語(yǔ)文教案（優(yōu)選）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習(xí)顯身手。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。 課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的'一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文 ⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么? ⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。 ⑶、全班齊讀。 ⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀) 爆 屠 曈 換 符 ⑸、出示生詞，同桌讀。 爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。 ⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。 ⑵、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思? ⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。 ⑷、全班齊讀全詩(shī)。 ⑸、分組接背詩(shī)句。 ⑹、指定學(xué)生背誦。 ⑺、小組比賽，哪組背得好。 ⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置： 正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 12、過(guò)年 元日 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千戶萬(wàn)戶曈曈日， 總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。
2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫(huà)的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其刻畫(huà)的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入。
記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?為什么難忘?說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。今天，我們來(lái)看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書(shū)課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
二、自主學(xué)習(xí)
師：下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，要選用自己喜歡的方式。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?
4．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。
5．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)
噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲
要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來(lái)糾正。
2．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法7
明確：(肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)。)
3．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)
(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的.、快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。)
4．，外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
明確：(因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)
5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)
6．重點(diǎn)研討第6自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠诌\(yùn)用的修辭手法有哪些?
�、诒静糠挚坍�(huà)人物時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？
�、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①比喻、對(duì)比、排比。
�、谛は衩鑼�(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�、劭梢钥闯鐾庾婺甘且粋�(gè)善良、充滿活力、愉快的人。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本堂課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
童年的朋友
高爾基
外祖母
肖像描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)善良、充滿活力
語(yǔ)言描寫(xiě)愉快、溫暖
心理描寫(xiě)有愛(ài)心
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂�(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ
第一節(jié)迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì)：
１．第一段：迎春
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩�(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤�！袄蕽�(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲Ｚｈǎｎｇ
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色�！瓭M是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的'色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。ǎ罚┑�2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
�。�.第三段：頌春。
（１）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春分寫(xiě)風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力
教學(xué)后記
教后：
�。保映跻幌聦W(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2.學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。
3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句。
4.比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。
5.有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。（教案略）
又記：
第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。（教案略）
語(yǔ)文教案 篇4
《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
一．教學(xué)效果： 教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的`興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號(hào)”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫(huà)面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成了。
二．成功之處：這一節(jié)識(shí)字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來(lái)形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒(méi)有安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語(yǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場(chǎng)景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來(lái)導(dǎo)入課文并配以合適的圖片，不知結(jié)果會(huì)如何，希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。
三．不足之處：教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四．改進(jìn)措施：1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們說(shuō)話的積極性。2.寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程需整合得更加簡(jiǎn)潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫(xiě)的時(shí)間。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))
4．學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū)
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))
3．出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉�(huà)”實(shí)物講解。
�、邸伴_(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、弁阑プx、互聽(tīng)、糾正字音。
④組內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)?
第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
7．配樂(lè)朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
2．體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、俨シ艅�(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌�，男生閉眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的'同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f(shuō)父母的過(guò)程。
說(shuō)服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì)
我該怎么辦?
溝通
說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)
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