- 相關(guān)推薦
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2.在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
重點難點：
1.通過討論，發(fā)現(xiàn)《愛心樹》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。
2.學(xué)習(xí)看圖畫書的方法，激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流讀過的書
師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？(指名說)
2、師：今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書，不論是大人還是孩子，都非常喜歡讀。它就是《愛心樹》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)
二、賞讀封面
(課件出示)
1.請先看這本書的封面，你讀到了哪些信息？
(1)書的作者
(2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事？
(3)小男孩在干什么？(接樹上掉下來的。蘋果)
2.學(xué)生交流。
3.過渡：其實，這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。
三、閱讀繪本
(一)讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂
1.課件【第一頁】：從前有一棵大樹……
引導(dǎo)想象：這是一棵什么樣的大樹？
2.【第二頁】有一天，她喜歡上了一個小男孩。
問：你能從圖中找到小男孩嗎？(請一生上臺指出)
問：看著這只小腳丫，想一想這會是一個怎樣的小男孩？(頑皮、可愛……)
3.瞧，小男孩來了！他每天會和樹什么呢？學(xué)生想象說。
(1)他每天都會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？
(2)生邊讀邊做動作，師出示畫面：【第四——第九頁】
4、悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它�！镜谑摗亢⒆觽�，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對大樹的愛？
6、那大
2、學(xué)生自由默讀，小組完成連線題。
小男孩的要求 大樹給小男孩的
錢 樹枝
房子 樹根
船 蘋果
休息 樹干
師：老師當(dāng)男孩，你們當(dāng)大樹，我們來讀一讀它們的對話。(師生對話，同時指導(dǎo)朗讀大樹的話，體會男孩沒來時大樹的孤獨及無私奉獻(xiàn)自己時的快樂。)
4.選擇四次給予中的印象最深刻的.一次，同桌分角色讀，體會人物心情。
5.師小結(jié)：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個男孩，只要他快樂， 只源于一個字，那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。
6、交流：生活中誰還像這棵大樹？對，是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的，最像這棵大樹，默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù)，讓我們快樂地成長，不過在我們被愛的同時，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人！
六、自由閱讀交流。
1.交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子，也可以同桌或小組合作分角色讀。)
2.交換閱讀。
七、教師小結(jié)：
看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本，老師真高興！相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始，那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，每天享受書帶給我們的快樂與智慧！
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案2
一、指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導(dǎo)的重點：
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準(zhǔn)備：
《北大荒的秋天》
四、指導(dǎo)課時：
一課時
五、指導(dǎo)過程：
（一）激趣導(dǎo)入愛上閱讀
哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。
師：哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個
愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。
師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。
師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習(xí)作中。
看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。
�。ǘ┱n內(nèi)得法概括讀書的方法
師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？
生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）
生：遇到不認(rèn)識的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。
�。ò鍟翰椋�
生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）
生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）
生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）
（課件出示：閱讀方法（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的.意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）
�。ㄈ┱n外活用運用方法進(jìn)行閱讀
師：原來我們班同學(xué)都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。
�。ㄕn件出示：快樂閱讀）
1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認(rèn)識的字，問老師或者查字典。）
師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂閱讀卡第8題。
師：師我們來看第8小題，找個同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）
�。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！
板書設(shè)計：
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案3
小學(xué)低年級課外閱讀課教學(xué)設(shè)計
第一課時：
《童話森林》
閱讀內(nèi)容：
《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《少先隊員》（20xx年第11期）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??
2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。
二、指導(dǎo)閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會》
1． 翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。
2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？
3． 這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話森林”
1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。
2．學(xué) 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？
3．交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。
三、小結(jié)
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著
《小豬唏喜呼�！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
第二課時：
閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的'美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點：
指導(dǎo)課外閱讀的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前預(yù)習(xí)：
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》
1.談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4.投影示閱讀要求：
A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
B、我知道這個故事講什么？
C、我喜歡的人物是誰？
D、我想說的是____________。
E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：
1.雞媽媽造的新房子好嗎？
2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4.狐貍對雞媽媽說了些什么？
5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？
五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
六、小結(jié)讀書方法：
1.剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是
我們讀課外書的一種方法。
2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3.學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀：
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事
了解閱讀途徑。
八、小結(jié)：
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
第三課時：我和《365夜故事》
活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力�；顒又攸c：
1、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。
2、通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。
3、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。
活動過程：
活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》
一、故事導(dǎo)入：
1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�經(jīng)典故事，想聽嗎？
師配樂講《小馬過河》的故事。
2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個童話故事呢？
二、精心指導(dǎo)：
1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。
2、閱讀交流：
（1）小馬過河遇到了什么困難？
（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？
�。�3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？
�。�4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？
集體交流，討論，老師相機點撥。
3、分角色表演。
�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）
�。�2）指名學(xué)生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案4
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的`平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？矗⌒∨笥褌儞屩现v臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
�。�2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
�。�1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮：
3、想象寫話。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮：
�。�2）我的爸爸回來了，我：
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案5
一、教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂磁帶
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2、聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3、是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀。
1、閱讀“春風(fēng)吹”。
1）翻開書158頁，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
2）讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3）這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4）交流所畫的詞句，有感情朗讀。
2、走進(jìn)“童話城堡”
1）過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2）生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？
3）分角色朗讀。
4）交流。
3、感受“春的`使者”
1）是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）
2）學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶侨祟愖詈玫呐笥��！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案6
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？(春天)
3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導(dǎo)閱讀。
(一)閱讀“春風(fēng)吹”。
1.翻開書158頁，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
2.讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的。詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。
(二)走進(jìn)“童話城堡”
1.過渡：閱讀完春天的.美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2.生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？
3.分角色朗讀。
4.交流。
(三)感受“春的使者”
1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。(配樂)
2.學(xué)生朗讀《春天》。(配樂)
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案7
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱 讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
3、以點帶面，由一類文章的閱讀，打開學(xué)生的閱讀視野、閱讀思路，讓學(xué)生在各種故事的熏陶中更加喜歡閱讀，在閱讀中得到有益的啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《七點故事會》系列叢書、課件展示
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1．復(fù)習(xí)《烏鴉喝水》，再次感受烏鴉的聰明、善于觀察。
其實，好多小動物都有他們的可愛之處、可取之處，瞧，他們來了？
2．猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。 （兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡 爬樹，愛吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。 （松鼠）……
二、 指導(dǎo)閱讀。
（一）閱讀故事《要下雨了》
1．學(xué)生自讀故事。
2．讀了這個故事，看看故事中介紹哪些動物？通過讀文，你獲得了哪些知識？
3．這個故事中的對話讓你懂得了什么？畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4．交流所畫的詞句，讀出語氣。
�。ǘ⿴熒沧x《兩只鴿子》
1、師生共讀《兩只鴿子》
2、 讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《七點故事會》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個故事王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。不僅如此，本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》《勤勉上進(jìn)故事》《探索發(fā)現(xiàn)故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《與人交往故事》，各種寓言、童話故事、民間故事、名人故事等帶我們走進(jìn)一個好朋友的內(nèi)心深處。
三、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：
小朋友們，我們的書有很多，《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》《神話故事》等。
大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的`“故事大王”。
�。▽W(xué)生講故事）
這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。
四、總結(jié)
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類好的朋友�！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
品味散文語言，把握散文的神韻。
教學(xué)重、難點：
品味散文語言，把握散文的神韻。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們不要太緊張，今天有幸給你們上這一節(jié)課，我將帶領(lǐng)大家來品嘗美味佳肴。（展示圖片）這一張（色、香、味俱全）豐盛的美食，勾起了我們的食欲，讓我們迫不及待的想品嘗一下佳肴的美味。品嘗美食，要品嘗出色、香、味來。同樣，品讀一篇優(yōu)美散文的.語言，就如品嘗一桌色、香、味俱全的美味大餐。為什么這樣講呢？今天請同學(xué)們跟著老師一齊來品讀散文語言大餐。
二、散文知識儲備
�。ㄒ唬�、明確概念
何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
�。ǘ�、理解特點：形散神聚
形散：
1、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、以小見大、借景抒情、托物言志等；
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
�。ㄈ�、散文的分類
敘事散文
抒情散文
議論散文
1、敘事性散文
這是以敘述人物或事件為主的散文樣式，它大都采用第一人稱寫法，圍繞“我”的所見所聞來敘述人物、事件、描繪景物和感受，行文中又夾帶抒情和議論。
2、抒情性散文
這是一種有著濃郁的抒情格調(diào)，情辭并重、精悍雋永的散行文學(xué)作品，是能體現(xiàn)文學(xué)散文特點的一種文體。
3、議論性散文
主要指以說理議論為主要表達(dá)方式的文學(xué)性散文，雜文是它主要的品種。
三、散文閱讀 考點綜合
指出行文思路和線索
摘錄或概括文章主旨
體會文章蘊藏的感情
理解文章的表現(xiàn)手法
品味文章生動的語言
表達(dá)閱讀的感悟和體驗
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案9
一、用激勵喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識，能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語交際課上，教師要通過激勵喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價�？谡Z交際教學(xué)是實踐性很強的教學(xué)，只有人人都參與實踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動一切積極因素，采用多種形式，讓每個學(xué)生都有參與口語交際實踐的機會。
要重視開展激勵性的教學(xué)評價。對于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動積極地參與口語交際實踐活動。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時，老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音，當(dāng)平時發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時，“小兔”就會笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的`進(jìn)步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小獎品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵手段，一個微笑，一次點頭，一句贊揚，都會在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生，口語交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請學(xué)生上臺表演，而且學(xué)生對表演興趣極高。通過表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭著上臺表演，課堂氣氛非�；钴S，通過表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時面帶微笑，聲音不要過高，自覺運用“您好”“再見”等禮貌用語。
2.語言描繪情境。
教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。
3.實物創(chuàng)設(shè)情境。
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
1.小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計模板
2.《語文園地》教學(xué)設(shè)計
3.語文《老王》教學(xué)設(shè)計
4.語文天地四教學(xué)設(shè)計
5.《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
6.《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
7.《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計
8.《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
9.《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案10
習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)重點、難點：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、習(xí)作用紙
課時安排：20分鐘
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)
（二）、指導(dǎo)看圖，把握圖意
1、請大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的反應(yīng)？（神色：眼睛；動作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢？
�。ㄈ⒋竽懴胂�
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結(jié)束，？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的.可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽到的，想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個題目。
�。ㄋ模⒔Y(jié)語
同學(xué)們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來，再給它擬一個有個性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木�，更多的感動�?/p>
板書： 習(xí)作6
所見
所聞
所想
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解議論文的基本知識，明確中考議論文的考察要點
2.掌握議論文閱讀答題的策略和方法
3.提高議論文的閱讀分析和鑒賞能力
教學(xué)重點、難點：
掌握議論文閱讀答題的策略和方法
教學(xué)方法：
歸納法、專項訓(xùn)練法
教學(xué)過程：
一、議論文知識點回顧
�。ㄒ唬�、議論文及其三要素
1、什么是議論文：議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實和講道理來闡明作者觀點的一種文體。
2、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
�。�1）什么是論點：作者對文中議論的問題所持的觀點或主張。
中心論點和分論點：表明主要見解，能統(tǒng)率全篇觀點的是中心論點；只能統(tǒng)率局部的觀點的是分論點。中心論點和分論點的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系。
論點特點：要求正確、嚴(yán)密。
�。�2）什么是論據(jù)：作者在文中所使用的證明論點的`材料、依據(jù)。
論據(jù)種類：包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。
什么是事實論據(jù)：有事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字等；
什么是道理論據(jù)：有名人名言、革命理論、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。
論據(jù)特點：要求準(zhǔn)確、典型、真實。
論據(jù)作用：無論是哪一種論據(jù)，都只有一個作用：證明中心論點、分論點。
�。�3）什么是論證：用論據(jù)證明論點的過程，是論點和論據(jù)之間的邏輯紐帶。
常見的論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證和比喻論證。
論證特點：要求嚴(yán)密。
�。�4）三要素小結(jié)
論點——需要證明什么
論據(jù)——用什么來證明
論證——怎樣證明
�。ǘ�、議論文的結(jié)構(gòu)
1、一般結(jié)構(gòu)：是根據(jù)提出問題，分析問題，解決問題的次序來安排的。體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)形式上就有引論、本論、結(jié)論三部分。
2、 各部分作用：引論(開頭)擔(dān)負(fù)著提出問題的任務(wù)；本論(正文)是主體部分。結(jié)論(結(jié)尾)是分析論證的結(jié)果，擔(dān)負(fù)著總結(jié)全文或強調(diào)中心論點，明確認(rèn)識或提出希望的任務(wù)。
（三）、議論文的分類
1、從論證的方式分，可分為立論和駁論兩種。
2、什么是立論和駁論：
立論：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。
駁論：指反駁別人的主張，證明別人的主張是虛假的、錯誤的，從而確立起自己正確的主張。
3、立論和駁論的共同點：立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
二、考點說明
1.能準(zhǔn)確把握議論文的論點(包括中心論點和分論點),并能用自己的話正確概括出論點。
2.能概括分析論據(jù)(事實論據(jù)與道理論據(jù)),能分析論據(jù)對論證論點的作用。
3.能把握論證方法(包括事實論證，道理論證，對比論證，比喻論證),理解這些論證方法對論證論點的作用。
4.能分析議論文的基本結(jié)構(gòu)，即提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。
5.能理解關(guān)鍵語句的含義。
6.體會議論語言的嚴(yán)密性、生動性。
7.能對文章提出自己的見解。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案12
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
【過程與方法】
初讀感知，學(xué)會通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價值觀，】
通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊含的哲理。
教學(xué)重點：
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò)，體驗感情。
學(xué)法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。
學(xué)生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的.寓言，并做好筆記。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、讀課題。
2、談預(yù)習(xí)感受。說說你看了課題會想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的主要內(nèi)容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦
6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責(zé)的心理
思考：
�。�1）、美好的景象是什么樣子？
�。�2）、“它”指誰？？
�。�3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了：
（1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個角色各自有什么閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人
四、拓展延伸，訓(xùn)練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應(yīng)該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。――周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學(xué)者，假人之長以補其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文，你想對他們?nèi)齻�人分別說些什么呢？
板書設(shè)計：
一路花香
慚愧快樂傷心欣慰
每個人都有自身的價值
《一路花香》教后反思：讓學(xué)生在對話情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩
子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對話時，請學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案13
一、指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt.
四、指導(dǎo)課時：
一課時
五、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
�。ǘ┢饭适�，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（VirginiaLeeBurton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的.興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
�。ㄈ�、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模⒄n外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
六、板書設(shè)計：
小房子閱讀方法
時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀
夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理
執(zhí)教人：雷雁
【小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案】相關(guān)文章：
閱讀指導(dǎo)課教案01-11
閱讀指導(dǎo)課教案04-19
閱讀指導(dǎo)課的教案02-07
閱讀指導(dǎo)課教案（精華）06-09
閱讀指導(dǎo)課教案(15篇)02-14
閱讀指導(dǎo)課教案(精選15篇)02-20
閱讀指導(dǎo)課教案15篇03-07
課外閱讀指導(dǎo)課教案12-08
小學(xué)閱讀指導(dǎo)教案01-07
閱讀指導(dǎo)課教案（通用21篇）02-28