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    2. 部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案

      時間:2024-04-04 06:58:38 教案 投訴 投稿
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      部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案

        作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案

      部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案1

        【教學目標】

        1、會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟中心。

        3、品讀優(yōu)美句子,學習借景抒情的寫法。

        4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學習作者豁達的胸懷,培養(yǎng)學生以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

        【教學重難點】

        1、品讀優(yōu)美句子,學會從多角度描寫景物的方法。

        2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

        3、理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)學生以豁達的胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

        【教學課時】2課時

        第一課時

        教學過程:

       一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、師課件出示圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們要學習的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。(師板書課題,生齊讀課題。)

        2、作者簡介。

        宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女,曾就職于中國社會科學院外國文學研究所,當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

        二、初讀課文,自學字詞

        1、出示自學提示,自學字詞。

        (1)出示自學提示。

       。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

        2、學生按照提示要求自學。

        花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。

        2、學生自由讀自己喜歡的部分。(指名交流自己喜歡的原因)

        第二課時

        教學過程:

        一、回顧舊課,設(shè)疑導(dǎo)入

        師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么,作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)深入學習。

        二、精讀課文,加深感悟

       。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。

        1、指名讀第1~3自然段。

        2、思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

        3、全班交流。

        小結(jié):第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

        4、重點句子分析。(課件出示)

       。1)有的宅院里……還要回頭望。(這句話運用了什么修辭手法?好在哪里?)

        這句話運用了擬人的修辭手法,寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。

        (2)月光下白的瀟灑……這是丁香。

        這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風姿和氣味。正是因為丁香花獨特的、淡淡的幽雅的甜香,在夜色中也能使人一下子辨別出來。

       。3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想。

        “檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)

        5、思考:作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?(指名答)

        小結(jié):(1)形狀(視覺),星星般的小花,許多小花形成一簇;

        (2)顏色(視覺),紫色、白色;

       。3)氣味(嗅覺),淡淡的幽雅的甜香。

        6、作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

        小結(jié):靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。

        (二)研讀課文第二部分。

        1、思考:在這部分中,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?(指名讀第4~6自然段,全班交流感受)

        2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

       。1)師:雨中的丁香是怎樣的?(指名答)

       。2)師:在這幾句話中,雨中的丁香具有什么特點?(格外嫵媚)作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的.丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

       。3)思考:古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?(課件出示“閱讀鏈接”,指名交流)

        示例:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁,丁香在古人眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

        3、研讀第5自然段,思考:

        (1)什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?(齊讀,指名交流)

        明確:丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事(愁怨)。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

        (2)作者賞花多年,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?(雨后賞花的觸動)

        補充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)

        4、研讀第6自然段。

       。1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結(jié)是什么態(tài)度?你是從哪里看出來的?(小組討論,全班交流)

        小結(jié):古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思,是愁怨,這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

       。2)思考:“結(jié),是解不完的;

        人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?”這句話的含義是什么?(指名讀、齊讀,同桌討論)

        小結(jié):生活不可能總是一帆風順的,人生中的問題也是永遠解不完的,我們應(yīng)該正視這些問題,正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

       。3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學完了課文,你認為應(yīng)該怎樣對待人生中的挫折和不幸?(學生自由發(fā)言)

       。4)全班齊讀第6自然段。

        三、總結(jié)全文,深化主題

        1、教師總結(jié):丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟——結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,然而,正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

        2、揭示主題。

        作者通過這篇文章告訴我們:生活不可能總是一帆風順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活有益的補充,所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無限的陽春,需要幽雅甜香的丁香;同時,也需要細雨中的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

        【教學反思】

        《丁香結(jié)》是一篇散文,作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格,這一層面的含義,學生很容易就理解了。而對于“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?”這一句話,學生卻很難讀懂。因此,我從課后“閱讀鏈接”著手,先讓學生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感,再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學生一起研讀,從而明白了我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。

      部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案2

        課后作業(yè)

        基礎(chǔ)積累大鞏固

        一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是( )

        A.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵(wǔ)媚。

        B.最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數(shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的蒙眬(lóng)。

        C.在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。

        D.從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差(ch。┑木G,然后才見到那兩扇紅窗。

        二、辨字組詞。

        綴( ) 案( ) 雅( ) 拙( )

        境( ) 按( ) 鴉( ) 茁( )

        三、"有的宅院探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿樹頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?

        閱讀能力大提升

        四、重點段落品析。

       、芄湃嗽~云:"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"。在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外妖媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來,讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

       、葜皇琴p過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的`說法。今年的一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾,小小的花苞,圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。

       、薅∠憬Y(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,立覺得她們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?

       、咝∥某珊笠恢睌R置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,須待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解--誰知道是否解得開呢?

        1.聯(lián)系第⑥節(jié),說說作者的用意:( )

        A.總結(jié)全文,告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。

        B.作者以丁香的雪白、甜香,映襯人們對美好理想的憧憬和追求,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

        C.人生不可能一帆風順的,所以我們要及時行樂。

        D.作者喜歡喧囂的世界,所以希望每天不平淡。

        2.文中引用"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"的詩句的作用是( )

        A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨特的感受。

        B.引出下文,為下文作者的抒情做鋪墊。

        C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象,豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,為讀者提供了展開豐富想象的天地。

        D.增加文章濃厚的文學色彩,體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。

        3.下列對這篇散文的賞析,不正確的一項是( )

        A.作者經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。

        B.作者在文中以細膩的筆調(diào),描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。

        C.作者實寫丁香花的形象,虛寫寄托于丁香花的理念、志趣,創(chuàng)造出了一個深遠的意境。

        D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個"丁香結(jié)"全新的藝術(shù)境界。

        思維創(chuàng)新大拓展

        五、丁香結(jié)引發(fā)了你怎樣的思考?結(jié)合生活實際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        參考答案:

        一、A

        二、綴(綴滿) 案(答案) 雅(幽雅) 拙(笨拙)

        境(環(huán)境) 按(按時) 鴉(烏鴉) 茁(茁壯)

        三、作者將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情.

        四、 1.B 2.C 3.B

        五、示例:每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時,也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài),也是本文給我們的深刻啟示。

      部編版六年級上冊《丁香結(jié)》語文教案3

        【學習目標】

        1.整體感知,學會多角度描寫景物的方法。

        2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

        3.學習本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。

        4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達的胸懷。

        【學習重難點】

        品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。

        理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

        培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。

        【課時安排】

      兩課時

        【教學過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入:文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。

        試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

        二、作者介紹:

        宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

        三、詞語:

        綴

        窺

        幽雅

        渾濁

        笨拙

        單薄

        遮掩

        照耀

        花蕾

        愁怨

        斷斷續(xù)續(xù)

        四、整體感知:

        1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

       。1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;

       。2)顏色:紫色、白色;

       。3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。

        從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺?

        ——視覺、嗅覺

        作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

        ——靈動優(yōu)雅

        潔白無瑕

        可愛芬芳

        2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?

        本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

        象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

        ——知識鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)

        3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?

        雨后賞花的觸動

        自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)

        4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度?

        從容、豁達、積極

        古人對丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結(jié)的理解。

        代贈二首

        [唐]李商隱

        樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。

        芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁。

       。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔?體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?

        ——樓上玉梯

        芭蕉不展

        丁香結(jié);

        欲望還休

        孤寂無聊;

        女子與戀人不能相會的愁緒

        攤破浣溪沙

        [五代]李璟

        手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主?思悠悠。

        青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。

        1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)

        2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?

        ——青鳥不傳云外信

        沒有故人音信的`相思之愁

        郁結(jié)不散的相思之愁

        同樣是丁香結(jié),不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。

        五、作業(yè)設(shè)計

        必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

        選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。

        第二課時

        一、作業(yè)檢測:

        1.檢查背誦

        2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?

        ——玉梯橫絕

        月如鉤

        芭蕉不展

        丁香結(jié)

        李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

        連綿不斷,哪句詩能體現(xiàn)出來?

        ——風里落花誰是主?思悠悠。

        回首綠波三楚暮,接天流。

        二、合作探究

        品味語言

        1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

        運用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

        2.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(問題)雨中的丁香具有怎樣的特點?想象這幅畫面,作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?

        丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

        3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達效果?

        “照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。

        4.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?

        避免重復(fù),使行文富于變化。

        修辭手法上:

        積雪是借喻

       。ń栌糜黧w來替代本體

        不出現(xiàn)本體和比喻詞)

        瑩白是借代

        (借用事物特征來代替事物本身)

        三、作業(yè)設(shè)計

        體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

        《丁香結(jié)》教學反思

        《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

        在本節(jié)課的教學過程,我認為自己的成功之處在于:

        一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。

        好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好!钡脑瓌t。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候,從植物的象征意義入手,來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說:許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵;菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來,而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學習的興趣。這樣,學生們會極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學習中去。

        二、以讀帶講,邊讀邊悟。

        語文,本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說:書讀百遍,其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學生們的語感,感悟?qū)W習的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學生讀課文的時候,從來都是讓學生們帶著問題去讀,疒不是漫無目的的,放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如:

        ①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

        ②課文的前三個自然段寫的是什么?后三個自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。

       、壅n文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。

       、芎笕齻自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計是幫助學生理解課文內(nèi)容。

       、萜纷x課文的后三個自然段,你從中體會到了什么?這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領(lǐng)下,學生們邊讀邊悟,取得了良好的教學效果。

        三、重視朗讀指導(dǎo)。

        有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求,也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

        完成了本課的教學之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候,有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

        在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

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