《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎大家分享。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
【第一課時】兩位數(shù)加兩位數(shù)
一、教學內容
課本第91~93頁。“做一做”以及練習十九1、2、5題。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．充分利用情景圖激發(fā)學生學習新知識的興趣。通過例1的學習，使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內）。
2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
�。ǘ┻^程與方法
1．引導學生結合具體情境總結出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀
1．進一步體會數(shù)學和生活的關系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
2．通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學生真切感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點
讓學生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
四、教學難點
1．使學生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2．培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
五、教學過程
�。ㄒ唬蕚渚毩�
引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說出怎么計算的`。
�。ǘ⿲W習情境創(chuàng)設
1．春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2．播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
�。ㄈ⿴熒踊顒�
1．組織活動1——碼頭乘船。出示動畫：萬以內數(shù)的加法和減法P91-93例1
�。�1）認真觀看，回答問題。
二年級一班有23人，
二年級二班有31人，
二年級三班有32人，
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。
�。�3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。 23+31=
�。�4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�5）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
方法總結：從高位算起，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十數(shù)；再用第一步計算的結果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。
�。�6）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進位！
�。�7）引導完成。
�。�8）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？出示動畫：萬以內數(shù)的加法和減法P91-93例2
�。�9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
強調退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十數(shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
（四）教學效果測評
引導學生獨立完成練習，集體評議。
1．P93 做一做。 2．練習十九第1題。
3．練習十九第2題。
拓展性學習
1．練習十九第5題
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
�。ㄎ澹┱n題總結
今天的學習你有什么收獲？
�。┌鍟�
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
設計
教材分析
例題3仍然以主題圖為實際背景，計算二（1）班和二（3）班一共有多少名學生，從解決問題中引出加法算式“35+37”，是學生體會到加法計算在實際生活中的應用。其實是研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，其重點解決豎式計算中個位上相加滿十向十位進位的問題，并使學生提貨從個位加起的必要性。
學情分析
教學目標
1、讓學生初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的算理與算法。
2、在算理和算法的學習過程中，提高學生的計算能力。
3、從解決問題中引出加法算式“35+37”，是學生體會到加法計算在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的興趣。
教學重點
教學難點
重點：解決豎式計算中個位上相加滿十向十位進位的問題，并使學生體會從個位加起的必要性。
難點：計算算理和算法的掌握
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快
8＋5＝9＋6＝7＋5＝3＋3＋1＝
5＋6＝7＋8＝8＋8＝4＋2＋1＝
�。ǘ⿴托⊥谜业揭蔚奶}卜
二、探究新知
課件直接導出主題圖，問：怎樣筆算？
學生自主討究，討論算理與算法。教師概括總結筆算的算理和算理。（課件播放過程）得出結論：個位相加滿十，向十位進1。
三、知識應用
1、算一算。
學生練習討論，教師組織學生說計算過程，后再次概括總結筆算的注意事項：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
組織學生說想法，并說說筆算進位加法是，該注意的事項。
作業(yè)設計
作業(yè)：第14頁“做一做”。
第16頁練習二，第11題。
板書設計
筆算進位加法
35＋37＝
相同數(shù)位對齊；
從個位加起；
個位相加滿十，向十位進1。
教學反思
這節(jié)課是前幾冊100以內口算的延伸，是在100以內口算（整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)）和100以內筆算基礎上教學的，掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。學生已經(jīng)具備從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并具備一定的提出問題、解決問題的.能力，讓學生在運用知識解決問題的同時，掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）的計算方法，逐步培養(yǎng)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。
在本節(jié)課的教學過程中我力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習的興趣
學習的最好的刺激，就是對學習材料的興趣。本節(jié)課通過讓學生感受春天，提供了乘船去鳥島春游的生活情境，同時充分利用情境，引導學生積極思考，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激起學生急于解決問題的欲望。
2、尊重學生個性化學習，體現(xiàn)算法多樣化
在學生運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算解決實際問題時，由于學生生活背景、自身思維方式的不同，口算的方法也必然多樣化。在實際教學中，我就尊重學生，承認學生的個體差異，使學生在交流中體驗算法多樣化，并努力使學生內化、完善自己的計算方法。如在解決乘船問題的過程中，當學生列出算式23+31、32+39時，問學生：你是怎么算的？還有其他算法嗎？每種算法，通過指名幾個學生說口算方法，同時又讓學生選擇一種喜歡的方法說給同桌聽，使每個學生體驗到算法多樣化，并內化、完善自己的計算方法。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第三冊P8-10。
教學目標：
1、知識目標：結合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。2、能力目標：發(fā)展估算意識，培養(yǎng)運用知識解決一些簡單的的生活實際問題。
3、情感目標：在一定的游戲情境進行學習，減輕學生潛意識中學習的壓力，增加學習的趣味性，從中感受學習的快樂，獲得成功的體驗。
教學過程：
一．談話導入，構建算式
師：小朋友喜歡吃肯德基嗎？今天老師就帶大家一起去看看。
出示肯德基畫面：歡迎光臨！
師：你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎？
對啊。老師還調查了它們的價格。
多媒體演示：
A：8元/杯 B：21元/杯 C：12元/個
D：32元/只 E：17元/份 F：55元/桶
師：如果你帶了50元錢，你打算買哪兩種？
板書算式：8+32 21+12 32+12 32+17 17+21……（注意事物搭配的合理性以及價格）
師：怎么F 沒人選呀？錢不夠。
老師最喜歡吃的是32+17，能幫我算算一共需要多少錢嗎？
二．自主探究，學習新知
1、師：請小朋友開動腦筋，想辦法，算出結果來。
師：誰愿意匯報一下計算的過程。
學生匯報：
（1）用口算來計算。
（2）用擺小棒的方式來計算。
�。�3）列豎式。
2、學習預案：
（1）直接用我們學過的口算來計算。
（2）擺小棒：請學生演示，多媒體輔助演示（出示相應小棒根數(shù)），仔細觀察，一捆捆的小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點？（各自對齊）
�。�3）列豎式計算。
方案1（學生能夠提出列豎式計算的方法）
師：你能把32+17=49的計算過程也用這種方法表示出來嗎？
生：列豎式計算（筆算）。
師：誰會寫？上來范寫。說說列豎式計算應注意什么呢？
學生說，多媒體演示從小棒到豎式的.抽象過程。
概括：相同數(shù)位要對齊。
方案2（學生不能提出提出列豎式計算的方法）
為了表揚你們今天的積極表現(xiàn)，有一個禮物要獎給你們--列豎式計算（筆算）�？矗ǘ嗝襟w演示）。
3、師：從哪一位算起呢？誰來猜猜看。
�。�1）生：從個位算起，先在個位上寫5，表示5個1，再在十位上寫3，表示3個10。
�。�2）生：從十位算起，先在十位上寫3，表示3個10，再在個位上寫5，表示5個1。
4、豎式計算后，都要在橫式上寫上得數(shù)。
三．運用練習，鞏固新知
師：真不錯，剛才我們又發(fā)現(xiàn)了一種新的計算方法。下面我們就用這種方法來算算剛才選購的食物需要多少錢？
學生選擇剛才的算式列豎式計算。
出示校對：注意寫法，滲透不進位和進位的區(qū)別。
師：我們用豎式計算時，要注意什么？同桌互相提醒一下。
四．活用數(shù)學，拓展延伸
1．根據(jù)算式填寫□？
24+63= 46+53=
□ □ □ □
�。�6 3 ＋5 □
□ □ □ □
2．糾錯：17+20（20寫成2） 50+26（橫式忘了寫得數(shù)） 42+38（把得數(shù)個位上的0給丟了）
3．圖形下面藏著幾？
37+2？=59 45+？5=7？ 63+？=？9
4．根據(jù)條件提問題：跳繩比賽。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
在低年級計算教學中發(fā)展聾生的語言
——《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》教學案例
一、問題
語言是人類交流思想與表達感情的的手段，聾校數(shù)學教學中所使用的語言，它是一種以描述、表達數(shù)量關系和空間形式及其相互關系的數(shù)學語言，又是一種聾生能接受的數(shù)學語言。
由于低年級聾生對事物的認識過程處于感性階段，主要借助直觀的實物或表象來進行分析、綜合，并逐漸學會使用簡單的數(shù)學語言，較清楚地說明思維過程。數(shù)學知識系統(tǒng)性強，邏輯嚴密，對于抽象的數(shù)學教學內容不容易接受。怎樣才能比較恰當?shù)脑谟嬎氵^程中發(fā)展他們的思維和語言，使我們所教的對象有根有據(jù)地進行解答，以此來提高課堂教學質量，這是我們值得探討的問題。
二、案例背景
�。ㄒ唬┟@生背景
二年級有8名聾生，多數(shù)失去了聽力，且聾生之間的差異較大。A檔兩個同學的學習能力比較強；B檔四個同學上課比較認真，能較好地完成學習任務，但接受能力不是很強，理解能力和反映都比較慢，對思維方面的題目要教好多遍才行，上述聾生在學校能基本上達到教師的學習要求，家長對孩子學習上要求也比較高；C檔兩個同學是多種殘疾，缺乏數(shù)的概念。
�。ǘ┙滩谋尘�
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）筆算是在兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算基礎上進行教學的，它比不進位加法的難度大一些，而且是二年級第一學期的數(shù)學教學重點內容之一。教材采取擺小棒的方法，加強操作，幫助聾生理解算理。結合操作，教材用圖說明豎式演算的過程和怎樣進位，并把進上來的1寫在十位上靠近橫線的地方，以免忘記進位。還在虛線方框中的算式下面注明計算的過程，從而使聾生明確，因為有進位問題，所以豎式計算要從個位加起，使聾生理解筆算加法的算理。接著通過“做一做”鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算計算方法，關鍵是讓聾生掌握進位的寫法。
1、教學內容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）P69/例3
2、教學目標：
�。�1）使聾生理解100以內數(shù)的筆算法則，能比較正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）。
（2）在教學中發(fā)展聾生的思維和語言。
3、教學重點，難點：
重點：掌握筆算法則的第三條。
難點：理解個位滿十向十位進1的含義。
4、教學準備：
小棒、多媒體課件。
三、教學過程設計
�。ㄒ唬┗A練習，訓練基本技能
1、口算：（出示多媒體課件，生輪流口答）
6+7=8+3=5+27=
4+9=4+8=34+8=
2+1+4=1+3+5=4+1+1
3+4+1=4+2+1=2+5+1
[說明：復習舊知識為學習新知識作準備，口算中的'后半部分連加是為進位加打基礎。]
2、用豎式計算：
2318
+5+31
34+23=5742+15=57
3442
+23+15
聾生計算后，師問：這是什么算式？
聾生回答：這是豎式。
[說明：復習用豎式計算為學習兩位數(shù)加兩位數(shù)作鋪墊，幫助聾生回憶豎式的格式，聾生初學筆算還有“相同數(shù)位對齊”、“從個位加起”的問題，如在練習中能夠解決，可以為筆算加法法則掃清障礙。]
�。ǘ⿲W習新知，提高計算能力
1、、揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進位）
講述：今天起，我們要學習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算中的進位加法。
2、師生共同活動。
教學例3：34+28=
�。�1）先請一個聾生用小棒在數(shù)位表上擺一擺，再用多媒體課件演示。
[說明：借助直觀教具的演示，讓聾生從直觀上感受到什么叫“相同數(shù)位對齊”。]
�。�2）老師演示：十個
3434
+218+218
262
師板書：個位：4+8=12
十位：3+2+1=6
并講解：①個位上4加8得12，向十位進1，個位寫2。
�、谑簧�3加2再加1得6，十位上寫6。
指名聾生上來復述思維的過程。
（3）筆算加法法則：
筆算兩位數(shù)加法要記住三條：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�位加起；
�、蹅�位滿十，向十位進1。
�。@生讀兩遍，老師講解，讓聾生把例題與筆算加法法則對照起來講一講。）
[說明：讓聾生復述思維的過程，這樣，有利于對筆算思路的理解和掌握借助直觀教具的演示，特別是通過10根小棒捆成1捆的動手操作過程，更能體會到與十進制計數(shù)法有關的“個位滿十，向十位進1”這一難點，即發(fā)展聾生的數(shù)學語言，又為以后進一步學習打下了基礎。]
3、嘗試練習。
47+24=7159+18=77
4759
+214+118
7177
�。ǚ謩e請兩位聾生上來練習，其他聾生隨堂練習，師檢查批改，對學習有困難的同學給予指導。）
小結。
計算時除了要記住相同數(shù)位對齊，從個位加起外，還要看個位上兩個數(shù)相加滿十，要在十位上添1。
[說明：在嘗試練習和小結中根據(jù)聾生的特點和教材實際，引導聾生正確地運用語言來說明計算過程和關鍵的“滿十進1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。]
（三）實踐體驗，發(fā)展聾生語言
1、筆算下面各題。
45+38=8326+35=6165+13=78
452665
+318+315+13
836178
[說明：上面三題，盡管兩題進位，一題不進位，但在計算思路上是相同的，即有共同要素。所以，教學時根據(jù)遷移規(guī)律，應當充分讓聾生運用已經(jīng)學過的知識技能進行類推并加以區(qū)別。]
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
36542825
+7+319+416+315
4393646
�。ǚ謩e請四位聾生上來改錯練習，并說出錯在什么地方。）
[說明：在改錯練習中，特別是在找“錯在什么地”，既有利于聾生建立良好的認知結構，又能進一步培養(yǎng)聾生思維和抽象概括能力。]
3、應用題。
學校大活動的時候小張和小徐跳繩，小張一分鐘跳了35下，小徐一分鐘跳了27下，兩人一共跳了多少下？
（聾生讀題后，讓聾生說說條件和問題，然后指兩名聾生上黑板練習。）
[說明：通過生活化的題目，一方面引導低年級聾生直觀思維，培養(yǎng)聾生思維的靈活性；另一方面，通過解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學語言，優(yōu)化課堂結構，使聾生通過課堂教學把知識和技能轉化為能力。]
小結筆算加法的基本法則。（全體聾生復述）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。P72/7.8
四、反思與體會
1、我從低年聾生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮聾生的主體作用，精心設計了三個不同的層次讓聾生練習。第一層次復習鋪墊，第二層次教學計算方法，第三層次練習簡單的應用，力求層層遞進，形式多樣，讓聾生在舊知識的練習中發(fā)現(xiàn)新知識，學會新知識，從量的方面安排也較為恰當。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法因為是在20以內進位加的基礎上進行教學的，聾生有了在一年級時的口算，學得時候沒有碰到多大的困難。一般說來用豎式來寫出過程聾生的計算的正確率比較高，我在新授和練習中引導聾生用語言來說明計算過程和“滿十進1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。
3、要使聾生有興趣學習應用題，要盡量結合教材選用聾生熟悉的材料，使聾生感到應用題就是我們生活中的事，應用題可以幫助我們解決生活中的問題，教師在這方面要逐步創(chuàng)設來源于生活中應用題的情景，調動聾生學習數(shù)學的興趣。
4、注意認知過程，先從直觀感知認識，通過擺小棒的動手操作過程，讓聾生發(fā)揮想象，以取得較好的認知方法，這樣既鍛煉了聾生學習的能力，又讓他們學會知識。
5、聾生在接受新知時，我認為本課時的內容還是多了一些，導致拖堂，如果在嘗試練習和改錯練習中題目再適當調整一下，也許效果會更好一些。
總之，數(shù)學語言是數(shù)學思維的外殼，兩者相輔相成，缺一不可。數(shù)學語言在教學中運用時，要根據(jù)聾生的年齡特點，既要重視數(shù)學語言的科學性，又要注意教學用語的藝術性，低年級計算和應用反映了多種多樣生活中的實際問題，解決這些實際問題可以促進聾生語言及思維能力的發(fā)展。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學目標：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應用。
教學重難點：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學習，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。
師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。
（1）探究算法
�、賹W生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣�、自愿板演并說想法。
�、蹘煟捍蠹议_動腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？
（2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十數(shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十數(shù)； 第3種是整十數(shù)加整十數(shù)，個位上的'數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W的本領進行計算。
問：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學生匯報算法。
（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評價。
�。�3）數(shù)學書第3題。
學生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
�。�1）15+37=（ ）
① 42
�、� 52
�、� 62
（2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
（1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！
哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學內容：
教科書第57、58頁
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。
教學重點：
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
教學難點：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
教學準備：
主題圖、小棒、計數(shù)器
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的'一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領悟
1、教學例題
出示情境圖
讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。
提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。
學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。
談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？
講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？
學生試算，指名板演。
然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結評價，點撥學法
談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
一、教學內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）
二、教學目標：
1、通過學生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
4、使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。
三、教學重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
四、教學難點：使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。
五、教學方法：主要應用觀察法、設置問題探究法以及獨立探究法。
六、教學時間：1課時。
七、學具準備：小棒。
八、教學過程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學習了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學生自己寫一道算式，并把它計算出來，教師注意巡視輔導。最后指名板演，并讓學生口述計算過程。）
師：用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時應該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起。
2、計算：（學生獨立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書課題：
師：27+45=（？）你們會算嗎？
有的學生說會，有的學生說不會。
師：這就是本節(jié)課我們要學的內容，（進位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。ㄟM位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學：
1、情景導入，激發(fā)興趣。（教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。）
引導學生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準乘70人。
師：題目問我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準乘是什么意思？（教師說明：準乘即是允許且不能超過的意思。）
2、教學例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導學生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個班的總人數(shù)。然后再拿總人數(shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總人數(shù)怎樣求呢？
生：把兩個班的人數(shù)加起來。
2）誰能列出算式？（學生舉手回答，教師立即板書。）
師： 36+35=
3）讓學生先用自己的方式計算。（教師巡視輔導，最后小結，從而培養(yǎng)學生一題多解的計算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計算30+30=60，再計算6+5=11，最后計算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進一。拿十位上的3加3，再加進來的1等于7，最后的結果也是71。
生（�。�
師：剛才同學們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表揚他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計算該注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十了，向十位進一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結計算過程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個位 6加 5滿十，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）
師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下方對齊個位寫1。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的.1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）
經(jīng)過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會超載，超載會有危險。
師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺很悶。
生（丙）：突然剎車時，站立的乘客容易摔跤。
生（�。嚎赡軙�。
你們說得太對了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個關于客車超載導致的交通事故真實的故事，聽完后談談你們的想法。新華社�？�20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調查分析，導致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉彎路段偏左占道行駛，導致事故發(fā)生。
�。保痹拢玻谷障挛纾硶r４０分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實載２３人，沿國道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時（五指山市境內），與由北向南行駛的號牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴重損壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機動車載
人不得超過核定人數(shù)，客運機動車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習：學生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫？（進1寫3。） 46+24=70 想：個位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫？（進1寫0）
5、課堂小結：
師：本節(jié)課我們學了什么？
生：進位加法。
師：進位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前進1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學生對自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計算）
7、板書設計：略。
8、教后反思：教學中，教師要充分調動學生的學習積極性。讓學生真正成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創(chuàng)設情境、問題探究等方式，把學生吸引到學中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識�？傊�，我們要給學生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關鍵看的是主演——學生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學生的反應，根據(jù)學生的反應，適時調整自己的教學方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學內容：例1和做一做
教學目標：
1．掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習慣。
3．培養(yǎng)學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學重點： 兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。
教學難點： 看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學過程：師生活動
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
�。▍⒂^博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內容？
�。A計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準坐70人）
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）
哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
�。A計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學習豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數(shù)字的前面寫上＋，再寫30。30的'3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）
強調和的數(shù)位一。
結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
3、師：這是兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數(shù)加整十數(shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
�。▍R報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）
三、鞏固
第9頁做一做
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結
今天你學會了什么？（自學8～9頁）
還有什么疑問？（引導為什么叫豎式）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學目標：
1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。
教學重點：
比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教學方法：
教法：談話、指導相結合法
學法：自主探究法
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
�。ǔ鍪镜�8頁主題圖）二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的`乘車圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35= （板書算式）
（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
�。�1）獨立思考。
�。�2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
�。�2）組織學生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進1？個位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進1的概念）（板書課題）
引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進1。）
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）
�。ㄔO計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以動作為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進1的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出想的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
�。ㄔO計意圖：數(shù)學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
3、實現(xiàn)遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
（二）教學重點
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
�。ㄈ┙虒W準備
實物投影儀、投影片、卡片。
（四）教學過程
1、以舊引新。
�。�1）準備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)的連加算式，那么23+50+7呢？
（2）口答：420里有（）個十360里有（）個十
4200里有（）個百3600里有（）個百
2、發(fā)散思維。
（1）例1口算42+36
討論：這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的.口算題？
你打算用什么樣的方法去口算？
學生討論后，可能會出現(xiàn)下列口算方法：
每一種都請學生說說理由或想法。表揚有如此多種的想法，思維
靈活，然后比較哪種方法比較簡捷？
學生會說③和④——因為計算步數(shù)少。
教師告訴學生③和④實屬同一種計算方法，只是書寫不同而已。（2）練一練：課本第100頁“練一練”1。
�。�3）四人小組人人說說計算方法：
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
�。�4）試一試：420+3604200+3600
你打算怎樣算？
利用轉化：42個十+36個十=78個十=780
42個百+36個百=78個百=7800
�。�5）看課本第100頁理解一遍。
�。�6）今天你學習了什么？你用了什么方法？
3、鞏固練習。
（2）把算式和答案用線連接起來。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
�。�3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
（4）課堂作業(yè)：課本第101頁“練一練”4。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學、樂學、會學。
4、對同學進行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學的'環(huán)保意識。
教學重點、難點：
正確計算100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據(jù)這兩個條件提一個加法問題，用算式解答
2、研討算法
同學回答師板書：34+16=
這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計算？讓同學考慮指名回答。
畫小棒，豎式計算。根據(jù)同學的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結算法：
相機板書：（1）相同數(shù)位對齊。
�。�2）從個位加起
（3）個位相加滿十，向十位進一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習：
1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領略一下我們家鄉(xiāng)的自然風光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環(huán)境需要我們來呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？
�。〒鞆U電池）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
教學內容：
教科書第84、85頁
教學目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進位加法中，“個位滿十向十位進1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。
3.在數(shù)學學習的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
4.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
教學重點：
在理解的`基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程：
一、談話引入：
我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據(jù)現(xiàn)實情境，引導學生提出問題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？
從學生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學生列出解決問題的算式“34+16”
三、實踐操作，探索算法。
1.學生嘗試計算34+16。
�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學們可以借助計數(shù)器、小棒這些學具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個小組討論的最好�！�
（2）學生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數(shù)器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16，十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學生討論應該從哪一位算起？說說自己的理由。
十個
34先算個位4加6得10，向十位進1
+16位寫0；
50十位3加1再加進上的1得5。
全體齊復述后，再指名復述練習。
2.試一試
65先讓學生獨立嘗試計算，再請幾個學生板
+28演，集體評議、訂正。
3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進位加法時要注意什么？
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�位加起；
�、蹅�位滿十向十位進1。
四、鞏固提高，練習實踐
1.想想做做第1題
學生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。
2.想想做做第2題
讓學生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學生看圖意，再獨立列式解答，注意提醒學生注意寫上單位名稱。
五、總結
說說這節(jié)課你有什么收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學內容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）
教學目標
1、通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。
3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣。
重點難點
重點：主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
難點：合理地運用算法靈活的進行計算。
教具準備
情境圖
教學過程
一、創(chuàng)設情境提出問題
通過具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而順利的進入新知的學習。同時培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。
談話導入：以前我們已經(jīng)學習過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題嗎 教師根據(jù)學生回答相應板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）
3、你能根據(jù)問題列出算式嗎
（1）學生仔細觀察圖，交流所獲得的.信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）
�。�2）學生提出問題，全班交流。
（3）獨立思考，列出算式。
學生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學生的回答相應板書。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學生回答，相應板書。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的算式，你會選擇什么樣的方法呢
�。�1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。
�。�2）獨立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
（4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說口算方法的時候有同學把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進一步明確是口算。
學生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習拓展提高
通過一系列比較練習，從進位與不進位；整十數(shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學生的知識結構，形成正確的計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。
通過學習，使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習的積極性。
1、口算練習：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學生先估算再口算，并讓學生說說口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。
5、完成想想做做第3題
提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨立完成，交流結果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點。
�。�2）獨立完成，交流結果，比較異同點。
�。�3）學生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
�。�5）學生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
�。�6）學生看圖，了解信息。
加強進位加法的練習。
學生的估算能力有了一點提高。
提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導，組織交流，補充。
同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。
7學生審題弄清條件和問題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點。
小朋友，今天我們學了什么？學會了什么？學生思考后集體交流討論。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內容，這部分內容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎上進行教學的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎，教材創(chuàng)設了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算
學情分析
學生已經(jīng)學習了“100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的'這種方法，只有少數(shù)學生采用。
《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許采用不同的算法進行計算。因此，我認為教學中應該重點引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標：通過學生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）。體驗算法多樣化。
能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考，主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀：讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中，調動學生學習的積極性。
教學重點和難點
重點：口算方法的掌握和熟練應用。
難點：1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學過程
一 、 創(chuàng)設情境，激趣引新
紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？
二 、認知感知，設疑質疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？
同學們，我們今天學習了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢？
3 、小結。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.指名學生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起。
�。ǘ⿲W習新課
1.導入新課。
師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位4加8等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學例3.
�。�1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6）
�。�3）看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
�。�4）仿例練習：（邊說邊做）
56 37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）
師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結法則。
師：今天學的'筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）
師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書。
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？
師：請同學們任選兩個數(shù)，在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
板書設計
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學生分為兩組，分別計算兩側的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
【《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案】相關文章：
《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學反思10-07
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算》教學反思10-12