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《夏夜多美》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《夏夜多美》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《夏夜多美》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文1~7自然段,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
夏天美嗎?夏天的夜晚呢?
夏夜的.池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來(lái)看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫,想不想去細(xì)心領(lǐng)略一下?
二、初讀課文,整體感知
要求:
1、自讀課文:
讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
三、識(shí)記生字
讀生字卡片:
出示無(wú)拼音生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的識(shí)字方法。
(歌謠識(shí)字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識(shí)字)
生字寶寶回家了,小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們?
(出示無(wú)拼音1~7段課文內(nèi)容)
四、學(xué)習(xí)課文1~7段
1、自己讀、個(gè)別讀。
2、初步了解1~7段:
我們不但記住了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了兩位小主人。他們是──
讀了1~7段,你們還知道了什么?
3、朗讀探究:
認(rèn)真讀課文,說(shuō)說(shuō)這兩位小主人,你喜歡誰(shuí)?為什么?
和你的同學(xué)交流一下。
集體交流。
五、課堂小結(jié)
齊讀:
你瞧,夏夜多美啊!
啊,多美的夏夜呀!
《夏夜多美》教案2
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課
教材分析:快樂(lè)的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析:低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念:
思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以情境體驗(yàn)朗讀表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二:生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥,。
教學(xué)目標(biāo)分析:
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的美。
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲:太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫)
設(shè)計(jì)意圖:把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的.興趣與好奇心,拉近學(xué)生與文本的距離。
二、
初讀課文,整體感知
1、故事多有趣。∧憧吹搅四男┛蓯(ài)的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)邊貼邊講述:可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了,勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計(jì)意圖:看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,聽(tīng)了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈,學(xué)習(xí)生字
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)
3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4、小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
睜、急、感都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
根非可用猜謎識(shí)字的辦法。如,一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒(méi)有手(非)。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:(1)目爭(zhēng)睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。(2)感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話,謝謝最好聽(tīng)。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在
6、再讀課文,并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖:部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字,開(kāi)動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。
四、指導(dǎo)寫字:
1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義
2、指導(dǎo)寫字:
方案①:
師板寫一個(gè)不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平,豎彎鉤沒(méi)拖長(zhǎng)),讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫法。
方案②:
師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法:(1)橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫得太長(zhǎng);(2)豎要寫得高一些;(3)豎彎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。
3、學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢(shì)。
4、互相評(píng)議
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
畫畫寫寫:觀察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞,開(kāi)火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子,指名讀、比賽讀、小組讀等。
(例:腰
彎腰
睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。)
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn),此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞,有助于理解詞義。
二、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí),教師出示小螞蟻的圖片,對(duì)學(xué)生說(shuō):天很晚了,小螞蟻回不了家,多可憐。∧銈儾粸樗眴?在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻,想幫他回到家,他們多善良。⌒∨笥严矚g他們嗎?
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),教師可以指著動(dòng)物圖片,說(shuō):你讀得真好,看,睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了,小螞蟻非常喜歡你。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn),有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段,更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
三、角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):小螞蟻,你怎么了?
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心地)說(shuō):我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加提示語(yǔ),能使學(xué)生讀得有情有趣,有滋有味。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式,學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮
情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界,深化了體驗(yàn)。
四、課中休息
夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!
欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜
。ㄕn前布置學(xué)生作畫,教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件))
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜。你覺(jué)得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀送、過(guò)四個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
七、板書設(shè)計(jì):
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖)
螞蟻(圖)
回家
螢火蟲(chóng)(圖)
心靈更美
《夏夜多美》教案3
《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣,充滿詩(shī)情畫意的文章,孩子們學(xué)習(xí)時(shí)熱情很高。本課生字共有六個(gè):她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。備課時(shí)我看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,除女字旁外,每個(gè)字的部件基本都是學(xué)過(guò)的,因此設(shè)計(jì)本課生字由學(xué)生自己觀察摩寫,教師只給予必要的指導(dǎo)。在實(shí)際進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
師:同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)寫六個(gè)生字,你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師指名讀生字。
師:今天我們要學(xué)寫一個(gè)新的偏旁:女字旁。師范寫?纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯?生答:一橫變一提,不出頭。師指導(dǎo)書寫女字旁。
師:仔細(xì)觀察每個(gè)字,看看有哪些地方是我們學(xué)過(guò)的?你能自己對(duì)照田字格里的位置把這些生字寫下來(lái)嗎?
生:能。
生自己摩寫六個(gè)生字。教師巡視指導(dǎo)。
滿以為這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生書寫的`積極性也很高,教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò),可一節(jié)課下來(lái),才發(fā)現(xiàn)效果不盡人意。很多學(xué)生的女字旁書寫不規(guī)范,不是太大,就是把一提寫在了女字旁撇點(diǎn)的尖上,很難看。走之底雖然是以前寫過(guò)的,但寫得也很難看。
回過(guò)頭來(lái)研究教案,反思自己生字教學(xué)設(shè)計(jì)失敗之處,原因有二:
1、備課沒(méi)有備學(xué)生,高估了學(xué)生的觀察能力。以自己的眼光來(lái)看本課六個(gè)生字,覺(jué)得很簡(jiǎn)單,但卻沒(méi)有設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)考慮。老師的觀察能力和學(xué)生的觀察能力還是有區(qū)別的,很多學(xué)生沒(méi)有觀察的方法,不知道從位置、大小、比例、各個(gè)筆畫在田字格中的具體位置來(lái)安排整個(gè)字,而我在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有把這些觀察要點(diǎn)及方法教給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的字不是大了就是小了,要不就是比例不合適。
2、指導(dǎo)不及時(shí)。女字旁雖然我有示范及指導(dǎo),但指導(dǎo)不算到位,考慮不全面,沒(méi)有充分設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。由于課前過(guò)于樂(lè)觀,加上時(shí)間有限,課堂上沒(méi)有做到一一巡視指導(dǎo),所以學(xué)生寫錯(cuò)了也沒(méi)及時(shí)糾正,導(dǎo)致部分學(xué)生將這錯(cuò)誤的印象帶到家庭作業(yè)中,后來(lái)雖經(jīng)多次糾正但收效甚微。
通過(guò)這次教學(xué),有兩點(diǎn)體會(huì):
1、以后的生字教學(xué)在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,充分設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,并在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、要加強(qiáng)教師的示范書寫。
3、教給學(xué)生觀察的要點(diǎn)及方法,重點(diǎn)是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫的位置、一些復(fù)雜筆畫一定要反復(fù)練習(xí)。
《夏夜多美》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
1、還有什么問(wèn)題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。(教師板書課題)
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開(kāi)火車讀字讀詞,比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
。ㄈ└形蛭囊猓凶x課文
1、理解第一部分。
。1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
。2)指名讀對(duì)話
(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
。4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
。6)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的`話。
2、理解第二部分。
。1)小螞蟻回到家了嗎?
。2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們演一演。自己先練,然后全班展示。
。4)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?
(四)實(shí)踐活動(dòng):
1、說(shuō)一說(shuō)。
青青的假山 青青的()
綠綠的草坪 綠綠的()
彎彎的小路 彎彎的()
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
。ǘ┓治霰菊n生字并記憶
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、換偏旁組字組詞。
她——()()時(shí)——()()
凈——()()
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶: 讠:
《夏夜多美》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備:
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文,了解課文內(nèi)容。
。1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
。2)用“________”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
。3)師:下面,我們來(lái)聽(tīng)課文錄音,看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
。1)師:課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽(tīng)。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
。2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!
五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑!睅熒_(dá)成共識(shí)。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮,我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲(chóng)。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用!
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見(jiàn)了……
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰(shuí)合適用“他”
呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的.話。
師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)
六、總結(jié)。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思:我通過(guò)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生記起昨日所學(xué),這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像,選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,學(xué)生顯得特別興奮,因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物,我對(duì)于表演的好的學(xué)生,我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,結(jié)果在下臺(tái)之后,別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段,我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞,這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。
教學(xué)反思:
上課開(kāi)始,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見(jiàn)到的景色或是發(fā)生的事情,由于貼合實(shí)際,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬。之后我播放錄音,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒(méi)有嘗試過(guò),所以嘗試起來(lái)有些困難,這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對(duì)于句子的概念還有些模糊,很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽(tīng)錄音時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
《夏夜多美》教案6
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演,走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生的興趣,符合 一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作,體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。
教
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、 學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4、 保護(hù) 環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn):體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn);說(shuō)說(shuō)星星為什么高興?用自己的話來(lái)表達(dá)完整。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字、卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜景。(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
3、 聽(tīng)錄音課文,看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
三、 檢查反饋,學(xué)生匯報(bào)
1、 課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、 想象讀:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評(píng) 價(jià)讀:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段,你們讀老師來(lái)想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
四、 分角色朗讀,體會(huì)夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的.小角色,小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、 歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)
1、動(dòng)作記憶:睜 爬 趴 哭 急 并出示相應(yīng)的段落,用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、用歌謠記憶:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
六、 說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你是怎么做的
下面我們?cè)俸献饕淮,看看你們的表現(xiàn)如何?
七、 師生共同表演童話故事
八、 小結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友誼之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了它?
二、 出示頭飾板書
1、 出示睡蓮姑姑:它是怎樣救小螞蟻的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。
2、 出示小蜻蜓:它如何幫助小螞蟻的?學(xué)生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲(chóng):它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)照亮。
{說(shuō)明:這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。}
三、出示字幕,置疑解疑
4、 教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了……
5、 “飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
6、 小螞蟻到家了,高興嗎?因?yàn)槭裁?到家了,大家都幫助它,睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭,你高興嗎?
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話說(shuō)一說(shuō),星星為什么會(huì)高興地眨眼呢?
(體會(huì)相互幫助的品質(zhì)美)
三、積累運(yùn)用
教師:你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述的最美,教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
四、總結(jié)全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂(lè)于助人的事情,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼。
課后反饋
教學(xué)中,我采取了小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神,更重要的是的思想內(nèi)涵就是團(tuán)結(jié)互助。而且?guī)熒餐硌,學(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通,合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇課文最大的收獲是:孩子們從中懂得了生活在團(tuán)體中,大家要互相幫助,互相團(tuán)結(jié)。當(dāng)然,在教學(xué)中,暴露出一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力還不完善,今后要從各方面注重培養(yǎng)。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無(wú)盡的快樂(lè)。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。
《夏夜多美》教案7
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字、寫字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
。ㄏ矚g)
。(tīng)錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
。ㄍ瑢W(xué)回答)
師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
。ò鍟n題:夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
。、同學(xué)分自然段開(kāi)火車輪讀:
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
。、反饋?zhàn)x:
教室根據(jù)同學(xué)的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文,邊讀邊想象。
。础⒏(jìng)賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
。、考慮讀:
同學(xué)自由讀,邊讀邊考慮:
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀:
同學(xué)分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類:
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢?
。ㄍ瑢W(xué)踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組競(jìng)賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字:
同學(xué)搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
同學(xué)一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字:
同學(xué)觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫的字。
。ㄍ瑢W(xué)回答)
教師指導(dǎo)書寫。
同學(xué)獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美:
。、讀讀說(shuō)說(shuō),要求:
讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的.小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
。、評(píng)一評(píng):
哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片:
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
《夏夜多美》教案8
【教材分析】
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。課文生動(dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻,睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來(lái),熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間,在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事,我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人,字里行間都透著一股濃濃的溫情,是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的小朋友對(duì)夏夜有了一定的了解,教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。受到保護(hù)昆蟲(chóng)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì)夏夜的.美,體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
夏夜的PPT
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.【出示】夏天的夜晚圖,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2.板書課題,這么美的夏夜,我們應(yīng)怎樣讀出美感呢?齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
2. 自由讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
(這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。)
3.交流
(1)出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。2)多形式認(rèn)讀。
(3)交流識(shí)字方法:
歌謠識(shí)字:
、倌繝(zhēng)睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。
②感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
。ǜ柚{識(shí)字時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律,體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。)
猜謎識(shí)字:
①根:很字兩人離,木棍左邊立。
、诜牵阂慌判∨笥眩瑐(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類,熟字帶生字:
、偕彛翰葑诸^,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
、诩ぃ簽⑺疂娝c(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。
③趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。
④急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。三、指導(dǎo)書寫
1.觀察要書寫的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
2.學(xué)生觀察,提醒同學(xué)寫好字要注意什么?
3.教師示范,學(xué)生臨寫。
“非”:獨(dú)體字。
“送、過(guò)”二字帶走之,可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法
“她、他”重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法:①橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫得太長(zhǎng);②豎要寫得高一些;③豎彎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。
4.展示評(píng)價(jià)。
四、拓展作業(yè)
1.連一連,說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路 青青的()
綠綠的草坪 綠綠的()
彎彎的假山 彎彎的()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文。
過(guò)渡:夏夜,靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。
二、細(xì)讀課文,讀后感悟
1.理解1—5自然段
。1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌練讀他們的對(duì)話。
。2)指名讀對(duì)話。
(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
。4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
。5)兩個(gè)人演一演。
。6)分角色朗讀課文。
。7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2.理解6—16自然段
(1)師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀。┥R讀。
。2)是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
。3)小螞蟻回到家了嗎?
(4)他是怎樣回到家的呢?哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了?自己讀課文8—12自然段。
(3)他們說(shuō)了些什么?大家練一練,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)
。4)四人分角色練習(xí)表演。
。5)指名表演。(兩組競(jìng)賽,師生評(píng)議。)
。6)分角色朗讀。
三、拓展延伸,升華情感
1.題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?美在哪里?
2.總結(jié):今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
四、布置作業(yè)
1.畫出你眼中的夏夜,并寫幾句話。
2.你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。(選做)
板書設(shè)計(jì)
15 夏夜多美
睡蓮
小蜻蜓 幫助 小螞蟻
螢火蟲(chóng)
《夏夜多美》教案9
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事,主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂(lè)的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
。、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課件欣賞,感受“景色美”
1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!
。、課件出示夏夜圖。
。、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎?
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說(shuō)的欲望,訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。
4、師小結(jié):這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜,月光灑滿了整個(gè)公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了,螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀文。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文,整體感知
。、自讀課文。
2、友情提示:
、 如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請(qǐng)你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。
、 說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?
(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視)
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
。、 反饋:
、 認(rèn)讀生字。
、 分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
、 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
二、 細(xì)讀課文,體會(huì)“心靈美”
。、四人小組合作討論:
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)為什么。
交流:
⑴ 喜歡睡蓮姑姑:
、 課件出示睡蓮姑姑。
師:她怎么救小螞蟻的?
、 課件出示以下句子:
“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
、 誰(shuí)來(lái)讀讀?
。ㄖ该x)
誰(shuí)來(lái)做評(píng)委?
。ㄖ该u(píng))
④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑?
。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。)
⑤ 師:如果你是小螞蟻,此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?
、 出示句子:
小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑!
師:用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
、 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓:
方法與“睡蓮姑姑”同,通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。
。、師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ (課件播放音樂(lè))
教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……
學(xué)生補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
、 師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念:這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結(jié)尾點(diǎn)題,情感升華
1、師:“星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?
。、師小結(jié):
小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星,所以他高興地眨著眼睛。
。、出示最后一句:
“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。
4、結(jié)尾讀題:
請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______:
你好!
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【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
。、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
。、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。
《夏夜多美》教案10
1. 談話引入,板書課題。
2. 聽(tīng)錄音朗讀課文,思考:美麗的星空下,公園的水池邊發(fā)生了什么事?
3. 討論:
師:故事的主角是誰(shuí)呀?
生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。
。◣煾鶕(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字:蓮)
生:我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師:你說(shuō)說(shuō)看。
生:老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻。
。墼u(píng)點(diǎn):平時(shí),老師有用紅筆板書受表?yè)P(yáng)同學(xué)名字的習(xí)慣。這個(gè)同學(xué)能注意到老師課堂上的教學(xué)行為習(xí)慣,并由此引發(fā)了類比聯(lián)想,這是新課堂帶來(lái)的可喜的變化。讓課堂學(xué)習(xí)生活化,給孩子創(chuàng)造主動(dòng)思考、合理聯(lián)想的學(xué)習(xí)平臺(tái),是我的教學(xué)理念之一。]
師:你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò),聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。)
生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。
生:我補(bǔ)充,螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師:說(shuō)得多好!不愧為金頭腦。
生:我有問(wèn)題。
師:別急,說(shuō)完整,問(wèn)吧!
生:我有問(wèn)題要問(wèn)。這里,小螞蟻又沒(méi)有幫助別人,為什么你也用紅筆寫它的名字呢?
師:?jiǎn)柕谜婧!你是今天的?wèn)題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑,大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情,可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師:那么,再讀讀課文,從書中尋找答案吧。
。ㄉ娂娮x課文)
生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來(lái)。)老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。(生有些激動(dòng),停了停,又說(shuō)。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑。”
師:謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
。ㄉR讀第五自然段,認(rèn)讀生字:非、感激、謝。)
生:“連聲”是什么意思?
生:就是一直說(shuō),一直說(shuō)嘛!
生:我補(bǔ)充,連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生:老師,我有疑問(wèn),小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號(hào),可是,我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀,用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
師:你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很有價(jià)值,我們可以寫信把這個(gè)問(wèn)題反映到出版社,也可以通過(guò)查找資料自己解決問(wèn)題,你說(shuō)呢?
。墼u(píng)點(diǎn):這是一次成功的質(zhì)疑,閃爍著思維的火花。“不唯師、不唯上、不唯書”是我經(jīng)常向?qū)W生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念之一。學(xué)會(huì)批判性地讀書、思考,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ),是問(wèn)題意識(shí)深入人心的體現(xiàn)。]
生:我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充!小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),做事不讓媽媽擔(dān)心。
。◣熜Γ@位同學(xué)昨天才被老師批評(píng),因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家?磥(lái),他是把老師的`批評(píng)記在心上了。)
師:你是從哪里看出來(lái)的?
生:第六、第七自然段。(生讀,全班認(rèn)讀生字:急)
師:小螞蟻真是個(gè)既有禮貌又懂事的好孩子。那么,睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)又是怎樣幫助小螞蟻的呢?
4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……
【教后反思】
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學(xué)習(xí)了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),修正教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn),把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)?它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題,產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中,我用紅筆寫字本是一種無(wú)意識(shí)的行為,是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文,積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒(méi)幫助人,為什么也要表?yè)P(yáng)它呢?”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候,我并不急于解答,而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里,對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑,引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的保證,我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
《夏夜多美》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,并能感受夏夜的美好。
3、能體會(huì)幫助別人是一件令人愉快的事情。
【課前準(zhǔn)備】
投影片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
孩子們,前不久,我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》,又學(xué)了《荷葉圓圓》,知道了夏天的美麗景色。那么,夏天的夜晚呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))教師講述:夏天的一個(gè)夜晚,星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此時(shí)已躲進(jìn)了云中去休息,涼爽的風(fēng)兒輕輕的吹著我們的臉,夜已深,許多動(dòng)植物都已睡覺(jué)了,這時(shí)公園發(fā)生了一件很美很美的事今天呀!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師入情入境的描述和學(xué)生的參與,引起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,引起學(xué)生的遐想,并在師生互動(dòng)的情境中事先體會(huì)文中靜悄悄一詞的氛圍。
二、自由體驗(yàn) 整體感知
1、要求:選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢(shì)聽(tīng)老師讀課文。在聽(tīng)的過(guò)程中要認(rèn)真、安靜。
2、教師范讀:
學(xué)生聽(tīng)課文中講了一個(gè)什么故事。
設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美的鋼琴去中,在教師的入情入境的范讀中,學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀的習(xí)慣。
三、再讀課文 自主識(shí)字
1、自由讀課文,自主識(shí)字,要求:
、 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。
、 讀準(zhǔn)字音,讀完后把生字多讀幾遍。
、 注意讀書姿勢(shì)。
2、檢查生字自學(xué)情況:
、 示帶拼音的字,感知生字。
(自由讀。小老師領(lǐng)讀。)
、 去掉拼音的生字,熟悉生字。
(自讀。開(kāi)火車讀。)
、 讀詞熟知生字。
(投影片出示課文中生詞)
睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴在、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
(自讀。開(kāi)火車讀。)
設(shè)計(jì)意圖:在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。在自讀課文中自主識(shí)字,體現(xiàn)識(shí)字的自主性,并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。并且通過(guò)生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競(jìng)賽游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的'興趣.并在另中語(yǔ)境鞏固生字中,通過(guò)小組合作、交流、探究,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。
四、三讀課文 加深感受
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,嘗試把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些句子。
3、練一練喜歡的句子,過(guò)一會(huì)讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生對(duì)文章的喜愛(ài)之情已經(jīng)有所體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行誦讀,有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和詞匯的積累。
五、指導(dǎo)生字書寫
1、仔細(xì)觀察今天要寫的四個(gè)生字:
想想怎樣寫好他們。
2、交流一下自己的體會(huì),教師重點(diǎn)指導(dǎo)也字的寫法。
3、學(xué)生自主寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、打打招呼 認(rèn)認(rèn)朋友
上節(jié)課的生字朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了,誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼。
設(shè)計(jì)意圖:在和諧的氣氛中和朋友見(jiàn)面,鞏固所學(xué)。
二、體驗(yàn)朗讀 感受氛圍
教師范讀課文,學(xué)生輕聲跟讀,要求:
句子讀通順、流利。
設(shè)計(jì)意圖:由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀經(jīng)驗(yàn)較淺,在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中,初步體會(huì)和掌握朗讀技巧。
三、朗讀感悟 積淀語(yǔ)感
1、指導(dǎo)朗讀第一句:
⑴ 教師與學(xué)生對(duì)比讀,體會(huì)靜悄悄。
⑵ 自讀。
、 指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀感嘆句。
、 出示投影片1:
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同,指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。
⑵ 出示投影片2:
學(xué)生自讀自悟,體會(huì)感嘆句的讀法。
設(shè)計(jì)意圖:在教師指導(dǎo)陳述句和感嘆句、問(wèn)句的對(duì)比閱讀中,在學(xué)生自讀自悟中,自主體會(huì)陳述句和感嘆句、問(wèn)句在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同,并掌握感嘆句、問(wèn)句的朗讀技巧。
2、自讀課文1~13自然段:
要求:注意讀好感嘆句、問(wèn)句。
思考:是誰(shuí)幫助了可憐的小螞蟻?
3、指名分角色朗讀1~13自然段。
4、引讀14~16自然段:
⑴ 自由讀。
⑵ 小組合作,研讀討論:
① 你認(rèn)為夏夜里誰(shuí)最美,為什么?
、 我們班有象他們一樣美的人嗎?
⑶ 指名競(jìng)賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟中,體會(huì)課文中所蘊(yùn)涵的人文精神,讓這種精神化為學(xué)生自身的道德情操。
四、合作演繹 體驗(yàn)感受
師生合作朗讀或一起表演讀。
設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲和優(yōu)美的朗讀中,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、小結(jié)
這美麗的夏夜,不僅景美、物美,動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí),做一個(gè)不僅外表美,更要做一個(gè)心靈美的人。
【自我評(píng)析】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。本教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念:
1、孩子們只可能在和諧的情景中才能將學(xué)習(xí)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑。
2、自主探究在課堂中必須有所體現(xiàn),從小培養(yǎng)探究意識(shí)。
3、用朗讀、感悟取代教師講解,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知、發(fā)展。
4、識(shí)字、寫字永遠(yuǎn)是低段的重點(diǎn),予以重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、寓道德教育于潛移默化之中。
《夏夜多美》教案12
【設(shè)計(jì)理念】
這是個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,一群朋友幫助它回到了家。這個(gè)故事,既讓學(xué)生感受夏夜的景色美,同時(shí)出突出助人為樂(lè),精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要通過(guò)學(xué)生自主感悟,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的方式,使學(xué)生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面的形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入,引入課題
聯(lián)系生活實(shí)際,簡(jiǎn)談夏夜,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。
二、自讀課文,交流收獲
1、交流會(huì)讀了什么?
2、交流會(huì)認(rèn)了哪些字?
3、交流想問(wèn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。
三、朗讀指導(dǎo),感悟夏夜美
1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。
2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。
以讀代講,對(duì)文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析,讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中,體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的'自然段,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
四、書寫指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過(guò)程中,提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
五、延伸與銜接
讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
《夏夜多美》教案13
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
(喜歡)
(聽(tīng)錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)
師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書課題:夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車輪讀:
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x:
教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、思考讀:
學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀:
學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽(tīng)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示根非,邊出示生字邊說(shuō)謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類:
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字:
學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字:
學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美:
1、讀讀說(shuō)說(shuō),要求:
讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:
青青的`莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng):
哪一組描繪的夏夜最美,獲得睡蓮獎(jiǎng)。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片:
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
《夏夜多美》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。
3、能把這個(gè)故事表演出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀,體會(huì)小伙伴們的心靈美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小伙伴的心靈美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件,頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash,配樂(lè))
師:看到這樣的情景,你想說(shuō)些什么呀?
生:夏夜多美!
二、新授
師:對(duì)啊,夏夜多美啊!
(板書課題)
1、那誰(shuí)能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?
(學(xué)生有感情地讀)
師:通過(guò)你的朗讀,老師感覺(jué)到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想聽(tīng)一個(gè)小故事呢?聽(tīng)的時(shí)候有個(gè)要求:故事中講到了誰(shuí)?
(播放課文錄音)
(聽(tīng)完后)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,故事中講到了誰(shuí)?
(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲(chóng) 螞蟻)
2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái),可見(jiàn)剛剛大家聽(tīng)得非常仔細(xì)。其實(shí)啊,這個(gè)故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開(kāi)課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時(shí)候思考:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。
學(xué)生讀。
師:誰(shuí)來(lái)回答我剛剛的問(wèn)題?
生:夏夜,在公園里。
師:從哪里看出來(lái)的,把它讀出來(lái)。
生:第一段。
(課件出示第一段)
誰(shuí)能把這句話讀好?有感情地讀。
師:那么安靜的夜晚,突然傳來(lái)了一陣嗚嗚的哭聲,是誰(shuí)啊?
(螞蟻)
對(duì)啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請(qǐng)你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。
學(xué)生讀。
師:到底是怎么回事呀?
(小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來(lái))
(彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對(duì)話,首先我們來(lái)看第一次:
(課件出示)
、 先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀:
師:在你讀的過(guò)程中,你讀懂了些什么呢?
(睡蓮:關(guān)心螞蟻。 螞蟻:掉進(jìn)池塘,很著急)
師: 如果讓你在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),你會(huì)填什么?
(關(guān)心、著急)
你能不能帶上這種語(yǔ)氣讀一讀?
(生讀,讀出關(guān)心、焦急的語(yǔ)氣,老師引讀)
分男女生讀,教師引讀。
、 師:聽(tīng)了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說(shuō)的?(出示第二組對(duì)話)我們一起來(lái)看一下:
誰(shuí)能把它讀好?
(指名讀)
重點(diǎn)讀出螞蟻的感激之情。
、 看到這么懂事的小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠铝恕?/p>
(出示第三組對(duì)話)
誰(shuí)能讀好?
(指名讀)
你能不能把這種表情讀出來(lái)?
分男女生朗讀。
、 師:當(dāng)他們正在著急的時(shí)候,蜻蜓和螢火蟲(chóng)也過(guò)來(lái)幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個(gè)念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng),要有感情。
(小組練習(xí))
全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。
⑸ 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。
(出示第14段)
請(qǐng)小朋友們把這段話一起讀一遍。
下面老師讀前半句,后半句由小朋友來(lái)讀(引讀)。
除了課文中寫的,你還知道嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )
、 再齊讀14段:
師:星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?
(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)
如果你就是天上那顆星星,你會(huì)說(shuō)什么呢?
⑺ 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻?lái)樌郊伊,蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!
(出示句子)
師:那么,這個(gè)夏夜美在哪里?
(風(fēng)景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)
師:你能不能通過(guò)對(duì)這句話的朗讀,把這種美表達(dá)出來(lái)?
(配樂(lè))
三、表演
1、師:你最喜歡故事當(dāng)中的誰(shuí)? 請(qǐng)你把它說(shuō)的話讀一讀。
(學(xué)生練習(xí))
師:下面老師讀旁白,你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。明白嗎?
(分角色讀)
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分四人小組演一演,配上動(dòng)作,待會(huì)請(qǐng)小朋友上前面表演。
先請(qǐng)四個(gè)人上前,老師讀旁白。
再請(qǐng)四人個(gè),學(xué)生讀旁白(演好后再評(píng)一評(píng))。
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事,一只小螞蟻一不小心掉進(jìn)了池塘,溫和善良的睡蓮姑姑、樂(lè)于助人的小蜻蜓、螢火蟲(chóng),放棄了自己的休息,幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情,讀來(lái)不覺(jué)被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個(gè)自然段,主要以對(duì)話的方式展開(kāi)故事的敘述。首尾襯以環(huán)境描寫,烘托夏夜之美。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先播放夏夜的 flash動(dòng)畫(配樂(lè)),讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)景美,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把這種美抒發(fā)出來(lái),通過(guò)讀課題表達(dá)出來(lái),這一點(diǎn)我覺(jué)得自己還是成功的,學(xué)生能夠有感情地朗讀出來(lái),而且讀得非常不錯(cuò),但在真正教學(xué)過(guò)程中,還有很多地方不夠理想:
首先,在學(xué)習(xí)課文對(duì)話時(shí),通過(guò)理解課文內(nèi)容,來(lái)感受小螞蟻和睡蓮的心理活動(dòng),在原有的基礎(chǔ)上(睡蓮問(wèn):小螞蟻,你怎么啦?小螞蟻說(shuō):我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!)加深一步,要求學(xué)生完成這樣的填空:睡蓮(地)問(wèn):小螞蟻,你怎么啦?小螞蟻(地)說(shuō):我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!我個(gè)人的設(shè)想還是比較完美的.:希望通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,感受他們當(dāng)時(shí)的心情,然后再提高一個(gè)層次:替課文補(bǔ)充句子。通過(guò)補(bǔ)充,讓學(xué)生更進(jìn)一步理解他們的心情,從而在朗讀的時(shí)候自然而然就能流露出來(lái)。但事與愿違,學(xué)生很難準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的心情(特別是睡蓮),幾經(jīng)提示之后勉強(qiáng)能說(shuō)出一點(diǎn),但理解得不夠深入、透徹,沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果,可能是我高估了學(xué)生的水平。
其次,在練習(xí)說(shuō)話時(shí),也出現(xiàn)了問(wèn)題。課文中提到了:星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼。我提問(wèn):星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星,你會(huì)說(shuō)什么?原告我以為這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題很容易回答:因?yàn)榭吹酱蠹夷敲礋嵝牡貛椭∥浵,星星很高興。如果自己是星星,他可能 會(huì)說(shuō):多有愛(ài)心的蜻蜓(螢火蟲(chóng))啊!他們真好啊!等等。但實(shí)際上,我這個(gè)問(wèn)題提下去,學(xué)生看上去有些呆滯,完全沒(méi)有我想象中的那種活躍,導(dǎo)致課堂限入僵局,在我再三提示下,只有少數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能答上一點(diǎn)。我在想,這是我的原因,可能是我沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,也可能 是我備課時(shí)的失策,沒(méi)有備好學(xué)生這一關(guān)。
再次,課堂上經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng),導(dǎo)致時(shí)間上的緊張,或者說(shuō)是來(lái)不及。在備課時(shí),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生上來(lái)把這個(gè)故事演一演,我想讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,把故事情節(jié)表演出來(lái),既符合了學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),又可以加深他們的印象。但實(shí)際上由于時(shí)間太緊,最后這個(gè)環(huán)節(jié)根本來(lái)不及演,這也是這堂課中比較遺憾的一個(gè)方面。
總之,上了這堂課后,我是真正感受到了自身存在的缺陷,課堂上往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果,我想原因主要在于自己還不能自如地調(diào)控課堂氛圍,對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系把握得還不夠好,當(dāng)然還有其他方面許多原因,所以才導(dǎo)致課堂質(zhì)量的低下。
《夏夜多美》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片,錄音機(jī)。
2、觀察美麗的夜景。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興導(dǎo)入,引出課題
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、師范讀課文,學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)
3、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結(jié)合課文內(nèi)容,靈活多樣地識(shí)記生字。
3、了解自學(xué)情況。
、懦鍪編匆舻.生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字,組詞并能說(shuō)句話)
、谱鰟(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1、認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。
3、生自己寫,師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個(gè)句子。
2、用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文:畫出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
2、把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)為什么?
三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子:讀一讀,指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做,說(shuō)一說(shuō)。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子,說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?
4、體會(huì)“飛機(jī)”的含義,講解引號(hào)作用。
5、說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊,更是因(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6、討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸,用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。
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