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《螞蟻和蟈蟈》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《螞蟻和蟈蟈》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《螞蟻和蟈蟈》教案1
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷�。∧憷鋯�？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機，字理學(xué)習“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）
3、在這寒冷的'冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習課文第一自然段
好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
�。�、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
�。础�、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？
�。�、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
�。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。
�。�、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學(xué)生點評。
（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。
�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
�。ㄎ澹�、練習背誦
這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
（六）、課外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
《螞蟻和蟈蟈》教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事��？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名讀自我評價指名評價
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書夏天和冬天）
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞）
3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰）
5、時間一天天的'過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么�。浚ㄖ笇�(dǎo)朗讀第三段，板書幸福和痛苦）
四、動畫配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習，愛勞動的好孩子�。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）
《螞蟻和蟈蟈》教案3
教學(xué)理念：
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
設(shè)計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點評：
一、細讀，感知文本
1、激趣導(dǎo)入：
�、判∨笥褌�，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎？喜歡他們嗎？板書課題，朗讀課題。
�、拼蠹以僮芯I觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎？(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)
（點評：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
2、讀課文，識生字。
請同學(xué)們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）
3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）
（學(xué)生認真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正讀錯的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習，互相評價，及時改進�？凑l讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時板書，重點突出以下幾個句子：
�、潘麄冇械谋�，有的拉，個個滿頭大汗。
�、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳�，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
�、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀，內(nèi)化文本
1、組織學(xué)習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）
2、組織學(xué)習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）
3、組織學(xué)習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）
四、展示讀，呈現(xiàn)文本
1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。
2、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。
3、誘導(dǎo)悟讀。
請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么？已經(jīng)知道了什么？還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：
�、畔奶欤X蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說？螞蟻又會怎樣回答？
�、贫�，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么？說些什么呢？
(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實際。)
�。c評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的'想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習資源。通過說話練習，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內(nèi)心世界，進行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）
2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎？
⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導(dǎo)。
（點評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學(xué)生靈動的個性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創(chuàng)造的舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風景。學(xué)生在表演的過程中，把作者的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達給“觀眾”，讓語言和形象同時走進“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語文學(xué)習。）
六、誦讀，超越文本
1.循序漸進地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風（）。螞蟻（）。蟈蟈（）�！弊寣W(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。
2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
�。c評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財富。讓學(xué)生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）
3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起�；叵肫鹑ツ甓斓慕�(jīng)歷，這時他們又會說些什么？做些什么？你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎？
⑴學(xué)生自編童話。
⑵指名讀自編的童話，師生評議。
教師總結(jié)：小朋友們，我們每個人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢？它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
�。c評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個性和激情�！昂⒆又挥猩钤谟螒颉⒁魳�、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實，才有價值。”語文學(xué)習就是要讓孩子在動態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）
�。ń虒W(xué)總評：學(xué)生是學(xué)習的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達的時候，相機安排五六分鐘時間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語言、對文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達的機會，可謂“一箭多雕”）。
《螞蟻和蟈蟈》教案4
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點難點:
朗讀、體會課文.
課時: 第二課時
教具:卡片.頭飾.課件
教學(xué)過程:
課前:在黑板上畫一顆大樹,一片草叢.
一、導(dǎo)入:
1.小朋友們,今天我們要在這棵大樹下的草叢里上課,高興嗎?你們看,大樹爺爺結(jié)了很多果子,(樹上掛著成語:驕陽似火 大雪紛飛 天寒地凍 烈日炎炎 )它要請人幫忙送到那邊的籃子里去.但是只有咱們這片草叢里的居民可以幫助它,他們是誰呢?(看課件,板書課題)我們這里有螞蟻和蟈蟈嗎?
(各組有頭飾,愿意當螞蟻或蟈蟈,戴上頭飾.)原來你們都是草叢里的居民呀.誰愿意來幫忙?
2.根據(jù)學(xué)生所說,把卡片逐個貼到草叢上的籃子里:
夏:驕陽似火 烈日炎炎
冬:天寒地凍 大雪紛飛 (齊讀成語)。
二、自讀課文,提出問題.
1.在我們這片草叢里,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?請你們打開課本,邊讀邊思考,你能提出什么問題嗎?
2.學(xué)生提問,老師相機歸納并板書:
(1)夏天那么熱螞蟻為什么還要搬糧食?而蟈蟈卻在乘涼?(板書:搬食?乘涼?)
(2)冬天,蟈蟈為什么又冷又餓,螞蟻卻能舒服過冬?(板書:又冷又餓?舒服過冬?)
三、精讀課文,解決問題
過渡：要解決這些問題呀,還是得從夏天開始說起,書上說,夏天的天氣怎樣?(強調(diào)"真熱")
大家都經(jīng)歷過夏天,誰來說說到底有多熱?(學(xué)生自由描述,老師引導(dǎo)他們使用黑板上的成語.)
(一)在這樣熱的天氣里,草叢里的居民們在干什么呢?
1.自由讀課文，找出相關(guān)句子。小組討論
2.生說:
(1)螞蟻在搬糧食.
你是從那里看出來得（初讀），（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）。
戴螞蟻頭飾的孩子演一演小螞蟻的動作,理解"背""拉" "滿頭大汗"
師:你們累不累呀?(累)那你們干嗎不歇會兒呢?
( 學(xué)生 表達自己的意見,師總結(jié):看來幸福的.生活要靠我們辛勤的勞動來創(chuàng)造,)
螞蟻干得多辛苦呀！你能通過你的朗讀，讓我們一聽，就知道螞蟻很累嗎？自由練讀。
指名讀，相機指導(dǎo)
(2)蟈蟈在乘涼,唱歌等.
你是從那里看出來得（初讀）( 出示：他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在.)
什么叫"乘涼""自由自在"?
(3)他們還取笑螞蟻.
師:蟈蟈們,你們是怎么取笑螞蟻的？(演一演)
你們這些蟈蟈,可真是神氣活現(xiàn)、洋洋得意呀,請你們讀一讀這段話.讀你們神氣的樣子,自由練讀。
指名讀，相機指導(dǎo)
3．小結(jié)：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗；蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。你能把他們不同的樣子讀出來嗎？螞蟻們練讀第一段，蟈蟈們練讀第二段。（指名合作讀，評議）
過渡：(看課件)時間過得真快,寒冷的冬天轉(zhuǎn)眼就到了，大家知道冬天的天氣是什么樣的嗎?(學(xué)生自由描述,老師引導(dǎo)他們使用黑板上的成語.)
(二)這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又分別在干什么呢？
1．自由讀第三自然段中，找出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀。
螞蟻們讀出舒舒服服的感覺.
蟈蟈們讀出又冷又餓的感覺.
2．蟈蟈又冷又餓，只好到處找糧食，可是糧食都沒有啦，他們找呀找呀，找了好長時間，也沒找到一點吃的。他們邊找邊哭著喊：“好餓呀！好冷呀！”突然，他們看見前面冒著一股熱氣，連忙走過去一看，原來螞蟻們正在烤著火爐，吃著東西呢！螞蟻看到蟈蟈，會說些什么呢？
四、總結(jié)課文:
1.同學(xué)們說得都很好,看來,課前我們提的問題已經(jīng)解決了.(看板書)
2.螞蟻在炎熱的夏天堅持搬食,是因為她很勤勞,(板書勤)所以,冬天他可以 舒服過冬 ,而蟈蟈冬天 又冷又餓是因為她很懶惰,整個夏天只知道玩耍乘涼.(板書懶)
板書設(shè)計： 19 螞蟻 和 蟈蟈
夏:驕陽似火 烈日炎炎 搬食 乘涼
勤 懶
冬:天寒地凍 大雪紛飛 舒服過冬 又冷又餓
五、擴展延伸
師：(看課件)冬天來了，西北風呼呼地刮著，螞蟻們躲在堆滿糧食的、溫暖的洞里過冬了。它們有的唱歌，有的跳舞，還有的睡覺，多舒服啊!而蟈蟈們又在哪兒呢?它們又是什么樣兒呢?
生1：蟈蟈沒有吃的食物，沒有住的地方，又冷又餓。
生2：蟈蟈快要支持不住了，快要被凍死了。
生3：蟈蟈已經(jīng)幾天沒有吃東西了，快要餓死了。
生4：蟈蟈去向螞蟻要飯吃。
師：那好,現(xiàn)在，你就是這只又冷又餓、沿路乞討的蟈蟈，其他同學(xué)是螞蟻，大家可以自由組合成“螞蟻家庭”，開個“家庭會議”，討論討論當蟈蟈到你們家乞討時，你們會怎樣做?怎樣說?(學(xué)生自由組合，熱烈討論。)
生4：好心的螞蟻，可憐可憐我、給我點兒吃的吧，我快要餓死了!
螞蟻家庭1：給你個饅頭吧，記住，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
螞蟻家庭2：太可憐了，快到屋里來暖和暖和吧。明年夏天和我們一起搬糧食吧，那樣到了冬天，你就不會受涼挨餓了。
螞蟻家庭3：蟈蟈，今年夏天你們笑我們螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在，你知道誰才是真正的傻瓜了吧，你知道自己錯在哪兒嗎?
螞蟻家庭4:我們不歡迎懶惰的人，你走吧。
師：蟈蟈走了以后會怎樣呢?你就眼睜睜看他餓死嗎?
師:小蟈蟈,你有什么話要說嗎?
生說:我以后一定要勤勞
師:看來,蟈蟈在這件事上已經(jīng)受到了教育,我真想知道,來年的春天,螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生些什么?小螞蟻,小蟈蟈們,你們愿意把后來的事告訴我嗎?下課以后講給我聽,或者寫給我看都可以.
《螞蟻和蟈蟈》教案5
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、課前說話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
�。�1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的'？
三、語言文字訓(xùn)練。
�。�1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
�。�2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
�。ㄔ囎x、評讀、表演讀）
�。�4）課文，分角色朗讀。
�。�5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做�，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？
19
螞蟻和蟈蟈
夏天
勤勞
懶惰
滿頭大汗
自由自在
冬天
躺著過冬
又冷又餓
教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。
《螞蟻和蟈蟈》教案6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。
2.知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
3.進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)準備：課件、詞卡
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習，激趣導(dǎo)入：
1.復(fù)習認讀生字：糧汗冬冷由涼洞
2.讀準詞語。指名讀，全班認讀。
3.再次走進課文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）
二、感受螞蟻的勤勞：
（一）感受夏天的熱
師：故事的剛開始是發(fā)生在什么時候？
1.指名說。板書：夏天
2.說說夏天給你什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說句式：當你……的時候，你想說：“夏天真熱�！�
3.師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。
理解“滿頭大汗”的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。
�。ǘ└惺芪浵伒腵勤勞
1．師：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）
2．師：螞蟻搬糧食的方法可真多呀！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀。
�。�2）師生配合讀。
�。�3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）
3．讀第一自然段：
�。�1）指名讀，讀出螞蟻的勤勞。
�。�2）齊讀。
師小結(jié)過渡：夏天，螞蟻忙著儲備過冬的糧食，忙得滿頭大汗，熱火朝天。這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻。而蟈蟈呢？它們在干嘛？
三、感受蟈蟈的懶惰：
1．自由讀第二自然段，到文中找找相關(guān)的句子。
2．出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在
�。�1）指名讀。
�。�2）說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？（板書：自由自在）
�。�3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠閑）
（4）說說：蟈蟈為什么要“躲”在大樹下？
（5）默讀，想象蟈蟈還會干嘛？指名說。
4.分男女生讀第二自然段，讀出蟈蟈的自由自在。
5.討論：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，螞蟻傻在哪兒呢？指名說。
四、對照比較，體驗情感：
1.出示圖，生仔細觀察，說說此時又是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
2.聽風聲，說說此時你感覺怎樣？（體會冬天的寒冷）
3.出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
指名讀。讀出冬天的寒冷。
《螞蟻和蟈蟈》教案7
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
2、進行詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和想象能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生字詞卡片、文字資料或圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習生詞，導(dǎo)入新課
1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣
2、認讀生詞。要求：讀準字音，讀出不同的語氣。
3、指導(dǎo)書寫“糧”。教師范寫，學(xué)生臨寫。
二、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉課文內(nèi)容
1、(觀看flash動畫)完成練習
這個故事主要講( )和( )。夏天，螞蟻( )，蟈蟈( )。到了冬到，螞蟻( )，蟈蟈( )。
2、指名學(xué)生完成練習
(評析：動畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過看flash動畫完成練習，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，而且激發(fā)了學(xué)生對課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境，為加深對課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)
三、個性化閱讀，學(xué)生與文本對話
過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結(jié)局呢?
1、仔細地閱讀課文，用筆劃出有關(guān)句子或詞語。
2、學(xué)生一邊閱讀，一邊動手劃詞語或句子
3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，—起思考。
(評析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”讓學(xué)生讀一讀劃一劃，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學(xué)生的依賴心理，促進學(xué)生自主閱讀，主動探索。)
四、“成果”交流，師生對話情感互動
師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎?
生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個個累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我?guī)退釚|西，我卻嘟起嘴巴不愿意。
師：你能把書本和你的經(jīng)歷結(jié)合起來，真會聯(lián)想。
生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實，他們才是真正的傻瓜呢!
生：這個故事讓我想起了《寒號鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)
師：讀得多好，讀得多棒。現(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書，將來，你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說話)
生：我喜歡“自由自在”這個詞語，它是想干什么就干什么的意思，我還會用它說話，小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。
生：(補充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關(guān)在籠子里失去自由，不吃不喝，后來，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。 師：你能聯(lián)系學(xué)過的課文理解“自由自在”這個詞語的意思，學(xué)得真扎實。我們渴望和平，我們渴望自由，因為這是我們的權(quán)利。當然，我介環(huán)能干違法的事。
生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗�！币驗檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。
師：請小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會有哪些動作?
生：他們有的抬，有的抱。
生：他們有的提，有的頂。
生：他們有的拽，有的推。
師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團結(jié)呀!
師：請看畫面，聯(lián)系實際用上“有的……有的……”練習說話。
在游樂場玩時……
下課后……
師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開大膽想象。
生：我想讀讀這篇課文。
師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來讀。
(生讀全文)
師：這個故事告訴我們…
生：幸福的生活靠辛勤的勞動換來的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”
師：說得真好。
生：我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對白)
師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點嗎?
生：我從課外書上看到，螞蟻是認路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠，都能認識回家的路。
師：你懂得真多，都成“小博士”了!
生：我想對螞蟻說：有備無患，防患未然；我想對蟈蟈說：人無遠慮，必有近憂。
師：說得多好，出口能成章。
生：這篇課文我都會背了。(生背全文)
師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。
生：我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。
師：精彩，真精彩，你們進行了創(chuàng)造性地表演，真棒!
(評析：(生生互動，師生互動)把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來，激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)�！苯處熡肿寣W(xué)生悟中熟讀成誦，并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式，加深了學(xué)生對課文的.理解，以及語文與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標準的理念。)
五、真誠對話，激情總結(jié)
“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天。
六、拓展練習，余猶未盡
(課件出示)
1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說話)
2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評價。
附板書設(shè)計：
螞蟻 和蟈蟈
| �。�
v v
勤勞 懶惰
幸福 可憐
只有辛勤的勞動才能換來幸福
評析：
《語文課程標準)指出：低年級的學(xué)生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！北竟�(jié)課的教學(xué)，就充分地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。汪老師先讓學(xué)生與文本對話，形成自己的獨特感受和情感體驗，然后師生對話，生生對話，發(fā)表自己的見解，說真話，道真情，讓學(xué)生的個性在閱讀中得到張揚，
“作者胸有境，入境始于親”。在交流中，教師創(chuàng)設(shè)—定的情境，拓展了課文內(nèi)容，在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些“背景知識”，大膽地想、大膽地說、大膽地表演。一方面，將語文學(xué)習融入豐富多彩的語文活動中，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動參與意識，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，另一方面，喚起學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生探究心理，使學(xué)生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如：講解“自由自在”一詞時，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過聯(lián)系以前學(xué)過的課文，通過欣賞畫面，引導(dǎo)學(xué)生去“意會”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的畫面中，自主地表達自己的感受，自主地練習說話。理解了詞語，豐富了情感，積累拓展了詞匯。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計獨具匠心，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。
《螞蟻和蟈蟈》教案8
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學(xué)準備：
多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）
看課外書：你真愛學(xué)習，其實啊多讀課外書也是一種學(xué)習的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學(xué)習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）
4、生評。
指導(dǎo)讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）
（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
�。ㄉ禾�、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）
出示：他們有的，有的，個個。
（小朋友們的想象力真豐富�。�
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報�？淇渌�
6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
�。ㄈ⒌谌匀欢�。
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服暖和有食物吃）
�。▽ρ�，此時的'螞蟻是多么的開心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）
a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）
e、（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始�。�
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）
�。ㄉu價）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
《螞蟻和蟈蟈》教案9
一、案例背景：
《標準》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”�？梢�，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放。”
二、案例描述
�。ㄒ唬┙翌}：
今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認識一下！這位是？
出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書寫。這個朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀
1、看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、板書：和
誰能連起來讀一讀？
對了，這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個好辦法，那就是讀書。
(設(shè)計意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)
(二)．初讀：
1、提出要求：
咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準字音，圈出生字，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧�。�
2、生自由練讀課文2遍：
3、同桌互相認讀生字：看大家讀書讀得這么認真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽？
4、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的?
5、請學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子
6、說說這故事講了什么？
7、講得真不錯！現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細聽，認真看。
(設(shè)計意圖”識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學(xué)生字的時候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習,力求識用結(jié)合.)
(三)．再讀：
過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！
1、學(xué)習課文第一段
⑴指名讀第一句。板書：夏天
讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。
過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？
⑵指名讀第二句。板書：搬糧食
a指名讀。
b指導(dǎo)書寫：糧
c演示：搬
播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？
�。ㄔO(shè)計意圖：插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
�、菍W(xué)習第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
a指名讀
b學(xué)做“背”、“拉”動作（愿意的同學(xué)可體驗一下）
c想象螞蟻會說什么？
d板書：滿頭大汗
·指導(dǎo)書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？
·讀準字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）
е、練讀句子：
自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、
齊讀齊演
⑷這是一群多么（）的螞蟻�。�
生自由發(fā)言。
師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！
⑸你想對螞蟻說什么？
（設(shè)計意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會誦讀，讀的層次逐步提高。
三、案例反思：
上這節(jié)課時，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1．切實過好認讀關(guān)，高度重視識字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達到的'基本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學(xué)生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學(xué)生寫字，較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容，并堅持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣
根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學(xué)時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字進行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
《螞蟻和蟈蟈》教案10
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。
2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）
�。úシ艅赢嫞蹲x課文）
二、檢查預(yù)習情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿
1）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風正呼呼的向我們吹來呢�。úシ疟憋L的聲音）
2、你有什么感覺？（指名說感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?（指名讀）
大家看，刮風的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。
�。ㄉx書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的.家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食又冷又餓）
5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第一、二自然段
1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的�。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧
4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻�。±蠋熣媾宸銈�!（齊讀第一小節(jié)）
5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
�。ㄈ┰僮x第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？
（四）總結(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說話
五、教學(xué)生字：重點指導(dǎo)糧，認識米字旁，和糧食有關(guān)。
《螞蟻和蟈蟈》教案11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。
3．以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動性。
過程與方法：
滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。
2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教材分析
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生分析
《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的'第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過第一課時的學(xué)習，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)難點：
會用“有的……有的……”說一句話。
設(shè)計理念
新課標關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在課件教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生身心特點及認識規(guī)律，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)過程：
課前談話：
1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？
“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道。”說的是誰？
接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱�！闭f的又是誰呀？（學(xué)生猜
2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？
2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？
●過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
二、教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段
請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？
1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程
出示句式：他們有的有的還有的。
哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學(xué)生讀課文
師評:XXX這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……XX,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。
2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導(dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？
他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）
出示句式：他們有的有的還有的，個個。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學(xué)生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀
三、學(xué)習第三小節(jié)
過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、板書設(shè)計：
螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天安然過冬又冷又餓
只有辛勤勞動，才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案12
這是一篇童話故事，孩子們在我的引導(dǎo)下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對課文的學(xué)習，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請看教學(xué)片斷——
師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。
生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。
師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？
生：想�。�
師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來，大家討論得很激烈。
有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”
有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”
“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0K！”一位孩子邊比劃邊說。
有的有氣無力地說：“我快要死了�！�
聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。
“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”
“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……
——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。
——“冬天到了，西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。
我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。
一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”
“演完了，你是一個出色的`小演員！”我刮了刮他的小鼻子。
“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。
蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）
螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。
�。▽W(xué)生上前扶）
螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。
螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。
蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。
蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！
蟈蟈：我認為我們可以分成幾個小組，分散進行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。
螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。
結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。
看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入
《螞蟻和蟈蟈》教案13
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？
二、點擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天 冬天
你怎么看出來的？
你看到了哪兩種不同的結(jié)果？
為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？
三、學(xué)習課文第一節(jié)。
1、個別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）
板書：搬糧食
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦�。∠X蟈看到了，怎么樣呢？
四、學(xué)習第二節(jié)。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書：乘涼
4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。
五、學(xué)習第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的`？
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象：螞蟻可能會說些什么？
蟈蟈可能會說些什么？
5、為什么螞蟻這么開心？
6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？
8、.總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導(dǎo)背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。
八、作業(yè)。
1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？
2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。
《螞蟻和蟈蟈》教案14
教學(xué)目標：
1.認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2.認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3.讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點：
識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點：
理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生預(yù)習課文，勾畫生字詞。
2.教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看圖，揭示課題
1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，(板書)發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字的共同點嗎?左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢?寫時要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫，教師巡視
小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢?
看蟈蟈圖：這是誰?板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈
2.今天我們學(xué)習一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導(dǎo)讀題
二、自瀆課文
1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子
2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片
讀詞語，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來
分節(jié)讀，跟著老師齊讀
三、講讀課文第一節(jié)
1.這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀，
2.夏天的天氣怎么樣?是呀，夏天的時候，火辣辣的太陽烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的`，指導(dǎo)讀好句子：夏天真熱!表揚
3.夏天這么炎熱，螞蟻們在干什么呢?貼圖，(引導(dǎo)認識螞蟻們在搬糧食，他們的動作)他們怎么搬的?看圖說一說，能用上這樣的句式一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎?
4.這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊呢?你看，他們一邊勞動，還一邊說著話呢?他們會說些什么呢?說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個一個都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?
5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦，蟈蟈呢?
四、第二節(jié)
1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話
2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?
3.小結(jié)：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個一個都是那么的自由自在，神氣活現(xiàn)，悠閑自在，快樂舒服
4.完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家，認真讀讀，把蟈蟈神氣活現(xiàn)，自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動，而蟈蟈們不勞動，請男女分讀一二小節(jié)，再來讀讀他們的不同表現(xiàn)
五、學(xué)習第三節(jié)
1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風也——呼呼的刮起來，天氣真冷呀，誰來讀?
2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片，同桌可以一起說說
3.交流看圖情況。你想說誰呢?說到螞蟻圖，隨機出示，自由自在，幸�？鞓匪麄儸F(xiàn)在的生活真是自由自在，幸福快樂讀句子
4.說到蟈蟈圖，引導(dǎo)說說，在哭的蟈蟈會說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子，
5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀
六、總結(jié)
1.螞蟻通過自己辛苦的勞動，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢?
2.師生互動，角色表演
七、課文學(xué)完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?
《螞蟻和蟈蟈》教案15
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子�！埃�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的'社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：
學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
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