìn)‘馬拉松’”,在直觀演示中,寫小練筆,為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

        奧林匹克運(yùn)動會的項(xiàng)目很多,我們來看看馬拉松的比賽吧!

        (畫面描述:在臨近終點(diǎn)的跑道上,大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓,有的在努力超過對手沖向終點(diǎn),有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽,有的狼狽不堪,堅(jiān)持不下,只好退出比賽。)

        看畫面,盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞,寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。

        (設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合的方式,使學(xué)生在畫面的直觀印象里,搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法,提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題,讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)

        這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土、毅力的比賽?xiàng)目,大家已經(jīng)在畫面中體會到,在練筆中用自己的語言觸摸到,請小組交流練筆內(nèi)容,并及時(shí)修改。

        2.解讀第二自然段,在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線,感知菲利比斯的愛國精神。

        現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩,菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看:

        A、出示句子:“他跑呀,跑呀,終于看到了雅典的城門!

        讀句子,請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

        “終于”這個詞的出現(xiàn),讓我們都松了一口氣,為什么會有這樣的感覺呢?讀第二自然段,談體會。

        小組交流,派代表發(fā)表小組意見。

        “戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份,他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。

        完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用“終于”說句話。

        (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維,而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動,肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)

        這一段中有最讓你感動的句子嗎?請動情地讀一讀吧!

        (用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí),在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)

        B、這一段里,你還有什么問題?

        (設(shè)計(jì)意圖:把問的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們在提問、互答中提高語言表達(dá)的能力,同時(shí),也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)

        課堂實(shí)例:

        問題1:

        生:雅典人翹首以待,為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!

        師:你愛憎分明,有自己的感受,那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

        生:翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果,不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線,不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。

        問題2:

        生:有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?

        略

        3.快速讀文,在預(yù)習(xí)本上整理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        (三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運(yùn)動的來歷,并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述

        1.齊讀課文,指名復(fù)述故事

        2.評價(jià)

        3.小組交流復(fù)述。

        (設(shè)計(jì)意圖:在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述,鼓勵學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí),了解學(xué)生對課文理解的直接體現(xiàn),又提供交流素材的機(jī)會。)

        (四)激情小結(jié),引導(dǎo)評價(jià)菲利比斯

        這是一場沒有觀眾的比賽,這是一次沒有對手的比賽,菲利比斯在和自己的生命比賽,菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對話內(nèi)容。)

        1.小組內(nèi)角色扮演并對話。

        2.獨(dú)立反思并把修改的對話寫在預(yù)習(xí)本上。

        (五)結(jié)合單元主題,讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》,由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。

        (設(shè)計(jì)意圖:情感的激發(fā),有利于兒童創(chuàng)造思維的活動的展開,在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象,而且,當(dāng)這個活動伴隨對主人公的深切同情時(shí),更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)

      語文教案 篇5

        能力目標(biāo):

        以小組合作探究的方式,整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受,理清文章論證思路,學(xué)習(xí)本文寓理于事,以敘事的方式闡述深刻的道理。

        情感目標(biāo):

        學(xué)習(xí)人魚公主頑強(qiáng).堅(jiān)定.永不放棄的精神,做一個熱愛讀書,有精神追求的人。

        教學(xué)重點(diǎn)

        同能力目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入

        二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答

        鞏固基礎(chǔ)知識

        三、學(xué)生速讀課文,篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對有用信息

        把握能力

        提問:

        1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調(diào)動學(xué)生的積極性,又

        都在什么時(shí)間?(讓學(xué)生明白自己的不足。)

        2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字?

        3你最欣賞人魚公主什么品質(zhì)?(方法總結(jié),學(xué)生各抒己見)

        教師明確

        篩讀方法:1、從題目入手,抓住主要內(nèi)容。

        2學(xué)會自問,帶著問題讀課文。

        3、重點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)描寫

        4、次要內(nèi)容一眼帶過

        四、分析課文

        本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》,的不同感受,究竟要告訴我們什么道理?她每次讀書都有什么感受呢?讓我們一起走進(jìn)課文!

        1教師范讀一段二段,提朗讀要求。

        2指一名學(xué)生朗讀第三段,其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文,總體感知劃出描寫作者感受的.關(guān)鍵語句。2細(xì)細(xì)揣摩,抓住關(guān)鍵

        3通過作者的感受,你能用四個字簡單3總結(jié)概括,提煉感受概括嗎?

        作者后四次讀《海的女兒》的感受,按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進(jìn)行。(提高學(xué)生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。)

        2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會,教師多角度指導(dǎo),對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學(xué)生進(jìn)行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎?學(xué)完這篇文章你有什么啟示?(對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng))

        五.教師小結(jié)。

        六.作業(yè)

        1生字解詞

        2.寫一篇讀后感

        七,進(jìn)行課堂檢測

        七板書設(shè)計(jì)

        8歲同情人物

        18歲讀出愛情

        讀人魚公主28歲讀出親情常讀常新

        38歲探討結(jié)構(gòu)

        48歲感悟內(nèi)涵

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