活動目標(biāo)：

　　1、知道蛋有多種、能區(qū)分雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。

　　2、對這三種蛋產(chǎn)生觀察的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、生雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干；貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個；箱子一只

　　2、雞媽媽圖片、蛋的圖片、小雞的圖片

　　重難點：

　　區(qū)分雞蛋和鴨蛋

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入主題（通過箱內(nèi)摸蛋、激發(fā)興趣）

　　1、出示裝有蛋的箱子、請幼兒來摸一摸、猜一猜。

　　教師：今天、老師帶來了一個神秘的箱子、里面呀裝滿了許多的禮物、請小朋友來摸一摸、猜一猜是什么？小手輕輕的伸進去、輕輕的摸一摸、你覺得你莫到的東西是什么呢？你是怎么知道的？

　　2、請幼兒人手拿一個蛋、原來里面藏著蛋寶寶。

　　二、嘗試操作、大膽探索

　　1、認(rèn)識和區(qū)分三種蛋的外在特征、引導(dǎo)幼兒看看說說自己拿了什么蛋？

　　將三種蛋都放在投影儀上、提問：小朋友們、你們仔細(xì)的看一看、這三種蛋有什么一樣的地方和什么不一樣的地方呢？比較比較他們的顏色和大小。

　　2、請個別幼兒描述自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：這三種蛋的大小不一樣、鴨蛋最大、雞蛋比鴨蛋小一點、鵪鶉蛋最��；鴨蛋殼有點青色或白色、雞蛋有點紅色、鵪鶉蛋上長了很多斑點、好像穿了一件花衣服。

　　3、認(rèn)識蛋黃和蛋清

　　進一步引發(fā)幼兒探索的興趣、教師：你們想知道蛋寶寶的里面是什么嗎？（蛋黃和蛋清）。

　　鄭老師輕輕的把雞蛋敲開來、看看蛋黃和蛋清是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察、請個別幼兒講述）。

　　教師小結(jié)：蛋里面有蛋黃和蛋清、它們都很有營養(yǎng)、如果每天吃一個蛋有利于身體健康。

　　相繼打開鴨蛋和鵪鶉蛋、讓幼兒感知三種蛋的蛋黃大小。

　　教師：小朋友、蛋寶寶都有蛋黃和蛋清嗎？有什么不一樣的地方嗎？

　　幼兒仔細(xì)觀察、說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：像鴨蛋、雞蛋個兒大一點、蛋黃也大一點、蛋清也多一點；像鵪鶉蛋個兒小一點、蛋黃也小、蛋清也少。

　　4、認(rèn)識熟蛋

　　教師拿一個熟雞蛋作敲打狀、提問：咦、怎么沒有蛋黃和蛋清流出來呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋是熟的）

　　觀察熟雞蛋的蛋黃和蛋清。

　　教師小結(jié)：熟雞蛋的蛋黃和蛋清都已經(jīng)凝固了、而且蛋清的顏色和和生的時候不一樣了。

　　4、出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐、請幼兒給蛋分類。

　　教師：雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來了、小朋友們把蛋寶寶送到他們的媽媽那里去吧。

　　幼兒操作、教師檢查結(jié)果并小結(jié)。

　　三、結(jié)束部分

　　雞媽媽找到了寶寶非常開心、母雞媽媽把蛋寶寶抱在懷里、發(fā)生什么事了呢？一天、兩天過去了、到了好幾天后、小雞用它尖尖的嘴啄破了蛋殼、瞧、可愛的小雞出來了、我們一起和小雞開心的去玩吧。

小班認(rèn)識蛋的教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲、探索讓蛋立起來的方法。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心、培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣、發(fā)展幼兒想象力與動手能力。

　　3、樹立自信心、體驗成功的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動準(zhǔn)備：

　　熟蛋若干、沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

　　活動過程：

　　(一)出示雞蛋寶寶的圖片、激發(fā)幼兒興趣。

　　師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題、它也想跟小朋友一樣站起來做游戲、你們有什么好辦法嗎?

　　(二)自由探索、尋找蛋站立的方法。

　　1、請幼兒討論思考。

　　2、每位幼兒一個蛋、幼兒探索、尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。

　　3、幼兒交流操作方法。

　　4、教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。

　　5、提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

　　(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言、身邊的.事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象、科學(xué)并不遙遠(yuǎn)、科學(xué)就是他們每天能遇到、每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)

　　(三)提供不同材料、請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

　　1、出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

　　2、幼兒自由選擇材料進行試驗。

　　3、教師觀察指導(dǎo)、給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。

　　4、幼兒相互參觀、交流方法。

　　5、師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

　　(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇、更好地發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在活動中、我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么、不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題、去發(fā)明、還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明、能支配材料的、能解決問題的人、并使得幼兒有成功感。)

小班認(rèn)識蛋的教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲、探索讓蛋立起來的方法。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心、培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣、發(fā)展幼兒想象力與動手能力。

　　3、樹立自信心、體驗成功的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　熟蛋若干、沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┏鍪倦u蛋寶寶的圖片、激發(fā)幼兒興趣。

　　師：瞧！它是誰呀？蛋寶寶遇到一個難題、它也想跟小朋友一樣站起來做游戲、你們有什么好辦法嗎？

　�。ǘ�）自由探索、尋找蛋站立的方法。

　　1、請幼兒討論思考。

　　2、每位幼兒一個蛋、幼兒探索、尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。

　　3、幼兒交流操作方法。

　　4、教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。

　　5、提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？

　　（環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言、身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象、科學(xué)并不遙遠(yuǎn)、科學(xué)就是他們每天能遇到、每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。）

　�。ㄈ�）提供不同材料、請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

　　1、出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

　　2、幼兒自由選擇材料進行試驗。

　　3、教師觀察指導(dǎo)、給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。

　　4、幼兒相互參觀、交流方法。

　　5、師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

　�。ōh(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇、更好地發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在活動中、我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么、不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題、去發(fā)明、還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明、能支配材料的、能解決問題的人、并使得幼兒有成功感。）

　　活動延伸：

　　蛋寶寶送禮物。

　　教后小記：

　　《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中、多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求、這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。

　　一、生活隱射科學(xué)、激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行、利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。的確、對于幼兒來言、身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象、科學(xué)并不遙遠(yuǎn)、科學(xué)就是他們每天能遇到、每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣、制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水平,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學(xué),并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到、幾乎每天都在實用的食物、所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的、對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的、這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密、也是支持我們活動成功展開的關(guān)鍵。

　　二、分層提供材料、體驗成功的.喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機會與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中、我使用了層次分明的多種輔助材料、如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種、一種是直接可以完成任務(wù)的材料、如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料、如：積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成、很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功、我提示孩子可以想個辦法把材料變一變、很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭、幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲情境、感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動以雞蛋寶寶想站立開始、讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題、孩子們都非常熱心、急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中、孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題、孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里、體驗著操作活動帶來的樂趣。

小班認(rèn)識蛋的教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解雞蛋的構(gòu)造、感知蛋外殼的硬和內(nèi)部的軟。

　　2、感知蛋制品的硬軟。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心、樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、愿意大膽嘗試、并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：

　　母雞圖片、生雞蛋一個、各種蛋制品若干、蛋殼若干

　　活動過程：

　　一、通過故事了解雞和蛋之間的關(guān)系、感知故事中蛋殼的硬

　　1、出示母雞圖片、你知道雞媽媽有什么本領(lǐng)?

　　2、教師講述故事《一個奇怪的蛋》后提問

　　小雞出殼了嗎?它是怎么出殼的?小猴為什么要用石頭把蛋殼砸破?你覺得這是個怎樣的雞蛋?

　　二、出示雞蛋、認(rèn)識雞蛋的構(gòu)造。

　　1、老師這也有一個雞蛋、我們來看看它是什么形狀的?

　　2、請小朋友摸一摸、告訴大家蛋寶寶摸上去有什么感覺?(滑滑的、硬硬的)

　　3、這個滑溜溜的、硬硬的殼里藏著什么呢?怎樣才能看到里面的東西?

　　4、教師打開雞蛋、這圓圓的、黃黃的是什么?(蛋黃)透明的呢?(蛋清、煮熟后叫蛋白)

　　5、請小朋友來摸一摸、有什么感覺?(軟軟的、粘乎乎的)

　　小結(jié)：原來硬硬的蛋殼里藏著軟軟的蛋黃和蛋清。蛋黃和蛋清里含有豐富的營養(yǎng)、每天吃一個蛋、可以讓我們的身體更健康。

　　三、了解蛋制品、感知它的軟硬。

　　1、你吃過哪些用蛋做成的食品?它是軟軟的還是硬硬的?

　　2、老師這也有許多蛋制品、請小朋友看一看、嘗一嘗。你吃的是什么?是軟軟的還是硬硬的。

　　四、蛋殼粘畫。

　　雞蛋做的食品好吃嗎?蛋寶寶渾身都是寶、軟軟的蛋黃和蛋白可以作成各種美味的.食品、硬硬的蛋殼還可以做成好玩的東西呢。

　　1、出示蛋殼粘畫、這是什么?它是用什么做的?小朋友想試一試嗎?

　　2、幼兒制作蛋殼粘畫。

　　活動反思：

　　科學(xué)活動一直是我比較薄弱的的領(lǐng)域、對于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動的設(shè)計、在準(zhǔn)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《有趣的蛋》、在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下、內(nèi)容更換。在請教其他老師以后、發(fā)現(xiàn)對幼兒的提升較少、科學(xué)性不強、可實施性也不強、所以進行了第二次的更改設(shè)計。

　　將幾位教師的建議融合、加上自己的理解、生成了最終教案。整個活動下來、環(huán)節(jié)還是較為流暢的、但是評課以后發(fā)現(xiàn)了更多的問題。首先、班級日常工作在此次開課中也展現(xiàn)出了不同的問題、比如班級座位安排問題。由于班級空間不大、區(qū)域柜子擺放后、孩子們的作為受到了影響、平時挨得較近就讓孩子分排坐了、沒有考慮孩子的視角問題、疏漏較大。

小班認(rèn)識蛋的教案6

　　活動設(shè)計背景

　　孩子們雖然認(rèn)識雞蛋，但對于其它的蛋還是有些陌生，也不知道蛋有大小之分，我從孩子們的“熱點”出發(fā)，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源�！边@一精神為依據(jù)，本著“來源于生活，服務(wù)于教學(xué)”的環(huán)境教育特點，充分挖掘和利用“認(rèn)識蛋寶寶”系列活動，從而將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為促進幼兒發(fā)展.。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應(yīng)。

　　2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。

　　3、會愛護蛋寶寶。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識各種各樣的蛋寶寶。

　　2、小班幼兒自己動手剝蛋寶寶，很多幼兒的動手能力較差。

　　活動準(zhǔn)備

　　1物質(zhì)準(zhǔn)備：雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。四只透明的玻璃碗。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。

　　2經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　活動過程

　　一．談話導(dǎo)入：

　　師： 看看老師手里拿的是什么啊？

　　生：雞蛋

　　師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來看看老師給小朋友帶來了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來:“蛋寶寶，蛋寶寶�！薄肮锹德担�骨碌碌出來了�！睅熯呎f邊從身后滾出蛋寶寶，（讓幼兒感知蛋可以滾動）并問：“這是什么蛋呀？”幼：“雞蛋”。

　　二、活動部分：

　　1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢？（幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。）

　　2、 “我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。（請個別幼兒說一說）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。

　　3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？（請幼兒自由說一說）

　　4、教師出示圖片逐一驗證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的.圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。

　　5、師：小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶��？你們來幫幫它們好嗎？幼兒說出自己的排列順序。 （每4人一組，各組請一名幼兒發(fā)言）

　　6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。

　　7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開蛋看清里面的想法）。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，小朋友正是長身體的時候，可不能挑食啊。

　　8、 師：那剝下來的蛋殼你們知道可以做什么嗎？（幼兒自由討論）師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。

　　9、師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎？（請幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。）

　　師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧！離開活動室。（活動結(jié)束）

　　三、活動延伸：

　　1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫。

　　2、品嘗蛋羹。

　　活動反思：

　　本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧？通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

小班認(rèn)識蛋的教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、進一步感知雞蛋、鵪鶉蛋、并能正確進行分類。

　　2、探索蛋站立起來的多種方法、激發(fā)好奇心。

　　3、能大膽操作、勇于創(chuàng)新、在活動中獲得成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋若干。

　　2、藏雞蛋的深淺籮筐若干、藏雞蛋的材料：毛線、稻草、布條等。

　　3、母雞、鵪鶉的家各一個和橡皮泥、米、瓶蓋、積木、沙包、毛巾等輔助材料。

　　活動過程：

　　一、在游戲情景中、進一步感知雞蛋和鵪鶉蛋的特點。

　　1、與蛋寶寶“捉迷藏”進一步區(qū)分雞蛋、鵪鶉蛋。

　�。�1）今天、我們班來了許多蛋寶寶、它們都躲起來了、要和我們玩捉迷藏游戲呢。想一下、它們會藏在哪里呢？（幼兒相互討論）

　　我們來一起找一找吧�。ㄓ變簩ふ业皩殞殻�

　　每個小朋友都找到了蛋寶寶、有的找到一個、有的找到兩個或更多、并講述找到了什么蛋寶寶。

　　2、在給蛋寶寶“洗澡”的情景中感知蛋的外形特征。

　　蛋寶寶捉迷藏弄臟了、讓我們來幫蛋寶寶洗一洗吧�。úシ畔丛枰魳罚�

　　剛才幫蛋寶寶洗澡時、覺得它的身體是怎么樣的？（光溜溜、圓圓的、硬硬的）

　　二、在寬松的氛圍中、探索使蛋寶寶站起來的多種方法。

　　1、幼兒嘗試用自己身體的'各個部位讓蛋寶寶站起來。

　�。�1）蛋寶寶是圓圓的、滑滑的、它總是會摔倒、你有什么辦法幫助它能站穩(wěn)不摔跤嗎？我們來試試看。（提醒幼兒愛護蛋寶寶）

　　誰來告訴大家你是怎樣讓蛋寶寶站起來的？（創(chuàng)設(shè)機會、鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流）

　　小結(jié)：剛才小朋友想了許多辦法讓蛋寶寶站起來了、有的用手一托蛋寶寶就站起來了、有的拇指食指一圈蛋寶寶就站起來了……

　　2、幼兒嘗試?yán)�用各種材料讓蛋寶寶站起來。

　�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了許多材料朋友、它們也想來幫助蛋寶寶、我們請材料朋友來幫助蛋寶寶站起來、好嗎？

　　師：蛋寶寶都站起來了嗎？好、別動、我們坐下一起來講講你是怎樣讓蛋寶寶站起來的。

　　小結(jié)：我們和材料朋友一起幫蛋寶寶站起來了、有的用積木讓蛋寶寶站起來了、有的用瓶子讓蛋寶寶站得高高的……

　　三、在愉快的游戲中鞏固蛋的分類、體驗成功的喜悅。

　　看、誰來了？（出示母雞和鵪鶉子圖片）

　　他們來找自己的寶寶了、看清楚你拿的是誰的蛋寶寶、把它送回自己的家、可以說一句什么話呢？（根據(jù)母雞、鵪鶉子圖片給蛋分類、并嘗試用語言進行交流）

　　蛋寶寶們都回家了、小朋友們我們也該回家了、可以跟蛋寶寶說什么呢？

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